IV.

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1-RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE:
a. rganos unipersonales:

El equipo directivo

Funciones del equipo directivo.

1. El equipo directivo de los institutos de educacin secundaria es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. 2. El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a) Velar por el buen funcionamiento del instituto. b) Establecer el horario que corresponde a cada materia, mdulo o mbito y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 22.2 y 3 y 28.5. e) Impulsar la actuacin coordinada del instituto con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con los centros de educacin primaria adscritos al mismo. f) Favorecer la participacin del instituto en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. g) Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. h) Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades

dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Composicin del equipo directivo.

1. La composicin del equipo directivo ser la siguiente: a) Los institutos de educacin secundaria contarn con una direccin, una jefatura de estudios y una secretara. b) En aquellos institutos de 16 o ms unidades donde se imparta formacin profesional inicial existir, adems, una vicedireccin. c) En los institutos de 20 o ms unidades existir una jefatura de estudios adjunta. d) Cuando los institutos tengan un nmero de unidades comprendido entre 30 y 39 e impartan educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional inicial, sern dos las jefaturas de estudios adjuntas. e) En los institutos de 40 o ms unidades, se designarn tres jefaturas de estudios adjuntas, siempre que se imparta formacin profesional inicial, adems de educacin secundaria obligatoria y bachillerato. 2. Para el cmputo de unidades, a efectos de establecer la composicin del equipo directivo, se tendr en cuenta el nmero total de estas. 3. Los institutos autorizados a impartir una oferta especfica de enseanzas de educacin permanente para personas adultas contarn con una jefatura de estudios especfica de estas enseanzas. Asimismo, existirn jefaturas de estudios adjuntas en funcin del nmero de unidades y enseanzas autorizadas, de acuerdo con lo que se recoge en las letras c), d) y e) del apartado 1. 4. En el equipo directivo del instituto se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

LA DIRECCIN

Competencias de la direccin.
1. La direccin del instituto ejercer las siguientes competencias: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre todo el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del instituto. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artculo 73. g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. h) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del instituto con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. i) Impulsar las evaluaciones internas del instituto y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. j) Convocar y presidir los actos acadmicos y sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin.

l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del instituto, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. n) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. ) Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las jefaturas de departamento y de otros rganos de coordinacin didctica que se pudieran establecer en aplicacin de lo recogido en el artculo 82.2, odo el Claustro de Profesorado. p) Designar las jefaturas de los departamentos de coordinacin didctica encargadas de la coordinacin de las reas de competencias y nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. r) Firmar convenios de colaboracin con centros de trabajo, previo informe favorable del Consejo Escolar. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2. En los institutos donde no exista la vicedireccin, la direccin asumir las

competencias recogidas en las letras d), e), f), g), h) e i) del artculo 75. 3. Las personas que ejerzan la direccin de los institutos adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero.

Competencias de la jefatura de estudios.

Son competencias de la jefatura de estudios: a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. c) Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d) Proponer a la direccin del instituto el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo. e) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los centros de educacin primaria que tenga adscritos el instituto. f) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del instituto, as como el horario lectivo del alumnado y el individual del profesorado, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. g) Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. h) Coordinar la organizacin de las distintas pruebas y exmenes que se realicen en el instituto. i) Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y el calendario de pruebas de evaluacin o las pruebas extraordinarias. j) Coordinar las actividades de las jefaturas de departamento. k) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas.

l) Organizar los actos acadmicos. m) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado de la etapa de educacin secundaria obligatoria en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. n) Adoptar, conforme a lo establecido a la normativa vigente, las decisiones relativas al alumnado en relacin con las medidas de atencin a la diversidad. ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Competencias de la secretara.
Son competencias de la secretara: a) Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices de la direccin. b) Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del instituto, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. c) Custodiar los libros oficiales y archivos del instituto. d) Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. e) Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado. f) Adquirir el material y el equipamiento del instituto, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el artculo 72.1.k). g) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al instituto y controlar la asistencia al trabajo del mismo. h) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento.

i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del instituto. j) Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 27.4. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Competencias de la jefatura de estudios adjunta.

Las competencias de la jefatura de estudios adjunta sern las que, supervisadas por la direccin, le sean delegadas por la jefatura de estudios. No obstante, la jefatura de estudios adjunta desarrollar sus competencias en la etapa educativa que se le asigne. b. rganos colegiados.

CONSEJO ESCOLAR: es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual

participa la comunidad educativa en el gobierno de los institutos de educacin secundaria.

Composicin del Consejo Escolar.

1. El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria de doce o ms unidades estar compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del instituto, que ostentar la presidencia. b) El jefe o la jefa de estudios. c) Ocho profesores o profesoras. d) Cinco padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. e) Cinco alumnos o alumnas. f) Una persona representante del personal de administracin y servicios.

g) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el instituto. h) El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto. 2. Se procurar que haya una representacin equilibrada de hombres y mujeres. Y una vez constituido el Consejo Escolar, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Competencias.
El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria tendr las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 68 b) y c) en relacin con la planificacin y la organizacin docente. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. d) Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. g) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas

disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. i) Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. j) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 27. k) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. l) Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin.

Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.

3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. 5. El alumnado de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria no podr participar en la seleccin o el cese del director o directora.

Eleccin y renovacin del Consejo Escolar.

1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos. 2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares. 3. Aquellos institutos que comiencen su actividad en un ao impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan constituido su Consejo Escolar, celebrarn elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso acadmico. Los representantes elegidos desempearn sus funciones durante un ao, hasta el siguiente procedimiento ordinario deeleccin de los miembros del Consejo Escolar. 4. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no delegable. 5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno.

Comisiones del Consejo Escolar.

1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno o alumna, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. 2. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. 3. Asimismo, el Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos padres, madres o representantes legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. 4. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados. e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas. f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el instituto. i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el instituto. En el proyecto de gestin se incluye la Comisin Econmica creada en el seno del Consejo Escolar.

Respecto al procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar y a lo referente a la Junta electoral, as como a los procedimientos para cubrir los puestos de designacin de todos los estamentos de la Comunidad Educativa. Vase la ley.

EL CLAUSTRO DE PROFESORADO: es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo,.

Composicin del Claustro de Profesorado.

1. El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del instituto y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el mismo. 2. Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del instituto. 3. Los profesores y profesoras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia aunque puedan integrarse en los Claustros de los dems centros.

Competencias.

El Claustro de Profesorado tendr las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artculo 22.3. c) Aprobar las programaciones didcticas. d) Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. e) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. g) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. h) Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i) Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto. j) Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 28. k) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado.

1. Las reuniones del Claustro de Profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones

ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 2. El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.

RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE:

DEPARTAMENTO DE FORMACIN, EVALUACIN E INNOVACIN: . Estar compuesto por: a) La persona que ostente la jefatura del departamento. b) Un profesor o profesora de cada una de las reas de competencias que se elegir conjuntamente entre el equipo directivo y los coordinadores de rea. c) El jefe o jefa del departamento de orientacin. d) Dos o tres representantes de entre los coordinadores/as de los planes y proyectos que funcionen en el centro. Tendr las siguientes funciones: a) Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. b) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo.

c) Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. d) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. e) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. f) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicacin. g) Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas en la educacin secundaria obligatoria. h) Informar al profesorado sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo. i) Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinacin didctica que favorezcan la elaboracin de materiales curriculares. j) Promover que las materias optativas de configuracin propia y el proyecto integrado estn basados en trabajos de investigacin y sigan una metodologa activa y participativa entre el alumnado. k) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. l) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. m) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y en aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el instituto. n) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto. ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA:

El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por: La directora o el director La jefa de Estudios o el Jefe de Estudios Las personas coordinadoras de las reas de compentencias El jefe o jefa del departamento de orientacin El jefe o jefa del Departamento FEI El jefe o jefa de Extraescolares El coordinador o coordinadora TIC. Habr reuniones de este rgano en las que participarn los dems jefes o jefas del resto de los departamentos didcticos. Tendr las siguientes funciones: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. b) Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. c) Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas de las enseanzas encomendadas a los departamentos de coordinacin didctica. e) Asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de los departamentos de coordinacin didctica, en las materias que les estn asignadas, contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas, a cuyos efectos se establecern estrategias de coordinacin. f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado, incluidos los programas de diversificacin curricular y los programas cualificacin profesional inicial. g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.

h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

EQUIPOS DOCENTES:

1. Los equipos docentes estarn constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. b) Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin y titulacin c) Garantizar que cada profesor o profesora proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin de la materia que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. f) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas, bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientacin a que se refiere el artculo 85.

h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto y en la normativa vigente. i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto. 3. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje o de convivencia que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4. Los equipos docentes, en la etapa de educacin secundaria obligatoria, trabajarn de forma coordinada con el fin de que el alumnado adquiera las competencias bsicas y objetivos previstos para la etapa. 5. La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes.

REAS DE COMPETENCIAS Artculo 84. reas de competencias. 1. Los departamentos de coordinacin didctica, a que se refiere el artculo 92, se agruparn en las siguientes reas de competencias: a) rea social-lingstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera, y de la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.

b) rea cientfico-tecnolgica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral, de la competencia en el conocimiento y la interaccin con

el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental, y de la competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. c) rea artstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. d) rea de formacin profesional, en su caso, para la adquisicin por el alumnado de las competencias profesionales propias de las enseanzas de formacin profesional inicial que se imparten el centro. 2. Las reas de competencias tendrn las siguientes funciones: a) Coordinar las actuaciones para que las programaciones didcticas de las materias, mbitos o mdulos profesionales asignados a los departamentos de coordinacin didctica que formen parte del rea de competencias proporcionen una visin integrada y multidisciplinar de sus contenidos. b) Impulsar la utilizacin de mtodos pedaggicos y proponer actividades que contribuyan a la adquisicin por el alumnado de las competencias asignadas a cada rea. c) Favorecer el trabajo en equipo del profesorado perteneciente al rea de competencias para el desarrollo de las programaciones didcticas. d) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 3. En cada rea de competencias uno de sus miembros dispondr, dentro de su horario lectivo, de un horario especfico para la realizacin de las funciones de coordinacin, de conformidad con lo que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Su designacin corresponder a la direccin

del centro de entre las jefaturas de departamento de coordinacin didctica que pertenezcan al rea.

