DIVIRTINDONOS EN BUSCA DEL

CONOCIMIENTO ELECTRIZANTE



1. Modelo elaborado por:
Andrea Carolina Yate Gonzlez
Diego Armando Bernal Salvador
Juan Miguel Maldonado Caldern


2. Nivel Educativo / curso: 5-1

3. Jornada: Maana

4. Temporalizacin: La presente unidad didctica tienen una intensidad horaria de 35 horas, las
cuales se distribuyen de la siguiente manera.

Pre Test e identificacin de obstculos epistemolgicos 3 hrs
Gua estrategia expositiva 2 hrs
Gua estrategia interrogativa 2 hrs
Gua estrategia para el aprendizaje cooperativo 2 hrs
Gua estrategia investigacin dirigida 2 hrs
Gua estrategia para el Aprendizaje basado en problemas (ABP) 2 hrs
Gua estrategia Ciencia, tecnologa y sociedad (CTS) 2 hrs
Gua estrategia aprendizaje por Competencias 2 hrs
Gua estrategia Metacognitivas 2 hrs
Gua estrategia para el uso de las Tics 2 hrs
Gua estrategia para el aprendizaje argumentativo 2 hrs
Gua estrategia aprendizaje por descubrimiento 8 hrs
Post Test cierre de la unidad 3 hrs


5. Descripcin del curso:

El curso en el cual vamos a aplicar la presente gua didctica, es el grado 5-1 de la Institucin
Educativa Liceo Nacional, el presente grupo est conformado por 45 estudiantes (en su
totalidad mujeres), en edad entre los 10 y 12 aos.

El grupo se caracteriza por ser excelente acadmicamente, por estar motivadas al aprendizaje de los
nuevos conocimientos, por ser chicas muy curiosas, por ser un grupo unido, a pesar de que en sus
actividades acadmicas se dividen en grupos de seis estudiantes, un grupo que con la colaboracin de
todas superan sus obstculos y mejoran cada da, destacndose as por su excelencia en todo sentido.

A pesar de las dificultades personales, econmicas o sociales que las estudiantes tengan, la institucin les
brinda la ayuda pertinente para que estas situaciones no afecten su rendimiento acadmico.


6. Ttulo de la unidad

DIVIRTIENDOS EN BUSCA DEL CONOCIMIENTO ELECTRIZANTE


7. Justificacin de la Unidad:


La presente unidad didctica est diseada con el propsito de acercar a los estudiantes de grado quinto
de primaria a una parte del mundo fsico, de una manera interactiva y dinmica, reconociendo los
distintos tipos de energa, su procedencia, sus caractersticas y por supuesto el efecto que estas tienen en
el medio ambiente.

El tema fue seleccionado ya que los estndares bsicos de competencias en ciencias naturales dentro del
grupo de grados de cuarto a quinto mencionan dentro del entorno fsico los tipos de energa, adems
consideramos el tema pertinente y necesario en esta etapa de los estudiantes para que con esta
informacin sean capaces de explicar los distintos fenmenos presentes en su vida cotidiana.

Para la explicacin de estos contenidos a las estudiantes se realiz mediante la apropiacin de 12
estrategias basadas para el aprendizaje significativo, estrategias que nos permiten ofrecer una educacin
dinamizadora, efectiva, cambiando as el modelo tradicional en la escuela y en el papel de los estudiantes
y por supuesto de los docentes.

Esperamos disfruten mucho la realizacin de esta gua que fue elaborada y pensada en ustedes, los
estudiantes.


8. Descripcin y/o contextualizacin de la Unidad:

La unidad hace referencia a los tipos de energa como la Energa elctrica que es el resultado de la
existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, Energa lumnica es la energa percibida por
la luz, Energa mecnica es la energa que se debe a la posicin y al movimiento de un cuerpo, Energa
trmica es la energa liberada en forma de calor, Energa elica es la energa obtenida del viento,
Energa solar es la energa obtenida mediante la captacin de la luz y el calor emitidos por el sol, Energa
nuclear es aquella que se libera como resultado de una reaccin nuclear, Energa cintica energa que un
objeto posee debido a su movimiento, Energa hidrulica es aquella que se obtiene del aprovechamiento
de las energas cintica y potencial de la corriente de ros, saltos de agua o mareas, Energa gravitatoria
esta depende de la altura relativa de un objeto a algn punto de referencia y la Energa sonora es aquella
que se produce con la vibracin o el movimiento de un objeto.

Cada uno de estos temas se presentarn de manera muy creativa y dinmica para as llamar la atencin
de las estudiantes y lograr motivarlas al aprendizaje, estas guas tienen una parte de identificacin de
saberes previos, de ejecucin del tema y por supuesto aplicacin de los conocimientos aprendidos parte
en la cual las estudiantes elaboraran unos productos especficos segn la estrategia utilizada para la
enseanza.

La unidad se ejecutar en todos los contextos de las estudiantes (colegio, casa, barrio), de esta manera les
ofrecemos a las estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos a aprender en su vida
cotidiana, para que de esta manera puedan reconocer la importancia de aprender sobre los distintos tipos
de energa existentes y sus impactos en nuestra vida.

