INFORMACIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO Dependencia: Municipal rea: Urbano Nivel de Enseanza: Educacin Parvularia y Educacin Bsica Matrcula

Alumnos: 478 (2012) Promedio alumno por curso: 25 RESEA HISTRICA En el ao 1945 se dio inicio al establecimiento, en las dependencias de una casa Patronal, como consecuencia del terremoto del ao 1960 el establecimiento es totalmente destruido debiendo levantarse una escuela de emergencia. Durante este perodo se logra consolidar el impacto de la presencia del colegio, esto gracias al trabajo del equipo docente liderado por diversos directores que consiguen prestigio en varios mbitos: en lo administrativo, en lo social y fundamentalmente en lo pedaggico. En el ao 1981, debido al proceso de municipalizacin , el establecimiento pasa a depender administrativamente y financieramente de la corporacin municipal de Pudahuel que se mantuvo hasta el 1986, ao en el cul es traspasado a la comuna de lo Prado hasta el da de hoy.

CARACTERSTICAS DE LA COMUNA La comuna de Lo Prado nace el 17 de marzo de 1981 a partir de un Programa de Reformulacin Comunal (Ley de Descentralizacin de Comunas) impulsado por el Gobierno de la poca. Su territorio se originaba a partir de la subdivisin de la comuna de Pudahuel, cuya superficie se distribuy en tres nuevas comunas: Lo Prado, Cerro Navia y Pudahuel. El 13 de octubre de 1975, por Decreto Ley N 1.208, se cambia el nombre de Barrancas por el de Pudahuel, pero ms tarde, en 1981 aparece publicado en el Diario Oficial, la Ley de Descentralizacin de Comunas, por la cual la comuna de Pudahuel es subdividida y se crean dos nuevas comunas: Cerro Navia y Lo Prado, a esta ltima, le fue anexado un sector de la comuna de Quinta Normal y un pequeo tramo de la comuna a de Maip. Con ello, se formula el Decreto con Fuerza de Ley N 1-3260 con lo que Lo Prado se convierte oficialmente en una comuna autnoma. Finalmente, el 4 de diciembre de 1984 se establece la Municipalidad de Lo Prado, en conformidad a la Ley N 8.294. Datos estadsticos de la comuna:

FODA Fortalezas

Planta fsica ubicada en una lugar de fcil acceso Fcil acceso a transporte pblico y metro Personal docente calificado Recursos didcticos y equipamiento para el uso de TICS Alto grado de cohesin en el grupo docente y administrativo lo que se traduce en responsabilidad y colaboracin Planificacin de clases en conjunto entre docentes de un mismo curso Colegio con vas de evacuacin adecuadas en caso de emergencia Infraestructura en general en ptimas condiciones Autoridad transversal , accesible y cercano con los nios

Oportunidades

Ley de subvencin escolar preferencial Ley de aseguramiento de la calidad de la educacin 2011 Apoyo en el aula que brinda los estudiantes en prctica

Debilidades

No presenta una infraestructura adecuada para nios con discapacidad Falta de vidrios en la gran parta de las salas La falta de responsabilidad y colaboracin de los padres y apoderados

Amenazas

La condicin socio econmica y socio cultura de la poblacin Los altos ndices de delincuencia e inseguridad ciudadana La desercin escolar afectados por la consumo de drogas, violencia, otros

VISIN La comunidad del colegio pretende brindar una educacin de calidad, donde se potencie el aprendizaje significativo del idioma de ingls desde la educacin prebsica en la cual los distintos actores de la comunidad educativa participen comprometindose activamente con los valores que identifican la institucin con el proceso aprendizaje de manera que ste permita a los estudiantes a desarrollar herramientas cognitivas, actitudinales y afectivas para poder enfrentar los distintos requerimientos de la vida cotidiana en sociedad. MISIN Desarrollar en nuestros estudiantes competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que les permiten enfrentar adecuadamente el proceso de educacin permanente adaptndose a los cambios socio cultural, econmico y tecnolgico mediante una interrelacin cimentada en valores y en el cuidado de s mismo y de su entorno con sentido de compromiso social.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes debern mostrar al trmino de la educacin bsica, como garanta de que podrn desenvolverse en cualquier mbito en el que decidan continuar desarrollndose. Dichos rasgos son el resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que adems de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas. El logro de los rasgos del perfil de egreso supone una tarea compartida entre los campos de conocimiento que integran los planes de estudio de la educacin. Entre los rasgos fundamentales que deben evidenciar tenemos: Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee las herramientas bsicas para comunicarse en una lengua adicional Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento

BREVE DESCRIPCIN DEL DOCENTE GUA Segn lo observado puedo resumir algunas caractersticas del docente gua, atendiendo principalmente a su gestin:

Perfeccionamiento constante inherente a su condicin de docente enfocndose principalmente en estrategias, mtodos y polticas de educacin vigentes Planificacin en conjunto con su colega par(habilidad para planificar: qu hacer y cmo hacerlo) Desarrollo de actividades significativas donde el alumno indaga, prepara y expone el contenido en su nivel y en otros niveles superiores. Manejo de grupo curso consecuencia del conocimiento afectivo cognitivo de cada uno de sus alumnos

BREVE DESCRIPCIN DE LA AUTORIDAD Segn lo observado, puedo destacar:

Liderazgo transversal por parte de autoridad, fomentando las buenas prcticas en el proceso de aprendizaje. Siempre alerta al trabajo de todos los miembros de su comunidad educativa Intervencin constructiva en el aula para monitorear los aprendizajes Cercana y afinidad con los alumnos( participa activamente en los recreos y actividades )

BREVE DESCRIPCIN DE LOS ALUMNOS Respecto al grupo curso, puedo manifestar que:

Existe un nivel de aprendizaje heterogneo por lo que resulta un desafi interesante de abordar sobre todo en las estrategias. Poco apoyo por parte de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos Existe nios con NEE que presenta un desafo en la realizacin de la prctica Alta motivacin y participacin en el desarrollo de actividades Nios con un grado de necesidad mayor en contencin emocional

El colegio cuenta actualmente con algunos programas, entre los que se destacan: P.I.E.: proyecto de integracin escolar, cuenta con un equipo de profesionales como por ejemplo siclogos, fonoaudilogo, sicopedagogo entre otros 3: programa consiste en una alimentacin sustentable donde se realizan controles mdicos, 2 veces por semana, adems cuenta con un equipo multidisciplinario entre los que destacan: enfermeras, nutricionista, entre otros Programas preventivos de droga y alcohol a travs del SENDA , se realiza de 5 a 8 para fomentar el autocontrol y la autonoma de los pre adolescentes.