Artculo 85. Departamento de orientacin. 1. El departamento de orientacin estar compuesto por: a) El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. b) En su caso, los maestros y maestras especialistas en educacin especial y en audicin y lenguaje. c) El profesorado responsable de los programas de atencin a la diversidad, incluido el que imparta los programas de diversificacin curricular y de cualificacin profesional inicial, en la forma que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial contemplado en el proyecto educativo. d) En su caso, los educadores y educadoras sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 2. El departamento de orientacin realizar las siguientes funciones: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial y en la del plan de convivencia para su inclusin en el proyecto educativo y contribuir al desarrollo y a la aplicacin de los mismos, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevencin de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediacin y la resolucin pacfica de los conflictos. b) Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al profesorado, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado y en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje. c) Elaborar la programacin didctica de los programas de diversificacin curricular, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboracin de la programacin de los mbitos, en cuya concrecin debern participar los departamentos de coordinacin didctica de las materias que los integran.

d) Elaborar la programacin didctica de los mdulos obligatorios de los programas de cualificacin profesional.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Artculo 85. Departamento de orientacin. 1. El departamento de orientacin estar compuesto por: a) El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. b) En su caso, los maestros y maestras especialistas en educacin especial y en audicin y lenguaje. c) El profesorado responsable de los programas de atencin a la diversidad, incluido el que imparta los programas de diversificacin curricular y de cualificacin profesional inicial, en la forma que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial contemplado en el proyecto educativo. d) En su caso, los educadores y educadoras sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 2. El departamento de orientacin realizar las siguientes funciones: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial y en la del plan de convivencia para su inclusin en el proyecto educativo y contribuir al desarrollo y a la aplicacin de los mismos, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevencin de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediacin y la resolucin pacfica de los conflictos. b) Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al profesorado, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado y en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje. c) Elaborar la programacin didctica de los programas de diversificacin curricular, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboracin de la programacin de los mbitos, en cuya concrecin debern participar los departamentos de coordinacin didctica de las materias que los integran.

d) Elaborar la programacin didctica de los mdulos obligatorios de los programas de cualificacin profesional inicial. e) Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importancia de proseguir estudios para su proyeccin personal y profesional. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizar la orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral. f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Funciones del profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa desarrollar las siguientes funciones: a) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. b) Asistir a aquellas sesiones de evaluacin que se establezcan de acuerdo con el equipo directivo del instituto. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios e interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo.

h) En su caso, impartir docencia de aquellas materias para las que tenga competencia docente, de acuerdo con los criterios fijados en el proyecto educativo y sin perjuicio de la preferencia del profesorado titular de las mismas. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Profesorado especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales. 1. Sin perjuicio de lo recogido en el artculo 9 del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, el maestro o maestra especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales tendr, al menos, las siguientes funciones especficas: a) La atencin e imparticin de docencia directa para el desarrollo del currculo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarizacin recomiende esta intervencin. Asimismo, podr atender al alumnado con otras necesidades especficas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades. b) La realizacin, en colaboracin con el profesorado de la materia encargado de impartirla y con el asesoramiento del departamento de orientacin, de las adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artculo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. Pgina nm. 8 BOJA nm. 169 Sevilla, 30 de agosto 2010 c) La elaboracin y adaptacin de material didctico para la atencin educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, as como la orientacin al resto del profesorado para la adaptacin de los materiales curriculares y de apoyo. d) La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia, en los trminos previstos en el apartado 3.

e) La coordinacin con los profesionales de la orientacin educativa, con el personal de atencin educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales. 2. La atencin al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en grupos ordinarios con apoyos en periodos variables se llevar a cabo, preferentemente, en dicho grupo. No obstante, podrn desarrollarse intervenciones especficas individuales o grupales fuera del aula ordinaria cuando se considere necesario. 3. De conformidad con lo recogido en el artculo 90.1 del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, la tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. A tales efectos, el plan de orientacin y accin tutorial recoger los mecanismos de coordinacin entre ambos docentes y las actuaciones a realizar por cada uno de ellos o de forma conjunta. En todo caso, la atencin a las familias de este alumnado se realizar conjuntamente, lo que ser previsto en el horario individual de este profesorado. DEPARTAMENTOS DIDCTICOS: 1. Cada departamento de coordinacin didctica estar integrado por todo el profesorado que imparte las enseanzas que se encomienden al mismo. El profesorado que imparta enseanzas asignadas a ms de un departamento pertenecer a aquel en el que tenga mayor carga lectiva, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros departamentos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. 2. Son competencias de los departamentos de coordinacin didctica: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro.

b) Elaborar la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las materias, mbitos o mdulos profesionales asignados al departamento, de acuerdo con el proyecto educativo.

c) Velar para que las programaciones didcticas de todas las materias en educacin secundaria obligatoria incluyan medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita y que las programaciones didcticas de bachillerato faciliten la realizacin, por parte del alumnado, de trabajos monogrficos interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a varios departamentos de coordinacin didctica. d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Elaborar, realizar y evaluar las pruebas especficas para la obtencin del ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria a que se refiere el artculo 60.2 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de las materias, mdulos o mbitos asignados al departamento. f) Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado y elaborar las programaciones didcticas de los mdulos voluntarios de los programas de cualificacin profesional inicial que tengan asignados. g) Resolver en primera instancia las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que el alumnado formule al departamento y emitir los informes pertinentes. h) Proponer la distribucin entre el profesorado de las materias, mdulos o mbitos que tengan encomendados, de acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el equipo directivo, atendiendo a criterios pedaggicos. i) Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanzaaprendizaje en las materias integradas en el departamento. j) Proponer los libros de texto y materiales didcticos complementarios. k) Mantener actualizada la metodologa didctica y adecuarla a los diferentes grupos de un mismo nivel y curso. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 3. Cada departamento de coordinacin didctica contar con una persona que ejercer su jefatura cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo establecido en los artculos 94, 95 y 96, respectivamente.

Competencias de las jefaturas de los departamentos. Son competencias de las jefaturas de los departamentos: a) Coordinar y dirigir las actividades del departamento, as como velar por su cumplimiento. b) Convocar y presidir las reuniones del departamento y levantar acta de las mismas. c) Coordinar la elaboracin y aplicacin de las programaciones didcticas de las materias, mdulos o, en su caso, mbitos que se integrarn en el departamento. d) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, proponer la adquisicin del material y el equipamiento especfico asignado al departamento y velar por su mantenimiento. e) Colaborar con la secretara en la realizacin del inventario de los recursos materiales del departamento. f) Representar al departamento en las reuniones de las reas de competencias y ante cualquier otra instancia de la Administracin educativa. g) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. EL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La definicin de Actividades Complementarias y Extraescolares es la reflejada en el decreto 200/1997, de 3 de septiembre (B.O.J.A. de 6 de septiembre de 1997), artculo 39. Las actividades extraescolares son de carcter voluntario (orden del 14-07-98) y, en ningn caso, formarn parte del proceso de evaluacin. Las actividades complementarias son de carcter obligatorio y gratuito para los alumnos y las alumnas a quienes vayan dirigidas.

Para coordinar estas actividades existir una Jefatura de Departamento, nombrado por el Delegado provincial a propuesta de la direccin del centro odo el Claustro de profesores, que desempear sus funciones en colaboracin con las Jefaturas de Departamentos de Coordinacin Didctica, la Junta de Delegados y Delegadas, el

AMPA y todos aquellos otros voluntariamente quieran participar.

miembros

de

la

comunidad

escolar

que

Las actividades complementarias y extraescolares debern aparecer en las programaciones de los distintos departamentos y ser recogidas en la programacin del Dep. de AA. CC. y Extraescolares y remitirse al Consejo Escolar procurando que exista un equilibrio entre los cursos y los niveles que se propongan. Quince das antes de la realizacin el Departamento o profesorado que las organice se deber poner en contacto con la Jefatura del Dpto. de Actividades Complementarias y Extraescolares, con la suficiente antelacin, comunicndole la fecha y lugar de la actividad, cursos afectados, profesorado acompaante, lista de alumnos asistentes, autorizaciones de los padres, y objetivos que se persiguen con la actividad. Para cualquier excursin o visita habr un profesor o profesora acompaante por cada 20 alumnos que los acompaar en la visita y en los trayectos. Para evitar el perjuicio de la actividad acadmica no se realizarn actividades a partir del mes de mayo, a no ser que, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, no se considere perjudicial para la marcha final del curso; a excepcin de las actividades organizadas por el Ayuntamiento y las acuticas planificadas por el departamento de Educacin Fsica que sern programadas a partir de mayo. Con una antelacin de 48 horas se expondr en la sala de profesores la actividad, los cursos y profesorado afectado. La jefatura de Estudios expondr asimismo los cuadrantes de guardias para ese da o das en el que el profesorado que tenga clase con los grupos que tienen la salida y no vaya de acompaante atender a los grupos del profesorado acompaante. Dependiendo del nmero de alumnado que asista a la actividad se podrn establecer agrupamientos por niveles. Si durante la jornada escolar se organiza en el Centro alguna actividad cultural, charla informativa, o cualquier otro tipo de evento que sea de inters para la Comunidad, los cursos que participen en sta sern acompaados en todo momento por los profesores y las profesoras que les impartan clase a esa hora.
La propuesta de programacin de actividades extraescolares que se eleven para su aprobacin por parte del Consejo Escolar comprender: a) Denominacin especfica de la actividad. b) Horario y lugar en el que se desarrollar. c) Personal que dirigir, llevar a cabo y participar en cada actividad.

d) Coste y frmulas de financiacin de las actividades, con expresin, en su caso, de las cuotas que se proponga percibir de los alumnos y alumnas que participen en ellas.

En relacin con el uso de las Tics para la elaboracin de la Fichas de Actividades a realizar y de Evaluacin de la mismas, se confeccionarn los correspondientes Formularios de google docs , que estn alojados en la pgina web del centro (ieslacucarela.es) dentro del espacio de Extraescolares.
Una vez aprobadas por el Consejo Escolar las actividades complementarias y extraescolares que va a ofrecer el Centro durante el curso escolar, deber facilitarse a las familias informacin detallada sobre las mismas. El Jefe de AA. Extraescolares y Complementarias realizar los trmites necesarios (llamadas telefnicas, envo de fax, etc.) para concretar las actividades. Los profesores acompaantes debern dejar actividades para el alumnado que no realizan estas actividades y al resto de sus grupos. Deber ir, al menos, el 50% del alumnado de cada grupo que participe en la actividad, condicin sine qua non para realizar dicha actividad. Caso de no participar la totalidad del alumnado de un grupo, el profesorado que ese da tengan clase con dicho grupo debern dejar actividades para el alumnado que no participen en la salida, bien en la bandeja de Guardias o bien en Jefatura de Estudios, expresando con claridad el grupo y la hora a la que corresponde la clase.

Para mejorar la participacin de profesorado y alumnado en la gestin de actividades la Jefatura de Extraescolares podr asistir a la reunin de tutores y tutoras de 4 ESO. y a la de delegados y delegadas de los distintos cursos.
Con posterioridad a la actividad, los responsables de la misma entregarn en Jefatura una Ficha de Seguimiento y Evaluacin de la actividad realizada para ello se utilizarn los cuestionarios de google docs que estn alojados en la pgina web del centro (ieslacucarela.es) dentro del espacio de Extraescolares. Los das de realizacin de las visitas planificadas y excursiones los tutores y tutoras y el profesorado de los grupos: Recalcarn al alumnado que no vaya a la excursin que tiene que venir a clase, en caso de falta no se admitir justificacin de la familia, slo se tendrn en cuenta las justificaciones mdicas o judiciales.