Solo de esta manera nos aseguramos que el aprendizaje sea efectivo y coherente con las necesidades de
nuestras estudiantes.


9. Objetivo(s) de aprendizaje:


Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Comparar los diferentes tipos de energa, encontrando sus similitudes y diferencias
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas
ambientales ocasionadas por las diferentes fuentes de energa.
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras
Trabajar eficazmente en grupo
Registrar los resultados de mis observaciones en forma organizada y sin alteracin alguna


10 Contenidos(s) del curso:

Definicin de energa
Cualidades de la energa
Tipos de energa
Energa elctrica
Energa lumnica
Energa mecnica
Energa trmica
Energa elica
Energa solar
Energa nuclear
Energa cintica
Energa gravitatoria
Energa sonora
Impactos de la energa en el planeta
Identificacin de los tipos de energa en un parque temtico


11 Recursos didcticos:

Juego serpientes y escaleras
Video energa: http://www.youtube.com/watch?v=ANeJxvFFdY0
Presentacin de diapositivas datos curiosos sobre la energa
Juego quien quiere ser millonario
Juego pistas y curiosidades
Video energa http://www.youtube.com/watch?v=4UsXuWDQruM
Video energa elica http://www.youtube.com/watch?v=3iS1rC9ukQg
Software educativo Energa y algo ms
Visita guiada Parque del Caf



12 Orientaciones Metodolgicas:

Esta unidad didctica se realiz desde un modelo pedaggico constructivista, corriente que postula la
necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para
resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo, en
el cual la enseanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la
persona que aprende, para este construccin de conocimientos se aplicarn 12 estrategias
didcticas que representaran una actividad cada una.

Las estrategias didcticas empleadas en la presente unidad didctica son: Expositiva presenta un
conocimiento ya elaborado que los dems pueden asimilar, Interrogativa consiste en un intercambio de
preguntas y respuestas para lograr alcanzar el conocimiento, Aprendizaje cooperativo estimula la
interaccin, lo que ayuda al desarrollo del aprendizaje de conceptos y contenidos, Investigacin
dirigida es una actividad experimental que requiere la participacin activa del estudiante y que orienta
la bsqueda de una evidencia que permita resolver un problema prctico o contestar un cuestionamiento
terico, Aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia que plantea un problema y/o
situacin de la vida real y sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de
aprendizaje. A travs del anlisis del problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos,
habilidades y destrezas que requiere aplicar para el planteo de una o varias soluciones, Ciencia,
tecnologa y sociedad (CTS) se trata de entender los aspectos sociales del fenmeno cientfico-
tecnolgico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atae a sus
consecuencias sociales y ambientales, Competencias son las capacidades de poner en operacin los
diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral, Metacognitivas se refiere al
conocimiento, concientizacin, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje,
Uso de las Tics es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta
realidad porque han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad, Aprendizaje por
descubrimiento consiste en la transformacin de hechos o experiencias que se nos presentan, de manera
que podamos ir ms all de la informacin recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar o
transformar hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solucin de los
problemas y Aprendizaje argumentativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o
estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran
aquellos.

Cada actividad de la presente unidad didctica iniciar con la identificacin de los saberes previos y una
contextualizacin del tema, adems los roles tanto de los docentes como la de las estudiantes estarn bien
definidos para as maximizar el trabajo y obtener los mejores resultados con la aplicacin de este trabajo.

13. Estrategias y Diseo de Actividades: Individuales y en Equipo.








PRE TEST
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


1. QU ES ENERGA?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


2. CREES QUE LA ENERGA ES IMPORTANTE PARA TODOS LOS SERES
VIVOS? JUSTIFICA TU RESPUESTA.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. CULES SON LAS PRINCIPALES FUENTES DE ENERGA PARA LOS SERES VIVOS?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________


4. CONOCES DIFRENTES TIPOS DE ENERGA? ESCRBELOS

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5. CONSIDERAS QUE ES IMPORTANTES CONSERVAR LA ENERGA? EXPLICA COMO
AYUDARAS A CONSERVARLA

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
APRENDAMOS JUGANDO


1. Teniendo en cuenta el siguiente alfabeto, descubre algunos datos curiosos sobre la energa.

A () B(@) C() D(@) E() F() G() H(@) I(@) J() K(_) L() M() N() O()
P(@) Q() R(g) S() T() U({) V(\) W() X(4) Y(w) Z()















---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Recorta los cuadros y arma el siguiente rompecabezas















@@
g g
{
{@ {
@ g
{@@

ESTRATEGIA CTS
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas
ambientales ocasionadas por las diferentes fuentes de energa.
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras

INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa y sus cualidades
dentro del encuadre CTS, en el contexto de la ciencia escolar que tiene como meta la interpretacin de las
situaciones de la vida diaria dentro del marco de modelos tericos crebles, con una metodologa basada
en la resolucin de problemas abiertos que generan mayor predisposicin y dialogo en la clase.

CONTENIDO

1. LA ENERGIA

La energa est muy presente en nuestra vida diaria. La energa es la capacidad que tienen los
cuerpos para realizar cambios, trabajos o transformaciones.

