MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE SAN LUIS

PLAN DE MEJORAS INSTITUCIONAL

2012-2013

ESCUELA DE COMERCIO N 10

JUAN ESTEBAN PEDERNERA

SAN LUIS

DIAGNOSTICO:
Nos encontramos situado en un establecimiento escolar nocturno y la oferta escolar es para jvenes y adultos, y funciona en un edificio centenario y que en horario matutino y vespertino es ocupado por el centro educativo N 2 Paula D. de Bazn y el edificio se encuentra ubicado en pleno centro de la ciudad. Nuestra poblacin esta compuesta por jvenes y adultos que trabajan en un gran porcentaje en la informalidad, en lo que hace a los varones las tareas que desempean son ayudante de albail o en talleres mecnicos y tambin en reparto de mercaderas y la mujeres, cuidando ancianos o nios, con un agregado que una buena parte de ellas son madres solteras, lo que hace que el esfuerzo sea aun mayor. Recordemos adems que a la escuela de la noche los alumnos asisten muchos de ellos con una problemtica socio-cultural y econmica que no es de las mejores, esto hace que la apropiacin de los conocimientos lleve mayor esfuerzo por parte del cuerpo docente y atendiendo particularmente a las dificultades o las problemtica pedaggica como y psicolgica de los alumnos. y encontramos en la problemtica de los mismos una suerte de precariedad en sus lazos afectivos y familiares y una falta o carencia de valores en algunos casos muy marcada. Como as tambin el tema de la sexualidad y sus respectivos cuidados, las adicciones y la violencia no solo en la escuela sino tambin en el medio social donde se encuentran insertos. Adems tengamos en cuenta que todos los aos recibimos el 50 % de alumnos nuevos que vienen de los establecimientos escolares de la maana y que por los motivos ya citados como el trabajo- madres solteras sobreedad o expulsados por su comportamiento etc. Y que en su gran mayora la modalidad o sus planes de estudios de los establecimientos de origen en no se corresponde con la de nuestra escuela, con lo cual los alumnos tienen que rendir un numero apreciable de equivalencias de espacios curriculares que nunca han tenido. Teniendo en cuenta los resultados de que obtuvimos con la implementacin el plan el ao pasado y parte de este ao donde nos ocupamos principalmente de los puntos que sealamos en el diagnostico y que adems de la experiencia del cuerpo docente y directivo en escuelas nocturnas realizamos una serie de encuestas y cada uno de los tutores y tambin se realizo un encuesta general en la cual se abarcaba la problemtica de los alumnos en su totalidad dentro y fuera de la escuela, Los tutores realizaron talleres de atendiendo a los diferentes problemticas que nuestros alumnos como jvenes y adultos transitan : taller de violencia familiar de sexualidad de violencia escolar de adicciones de tcnicas de estudio Historia a fin de preparacin para la promesa de la bandera de orientacin vocacional y la realizacin y difusin con el cuerpo directivo y los dems docentes de las normas de convivencia. Directivos, docentes y el equipo del PMI, esperbamos mas aun - los objetivos planificados se lograron ampliamente, pero nosotros esperbamos mas, logramos incrementar la retencin aproximadamente en un 30% a un 40%, En lo que respecta en la mesas examinadoras de previas libres y equivalencias al

poner la mayora las clases de apoyo en pre-hora, la concurrencia de los alumnos que vinieron a las clases no fue la esperada pero no obstante ello los que vinieron a la clases de apoyo, y se presentaron a rendir en su totalidad aprobaron en las mesas de diciembre, febrero y julio, adems alumnos egresados que deban matemtica, lengua o contabilidad, que se haban presentado a rendir en varias oportunidades y no haban podido aprobarlas y con las clases de apoyo pudieron terminar. Con el proyecto socio comunitario articulamos intervienen todos los alumnos del establecimiento y logramos consolidar un valet estable, con el cual representamos a la escuela en con otras instituciones del medio y de otras provincias ya sea en festivales, en actos patrios, en otros establecimiento y adems hay alumnos egresados que integran el valet.
OBJETIVOS 1- Sin lugar a dudas tenemos que tratar de atenuar el principal flagelo que tenemos en la escuela atendiendo a los problemas ya citados que es la desercin escolar el abandono, que ocurre ao a ao en los primeros y segundos aos. 2.- Lograr una nivelacin acadmica en los aos superiores en lo que hace a los espacios curriculares que no han tenido los alumnos en los establecimientos de origen. 3.- Atender la problemtica que transitan los alumnos, generando espacios a fin de que los alumnos se sientan contenidos y parte de la institucin, estrechando vnculos entre ellos y el conjunto de la comunidad educativa. 4.- Ofrecer espacios donde puedan adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades que enriquezcan el bagaje cultural y pensar en otras formas de evaluacin y cursado para aquellos que trabajan que son madres solteras, que estn embarazadas etc.