Informarn al alumnado que no vaya a la excursin que debern realizar en el centro un trabajo relacionado con el tema de la salida en concreto o cualquier otro trabajo de refuerzo que considere el profesorado implicado. Este trabajo se recoger y valorar a la vuelta de la excursin.

PROTOCOLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. La Jefatura de Extraescolares elaborar unos listados de los distintos cursos a principio de curso que enviar al profesorado por correo electrnico y que servirn como modelo para la confeccin de los listados del alumnado que participa en la actividades. Para gestionar la salida del alumnado del centro en las actividades propuestas que necesitan autobuses se llevar a cabo el siguiente protocolo de actuacin: o El da anterior a la salida, la Jefatura de Extraescolares facilitar al profesorado responsable un listado con la configuracin de cada autobs (alumnado y profesorado que viajar en el mismo). o Un profesor o profesora de los que va en cada autobs esperar la llegada de los mismos y se colocar en la puerta del mismo. Si en ese momento su horario lectivo no se lo permitiera, Jefatura de Estudios elaborar un cuadrante para que fuera cubierto con el profesorado de guardia y/o apoyo a la guardia. o El alumnado esperar en su aula hasta que no llegue otro de los profesores del autobs para acompaarlos al mismo. Esto se har con el resto de los autobuses si los hubiera. o En ese momento pasarn lista para controlar cualquier incidencia. o El Jefe de Extraescolares controlar todo este proceso y dar el visto bueno a la salida.

2. PARTICIPACIN E INFORMACIN.

A. RGIMEN DE PARTICIPACIN :

La participacin de toda la comunidad educativa es uno de los pilares del IES Fernando Quiones y uno de los aspectos bsicos de la vida del centro para conseguir una mejora en la calidad de la enseanza. Varios son los elementos que favorecen la participacin en nuestro centro. Entre ellos destacar: Funcionamiento democrtico. Existencia de cauces participativos (figuras, rganos y maneras de participar) Transparencia en la difusin y el intercambio de informacin. rganos de participacin eficaces Proyecto educativo comn

Para que haya verdadera participacin debern crearse y potenciarse las estructuras espacio temporales que la permitan (establecimiento de talleres en las horas de libre disposicin, apertura del centro a la figura de los padres y madres delegados, trabajo por comisiones del profesorado) y favorecer que estas estructuras sean redes al servicio de un proyecto educativo comn que las vertebre y las unifique. PARTICIPACIN DEL ALUMNADO: La escuela y la clase deben convertirse en lugares de prcticas ciudadanas que permitan al alumnado:
Participar en las decisiones colectivas dando su opinin, defendiendo su punto de

vista y tomando decisiones, tanto si se trata de actividades, de organizacin o de reglamentos y reglas de conducta; respetando las opiniones de los dems.
Comprometerse en proyectos colectivos reales, negociados y pactados, en los

que deban asumir su parte cooperativa.

Asumir responsabilidades que marquen su pertenencia a un grupo y de las que

deban dar cuenta.

Abrirse a los dems, comprenderlos y cooperar con ellos.

En nuestro centro hay una serie de responsabilidades y redes de alumnado que sern elegidos a principio de curso en la Asamblea de Aula correspondiente. Cada mes se realizar una Asamblea donde, entre otros temas, se realizar una revisin de las principales responsabilidades y funciones. Las redes de alumnado son: Alumnado Delegado y Subdelegado Alumnado Ayudante ( 1 y 2 ESO) y Mediador (3 y 4 ) Alumnado de Aldea Verde Alumnado TIC Tutores y tutoras deportivos. Alumnado del Proyecto Decorando Cualquiera otras que se dispongan al comienzo de los cursos escolares y que complementen a las anteriores. Estas redes de Alumnado se reunirn y recibirn su formacin (en primer ciclo) en las horas de libre disposicin que a tal efecto permanecern casadas en primero y en segundo. En estas horas de libre disposicin se harn una serie de talleres: Taller de Participacin: Alumnado Delegado y Subdelegado Taller de Alumnado Ayudante Taller Tic Taller Decorando Taller Deportivo Taller de Aldea Verde Estos talleres se organizan en primer ciclo a partir de las horas de libre disposicin con el apoyo de los tutores. Durante el primer mes de curso en las horas de tutora y en las de libre disposicin se va explicando en qu van a consistir estos talleres, quienes van a ser los responsables y cules van a ser las actividades

que va a desarrollar cada taller. Cada clase elige sus respectivos responsables en cada taller y a partir de octubre se empieza a trabajar ya por comisiones. ALGUNAS EJEMPLIFICACIONES DEL TRABAJO EN LOS TALLERES: Taller de participacin: Los objetivos del taller son entre otros formar a los delegados en herramientas con las que poder organizarse, y realizar una labor de acompaamiento en su proceso de reflexin sobre la participacin. Como objetivos especficos:

1. Reflexionar sobre el sentido y los cauces de participacin del alumnado. 2. Analizar el estado de la participacin del alumnado en el centro. 3. Clarificar las tareas, funciones y cualidades del delegado/a de clase. 4. Identificar estrategias para mejorar la participacin del alumnado. 5. Elaborar o revisar las normas de la Asamblea de Clase. 6. Conocer diferentes tipos de Asambleas de clase. 7. Aprender estrategias para preparar y dirigir una Asamblea de clase. 8. Conocer y analizar las funciones de la Junta de Delegados /as. 9. Conocer los objetivos del P.A.C. 10. Constituir la Junta de delegados/as y elaborar los planes de trabajo de la
misma: Comisin de Convivencia, Comisin Acadmica, Comisin de Actividades y Comisin Informativa.

11. Conocer y analizar las funciones del Consejo Escolar y de la Comisin de

Convivencia.

12. Proponer estrategias para dinamizar la participacin del alumnado en el

Consejo Escolar del centro.

13. Participar proponiendo actividades, asistiendo a reuniones y realizando

actividades dentro del Proyecto Escuela Espacio de Paz del IES. Las actividades giran sobre todo en torno al trabajo sobre la asamblea de aula, pues es importante que esta participacin se extienda al resto del alumnado. Hay

que formar a los delegados y delegadas en la gestin y coordinacin de estas asambleas de aula Se lleva a cabo un resgistro de lo que vamos haciendo en el Cuaderno de Delegados y Delegadas de Primer Ciclo, en que por turnos cada uno/a va recogiendo un pequeo acta- resumen de los temas tratados cada semana. Dos veces al trimestre, aproximadamente y a la misma hora del taller del 1 ciclo, se convocar a los representantes del 2 ciclo y tendrn lugar las Juntas de Delegados y Delegadas. La figura del delegado y delegada de clase: 1. El alumnado de cada clase elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que acompaar en sus funciones al delegado o delegada y en caso de que sea necesario lo sustituir. 2. Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3. Los delegados y delegadas de clase sern los encargados de gestionar las asambleas de Aula promoviendo la participacin del resto de sus compaeros por medio de diversos mecanismos como : buzn de sugerencias, Felicito, Crtico y Propongo utilizando el tabln, etc. 4. Los delegados y delegadas de clase llevarn a las sesiones de evaluacin (menos en la evaluacin final) el anlisis y las propuestas que sobre los resultados y los procesos de cada evaluacin hayan elaborado en la Asamblea de Pre-evaluacin en colaboracin con el Tutor o Tutora. 5. Sern los encargados y encargadas de las llaves del aula as como de la gestin del parte de ausencias. Junta de delegados y delegadas del alumnado. 1. Los delegados y las delegadas junto con los representantes del alumnado en el Consejo Escolar forman la Junta de Delegados, que es un rgano de participacin del alumnado reconocido dentro de la organizacin escolar. Su papel es fundamental en el aprendizaje de una convivencia participativa, democrtica y responsable.

2. Durante el primer mes y en su primera reunin, la Junta de Delegados y Delegadas elegir un delegado o delegada de centro, as como un subdelegado o subdelegada que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Este delegado o delegada de centro podr mantener reuniones con el equipo directivo para hacerle llegar sus sugerencias, propuestas y opiniones. 3. Se habilitar el Aula Salmn para las reuniones de la Junta de Delegados y la Jefatura de Estudios la convocar a instancia propia o por iniciativa de los propios delegados y delegadas y tendr una periodicidad bimensual al menos tratndose en sus reuniones de asuntos propuestos por el propio alumnado o por la Jefatura de Estudios que procurar que todo el mundo est los suficientemente informado para debatir los temas que se propongan. 4. La Junta de Delegados tiene las siguientes funciones: a. Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboracin del Proyecto Educativo del centro y la Programacin general Anual (PAC) b. Informar a los representantes del alumnado en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo y curso y a su vez recibir informacin de los representantes de los alumnos en dicho Consejo. c. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propioa o a peticin de ste. c. Elaborar propuestas de modificacin del ROF dentro del mbito de su competencia. d. Formular propuestas de criterios para la elaboracin de horarios de actividades docentes y extraescolares: exmenes, semana cultural, etc. e. Presentar reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del instituto. f. Presentar alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia de la valoracin del rendimiento acadmico del alumnado. La junta de Delegados podr a su vez vertebrarse en torno a comisiones como la Acadmica, la de Actividades Complementarias y Extraescolares, de Informacin y cuantas otras se crean convenientes y funcionales para fomentar la participacin del alumnado en la vida del centro. Aparte de la formacin de la que se dota a este alumnado en primer ciclo, a travs del taller de participacin, ser necesario tambin su formacin en cursos posteriores, desde la accin tutorial asignndoles un papel fundamental en la

realizacin de asambleas de clase e impulsando su participacin y reflexin en cualquier aspecto importante de la vida del centro. PARTICIPACIN DEL PROFESORADO: La participacin del profesorado en el centro tiene su razn de ser en la necesidad de mejora continua del proceso educativo mediante un trabajo en equipo coordinado y compartido, imprescindible para que la tarea educativa del centro sea coherente y unificada en sus lneas generales. El profesorado de nuestro centro, cuenta como en todos, con los canales y rganos de participacin que legalmente estn establecidos: Departamentos, Reuniones de tutores y tutoras, FEI, ETCP, Claustro, Consejo Escolar. Como sector de la Comunidad Educativa, el profesorado participa en el gobierno del centro con ocho y sus representantes funciones en el Consejo Escolar pro las democrticamente elegidos, vienen delimitadas

competencias de este rgano colegiado. Cualquier profesor o profesora podr formular propuestas a travs de sus representantes en el Consejo Escolar para que sean tratados en dicho Consejo. Una vez realizado el Consejo Escolar y no ms all de diez das desde la celebracin del mismo, los representantes del profesorado debern informar a sus representados de las decisiones y acuerdos adoptados, a travs del tabn de anuncios en la Sala de Profesorado, del correo electrnico o, si fuese preciso, de una reunin organizada para ello. Pero en nuestro centro, existen, a su vez otras formas de participacin: mediante comisiones. Estas comisiones son creadas en base a los diferentes proyectos que se llevan en el centro:

-Proyecto de Medio ambiente -Proyecto de Convivencia -Proyecto ARCE -Proyecto Comenius-Regio -Proyecto de Deporte -Programa de Coeducacin

Estas comisiones se renen semanalmente para preparar actividades relacionadas con cada tema y ofrecerlas al resto del profesorado, de manera que incida en todo el alumnado del centro. Todo ello ser evaluado trimestralmente tanto por la comisin como por el resto del profesorado.