Cualquier accin que produzca un cambio, necesita el aporte de energa para poder realizarse, es
decir, cada vez que se produce un cambio en algo decimos que se ha manifestado la energa.

La energa es necesaria para cualquier actividad:
Mantener la continua actividad de nuestro cuerpo
Calentar e iluminar las cosas.
Mover cualquier maquina
Etc..
2. CUALIDADES DE LA ENERGIA

Las cualidades de la energa son:
Se puede transportar
Se puede almacenar
Se transforma de unos tipos de energas a otras

La energa se puede almacenar

Los cuerpos almacena energa y esta se manifiesta al producirse una transformacin, es decir, cuando
hay un cambio. Por ejemplo, cuando quemamos una madera, parte de la energa que se encontraba
almacenada en molculas de la madera se libera en forma de calor al producirse la reaccin qumica de
estas molculas con el
oxgeno del aire.

Esto es lo que ocurre cuando
hacemos vibrar una cuerda
de guitarra.


La energa se transforma

Otra cualidad esencial de la energa es
que puede transformarse. Un ejemplo
de la energa almacenada es la gasolina
es transformada por el motor que
mueve una moto.


Otro ejemplo es la electricidad que llega a una vivienda que
puede ser transformada de muchas formas:

En general, podemos decir que la energa interviene en
numerosos procesos, transformndose en ellos y produciendo
diversos efectos.

La energa se transporta

Otra de las cualidades de la energa es que esta se puede
transportar; la energa de las molculas de gasolina se puede
transportar mediante tanques o tuberas.




CICLO DE LA ENERGIA







ACTIVIDADES PRCTICAS


1. SOCIALIZACION

En esta primera etapa, identificaremos los conocimientos previos de las
estudiantes mediante la solucin de las siguientes preguntas, las cuales despus
de ser contestadas sern socializadas.


Escribe en el tablero el nombre de algunas actividades que necesitan energa para realizarlas.
De dnde obtienen la energa las personas para poder moverse y hacer ejercicio?
De dnde obtienes la energa que necesitas?
En qu gastas tu energa a diario?
Qu necesita un computador para que pueda funcionar?
Qu necesita un vehculo para que pueda funcionar?


2. ARGUMENTO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Con la informacin aprendida en esta sesin contesta y argumenta las
siguientes las siguientes preguntas


Cules son las principales cualidades de la energa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu procesos de transformacin de la energa se produce en un vehculo que se mueve?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Dnde se almacena la energa del vehculo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________



Dnde crees que se almacena la energa para hacer funcionar.

Una chimenea de lea _________________________________________________________________
Un equipo de sonido _________________________________________________________________
Una lavadora _________________________________________________________________________
Un camin ___________________________________________________________________________
Un tambor ___________________________________________________________________________


3. CONCLUSIN

Relacionando todo lo aprendido, piensa y contesta las siguientes preguntas

Escribe en tu cuaderno la influencia que tiene la energa en tu vida diaria.
Realiza una reflexin sobre como estara la sociedad si no conociramos la
energa y su uso.




























ESTRATEGIA EXPOSITIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras

INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa, sus cualidades y los
tipos dentro la estrategia didctica expositiva en la cual es el docente el orientador del aprendizaje, y son
los estudiantes los receptores del nuevo conocimiento, como vern es una estrategia en donde se
evidencia relacin con la enseanza tradicional pero que no se puede denominar de esta manera porque
para la introduccin de los contenidos se tendrn como referencia los conocimientos previos de los
alumnos para lograr de esta manera un aprendizaje coherente con sus necesidades y por lo tanto
significativo.



INICIO

Identificando las ideas previas de las estudiantes mediante la realizacin de una lluvia de idea, esta
constara de una serie de preguntas, que se formularan a continuacin:

Cmo beneficia la energa al hombre?, de ejemplos
Al ser descubiertas las diferentes fuentes de energas, estas han contribuido al progreso de la
humanidad, Por qu se afirma esto?
Qu tipos de energa son las ms contaminantes al medio ambiente?

La contextualizacin se realizara mediante una salida del aula de clase por los diferentes sitios de la
institucin, de esta manera las alumnas identificaran las diferentes manifestaciones y tipos de energa
que all se presentan.

Luego se procede a formar grupos de investigacin constituidos por seis estudiantes cada uno, a cada
grupo se le entregara un tablero del juego Serpientes y escalares con sus respectivas fichas, se explicar
la dinmica de juego y se dar un tiempo pertinente para realizar dicha actividad, se concluir con un
anlisis de lo aprendido mediante el juego.











































































DESARROLLO

Se aclararan los conceptos, definir qu es y que no es
Se relacionan los conceptos dados de los estudiantes con los conceptos tericos
Se darn ejemplos asociados al tema y relacionados con el entorno como:

La funcin de la mitocondria en la clula

Las mitocondrias son diminutos sacos de energa qumica que se
encuentran suspendidos dentro del citoplasma de las clulas
eucariotas, propias de los organismos de las clulas eucariotas,
propias de los organismos multicelulares. Una de las funciones ms
importantes en la respiracin, que se lleva a cabo mediante las
mitocondrias.