ESTRATEGIAS y ACCIONES: Pensamos que es muy importante reafirmar valores y darles herramientas para que ya que se decidieron retomar los estudios no sea una nueva frustracin y abandonen nuevamente, es por ello que en las horas de tutoras no solo se los acompaa en el transitar diario y que el tutor se preocupe por la problemtica del da a da sino tambin se la dar una serie de talleres informativos, clases de apoyo en las asignaturas en las cuales hemos encontrado que tienen mayor dificultades y adems desarrollar el proyecto socio comunitario y un espacio de educacion fsica a fin de fortalecer los vnculos entre ellos y adems que adquieran ciertos valores que desde el deporte se pueden trabajar. 1).- Los proyectos de tutoras, ser profundizar lo realizado a fin del ao anterior y principio de este a con el fin de disminuir aun mas la desercin, para los cual utilizaremos las tutoras realizando el acompaamiento y la trayectoria atendiendo a las necesidades de los alumnos. Las lneas dentro de las tutoras sern: a) Talleres de tcnicas de estudio destinadas a los alumnos de 1 y 2 ao y valores. b) Atencin Psicologa a todos los alumnos los cuales requieran una atencin especial. c) Talleres destinados a todos los alumnos sobre problemticas que nos atraviesan, taller de educacin sexual. d) Talleres de violencia familiar y escolar. e) Taller de orientacin vocacional destinados a los alumnos de 4 ao. d) Talleres destinados a todos los alumnos de Adicciones.

2) Para la recuperacin de los aprendizajes pensamos en la figura del docente facilitador y tambin poner en prctica un poco de esa aula taller y otras formas de transmitir y evaluar los aprendizajes, ya que nuestros alumnos en su mayora no estn en condiciones de hacer tareas en su casa por la problemtica que expresamos anteriormente. Pensemos que aproximadamente un 90 % de alumnos se encuentra en situacin de emergencia, recordemos que vienen de otras instituciones educativas las cuales sus modalidades no son las mismas, por lo tanto deben cumplimentar con las materias previas y equivalente. Y tambin apuntamos a reforzar la trayectoria acadmica del alumno y de este modo facilitar la cursada, evitando que tengan que rendir esos espacios. En las Clases de apoyo utilizando la modalidad de la parcializacin y evaluacin de los contenidos curriculares expresado en la Resolucin 34 M.E. a) Clases de apoyo Matemtica: Destinadas a los alumnos de 1 en Matemtica I y II de 2 ao Matemtica III y IV. Apuntando a reforzar a Trayectoria y a la aprobacin de las materias en condicin de previas, libres y equivalencia. b) Clases de apoyo Matemtica: Destinadas a los alumnos de 3 en Matemtica V y VI y Gestin y Calculo Financiero. Apuntando a reforzar la Trayectoria y a la aprobacin de las materias en condiciones de previas, Libres y equivalenticas. c) Clases de Apoyo en Lengua: Trabajamos la trayectoria de los alumnos de 1 y 2 ao. d) Clases de apoyo en Contabilidad: Apuntando a la aprobacin de contabilidad I y II de 1 ao. De las materias en condiciones de previas, libres y equivalencias. e) Clases de apoyo en Contabilidad: Apuntando a la aprobacin de Contabilidad III y IV de 2 ao y Sistema de Informacin Contable I y II de 3 y 4 ao de las materias en condiciones de previas libres y equivalencias. 3) Proyecto socio comunitario solidario: danzas folklricas regionales Articularemos con las diferentes materias o espacios curriculares especialmente con Geografa e Historia el proyecto socio comunitario y adems lo desarrollaremos con otras instituciones deductivas y otras instituciones y eventos que son permanentemente invitados, en donde los alumnos se destacan por su desempeo.

FINANCIAMIENTO a) Horas Institucionales: de acuerdo a las estrategias planteadas se distribuirn de la siguiente forma: Docente responsable Salas Fabio Olmos Jorge Aimale Anala Horas Mensuales 2 hs. 3 hs. 2 hs. Da y hora Jueves 20.10 a 21.35 hs. Jueves 20.10 a 21.35 hs. Lunes 20.55 a 22.15

Tutora Gabinete Psicopedaggica Coordinacin Tutora Tcnicas de Estudios Trayectoria Tutor - Talleres Tutor - Valores Tutor ValoresTrayectoria Tutor Valores-

Arias Carlos Guzmn Duran Lira Gladys Tandura Romina

2 hs. 2 hs. 2 hs. 2 hs.

Jueves 20.55 a 22.15 Jueves 20.10 a 21.35 Mircoles 21.35 a 22.15 y 18.50 a 19.30 Jueves 20.55 a 22.15

Trayectoria ApoyoMatemtica Trayectoria- Previa

Cichero EstebanSupl. Forencia Mio Pleitel Walter

2 hs. 1h

Martes 21.35 a 23 hs. Jueves 21.35 a 22.15

Apoyo Matemtica Trayectoria-Previa Arno Laura Apoyo Lengua Trayectoria-Previa Sosa Patricia Apoyo Contabilidad Trayectoria-Previa Olmos Jorge Apoyo Contabilidad Trayectoria-Previa P.S.C.

1 hs. 2 h.

Martes 22.20 a 23 hs. Viernes 21.35 a 23 hs.

2 hs.

Martes 20.55 a 22.15 hs. Jueves 18.50 a 20.10 hs.

2 hs.

2 hs.

Mircoles 18.50 a 20.10 hs.

Escobar Olga Total.

2 hs. 29 hs.

Lunes 20.55 a 22.15 hs.

EVALUACION Y MONITOREO: Se Llevara un registro, en donde el docente deber consignar la fecha y la hora y el tema del da y la cantidad alumnos, este mismo lo certificara el equipo directivos de clases y esto nos servir para confeccionar el informe mensual requerido.