Como procedimiento para estar en contacto, programar, dar opiniones y en definitiva realizar un trabajo colaborativo, contamos con el uso de herramientas TICs que lo favorecen:

i. Equipos Docentes Virtuales ii. Correo Electrnico iii. Informacin individual sobre alumnado. Puesta en marcha de

la recogida de informacin a travs del informe virtual.

iv. Wikis, google site, docs

PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS: Nuestro Plan de Centro tiene como uno de sus objetivos prioritarios la colaboracin con las familias, y la apertura al entorno que son factores primordiales de sus lneas pedaggicas. Es por lo que favorecemos la comunicacin y la colaboracin con las madres y los padres de nuestro alumnado. As, desde los estamentos creados para ello como la Asociacin de Padres y Madres, Consejo Escolar, como otros que participan y colaboran en el centro como las madres-padres delegados o colaboradores, y la Escuela de Padres y Madres, iremos desarrollando medidas y actuaciones que favorezcan esta participacin de la familia en la escuela.

AMPA Mantendremos diferentes reuniones con la directiva del Ampa, ya que son una pieza clave en el funcionamiento del centro:

Reuniones informativas con el Equipo Directivo Reuniones de la directiva del Ampa con el resto de las familias. Participacin en la vida del centro.

FIGURA DEL PADRE MADRE COLABORADOR ( Y DELEGADOS)

Desde nuestro instituto, queremos contar con la familia para desarrollar nuestra labor educativa y formar a vuestros hijos e hijas como personas responsables. Para ello hemos creado la figura del padre-madre colaborador en cada grupo-clase.

Sus funciones son:

1.- Colaborar con la tutora. 2.- Ser enlace entre la familia-tutora-AMPA-Consejo Escolar. 3.- Ser colaborador/a activo/a para favorecer el buen funcionamiento del grupo y del ambiente del centro. 4.- Analizar el rendimiento acadmico y la convivencia en las aulas e intentar dar orientaciones a las familias para mejorarlo. Elaboracin de documentos y fichas de evaluacin. Proponer una evaluacin del grupo de padres-madres de una

misma clase y realizar propuestas de mejora. 5.- Elaborar un boletn informativo donde se traten temas educativos y aspectos relacionados con la vida y organizacin del instituto, con el fin de que no sea la falta de informacin lo que impida la participacin de las familias. 6.-Animar a padres y madres a participar en la Escuela de Padres-madres como recurso que sirva para mejorar la atencin a sus hijos e hijas en todos los aspectos. 7.- Reunir a todas las familias de la clase en asambleas informativas, al menos dos veces al ao.

8.- Informar y formar a las familias sobre Competencias Bsicas. 9.- Participar en algunas actividades del centro preparadas en colaboracin con el profesorado: salidas, Semana Cultural, Talleres, 10.- Ser mediadores/as en la resolucin pacfica de los conflictos. 11.- Creacin de Comisiones en cooperacin con los diferentes proyectos del centro. Organizacin: A principios de curso decidimos trabajar en comisiones gracias a la gran respuesta obtenida en la primera reunin con los tutores y los padres, para ser ms eficientes y organizadas. Se crean las siguientes: 1.- Comisin Formacin 2.- Comisin Medio Ambiente y Salud. Reuniones 3.Comisin de Fiestas, Actividades Complementarias y

Extraescolares. 4.- Comisin de convivencia. Se crea una direccin de correo electrnico del grupo de padre-madre colaborador/a para sugerencias. Contamos con una persona que se encarga de mantener informadas a todas las madres colaboradoras de las reuniones y actividades a travs de e-mail. Funcionamiento Se mantienen reuniones informativas con el resto de padres y madres de las tutoras en las sesiones de entrega de notas. Hemos querido hacer partcipe a las familias, pero es un tema en el que hay que seguir trabajando. El instituto todava se les queda alejado, y queremos favorecer un mayor acercamiento. Las comisiones participan en los siguientes actos: 1.- Comisin Formacin Informacin: - Diseo del logotipo de padres-madres colaboradoras. - Boletn informativo trimestral, comunicando actividades que se van a realizar en el centro.

- Dptico actos de la semana cultural. 2.- Comisin de Convivencia: - Revisin del ROF. - Revisin del plan de convivencia. - Alternativas a castigos. - Talleres resolucin pacfica de conflictos.

3.- Comisin Medio Ambiente y Salud: - Colaboramos conjuntamente con el profesorado y con el alumnado, continuando la campaa de reciclaje que se inici el ao pasado. - Ayudamos en la construccin y mantenimiento del blog de medio ambiente que se inici el curso pasado, concretamente en el apartado de Familias Colaboradoras. - Colaboramos en diversas actividades para celebrar en el centro algunas efemrides: el da de la paz (empezando por respetar nuestro entorno), el da del agua, el da de la tierra y el da del medio ambiente. - Realizamos talleres de reutilizacin y de reciclaje creativo con el alumnado de aldea verde (jabn, taller de flores de plstico, tejer con plstico y tela). 4.Comisin de Fiestas, Actividades Complementarias y Extraescolares,

colaboramos en diversas actividades para celebrar en el centro algunas efemrides: el da de la paz (lectura de manifiesto), el da contra la violencia de gnero, semana cultural. Tambin se colabora en otras actividades como: - El da contra la violencia de gnero (25 de noviembre) -Colaboramos en el proyecto Comenius Regio, visitando otros centros a los que explicamos nuestra experiencia, como funcionamos y actividades que realizamos. Tambin nos visitan otros centros que participan en el proyecto. - Bsqueda de patrocinadores para poder editar nuestros boletines informativos.

- Reuniones trimestrales con los tutores para informarles de los resultados de las encuentas realizadas por los padres. - Visita a los centros adscritos en las reuniones con las familias de 6 curso que estn realizando el trnsito. - Redaccin de un artculo, en el que una madre cuenta su experiencia como madre colaboradora en el instituto Fernando Quiones, para que se publique en la revista de la delegacin de cultura de Chiclana. - Colaboramos en diversas actividades en la Semana Cultural del centro. - Acompaamos en salidas, asistimos a una obra teatral, exposiciones, fiesta de fin de promocin de 4 ESO, etc.

ESCUELA DE PADRES/MADRES.

La Escuela de Padres y Madres de este instituto es un lugar de encuentro y reflexin sirve para:
Compartir experiencias con otros padres y madres. Aprender nuevas formas de comunicarte y relacionarte

con tus hijos/hijas.

Conocer

qu

intereses

(salud,

ocio,

tiempo

libre,

relaciones personales) tienen tus hijos/hijas en esta nueva edad.

Funcionamiento: Las reuniones son quincenales, voluntarias y donde se desarrollan actividades de formacin y talleres. Actividades de Formacin: Charla sobre Drogas y adolescentes Charla sobre riesgos de Internet Taller de Iniciacin a los ordenadores Taller de normas y lmites

Taller de animacin a la lectura en familia Taller sobre prevencin del alcohol en adolescentes. Hemos dado materiales y calendarios sobre CC.BB. AMPA. desde direccin y

Todas estas actividades se imparten por personal especializado en el tema (psiclogo, pedagoga, tcnica del Ayto, personal cualificado de la Guardia Civil, y profesorado del centro) Como sector de la comunidad educativa, los padres y madres del alumnado participan en el gobierno del centro con cinco representantes en el Consejo Escolar, cuatro de ellos democrticamente elegidos y uno por designacin directa de la AMPA. Y en otro orden de cosas la colaboracin estrecha entre familias y escuela se concreta en una serie de deberes de las familias que podemos enumerar: Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas pro el profesorado. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. Respetar las normas de organizacin y convivencia del instituto. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didctico cedido pro los institutos de educacin secundaria. Cumplir con las obligaciones contradas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el instituto.

B. INFORMACIN Y COMUNICACIN.
En cualquier organizacin educativa se reciben, se producen y se extienden diversas informaciones de muy variada ndole. Sin la gestin de la informacin bien delimitada, los procesos comunicativos no tendran lugar. La informacin se gestiona para mejorar el funcionamiento de toda la comunidad, transformando la informacin en accin. Del grado de informacin que se tenga, de su relevancia y de

cmo se convierta en elemento dinamizador entre los implicados en el proceso educativo, se conseguirn ms fcilmente los objetivos propuestos. Una informacin gestionada eficazmente aumenta en el individuo el sentimiento de pertenencia a la comunidad, incrementa la posibilidad de desarrollo de la misma y hace posible la participacin. Es por ello que corresponde a la Direccin del Centro garantizar la informacin sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones ms representativas. 1. INFORMACIN INTERNA: Se considera como tal aquella que afecta directamente a la organizacin, planificacin y gestin de la actividad docente en el Instituto. La informacin de carcter general es suministrada por los distintos rganos de Gobierno Univepersonales y Colegiados del centro. La informacin de carcter ms especfica es suministrada por los responsables directos del estamento u rgano que la genera: tutores y tutoras, jefes y jefas de departamentos, coordinadores y coordinadoras de proyectos, etc.

Son fuentes de informacin interna, entre otras: El Proyecto Educativo de Centro El Proyecto de Gestin El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) La Memoria de Autoevaluacin. Los planes especficos (experiencias didcticas, programas especiales) Las disposiciones legales y administrativas de carcter docente (Leyes, Decretos, rdenes, Resoluciones, Comunicaciones,) Las actas de reuniones de los distintos rganos de gestin del centro: Actas del Consejo Escolar Actas de las sesiones del Claustro del Profesorado Actas del FEI

Actas del ETCP Actas de las reuniones de los departamentos Actas de las sesiones de evaluacin Actas de reuniones de accin tutorial

Las disposiciones del Equipo Directivo sobre el funcionamiento diario de la actividad docente: concesin de permisos, correcciones de conductas, circulares, etc.