El sol como principal fuente de energa en las plantas para su proceso de fotosntesis



A diferencia de los animales, la mayora de las plantas
usa la luz o energa solar para elaborar comida.
Clulas especiales atrapan la luz del sol y la usan para
producir azcares simples y oxgeno a partir de
dixido de carbono y agua. Este proceso se conoce
como fotosntesis: la formacin de un compuesto con
ayuda de la luz.




Reforzar el conocimientos vistos mediante la presentacin del video didctico que se encuentra en
la siguiente direccin electrnica: http://www.youtube.com/watch?v=ANeJxvFFdY0



CIERRE

Le pediremos a las alumnas que realicen un mapa conceptual en base a los conocimientos aprendidos,
adems debern argumentar y solucionar una problemtica que se presente en su barrio que se
encuentre relacionado con algn tipo de energa.


ESTRATEGIA INTERROGATIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________

LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa, sus cualidades y los
tipos dentro la estrategia didctica interrogativa, la cual tiene como propsito lograr que sean las mismas
estudiantes las que lleguen al aprendizaje mediante la formulacin de preguntas en un espacio de
participacin activa, como se evidencia son las estudiantes quienes son protagonistas de su propio
aprendizaje el docente pasa de ser el modulador del aprendizaje.


INICIO

Formulamos preguntas y a medida que las estudiantes responden formulamos nuevas preguntas, que
lleven a que las estudiantes lleguen al conocimiento por si solas (orientado por el docente), preguntas
tales como:

Qu es la energa?
Qu tipos de energa conoces?
De esos tipos de energa, Cules utilizas?
Qu tipos de energa causan dao al medio ambiente?
Qu tipos de energa contribuyen a la disminucin de contaminacin ambiental?.


Se realizara una proyeccin de diapositivas en la cual se presentara datos curiosos y de inters, referentes
a los tipos de energa. De esta manera logramos motivar a las alumnas en el aprendizaje de un nuevo
tema.


VER ANEXO: DIAPOSITIVAS DATOS CURIOSOS SOBRE LA ENERGIA



DESARROLLO

Se dar a conocer la formulacin de las preguntas del saber mediante el juego Tingo- Tango, de esta
manera se logra una participacin activa de las estudiantes, las preguntas que se formularan durante el
juego son:

Qu estrategia se maneja en tu casa para ahorrar la energa elctrica?
Cmo aprovechan la energa solar en tu casa?
Cmo obtienes t, energa para tu cuerpo cuando ests en tu casa?
Qu tipo de energa se necesita para que en tu casa el jardn florezca?
Que debes hacer cuando sales de tu cuarto, si quieres aportar al ahorro de energa elctrica
en tu casa?

CIERRE

Para realizar la sntesis de lo aprendido en clase se aplicara el juego Quien quiere ser millonario, de
esta manera se refuerza los contenidos vistos.

VER ANEXO: Juego Quien quiere ser millonario



Mediante la formulacin de preguntas reconoceremos lo que las alumnas han aprendido lograr as un
ptimo aprendizaje del tema.











ESTRATEGIA COMPETENCIAS
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________

LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa y sus cualidades
dentro del encuadre de las competencias, que encierran un conjunto de conocimientos, actitudes,
disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre s para
facilitar el desempeo flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y
retadores. (Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo). Por lo tanto, la competencia implica
conocer, ser y saber hacer.


REFERENTE TEORICO

Ya sabemos que se considera la
energa como la capacidad de realizar
trabajo y provocar transformaciones,
pero esos procesos pueden efectuarse
de formas diversas. La energa recibe
distintos nombres segn la
transformacin que intervenga o
como se almacena.




DISEO DE ACTIVIDADES PRCTICAS


LOGRO: Aplica el conocimiento de los procesos fsicos en la solucin o valoracin de problemticas
ambientales de su contexto.

NIVEL DE LOGRO: Establece relaciones de causalidad y/o formula hiptesis frente problemas o
fenmenos de su contexto.

COMPETENCIA: Identificar
DESEMPEO (primer nivel): Reconoce conceptos de la fsica en problemas de su contexto.

ACTIVIDAD Relaciona las frases con la energa correspondiente.





COMPETENCIA: Indagar
DESEMPEO (segundo nivel): Plantea y valida hiptesis de la fsica en problemas de su contexto.

ACTIVIDAD Responde las siguientes preguntas

1. Qu sucedera si en el planeta tierra no existiera la energa gravitatoria?
_______________________________________________________________________________________
Energa Gravitatoria



Energa Cintica








CUERPO EN MOVIMIENTO

DEBEN SU ENERGIA A SU
POSICION

CUERPOS QUE SON
ATRAIDOS POR LA TIERRA

NOS MANTIENE EN LA
SUPERFICIE TERRESTRE


______________________________________________________________________________________
2 Cmo influye la energa gravitatoria en los seres vivos?

_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3 Cundo disfrutas de un paseo en bicicleta, estas aplicando un tipo de energa Explica cual y
justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4 Segn con la explicacin dada sobre el tema, en que caso se evidencia la energa cintica y
porque.
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________


COMPETENCIA: Explicar

DESEMPEO (Tercer nivel): Construye explicaciones.

