PLANIFICACION PEDAGGICA INNOVADORA DE AULA

Jampi Qhuras
A) DATOS REFERENCIALES:

YACHAY WASI: GREGORIO LANZA YACHACHIJ: Gladis Ugarte AREA CURRICULAR: Lenguaje (L 2) NIVEL: PRIMARIO GRADOS: 2do de Primaria N de ALUMNOS: 20

CONTENIDO: Produccin/ Interpretacin/ Narracin de textos cortos en Quichua B) DESARROLLO DEL PLAN

PROPSITO PEDAGGICO: Lograr que los nios y nias de segundo grado sean capaces de narrar, interpretar y producir textos cortos en quichua; a travs del paseo, dilogo y descripcin de las plantas medicinales, para que enriquezcan su aprendizaje.

COMPETENCIAS INDICADORES

CONTENIDOS

SITUACIONES DIDCTICAS

TIEMPO

MATERIAL

CRITERIO S DE EVALUACI N

COMPETENCIAS: Disfruta la interpretacin y la produccin de textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas. INDICADORES: Comparte con los dems sus opiniones y sentimientos sobre las experiencias de leer y producir textos

Lenguaje: Produccin, Narracin e Interpretacion de textos cortos en Quechua

1. Actividades Iniciales: Nos saludamos Cantamos la cancin 20 Ay uqaqa imachus Kany unqusqalla minutos purishani, umay nanawan, wiksay nanaway, imallatataj ruwayman Maquistaqa mayllakunanchis, llimphus wawas kausananchij Despus de cantar, se pregunta a los nios si se enfermaron alguna vez. 10 Wawas qankuna maykajllapis minutos unqusqa kayta wachanquichischu, Maykaj unqosqapa karqhanquichis) 15 Preguntamos a los nios si se han minutos curado en base a las plantas medicinales. Anotamos las respuestas en la pizarra Papelgrafo

(concepci n personal sobre la cancin)

(Maykajllapis unqusqa kaspa quraswan jampikuyta wachanquichijchu, ima qurajampista rijsinkichijchu? Acordamos salir de paseo a la comunidad (Kunan jawaman risunchij, chaypi qawarimusun mayqhinkunataj jampi quraswan kasqanku, tarisqanchistataj apamusunchij) Todos participan (actitudina l) Precisan caractersti cas importante s(conceptu al), (actitudina l)

2. Actividades de Desarrollo: 10 Nos organizamos para salir de paseo. minutos (Sumaj manta llujsisunchij jawaman, ni mayquin tanqanakuspa) Recorremos por la comunidad. Comentamos en cada lugar que vemos plantas, identificamos si son plantas medicinales y para que sirve. (allin qawarisun qurajampista Mayqhenkunataj kanman, tariytawantaj uchiquitata thipirisunchij cursunchisman apanapaj, chaypi sumajmanta rijsirimusun) Regresando al aula, nos organizamos en 45 minutos

grupos de 4 por amistad, una vez conformada se distribuye cartulinas, con la siguiente consigna: Ahora quiero que escriban en las cartulinas sobre nuestro paseo, tienen que escribir donde fuimos, que hicimos, que cosas vimos y como regresamos Kunanqa qhelqarinkichej chay hojaspi, jawaman llojsisqanchijmanta, rejsichinaykichis tiyan mayman rirqhanchij, imatataj ruyarqanchij, imasta riqorqhanchej, chanta imasta apamuspa karqanchis y imaynata kutimurqanchij Los nios exponen los trabajos que realizaron. Para corregir los trabajos realizados la profesora da la siguiente consigna: Ahora revisaremos los trabajos, de la siguiente manera: 45 minutos Cartulinas en pliego maracodore s Escribe el relato, en el orden temporal de sucesin, el ambiente, los hechos y el final.

- El grupo que

responde correctamente a cada pregunta ganan la wiphala, que significa que los nios escribieron de manera correcta la narracin. (Responde a las preguntas que se

30 min

Diferentes Figuras de dibujos wiphala

plantearon) Si omite la primera pregunta se les entrega la figura de una cabecita triste, que significa que no se sabe donde fueron -

Si no refieren la segunda pregunta Se les entrega , que significa que deben completar respecto a lo que hicieron.