Las convocatorias relacionadas con el perfeccionamiento del Profesorado, convocatorias de los CEP; becas, programas

La informacin tutorial: boletines de calificaciones, comunicaciones a los padres

El parte diario de clase El parte de guardia del profesorado Relacin de libros de texto y materiales curriculares

2. INFORMACIN EXTERNA: Es aquella que no afecta directamente a la organizacin, planificacin o gestin del centro. Son fuentes de informacin externa entre otras: Informacin sindical Informacin procedente de rganos e instituciones no educativas de carcter local, provincial o estatal: Ayuntamiento, Diputacin, organizaciones culturales, organizaciones deportivas, empresas Informacin procedente de otros centros educativos: Colegios, Institutos, Universidad. Informacin de Prensa Informacin bibliogrfica y editorial

3. CANALES Y MEDIOS DE INFORMACIN:

Resulta difcil sistematizar la forma de informacin y/o comunicacin a utilizar, pues depender de su tipologa, de la urgencia exigida, de sus destinatarios, etc. pero podemos plantear las siguientes: Interna hacia: 1. El profesorado: Casilleros unipersonales Casilleros de tutoras Tabln de anuncios Correo electrnico Uso de documentos de google docs o colgados en google site. Pgina web del centro Entrega directa de comunicaciones Claustro Consejo Escolar ETCP 2. El alumnado: Asambleas Entrega al Delegado Junta de Delegados Taller de participacin de las libres disposiciones Consejo Escolar Pgina WEB El PAS Entrega directa Consejo Escolar Los padres y madres:

Circulares informativas Consejo Escolar Reuniones de carcter grupal Tutoras Pgina web La sociedad en general Pgina web Notas de prensa

No obstante, es necesario establecer algunas pautas de actuacin: a. Todo el profesorado dispondr de una direccin de correo electrnico gmail para facilitar la comunicacin interna. b. Cada profesor o profesora tendr asignada una taquilla en la sala del profesorado como medio alternativo de comunicacin interna, adems de los tablones de anuncios establecidos en esta dependencia c. Sin embargo el correo electrnico ser el canal prioritario y vlido de comunicacin al profesorado para: Las circulares informativas emitidas por el equipo directivo Las convocatorias de Claustro de Profesorado, Consejo Escolar, ETCP La normativa de inters general La documentacin enviada por correo electrnico desde la Administracin Educativa Lo relacionado internamente con la informacin tutorial, incluida la peticin de informacin de determinado alumnado ante la visita de la familia. Las actas de FEI; ETCP y otros rganos de coordinacin docente.

Las convocatorias de Claustro de Profesorado y Consejo Escolar sern colocadas tambin en los tablones de anuncios de la Sala de Profesorado.

Los tablones de anuncios de la Sala del Profesorado estn organizados en funcin de su contenido de la siguiente forma Tabln 1. Informacin de Direccin (cuadrantes de guardias lectivas y de recreo, claustro, etc.) Tabln 2. Informacin Actividades Extraescolares y Complementarias, y de Medioambiente Tabln 3. Informacin de Orientacin y Cuadrantes semanales de Utilizacin recursos TICs, Audiovisuales y Biblioteca, Informacin de FEI

Tabln 4. Informacin Sindical, CEP y Varios

Los tablones de anuncios del pasillo de entrada se distribuirn de la siguiente manera: Tablones acristalados: Tabln 1.Informacin de la Consejera de Educacin y Escolarizacin Tabln 2. Informacin Administracin Tabln 3. Informacin de Organismos Oficiales

Tablones de corcho: Tabln 1. Informacin para el alumnado Tabln 2. Informacin para las familias Tabln 3. Exposicin de trabajos del alumnado

PARTE DIARIO DE CLASE:

Es el instrumento de control de asistencia a clase del alumnado. El delegado/a de curso es el responsable de la custodia y conservacin del parte, as como de su correcta y completa cumplimentacin en todos sus casilleros, procurando mantenerlo en buen estado. Estar en la mesa del profesorado y el delegado o delegada lo depositar en Conserjera al finalizar la jornada escolar.

En ausencia del delegado/a o subdelegado/a esa responsabilidad recaer, durante la jornada, en un alumno o alumna elegido por el profesorado que d clase en la primera sesin. Nadie debe escribir nada en el parte si no es el profesor/a o el profesor/a de guardia. La firma del profesor o profesora supone la imparticin de docencia en la hora reflejada. El control de ausencias y retrasos a clase del alumnado es obligatorio, por lo que el profesorado deber dejar constancia en el parte diario de las ausencias y retrasos producidos. PARTE DE INCIDENCIAS: Es el documento establecido para reflejar las actuaciones del alumnado contrarias a las normas de convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia establecidas en el Plan de Convivencia. En l se consigna la conducta que ha provocado la amonestacin, y la tarea alternativa si se ha optado por suspender al alumno o alumna del derecho de asistencia a una clase. Tambin se consignar el aviso a la familia que se har por parte del profesor o profesora que pone la amonestacin. Consta de tres hojas autocopiativas: una para el profesorado de guardia que recibe al alumno o alumna, si ste es expulsado del aula, otra para el tutor o tutora que deber ser depositada en el casillero de la tutora por el profesorado de guardia, y otra para la Jefatura de Estudios que llevar un control de esas amonestaciones escritas para actuar en consecuencia siguiendo lo establecido en el Plan de Convivencia. Cuando un alumno/a sea suspendido del derecho de asistencia a una clase, se dirigir a la Sala de Profesorado, acompaado por el delegado/a o la persona designada y permanecer en el aula alternativa establecida por Jefatura de Estudios, bajo la responsabilidad del profesorado de guardia. Terminada la clase el alumno o alumna se incorporar nuevamente al aula. PARTE DE GUARDIAS: En la sala de profesores habr un cuadrante trimestral para el control de las ausencias del profesorado, donde se especificarn los horarios lectivos regulares y de guardia del profesorado. Es responsabilidad del profesorado de

guardia el controlar las ausencias del profesorado a las clases lectiva, as como atender a los grupos afectados por esas faltas. Quedar reflejado en el cuadrante de control del profesorado el da y las horas de ausencias del profesorado, la firma del profesorado de guardia y la firma del profesorado que asiste al centro en su horario regular.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES CON ARREGLO A LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN. 1-EN RELACIN A LA ESCOLARIZACIN En relacin a la Orden de 24 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el procedimiento de admisin del alumnado en los centros docentes pblicos y privados concertados para cursar las enseanzas de segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria, educacin especial, educacin secundaria obligatoria y bachillerato, se fijan los siguientes apartados: 1. Informacin previa que se deber publicar en los centros docentes 1. Antes del plazo establecido para la presentacin de las solicitudes, los centros docentes debern publicar en el tabln de anuncios:

El documento de la oferta educativa a la que se refiere el artculo 46.2 del Decreto 40/2011, de 22 de febrero. El rea de influencia de cada centro, las direcciones catastrales correspondientes y, en su caso, las reas limtrofes. Asimismo publicarn los mapas facilitados por la Correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera.

La adscripcin autorizada con otros centros docentes. Los servicios complementarios de la enseanza autorizados. Las referencias relativas a la normativa vigente de aplicacin en el procedimiento de admisin del alumnado. Dicha normativa estar a disposicin de la ciudadana.

2. La informacin a la que se refiere el apartado 1 estar expuesta, al menos, hasta la finalizacin del plazo de presentacin de recursos de alzada y reclamaciones al que se refiere el artculo 52 del Decreto 40/2011, de 22 de febrero.

2. Solicitudes y documentacin. 1. El plazo de presentacin de solicitudes de admisin en los centros docentes ser el comprendido entre el 1 y el 31 de marzo de cada ao. 2. Las solicitudes se formularn, por duplicado ejemplar, utilizando para ello el modelo Anexo III. Los impresos sern facilitados gratuitamente por los centros docentes y estarn disponibles en la pgina web de la Consejera competente en materia de educacin. 6. Antes de la publicacin del baremo, se requerir a las personas solicitantes para que aporten en el plazo de diez das la documentacin necesaria para acreditar aquellas circunstancias alegadas que no hayan podido ser verificadas por la Consejera. 3. Publicacin del baremo. 1. Finalizado el plazo de presentacin de solicitudes, el Consejo Escolar del centro docente publicar en el tabln de anuncios del centro lo siguiente: a) La relacin de alumnos o alumnas que lo han solicitado como prioritario. En aquellos cursos en los que no existan plazas vacantes suficientes para admitir a todos los alumnos o alumnas solicitantes, se indicar para cada uno de ellos, exclusivamente, la puntuacin total obtenida por la aplicacin de los apartados del baremo. En dicha relacin se especificarn los hermanos o hermanas solicitantes de plaza para cursos sostenidos con fondos pblicos. b) La relacin de alumnos o alumnas que han solicitado el centro como subsidiario, especificando para cada uno de ellos exclusivamente la puntuacin total obtenida por la aplicacin de los apartados del baremo. 2. Los centros docentes elegidos como subsidiarios obtendrn la puntuacin total a la que se refiere el apartado anterior, considerando como acreditadas las circunstancias que as lo hayan sido por el centro docente elegido como prioritario modificando, si procede, la puntuacin por el criterio de proximidad del domicilio familiar o lugar de trabajo, y otorgando, en su caso, las puntuaciones que correspondan por el criterio de hermanos o hermanas matriculados en el centro y por el criterio de que el representante legal trabaje en el mismo.

3. La informacin necesaria para la elaboracin de las relaciones a las que se refiere el apartado 1, ser suministrada a los centros docentes a travs del sistema de informacin Sneca.

4. Vista de expedientes y formulacin de alegaciones. 1. Durante diez das lectivos contados a partir de la fecha que se establezca en el calendario, en todos los centros docentes se proceder al trmite de audiencia pudiendo las personas interesadas formular las alegaciones que estimen conveniente ante la persona que ejerce la direccin del centro docente pblico o ante la persona fsica o jurdica titular del centro docente privado. 2. En el desarrollo de dicho trmite las personas interesadas tendrn acceso, previa peticin escrita, al expediente que, en todo caso, incluir las puntuaciones en cada uno de los apartados del baremo de todos los alumnos o alumnas y la documentacin en las que se sustentan. La resolucin de admisin se publicar en el tabln de anuncios del centro y contendr las relaciones de alumnos o alumnas admitidos y no admitidos, debiendo figurar, para cada una de ellos, la puntuacin total obtenida por la aplicacin de los apartados del baremo. En la relacin de alumnos o alumnas no admitidos se har constar tambin los motivos de denegacin. 4. Dicha publicacin producir los efectos de notificacin a las personas interesadas, y deber permanecer expuesta en el tabln de anuncios del centro correspondiente hasta la terminacin del plazo de presentacin de recursos y reclamaciones. 5. Matriculacin del alumnado.