ACTIVIDAD Los movimientos del planeta tierra son traslacin que es dado alrededor del sol y rotacin
el cual consiste en que la tierra gira sobre su propio eje generando el da y la noche los cuales son dados
por la energa cintica. Qu crees que pasara si el planeta tierra dejara de presentar estos dos
movimientos?

_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________










ESTRATEGIA APRENDIZAJE COOPERATIVO
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________

LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras

INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa y sus cualidades
dentro del encuadre del aprendizaje cooperativo, que estimula la interaccin, lo que ayuda al desarrollo
del aprendizaje de conceptos y contenidos.


ACTIVIDADES

Las estudiantes debern agruparse en sus equipos de trabajo y debern seguir una serie de pistas que las
llevaran hacia el tesoro del conocimiento.

DESCRIPCION DE LA TAREA

La tarea consiste en ubicar previamente una serie de pistas por todo el patio del colegio y los alrededores
de este y por grupos buscaran las pistas que adems de dar una ruta hacia el tesoro, darn una serie de
datos curiosos y de inters respecto al uso y buen manejo que debemos darle a la energa.

VER ANEXO: JUEGO DE PISTAS Y CURIOSIDADES


GRUPOS COLABORATIVOS

Los grupos de trabajo o colaborativos sern formados por 7 estudiantes

ROLES

Por grupo de trabo las estudiantes se designaran cada uno de los siguientes roles:

2 alumnas que se encargaran de organizar las estrategias para la bsqueda de la
informacin
2 alumnas que se encargaran de recolectar las pistas
2 alumnas que se encargaran de interpretar el mensaje
1 alumna mediadora de cada tarea


EJECUCION DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Cada grupo de estudiantes debe trabajar de la mejor manera para que su aporte influya en el xito de la
interpretacin del aprendizaje que se pretende alcanzar mediante esta actividad

TRABAJO EN GRUPOS COLABORATIVOS

El trabajo debe estar bien coordinado y cada estudiante debe cumplir con su rol de la mejor manera

SESION PLENARIA

El ltimo grupo que llegue al kiosko (Sitio final del encuentro) ser el encargado de dar inicio a la
plenaria de lo aprendido durante esta actividad

PROCESAMIENTO DEL GRUPO

Cada estudiante debe dar razn de la informacin que su grupo recolecto, evidenciando as trabajo en
equipo.















ESTRATEGIA INVESTIGACION DIRIGIDA
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________

LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras

INTRODUCCIN

La presente gua didctica aborda temas relacionados con la definicin de energa y sus cualidades
dentro del encuadre de la investigacin dirigida, que propone una serie de actividades que tiene como
propsito que las alumnas construyan el conocimiento, de este modo, se considera que se propicia una
mejor articulacin entre la teora y la prctica y un mayor compromiso de los alumnos en su formacin.


PLANEACION DEL PROYECTO

Ttulo del proyecto: Cmo administras t la energa?

Tipo de investigacin : Dirigida por el profesor

Planteamiento del problema: Analizar cmo se utiliza la energa elctrica en casa?, Por qu se
malgasta y como se puede administrar de una mejor manera?
Teniendo en cuenta la informacin presentada en el video, se va a describir como influye el
manejo de la energa en nuestra casa con respecto al cambio climtico del planeta.

presentacin del video didctico que se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
http://www.youtube.com/watch?v=4UsXuWDQruM



Justificacin: con esta investigacin pretendemos que desde las casas las nias influyan de
manera significativa en su entorno, creando bases slidas del porque y como debemos utilizar
los diferentes tipos de energa para el bienestar tanto econmico como medioambiental.


Utilidad del proyecto: Al aprender y al tener claro cmo manejar adecuadamente los distintos
tipos de energa y su aprovechamiento, las estudiantes hacen amplan sus conocimientos y los
pone en prctica en el entorno que las rodea.

Beneficios: Aprender cmo podemos ahorrar energa en nuestra casa y en el colegio, Aprender a
cuidar el medio ambiente a partir de acciones sencillas en nuestro diario vivir.


DESARROLLO DE LA INVESTIGACION

Etapas del proyecto: Identificacin de los conceptos previos
Relacin de conceptos con el tema
Investigacin a tratar
Posibles soluciones
Conclusiones

Elaboracin de un marco terico: Libros de fsica
Video presentado al inicio de la clase
Bsqueda de informacin en internet

Seleccin de procedimiento de investigacin: Argumentacin
Interpretacin de la informacin
Productos de la investigacin

Evaluacin: Presentando los resultados de la investigacin se realizara una socializacin de los
resultados













ESTRATEGIA METACOGNITIVAS
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN

La presente gua didctica se aborda el tema relacionado con la definicin de energa Elica y sus
cualidades dentro de la estrategia Metacognitiva que se refiere al conocimiento, concientizacin, control
y naturaleza de los procesos de aprendizaje, logrando de esta manera llevar a las estudiantes de un
conocimiento limitado a un conocimiento alcanzado por ellas misma, producto de todo un proceso
formativo.


