SEMINARIO SUPERIOR ENSEAR Y APRENDER en entornos virtuales

Trabajo Prctico del Mdulo 1

Profesora/tutora: Delia Esther Plazaola de

Mller

Nombre del cursante: Prof. Mnica

Esquisatti

Marzo 2012

ENSEAR Y APRENDER TECNOLOGAS UNA TAREA DIFCIL?

CON

NUEVAS

La sociedad del siglo XXI est viviendo nuevas experiencias con la tecnologa de la informacin y la comunicacin (Tic) esto hace que la sociedad tenga nuevas formas de comunicarse, relacionarse, informarse, nuevas formas de aprender, de trabajar, etc. Todos estos cambios afectan al sistema educativo en general y es necesario realizar cambios tanto en los planes de estudio como en el proceso de enseanza aprendizaje. En estos procesos de enseanza aprendizaje las Tic pueden adoptar distintas funciones, Ana Garca y Luis Gonzlez citan algunas de ellas: funcin informativa, funcin instructiva, funcin motivadora, funcin evaluadora, etc. Se hace cada vez ms evidente que la mayora de las propuestas no son acordes a las necesidades de los jvenes de hoy ni con el tipo de sociedad que estamos transitando. El trabajador del conocimiento del siglo XXI ya no puede basarse en la forma de aprender del siglo XX y pocas anteriores (Richard Straub) Hoy estamos obligados a convivir con diversas tecnologas, y la escuela y mucha de nuestras prcticas parecen quedar fuera de estos desarrollos. La escuela ha dejado de tener el monopolio del conocimiento y la informacin; estos nuevos y tambin los viejos

conocimientos se encuentran disponibles en millones de pginas que la web pone a nuestra disposicin. Esta nueva cotidianidad nos coloca frente a nuevas formas de estar en el mundo, nuestros alumnos ya no son lo que esperamos, la escuela no est respondiendo a las demandas, -ni de los padres ni de la sociedadpor lo tanto urge revisar y replantear otros modos de relacin, construir otros entornos, desmarcarnos y desde ese otro lugar volver a encontrarnos. La distribucin de computadoras porttiles para estudiantes y docentes de las escuelas secundarias produjo importantes cambios para las instituciones escolares. Los mismos abarcan desde actividades cotidianas y netamente operativas hasta los roles que vienen desarrollando los miembros de la comunidad educativa (director, auxiliar docente, docentes, alumnos, padres). La integracin de las Tics segn lo definido por Pere Marques tiene varios niveles de integracin; en mi contexto laboral los ms representativos tienen que ver con el uso de las tics como instrumento cognitivo y para la interaccin y colaboracin grupal, tambin con la aplicacin de las tics en el marco de cada asignatura: funcin informativa, transmisora e interactiva de los recursos tics especficos de cada rea y de los materiales didcticos. Actualmente la tecnologa est dentro del aula, docentes y alumnos tienen su computadora, esto hace que los alumnos se sientan ms comprometidos con sus tareas y nuestra funcin dej de ser el de custodio y proveedor de todo conocimiento, y pas a ser el de gua (art. La transformacin de la Educacin y la Tecnologa), esto nos permite tambin pasar ms tiempo conectados con los alumnos en forma individual ayudndolos a encaminar su trabajo, brindarles la oportunidad de repensar y revisar sus actividades, permitirles evaluar sus trabajo. Las mquinas en el aula favorecen el trabajo colaborativopara buscar informacin, para desarrollar nuevas competencias no solo para la consulta sino tambin para crear y acceder a nuevos materiales de conocimiento. La conexin va mail, facebook, portafolios, blog, trajo cambios importantes para el seguimiento de los alumnos a lo largo del ao pudiendo revisar casi en forma permanentemente avances, logros y dificultades que presentan los alumnos.

Nosotros, los adultos-profesores debemos replantear nuestra tarea si en realidad queremos trabajar con tecnologas que se transforman tan vertiginosa y radicalmente. En mi prctica actual donde cada alumno tiene su computadora se nota la transformacin de la clase, las experiencias con los alumnos fue sumamente enriquecedora: aprendieron a buscar y organizar informacin, a darle formato y a trabajar en forma colaborativa. Las actividades realizadas, los trabajos de investigacin, sus comentarios, etc. fueron compartidos por todos en la plataforma edmodo. La introduccin de tecnologas de la informacin y comunicacin no garantiza una renovacin metodolgica, ya que muchas veces por desconocimiento, las pginas web son utilizadas como pginas de libros para responder a un cuestionario; debemos construir un nuevo modelo de enseanza y de profesorado, que reconozca, aproveche y valore los conocimientos de los alumnos, la escuela debe dar lugar a los saberes que poseen, no tratando de competir y de intentar alcanzar el dominio que ellos tienen, pero s capitalizar esos saberes para que nos ayuden a nosotros y a los otros alumnos con menores competencias. Los docentes debemos conocer y utilizar las Tic como una herramienta educativa ms. Aprender a utilizar la tecnologa no es fcil, el cambio se tiene que dar en forma progresiva, sin olvidarnos que los adultos somos migrantes digitales que no entendemos ni manejamos los cdigos que proponen los nuevos medios, mientras que las nuevas generaciones son nativos digitales en el manejo de las nuevas tecnologas. El desafo es muy grande, para poder lograr todo esto es necesario que cada docente se actualice en forma permanente para disminuir la brecha generacional nativos digitales-migrantes digitales. Hay que eliminar la resistencia al cambio y al uso de las Tic. Esperemos que todas las escuelas estn equipadas con tecnologa, con acceso a internet, con aulas virtuales, con acceso a videos conferencias, con buen escalable, para que cada alumno pueda investigar, trabajar, estudiar en forma individual o grupal, acompaado con la orientacin del docente ya que su tarea sigue siendo tan importante como lo fue en el pasado. Sin la orientacin de los maestros y las herramientas esenciales de navegacin nuestros estudiantes estaran en la misma situacin de un barco a la deriva (Art. la transformacin de la educacin y la tecnologa).

Me desafo o propuesta es poder contar con una buena conectividad, sin fallas en el sistema, poder trabajar con la plataforma Moodle para crear un entorno de comunicacin con mis alumnos. Moodle para realizar un glosario de trminos musicales, banco de obras musicales, de compositores, archivos de crticas de concierto, etc. Imagino un futuro con una aceptable conexin a internet.

Conclusiones:
Estamos los profesores preparados para emplear en el aula (cmo recurso didctico) el celular, ms pelculas? Podremos apoyar nuestras prcticas educativas en diarios, libros o informatizarnos? Reconocer los consumos culturales, revisar las posibilidades de acceso a bienes materiales y simblicos de nuestros alumnos y sus familias es parte del diagnstico necesario para pensar en un nuevo proyecto institucional, proyecto que ofrezca otras propuestas, que d nuevas respuestas educativas en este mundo complejo e inestable, es imprescindible redefinir el que y el cmo aprender, es urgente redisear un nuevo curriculum que considere las viejas y las nuevas alfabetizaciones, incluyendo a todos, garantizando la convivencia y la calidad de la educacin y como dijo Silvina Gvirtz el aula sigue siendo el nico lugar que ensea a entender la realidad, y esto no puede ni debe resignarse.