El plazo de matriculacin para las enseanzas de educacin secundaria obligatoria y bachillerato ser el comprendido entre los das 1 y 10 de julio de cada ao. La matrcula del alumnado cuya promocin de curso est pendiente de las pruebas extraordinarias de septiembre, tendr carcter provisional y se formalizar para el curso siguiente en el caso de que el alumno est pendiente de evaluacin positiva en un mximo de cuatro materias, debiendo formalizarse para el mismo curso en caso contrario. Antes del 9 de septiembre de cada ao, los centros matricularn al alumnado para el curso que corresponda, de acuerdo con las decisiones adoptadas por los equipos docentes y la normativa que sea de aplicacin. 2-EN RELACIN A LA EVALUACIN En relacin a la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se fijan los siguientes apartados: 1. Promocin 1. Los criterios de evaluacin comunes a que se refiere el artculo 2.7 de la presente Orden incluirn la promocin del alumnado, atendiendo a la adquisicin de las competencias bsicas, a la consecucin de los objetivos generales de la etapa y a sus posibilidades de progreso. 2. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente sobre la promocin del alumnado al curso siguiente, con el asesoramiento del departamento de orientacin. Los centros docentes establecern en sus proyectos educativos la forma en que el alumno o la alumna y su padre, madre o tutores legales puedan ser odos para la adopcin de la decisin de promocin. 3. De conformidad con lo establecido en los apartados 3 y 4 del artculo 15 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, se promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado

los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias, como mximo, y se repetir curso con evaluacin negativa en tres o ms materias.

Excepcionalmente, cuando haya enfermedades o accidentes graves debidamente justificados que supongan una situacin traumtica, podr autorizarse la promocin con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades no le impide seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin, a partir de las competencias bsicas alcanzadas, y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. 2. Titulacin 1. El alumnado que al terminar la educacin secundaria obligatoria haya alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. De conformidad con lo establecido en el artculo 16.1 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, el alumnado que supere todas las materias de la etapa obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podr obtener dicho ttulo aquel alumno o alumna que haya finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias, y, excepcionalmente, cuando haya enfermedades o accidentes graves debidamente justificados que supongan una situacin traumtica, en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas, en el conjunto de la etapa, no le ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Para los casos en que haya una evaluacin negativa de una materia, el alumnado deber obtener en la misma una calificacin igual o superior a un 2 y para los casos en que haya evaluacin negativa de dos materias, el alumnado deber obtener una calificacin igual o superior a un 3 en ambas materias para poder obtener la titulacin. 3.El alumnado que se ha incorporado a un programa de diversificacin curricular desde cuarto curso o que est en el segundo ao de realizacin del mismo obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si supera todos los mbitos y materias que integran el programa. Asimismo, podrn obtener dicho ttulo aquellos alumnos y alumnas

que, habiendo superado los mbitos lingstico y social y cientfico-tecnolgico del programa, tengan evaluacin negativa en el mbito prctico, en su caso, y en una o dos materias y, excepcionalmente, cuando haya enfermedades o accidentes graves debidamente justificados que supongan una situacin traumtica, en tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. 4. El alumnado que haya cursado un programa de cualificacin profesional inicial obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si ha superado los mdulos a los que hace referencia el artculo 22.5.c) del Decreto 231/2007, de 31 de julio. 3. Participacin del alumnado y sus familias Al menos tres veces a lo largo del curso, o dos en el caso de materias que se impartan en un solo cuatrimestre, el tutor o tutora informar por escrito al alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales sobre el aprovechamiento acadmico de este y la evolucin de su proceso educativo. Al finalizar el curso, se informar por escrito al alumnado y a su padre, madre o tutores legales acerca de los resultados de la evaluacin final. Dicha informacin incluir, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas, la decisin acerca de su promocin al curso siguiente y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno o alumna alcance las competencias bsicas y los objetivos establecidos en cada una de las materias, segn los criterios de evaluacin correspondientes.

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, los profesores y profesoras informarn al alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las materias, incluidas las materias pendientes de cursos anteriores. 4. Proceso de reclamacin sobre las calificaciones.

El alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrn formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la finalizacin de cada curso, as como sobre la decisin de promocin y titulacin, de acuerdo con el procedimiento que se establece a continuacin: a) En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificacin final obtenida en una materia o con la decisin de promocin o titulacin adoptada para un alumno o alumna, este, o su padre, madre o tutores legales, podr solicitar por escrito la revisin de dicha calificacin o decisin, en el plazo de dos das hbiles a partir de aquel en que se produjo su comunicacin.

3-RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS:

a. DEL HORARIO
El Centro estar abierto de 8:05 a 14:35 horas. El horario de atencin al pblico de Secretara es de Lunes a Viernes de 10:00 a 13:00 horas. El horario de atencin a padres y alumnos por parte de tutores, orientadora y Equipo Directivo se har pblico cada ao en la conserjera del centro. Deber, en todo caso posibilitar la asistencia de las familias. Las puertas del centro estarn abiertas hasta las 8:20 y desde las 14:30 horas. Los conserjes abrirn las puertas al profesorado, familias u otras personas que acudan a realizar alguna gestin.

b. DE LAS GUARDIAS
Las funciones del profesor de guardia vienen recogidas en el art. 18 del decreto que regula el ROC (PONER FECHA), basndonos en en el decreto y concretndolas en nuestro decir se expone que las funciones del profesorado de guardia sern las siguientes:

a) Velar por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes.

b) Velar por el normal desarrollo de las actividades en el tiempo de recreo, incluyendo las deportivas de las pistas exteriores.

c) Procurar el mantenimiento del orden en aquellos casos en que por ausencia del profesorado encargado de este cometido sea necesario. Para ello el profesorado de guardia atender a los alumnos en su propia aula, y prohibir permanecer en los pasillos o instalaciones deportivas. En las aulas el profesorado de guardia pasar lista del curso o cursos a los que atiende y lo anotar en el parte de faltas que le ser facilitado por el delegado o delegada.

d) Anotar en el parte correspondiente las incidencias que se hubieran producido, incluyendo las ausencias o retrasos del profesorado. e) Auxiliar oportunamente a aquellos alumnos y alumnas que sufran algn tipo de accidente, gestionando, en colaboracin con el equipo directivo del instituto, el correspondiente traslado a un centro sanitario en caso de necesidad y comunicarlo a la familia. Acompaar al alumno el profesorado cuya ausencia interfiera menos en el desarrollo de las actividades docentes, los gastos del traslado corrern por parte del centro. En Conserjera existir un botiqun de urgencias, as como un listado de los telfonos de urgencias y taxis y todas las incidencias relacionadas con la salud y la integridad fsica de los miembros de la comunidad educativa se recogern en el parte de guardia. f) Atender la biblioteca del instituto para ello se pondrn en marcha guardias de biblioteca. g) Atender, en su caso, el aula de convivencia, de acuerdo con lo que se establezca en el plan de convivencia. El profesorado voluntario para atender este aula de convivencia tendr en su horario guardias de convivencia. OTRAS CUESTIONES CON RESPECTO A LAS GUARDIAS: 1.Para desempear estas funciones habr en cada hora al menos un profesor por cada 8 grupos. En cuanto a las guardias de recreo se respetar la proporcin de un profesor cada seis grupos. Se establecern puestos en determinadas zonas del centro durante el recreo, de esta manera se tendr controlado todo el reciento y a todo el alumnado. Estos puestos se publicarn en el tabln a principios de cada curso escolar y entre las personas que desempean esta labor podr haber rotaciones. El profesorado del centro de manera individual o colectiva, podr presentar un proyecto para realizar actividades y talleres durante el horario del recreo, en estos casos dichas personas impartirn esos talleres, permaneciendo

con el alumnado en cada uno de ellos. Entre los talleres y actividades que se pueden ofertar estn la biblioteca y competiciones deportivas. 2. Entre clase y clase: de 1 a 2 hora y de 4 a 5 hora se establecer un profesorado de guardia de pasillo al menos en 1 y 2 ESO, y si es posible en 3 y 4 tambin. Las guardias de pasillo sern realizadas por profesorado que cambie de un aula a otra dentro del mismo pasillo que se encargar de mantener el orden en el intervalo de tiempo que transcurre entre la salida de un profesor o profesora y la llegada del siguiente. Tambin se velar porque los traslados de alumnado de una clase a otra especfica sean lo ms ordenados y silenciosos posibles. 3. El profesorado de guardia estar siempre localizable en el Centro

(preferentemente y como punto de referencia en la sala de profesores), y atendern cualquier incidente o desorden que se produzcan durante toda la hora. 4. El profesorado de guardia vigilar pasillos, servicios y zonas comunes del centro para evitar que el alumnado permanezca en estos espacios. Slo se permitir que un alumno o alumna permanezca en estos lugares cuando lleve el carnet de pasillo que le ser entregado por el profesor o profesora de su grupo para salir de su clase ante alguna circunstancia concreta. 5. Los tutores y las tutoras realizarn una guardia menos que el resto del profesorado, siempre que el cmputo total de horas lo permita y las necesidades del centro queden cubiertas. 6. Dado que las horas de guardia son de obligado cumplimiento, las ausencias han de quedar tambin reflejadas en el parte. Por ello los profesores deben firmar las guardias mientras se estn cumpliendo. 7. Cuando el nmero de grupos que haya que atender supere al profesorado de guardia, se comenzar a cubrir por 1 ESO, 2 y as sucesivamente. 8. El profesorado que tenga clases con los grupos que estn realizando una salida del centro, y no sea acompaante, atender a los grupos del profesorado acompaante en su horario lectivo, siguiendo el cuadrante realizado por jefatura que se enviar por correo electrnico y/o se pondr en el tabln de la sala de profesorado.

c. DE LAS INSTALACIONES Y EL MATERIAL

Dentro del centro habr que mantener un clima de orden y limpieza.

Durante los cambios de clase, a excepcin de cuando tengan que cambiar de aula, el alumnado permanecer en su aula hasta que llegue el profesor o profesora correspondiente y seguir las indicaciones que el profesorado de guardia de pasillo le haga. Cuando haya que moverse de un espacio a otro, o a la entrada o salida del centro se har de manera ordenada y se procurar hacerlo sin ruido. Durante los recreos, el aula permanecer cerrada y el alumnado deber salir al patio, evitando permanecer en la zona del aulario. En el caso de mal tiempo se habilitar el hall de entrada para que se resguarden.

Tanto las instalaciones como el material del Centro son un bien comn y si se deterioran existe la obligacin de que el causante repare el dao.

EL AULA El aula debe mantenerse limpia y ordenada. En cada aula habr un tabln donde se expondrn cuestiones de inters para el alumnado del grupo. Podr haber un/a responsable de dicho tabln. En cada aula habr un plano con las salidas de emergencia.

Las aulas se mantendrn cerradas cuando ningn grupo las ocupe siendo el Delegado/a (o en su defecto el Subdelegado/a) las personas encargadas de la llave, la cual recoger y devolver en Conserjera al inicio y al final de la jornada lectiva. Si se produjera algn deterioro en el aula en horas lectivas, el grupo responder del mismo, siempre que no se conozca al individuo responsable.

PISTAS DE DEPORTES Junto con el Gimnasio es el rea donde se desarrollan las clases de Educacin Fsica, siendo prioritaria su utilizacin para este fin. Al igual que cualquier aula se mantendrn limpias y cuidadas. Es responsabilidad del profesorado de Educacin Fsica el notificar a los responsables del mantenimiento y limpieza las deficiencias para su inmediata solucin.