REFERENTE TEORICO

LA ENERGIA ELICA

Energa elica es la energa obtenida del viento, es decir, la energa cintica generada por efecto de
las corrientes de aire, y que es transformada en otras formas tiles para las actividades humanas.
El trmino elico viene del latn Aeolicus, perteneciente o relativo a Eolo, dios de los vientos en
la mitologa griega. La energa elica ha sido aprovechada desde la antigedad para mover los barcos
impulsados por velas o hacer funcionar la maquinaria de molinos al mover sus aspas.
En la actualidad, la energa elica es utilizada principalmente para producir energa elctrica mediante
aerogeneradores. A finales de 2007, la capacidad mundial de los generadores elicos fue de 94.1
gigavatios. Mientras la elica genera alrededor del 1% del consumo de electricidad mundial, representa
alrededor del 19% de la produccin elctrica en Dinamarca, 9% en Espaa y Portugal, y un 6%
en Alemania e Irlanda (Datos del 2007). En el ao 2008 el porcentaje aportado por la energa elica
en Espaa aument hasta el 11%.
La energa elica es un recurso abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las emisiones
de gases de efecto invernadero al reemplazar termoelctricas a base de combustibles fsiles, lo que la
convierte en un tipo de energa verde. Sin embargo, el principal inconveniente es su intermitencia.














CUALIDADES DE LA ENERGIA ELICA

Se obtiene energa limpia
No produce dependencia del petrleo
No contribuye al efecto invernadero
Ayuda a la economa de los pases que la utilizan
Contribuye al beneficio del medio ambiente


INICIO

Se presentar el tema referente a la energia elica, contextualizando a los estudiantes, con el fin de que
ellos tengan conocmiento acerca de lo que se realizara en el aula de clase.


DESARROLLO

Se presentar un video referente al tema de energa elica y durante el video el alumno debe anotar las
principales ideas o datos que le hayan llamado la atencin, para posteriormente realizar un resumen, el
cual debe contener aspectos importantes, caractersticas, y la opinin personal en cuanto si es o no viable
para el desarrollo de la poblacin.

Video energa elica recurso didctico http://www.youtube.com/watch?v=3iS1rC9ukQg .


CIERRE

Al terminar la actividad el estudiante deber realizar un diario de campo y mapa conceptual.

Caractersticas diario de campo:
Observacin o evento general
Consignacin del da y la hora del momento de la observacin
Detalle de todo lo que se observa
Descripcin de lo que ms te llam la atencin del tema
Descripcin de las condiciones a las que puedes llegar a partir del video

Caractersticas del mapa conceptual:
Debe encerrar los conceptos importantes acerca del tema, teniendo en cuenta los
conectores.
El contenido debe ser puntual
El mapa conceptual debe ser legible (claro)




















ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN

La presente gua didctica se aborda el tema relacionado con la definicin de energa Nuclear y sus
cualidades dentro del aprendizaje argumentativo, en el contexto de la ciencia escolar que tiene como
meta la interpretacin de las situaciones de la vida diaria dentro del marco de modelos tericos crebles,
con una metodologa basada en la resolucin de problemas abiertos que generan mayor predisposicin y
dialogo en la clase.


REFERENTE TEORICO

LA ENERGIA NUCLEAR

La energa nuclear es aquella que se libera como resultado de una
reaccin nuclear. Se puede obtener por el proceso de Fisin Nuclear
(divisin de ncleos atmicos pesados) o bien por Fusin Nuclear
(unin de ncleos atmicos muy livianos). En las reacciones nucleares
se libera una gran cantidad de energa debido a que parte de la masa
de las partculas involucradas en el proceso, se transforma
directamente en energa. Lo anterior se puede explicar basndose en la
relacin Masa-Energa producto de la genialidad del gran fsico Albert
Einstein.

CUALIDADES DE LA ENERGIA NUCLEAR

Se obtiene grandes cantidades de energa.
Utiliza uranio un elemento altamente contaminante
con el medio ambiente
Mediante la energa nuclear se obtiene energa elctrica
que benfica a muchos pases
La produccin de energa nuclear produce gran cantidad de
gases que van dirigidos a la atmosfera terrestre,
contribuyendo al efecto invernadero


INICIO

Previamente se ha realizado una explicacin referente al tema energa nuclear, para que los estudiantes
se familiaricen con el concepto, ya que de esta manera se desarrollar la temtica, en este caso la
argumentacin por parte de los estudiantes ser lo primordial para un buen desarrollo de la clase.

Se realizar la actividad llamada El juicio final en donde las estudiantes debern actuar como en un
juicio donde el acusado es la energa nuclear y sern ellas mediante unos roles las encargadas de
demostrar los beneficios y perjuicios que cada una de estas presentan al medio ambiente, para la
presente actividad el docente asignara los roles a las estudiantes y ser el Juez de este juicio.