45 min

Cuando no refieren que vieron, se les da la figura de los ojos por lo que deben describir lo que vieron

Si no refieren en la escritura como regresaron, se les entrega la figura de un zapato, que significa que los nios no saben como regresaron.

Los nios corrigen sus trabajos de acuerdo a la figura que recibieron, una vez corregido la profesora les entrega las wiphalas.

Escriben el nombre de la planta y su utilidad

Posteriormente la profa. Les presenta el siguiente texto: SACHAKUNAP KAWSAYNIN 15 min Papelgrafo s

(conceptua l y procedime ntal).

Sachaakunap paqariynin, pacha kaymay kawsayninwan manchay masichasqa, paykunaqa kuskamanta aywpaq awpaqmantapacha tukuypachapi 30 min kawsaqkunata qhawanku. Mana nipipaq pakasqachus, sachapkawsayninqa, wakin runa maakunku, wakin chiqiakunku, wakin arariranku, wakinqa chakrayanku. Yachasqanchaqmanjina kay masichasqa kawsayqa: pacha, sacha, runa imanqa, kuskamanta paykuna kaykawsaninkupi yupaychanku. Sachakunap kawsayninchikmanta riqsinchik paykuna chimllamanta, tukuy kachakasqankuta rikuchiwanchik, wakin jatuchaq, wakin tunalla; tikakunayuq wakinqumir qumirlla laqhikunan, wakin ruru juntalla, jinamanta paykuna kay pachapi kawsanku.

Posteriormente la Profa. Pide a los nios conformar grupos de dos (trabajo en pares), entrega hojas sbana y da la siguiente consigna : Nios ahora van a dibujar lo que entendieron del texto que acabamos de leer. Kunanqa ruaspakanqichij uj dibujuta, chay uyarisqaykichismanta, imamanta parlariwanchij, maypi kausakuj kasqanku, chanta imayantaj kasqanku Para corregir los trabajos los nios pegan sus trabajos en la pizarra y de manera conjunta revisan los dibujos interpretados. De manera consiguiente se pide a los nios que leyendas saben sobre el rbol del Chillijchi que tenemos en el pueblo, si no lo saben podran contar otras. Qankuna ima rimaykunastapis yachankichijchu chay jatun sacha tiyan Chillijchi nisqamanta Los nios expresan de manera oral la sucesin de hechos de las leyendas que saben. Pizarras Maquin

Papel sbana Marcadores de color

Explica el texto que presento la profesora Concepci n de los nios respecto al texto

De manera individual Pegan las plantas en la parte superior de la hoja, y se les pide que escriban en las hojas los nombres de las plantas medicinales que recogimos? Como produce? de que color es? Para que sirve? Y como se prepara? (Kay cartulinaspi kascachisunchej uj qura apamusqhanchijta, chanta qilqharisunchij sutinta Chay qhurasta, chanta qilqharinqichej maypi puqhujkascha? Y may color kasqa? Ima unqhuyta jampin? Chanta qilqharillankichijtaj imay natataj ruwakun janpinawanchijpaj? La profesora supervisa el trabajo y brinda apoyo a los nios que requieran 3. Actividades Finales: Recogemos los trabajos que realizaron los nios, revisamos y corregimos los errores Kunanqa jaywawankichej chay quelqharisqaykichejta, chantataj simajmanta qhawarisun mana allinta qhelqhasqanchista

Los nios arman un cuadernillo de las plantas medicinales con los trabajos que realizaron, para que podamos consultar cada vez que alguno se ustedes se enferme Sumajmanta kunanqa kallituykichij ruwankichej uj cuadirnuta chay qhelqasqaykichijwan, chanta uskusunchij iskayniqpi, chaynintataj watiuwan pasachisunchij, jina manta sapa kuti mayqen unqhuktin jawarisuchij imatachuj qunanchispaj Se pide a los nios de la comisin de desayuno, que preparen un mate de manzanilla. Manchayta qawarinchej kay qhura jampismanta, kunanqa wawakuna ruyarinqanku uj jampita tomananchijpaj

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