Las instalaciones deportivas no se utilizarn en los horarios de guardia cuando el rea afectada sin profesor no sea Educacin Fsica.

No obstante, si las pistas no estn ocupadas por el profesorado de Educacin Fsica podrn ser utilizadas por cualquier profesor o profesora siempre que ste/a se haga responsable del grupo y que tendr que velar por la integridad del alumnado, el material y las instalaciones, no abandonando stas hasta finalizar la sesin.

PABELLN DEPORTIVO CUBIERTO Siendo un aula de Educacin Fsica, el alumnado deber cuidar su estado de limpieza y mantenimiento, as como de los materiales que forman parte del pabelln. Es el profesorado de Educacin Fsica el responsable del cuidado y mantenimiento de ste, as como de comunicar a los responsables de la limpieza y mantenimiento el deterioro del material e instalaciones del pabelln.

El alumnado que no tenga clase de Educacin Fsica no podrn permanecer en el gimnasio y pistas polideportivas. Es responsabilidad del profesor de guardia solucionar los problemas que surjan por irrupcin en ste de alumnos durante el horario lectivo. En lo referente a las Normas de Utilizacin de la Biblioteca, las Aulas TIC y Aulas con can o pizarra digital, Normas TIC, y Proyecto de Reciclaje (Aldea Verde) nos remitimos al Proyecto de Gestin donde se tratan estos contenidos en sus apartados correspondientes. Vase ndice. AULAS Y RECURSOS TIC. 1.- AULAS DOTADAS CON CAONES En cada aula nos encontramos lo siguiente: Un can instalado en el techo. Una pantalla desplegable. Una caja registro en la pared con entrada de audio, video e interruptor elctrico. En el cajn de la mesa se encuentra el mando a distancia del caon, un cable de audio y otro de video. Slo tenemos que llevar el porttil y configurar la pantalla para el can.

Una vez finalizada la clase se subir la pantalla y se guardarn los cables y el mando a distancia en el cajn.
2.

CARROS CON PORTTILES

Se encuentran ubicados en la cabecera de los pasillos de 1a izquierda de ambas plantas. En cada almacn se encuentra el nmero de carros necesario para cubrir las necesidades de todo el aulario. Todos los carros estn numerados y dentro de ellos se encuentran 8 porttiles numerados a su vez con la referencia del carro al que pertenecen. Normas de utilizacin: 1. La distribucin por plantas debe ser respetada. 2. Reservar los carros que vamos a utilizar en el cuadrante semanal de la sala del profesorado. 3. Anotar el nmero de porttil utilizado en el cuadrante del almacn. 4. Las llaves de los almacenes y de los carros se encuentra en Conserjera. 5. En cada juego de llaves encontramos una llave para los carritos y otra que abre el almacn 6. El profesorado acompaar a la recogida y devolucin de los carros utilizados verificando que queden correctamente enchufados y anotando las incidencias en el cuadrante que hay para ello.
3.

AULAS CON PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)

La llave para encender el PC de la pizarra deber pedirse y ser devuelta en Conserjera.

En el cajn se encuentran el mando a distancia del can y el rotulador de la PDI

Se recomienda encender primero el ordenador y despus el can. El orden de apagado debe ser el mismo que para encender. Calibrar cuando sea necesario.

Los archivos se deben llevar en puerto USB (pendrives) y sepueden utilizar los puerto que hay directamente en la pizarra.

4.

USO SEGURO DE INTERNET

A efectos del Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las TIC, el Centro fomentar el buen uso entre las personas menores de edad y establecer medidas de prevencin y seguridad a travs de las siguientes actuaciones: Mejorar la sensibilizacin de los padres y madres y aquellas personas que ejerzan la tutora. Disear estrategias educativas (charlas, cursos, talleres) dirigidas al alumnado y a su familia Promover el uso de sistemas de seguridad y proteccin que detecten contenidos inapropiados. Servidor de contenidos con cortafuegos y filtros. Los mviles, aparatos electrnicos y similares debern estar desconectados incluso en los recreos. Se solicitar autorizacin expresa y por escrito a las familias para publicar fotos o imgenes de actividades realizadas en el centro o fuera de l.

D.FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS. ORGANIZACIN Y TEMPORALIZACIN DEL PROCESO.

DECRETO 327/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA. Artculo 91. Funciones de la tutora. Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto.

ORDEN de 2-11-2006, que modifica la de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, dirigido al alumnado que curse enseanzas obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. (BOJA 7-12-2006)

ORDEN de 27 de abril de 2005, por la que se regula el programa de gratuidad de los libros de texto dirigido al alumnado que curse enseanzas obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos.

1.

Las familias y el alumnado son los responsables del cuidado y mantenimiento de los libros del programa de gratuidad, no hacindose responsable el centro de su hurto, prdida o deterioro. En el caso de prdida, extravo o deterioro , como regula la ORDEN de 27 de abril de 2005, la familia tendr que hacer frente a la reposicin.

2.

Slo el alumnado que promocione tendr que canjear sus libros actuales por los del curso siguiente, el alumnado repetidor permanecer con los mismos libros.

3.

Todo el alumnado deber entregar los libros en septiembre, tanto si ha aprobado o no, a excepcin del alumnado de 4 de ESO que titule en Junio.

4.

El lugar de entrega y recogida de los libros ser el pabelln deportivo, donde se instalarn unas mesas para tal efecto y para cada tutor.

5.

El alumnado de 4 de ESO que titule en Junio entregar al tutor correspondiente en la entrega de notas todos los libros, una vez comprobados, el tutor emitir un justificante con el visto bueno que el alumnado llevar a Secretara para que le expidan el expediente acadmico. Posteriormente estos libros se transportarn al pabelln deportivo.

6.

Todos los tutores recogern en el despacho del secretario el informe de comprobacin de libros para junio y septiembre.

7.

Cada tutor elaborar un primer informe en Junio, donde adelante el estado bsico y las incidencias de los libros de su tutora. Luego, en Septiembre elaborar un informe ms detallado, donde se reflejen todos los libros de todas las materias por alumno y su entrega, el procedimiento ser marcar con un crculo aquellos libros que falten o estn deteriorados .

8.

Todos los responsables de la tutora, tengan o no destino definitivo en el centro debern colaborar en el procedimiento de canje de libros. Para facilitar su incorporacin a otros centros de destino, se realizarn en primer lugar la entrega de libros de las tutoras que no tengan a un tutor con destino definitivo.

9.

El equipo directivo nombrar a un equipo de apoyo de profesorado para auxiliar en las labores de entrega a los tutores y tambin contar con la ayuda de varios miembros del AMPA.

10. En la entrega de notas en Junio, se informar a las familias de que el alumnado deber entregar los libros al tutor correspondiente al curso actual durante los das del 6 al 10 de septiembre, que consulten el calendario que se publicar a tales efectos y, que de no hacerlo, tendr que responder a sanciones disciplinarias, como recoge la orden del programa de gratuidad.: Orden del 2 del 11 de 2006.

INFORME DEL ESTADO DE LOS LIBROS DE CADA MATERIA (JUNIO) CURSO: TUTOR: Nombre del alumno Incidencia

Por favor, entregadlo al secretario antes del 31 de mayo.

4.NORMAS:
a. NORMAS DE CONVIVENCIA Y DEBERES DEL ALUMNADO

En el programa de acogida de principio de curso escolar, el tutor o tutora y el equipo educativo de cada grupo, proporcionarn informacin al alumnado sobre los aspectos bsicos y relevantes para el curso escolar as como informarn sobre las normas de convivencia del centro, y, elaborarn las normas de aula (calendario escolar, aulas, actividades, asignaturas, sistema de evaluacin, etc.). En el Plan de Convivencia est detallado el desarrollo del plan de acogida. Los deberes del alumnado son: 1.- Asistir a clase y dems actividades complementarias con puntualidad. En el caso de que las faltas sean justificadas, entregar los justificantes oportunos. 2.- Seguir las orientaciones del profesor, as como realizar las tareas y actividades que se le asignen, tratando de mantener una actividad positiva respecto a su aprendizaje, con una participacin activa y diligente. Tienen la obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su

aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado para su ejecucin fuera del horario lectivo. 3.- Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. 4.- Respetar el derecho al estudio de los compaeros y compaeras. 5.- Respetar la libertad de conciencia y convicciones religiosas o morales de cualquier miembro del centro. 6.- Respetar la dignidad, integridad e intimidad de cualquier miembro del Centro. 7.- No discriminar a ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier circunstancia personal o social. 8.- Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro y contribuir al desarrollo del proyecto educativo y de sus actividades. 9.- Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. 10.- Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que ste determine. 11.- Cuidar y utilizar correctamente los materiales, equipos informticos e instalaciones del centro, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento, y respetar las pertenencias de los miembros de la comunidad. 12.- Participar en la vida del instituto. 13.- Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma Andaluz para formarse en los valores y principios recogidos en ellos. En el Plan de Convivencia se recogen las conductas consideradas como contrarias a estas normas de convivencia y gravemente perjudiciales, as como las posibles sanciones y medidas correctoras, y las personas u rganos encargados de establecerlas, se recogen en las siguientes tablas. B. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU CORRECCIN (Captulo II del Decreto).

Se consideran como tal todas las que se opongan a las establecidas por el Centro y en todo caso las siguientes:

Conductas (Art. 20.1)

a. Cualquier perturbe

contrarias Correcciones (Art. 21)

Impuestas por: (Art. 22)

acto el

que normal

Suspensin

del

derecho

de

El profesorado,

desarrollo

de

las

asistencia a esa clase. Atencin educativa. Informacin a Tutor/a y Jefe de Estudios. Informacin a Familia.

que

deber al

actividades de la clase.

informar

tutor o tutora y a Jefatura de Estudios.

b.

Falta

de

colaboracin 1. del en de la 2. las 3. orientadas del del

Amonestacin oral. Apercibimiento por escrito. Realizacin contribuyan de a la tareas mejora que y

Para el aptdo. 1) todo el profesorado del Centro.

sistemtica alumnado realizacin actividades al

desarrollo

desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las

Para el 2) el tutor/a. Para los 3) y 4) el Jefe de Estudios.

currculo, as como el seguimiento aprendizaje. c. Las puedan dificultar del de conductas impedir el que

instalaciones,

recursos materiales o documentos de los centros docentes pblicos. Suspensin del derecho de

o 4. ejercicio o el sus 5.

Para el 5) el Director

asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres das lectivos. Suspensin tres das. del derecho de

derecho estudiar

cumplimiento del deber por compaeros. d. Las faltas injustificadas de puntualidad. e. Las faltas injustificadas

asistencia a clase por mximo de

de asistencia a clase o a Para los puntos 4) y 5), durante el tiempo que dure la suspensin, el actividades y/o alumno o alumna deber realizar las formativas que se ausentarse del Centro actividades determinen para evitar la interrupcin sin previa autorizacin. complementarias de su proceso formativo. f. La incorreccin y hacia desconsideracin

los otros miembros de la comunidad educativa g. Causar daos en las

instalaciones, recursos o materiales o documentos del Centro, o en las

pertenencias

de

los

dems miembros de la comunidad educativa.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artculo prescribirn en el plazo de treinta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los perodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

C. CONDUCTAS

GRAVEMENTE

PERJUDICIALES

PARA

LA

CONVIVENCIA Y SU CORRECIN (Cap. III del Decreto).