Los roles a asignar son:

Abogado defensor (ser el encargado de defender los pases que utilicen la energa nuclear y sus
beneficios que esta proporciona)

Fiscala acusadora (ser la encargada de acusar a la energa nuclear por daos en el medio
ambiente, y presentara otros tipos de energa que ayudan a cuidar el entorno natural)

Testigos (sustentaran los beneficios de la energa nuclear y las problemas ambientales que esta
energa genera)

Jurados (ayudaran al juez a presentar un veredicto final acerca del caso)

Investigadores ( presentara las pruebas pertinentes que apoyen la defensa y presentara las
pruebas que ayudaran al ente acusador, con respecto a la energa nuclear)


DESARROLLO

Al inicio de la actividad El juicio Final se establecern los siguientes temas:

Usos de la energa nuclear

Agricultura y Alimentacin
a) Control de Plagas.
b) Mutaciones
c) Conservaciones de alimentos

Medicina
a) Vacunas
b) Medicina nuclear
c) Radioinmunoanlisis.
d) Radiofrmacos.

Medio Ambiente
a) Problemas ambientales
b) Efecto invernadero
c) Radiaciones

Hidrologa
a) Contaminacin en el agua que se utiliza para enfriar los reactores

Mediante los anteriores temas se llevara a cabo el juicio final, donde las partes argumentaran sus
posiciones sobre los beneficios y problemticas generadas por la energa nuclear en el medio ambiente.
Las partes presentaran pruebas pertinentes como (videos, testimonios y escritos) que sustenten sus
argumentos para la audiencia del caso.


CIERRE

Se llevara a cabo un anlisis del desarrollo del juicio, por parte del juez y de los jurados, quienes darn
la sentencia al caso, de acuerdo a los argumentos expuestos y mejor sustentados.

Luego el docente dar su anlisis de lo ocurrido durante la actividad desarrollada, resaltara las fortalezas
de los estudiantes en el procesos de argumentacin de los conocimientos presentados; de igual forma
dar a conocer aspectos por mejorar para unas prximas actividades.






ESTRATEGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN

La presente gua didctica se aborda los temas relacionados con la definicin de energa sonora y solar y
sus cualidades dentro del aprendizaje basado en problemas (ABP), esta estrategia plantea un problema
y/o situacin de la vida real y sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de
aprendizaje. A travs del anlisis del problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos,
habilidades y destrezas que requiere aplicar para el planteo de una o varias soluciones.



REFERENTE TEORICO



LA ENERGIA SOLAR


La energa solar es la energa obtenida mediante la captacin de la luz y el calor emitidos por el Sol.
La radiacin solar que alcanza la Tierra puede aprovecharse por medio del calor que produce a travs de
la absorcin de la radiacin, por ejemplo en dispositivos pticos o de otro tipo. Es una de las llamadas
energas renovables, particularmente del grupo no contaminante, conocido como energa limpia o
energa verde. Si bien, al final de su vida til, los paneles fotovoltaicos pueden suponer un residuo
contaminante difcilmente reciclable al da de hoy.

La potencia de la radiacin vara segn el momento del da, las condiciones atmosfricas que la
amortiguan y la latitud. Se puede asumir que en buenas condiciones de irradiacin el valor es de
aproximadamente 1000 W/m en la superficie terrestre. A esta potencia se la conoce como irradiancia.

La radiacin es aprovechable en sus componentes directa y difusa, o en la suma de ambas. La radiacin
directa es la que llega directamente del foco solar, sin reflexiones o refracciones intermedias. La difusa es
la emitida por la bveda celeste diurna gracias a los mltiples fenmenos de reflexin y refraccin solar
en la atmsfera, en las nubes y el resto de elementos atmosfricos y terrestres. La radiacin directa puede
reflejarse y concentrarse para su utilizacin, mientras que no es posible concentrar la luz difusa que
proviene de todas las direcciones.

La irradiancia directa normal fuera de la atmsfera, recibe el nombre de constante solar y tiene un valor
medio de 1354 W/m (que corresponde a un valor mximo en el perihelio de 1395 W/m y un valor
mnimo en el afelio de 1308 W/m). Segn informes de Greenpeace, la energa solar fotovoltaica podra
suministrar electricidad a dos tercios de la poblacin mundial en 2030.



ENERGA SONORA

La energa sonora es aquella que se produce con la vibracin o el movimiento de un objeto, que hace
vibrar tambin el aire que lo rodea y esa vibracin se transforma en impulsos elctricos que en el cerebro
se interpretan como sonidos.


CUALIDADES DE LA ENERGIA SOLAR

Es energa renovable
Es energa de bajo costo
Utilizada por todos los seres vivos para llevar a cabo diferentes procesos
Es fuente inagotable hasta el da de hoy


CUALIDADES DE ENERGA SONORA

En exceso contribuye a la contaminacin auditiva
Sirve para la comunicacin de los animales
Se obtienen e ondas sonoras utilizadas por el hombre para diferentes actividades

INICIO

Se contextualizar a las estudiantes con respecto a las temticas energa solar y sonora, temas a estudiar
en el desarrollo de esta actividad por medio de documentos que presentan pro y contras de dichas
energas.