Se consideran como tales todas las que se opongan a las establecidas por el Centro y en todo caso las siguientes:

Conductas

gravemente Medidas (Art. 24)

Impuestas por: (Art. 25)

perjudiciales (Art. 23)

a. La agresin fsica contra de la 1. Realizacin que de

tareas a la

El que

Director, lo de

cualquier

miembro

fuera del horario lectivo contribuyan mejora y desarrollo de las actividades del Centro, as como a reparar el dao causado instalaciones, del Centro. 2. Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares por el perodo mximo de un mes. 3. 4. Cambio de grupo. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un perodo superior semanas. 5. Suspensin del derecho de asistencia durante superior mes. a al un tres centro perodo das a tres das en las recursos

Comunidad Educativa. b. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. c. Las actuaciones perjudiciales

trasladar a la Comisin Convivencia.

para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa, o la incitacin a las mismas. d. Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad componente alumnos sexual, con Educativa, racial o particularmente si tienen una xenfoba, o se realizan contra necesidades educativas especiales. e. Las amenazas o coacciones

materiales o documentos

contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. f. La suplantacin de la

lectivos e inferior a dos

personalidad en actos de la vida acadmica y la falsificacin y sustraccin acadmicos. g. El deterioro grave de las de documentos

lectivos e inferior a un

instalaciones,

recursos

6.

Cambio de Centro Docente.

materiales o documentos del Centro, o en las pertenencias de los la Para los puntos 4) y 5), durante Comunidad Educativa as como la el tiempo que dure la suspensin, sustraccin de las mismas. el alumno o alumna deber h. La reiteracin en un mismo curso escolar a de las conductas normas de contrarias realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. dems miembros de

convivencia del Centro. i. Cualquier directamente normal acto a desarrollo dirigido impedir de el las

actividades del Centro. j. El

incumplimiento la

de

las de

correcciones impuestas, salvo que Comisin Convivencia considere que el incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirn en el plazo de dos meses contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los perodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Las normas de convivencia dentro del aula: Todos los alumnos/as debern contribuir a la buena marcha de la clase, evitando su interrupcin. Debern tener una actitud de trabajo y participacin en el aula y realizarn las tareas que le proponga el profesorado. Mantendrn el material y la clase ordenada cuidada y limpia. Debern obedecer las indicaciones del profesorado y tratarles con respeto. No podrn salir del aula en los cambios de clase a no ser que cambien a un aula especfica, o que el profesor/a le facilite el carnet de pasillo. Se evitar la contaminacin acstica, no dando gritos y hablando en tono normal para no molestar a los dems. El alumnado deber mantener un clima de respeto y consideracin con los compaeros/as. Se fomentarn las conductas de participacin activa, colaboracin y de dilogo entre ellos/a.

D. DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

La asistencia a clase es obligatoria. El control de las faltas corresponde al profesorado y posteriormente al tutor o tutora. En el caso del control de ausencia del profesorado corresponde al profesor de guardia.

El alumnado deber justificar las faltas ante cada uno de los profesores y profesoras de las asignaturas a las que falt, y entregar finalmente la justificacin al tutor o tutora. ASISTENCIA AL CENTRO. Es obligacin del alumnado la asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares que planteen las reas. Se establecer una gradacin y un tipo de justificacin diferente si: - Las ausencias suceden de manera espordica, entonces podrn justificarse utilizando el formulario de Entrada-Salida del que disponemos en Conserjera. En los das especficos (anteriores o vsperas de festivos, das cercanos a excursiones, etc.) las familias slo podrn recoger a sus hijos presentando justificante de fuerza mayor (visitas mdicas, deberes inexcusables) - Las faltas reiteradas del alumnado a clase requerirn de una certificacin mdica (puede servir la cita mdica con sello del administrativo o cualquier otro documento que consideremos justifica que la falta ha sido por enfermedad) - Las faltas del alumnado sin conocimiento de sus representantes legales: a determinadas horas, das enteros o permaneciendo en el centro en un lugar donde no le corresponde supondrn una sancin . En este caso, sera conveniente que la sancin fuera un parte de indisciplina y la recuperacin de estas horas o bien por la tarde o bien en un recreo realizando tareas acadmicas y/o para la comunidad educativa. - Las faltas a examen o a actividades complementarias dentro del horario escolar (se entiende por complementarias actividades que estn dentro del currculum, evaluables y por tanto obligatorias) requerirn la misma justificacin mdica. - Las faltas a actividades extraescolares que supongan un gasto o que se realicen fuera del horario escolar requerirn tambin una justificacin por parte de las familias y un reconocimiento por escrito donde la familia sea consciente de que falta a una actividad extraescolar. En este sentido se podr sancionar al alumnado

que haya faltado al IES a una actividad extraescolar con la realizacin de un trabajo que suponga la recuperacin del tiempo perdido con su falta. Las faltas injustificadas a clase se irn computando a lo largo del curso en cada asignatura, de manera que cuando el alumno o alumna llegue a tener un 25% de faltas sobre las horas totales de clase en esa asignatura, perder el derecho a la evaluacin continua en la asignatura y la promocin. Para poder aplicar esta medida, antes de llegar al lmite de faltas permitido se deber haber enviado varios avisos a las familias o tutores legales del alumnado y se les habr convocado para exponerles la situacin de absentismo de sus hijos o hijas. Los avisos a los padres se harn sucesivamente cuando se haya faltado injustificadamente al 10%, 15% y 20% de las horas de clase de las asignaturas. La Jefatura de Estudios enviar un parte de absentismo mensual a los Servicios Sociales del ayuntamiento y a la Delegacin Provincial de Educacin. En l se recogern todas las faltas injustificadas. ARTICULO Y REGULACIN: Artculo 4. del ROC. Ejercicio efectivo de determinados derechos 1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participacin del alumnado y facilitar el ejercicio de su derecho de reunin, los institutos de educacin secundaria establecern, al elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En todo caso, el nmero de horas lectivas que se podrn dedicar a este fin nunca ser superior a tres por trimestre. Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la educacin secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrn la consideracin de conductas contrarias a la convivencia ni sern objeto de correccin, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunin y sean comunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la direccin del centro. 2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de expresin del alumnado, la jefatura de estudios favorecer la organizacin y celebracin de debates, mesas redondas u otras actividades anlogas en las que ste podr participar. 3. Asimismo, en las normas de convivencia se establecer la forma, los espacios y lugares donde se podrn fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresin.

REGULACIN

DE

DECISIONES

COLECTIVAS

CON

RESPECTO

LA

ASISTENCIA A CLASE: Como resultado de este derecho, cuando el alumnado de los cursos a partir de 3 de E.S.O. opte por no asistir a clase como medida colectiva, el Centro deber reconocer, salvaguardar y garantizar la prctica de este derecho, as como el derecho del alumnado que as lo exprese a no apoyar esta medida. Esta decisin deber ser tomada en una Junta de Delegados y Delegadas a la que asistirn slo los de 3 y 4 que ser convocada al menos con 24 horas de antelacin. Los delegados y delegadas entregarn un escrito a Jefatura firmado por todos los delegados y delegadas. Como esta situacin afecta al normal desarrollo de las actividades lectivas, requiere una regulacin especfica. Los delegados y delegadas de curso entregarn a Jefatura de Estudios una lista con la relacin nominal de los participantes en esta medida y su firma. Ser esta lista la que sirva para que se informe a las familias de la ausencia o presencia de sus hijos e hijas en el centro. La informacin a las familias se har mediante escrito y se podr consultar en el centro la lista con la relacin nominal de los participantes que se har llegar a la Jefatura de Estudios al menos con 48 horas de antelacin a la convocatoria. Resulta evidente que aqul o aqulla que ejerza ese derecho lo ejercer

durante todo el da o das, es decir, bajo ningn concepto podr asistir a unas clases determinadas y a otras no. Asimismo, no podr acceder a las instalaciones del centro y, en caso de encontrarse dentro, se le invitar a abandonarlo. El alumnado que decida no apoyar este tipo de medidas tendr clase normal, teniendo en cuenta que en ningn caso se paralizar la programacin de las clases. El centro debe asegurar la absoluta normalidad. En caso de que se produjera algn incidente, todas aquellas medidas que impidieran el acceso al centro del alumnado no participante sern tipificadas como faltas graves y tendrn su tratamiento conforme lo regulado para este tipo de faltas. Asimismo, sern consideradas faltas las actuaciones encaminadas a perjudicar o imposibilitar el normal desarrollo de las actividades lectivas. Por ltimo, debe entenderse que las ausencias resultantes de este tipo de actuaciones son injustificadas para el centro. Es decir, aunque las familias justifiquen las ausencias, el tutor o tutora las considerar a todos los efectos no justificadas. (salvo causas mdicas o de carcter obligatorio). PUNTUALIDAD DEL ALUMNADO:

Llegar tarde a clase a primera hora: - Menos de diez minutos: La primera y segunda vez se realiza una amonestacin oral y se anota en la agenda (profesorado que le toque). Las siguientes: amonestacin oral, llamada a las familias e informacin al tutor o tutora. El alumno o alumna entra en clase. Si son ms de diez minutos y si es reiterada su actitud se podr poner un parte y expulsar al alumnado que acompaado del profesorado de guardia realizar tareas acadmicas. -Llegar tarde de segunda a sexta hora: Primera y segunda vez: Amonestacin oral, entrada en el aula y nota en la agenda. La reiteracin de impuntualidad: amonestacin oral, nota en la agenda, tarea extra para casa. Si no trae la tarea parte de indisciplina.

E. FUNCIONES, DEBERES Y DERECHOS DEL PROFESORADO

Funciones y deberes del profesorado.

1. Las funciones y deberes del profesorado son, entre otros, las siguientes: a) La programacin y la enseanza de las materias, mdulos y, en su caso, mbitos que tengan encomendados. b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. c) La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. d) La orientacin educativa, acadmica y profesional del alumnado en colaboracin, en su caso, con los departamentos de orientacin o los equipos de orientacin educativa. e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. j) La participacin en la actividad general del centro. k) La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. l) La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros. m) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula. 2. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria.

Derechos del profesorado.

1. El profesorado de los institutos de educacin secundaria, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. 2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica.

b) A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del instituto. c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. d) A recibir la colaboracin activa de las familias, a que estas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. f) A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de educativo del alumnado. g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j) A la formacin permanente para el ejercicio profesional. k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente y a postularse para estos nombramientos. m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la

fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso.

5.PLAN DE AUTOPROTECCIN.
Vase el ANEXO III.