Ventajas y Desventajas de la Energa Solar

Ventajas

Es energa no contaminante.
Proviene de una fuente de energa inagotable.
Es un sistema de aprovechamiento de energa idneo para zonas donde el tendido elctrico no
llega (campo, islas), o es dificultoso y costoso su traslado (conviene a ms de 5 Km).
Los sistemas de captacin solar son de fcil mantenimiento.
El costo disminuye a medida que la tecnologa va avanzando (el costo de los combustibles
aumenta con el paso del tiempo porque cada vez hay menos).

Desventajas

El nivel de radiacin flucta de una zona a otra y de una estacin del ao a otra, en nuestra zona
vara un 20% de verano a invierno).
Para recolectar energa solar a gran escala se requieren grandes extensiones de terreno.
Requiere gran inversin inicial.
Se debe complementar este mtodo de convertir energa con otros.
Los lugares donde hay mayor radiacin, son lugares desrticos y alejados, (energa que no se
aprovechara para desarrollar actividad agrcola o industrial, etc.).



Ventajas y desventajas de la energa sonora

Ventajas

Permite la comunicacin entre las personas
Permite or la radio, tv, animales
La nasa la emplea para enviar ondas de radio por el universo para investigar la posible
existencia de vida extraterrestre


Desventajas

Los altos niveles de sonido generan contaminacin auditiva
Las personas que estn expuestas a altos niveles de sonido a largo plazo pueden perder la
capacidad auditiva.


DESARROLLO

Las alumnas llevaran a cabo su aprendizaje basado en problemas desarrollando los siguientes tems:

Ttulo del problema: (Las estudiantes crearan un ttulo acorde a la temtica)

Escenario polmico: (Colegio y vecindario este tems lo otorga el docente, es donde se formulan
los problemas)

Propsitos del escenario : (Identificacin de problemticas ambientales producidas por la energa
solar y sonora en los escenarios nombrados anteriormente)

Objetivo del aprendizaje: (Que los estudiantes manejen conceptos y situaciones sencillas, con las
cuales den buen uso de la energa y as ayuden cada vez ms al medio ambiente)

Formulacin de problemas: (Formulacin de problemas relacionados con la contaminacin
sonora y el efecto de la energa solar en el vecindario y colegio)

Posibles soluciones: (Destacar cuales y que cuidados se deben tener en el uso de la energa para
tener un buen desempeo de las mismas sin contaminar e influir de manera significativa en el
medio ambiente)


CIERRE

Se formularan una serie de preguntas detonadoras, que nos permitir realizar un debate:

Cmo influyen los tipos de energa en los escenarios seleccionados?
Cules son los malos manejos que influyen el ambiente?
Cmo es la mejor manera para utilizar estos tipos de energa?
Resultados del (ABP)
La argumentacin de los resultados en la solucin del problema propuesto se har en una
plenaria, analizando los pro y contra de las situaciones y como le ayuda esto en su entorno
natural.


ESTRATEGIA TICS
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN


La presente gua didctica se aborda los temas relacionados con la energa y sus cualidades dentro de la
estrategia didctica Tics ya que consideramos necesario proporcionar al ciudadano una educacin que
tenga que cuenta esta realidad porque se ha convertido en uno de los pilares bsicos de la sociedad.


INICIO

Se comenzara realizando una contextualizacin del tema Tipos de energa, reconociendo as la
influencia que tiene en nuestra vida.


DESARROLLO

Se presentara un software educativo que le permitir a las estudiantes acceder a la informacin referente
al tema Tipos de energa.

El software brindara una seres de actividades y juegos a realizar relacionados con la informacin
presentada en este, de esta manera el aprendizaje se hace interactivo e interesante.

VER ANEXO: Software educativo Energa y algo ms


CIERRE

Se realizara una evaluacin en donde se encierre todas las actividades realizadas en el software, adems
las estudiantes socializaran sus respectivos trabajos en el software.








































ESTRATEGIA APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________


LOGROS

Reconocer los diferentes tipos de energa y su procedencia
Identificar el impacto de los diferentes tipos de energa en el planeta
Adquirir habilidades y destrezas que me permitan dar solucin a las problemticas ambientales
ocasionadas por las diferentes fuentes de energa
Formular explicaciones a posibles problemas con base en el conocimiento cotidiano y teoras


INTRODUCCIN


La presente gua didctica se aborda los temas relacionados con la energa y sus cualidades dentro de la
estrategia didctica del aprendizaje por descubrimiento que consiste en la transformacin de hechos o
experiencias que se nos presentan, de manera que podamos ir ms all de la informacin recibida. En
otras palabras, se trata de reestructurar o transformar hechos evidentes, de manera que puedan surgir
nuevas ideas para llegar a la solucin de los problemas.


PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD


Que las estudiantes encuentren el sentido en cuanto a lo aprendido en clase y como se presenta en
nuestra cotidianidad
Que al divertirse encuentren una aplicabilidad del conocimiento recibido en el aula de clase


CONCLUSION

Al finalizar la visita al parque del caf se realizara una retroalimentacin por parte del docente,
aclarando dudas, para que las estudiantes puedan desarrollar eficientemente la gua previamente
elaborada por el docente.


INICIO


Se dar una asesora del trabajo a realizar en el Parque del Caf por parte del docente, se entregara a
cada estudiante la gua que debern entregar resuelta y que fue elaborada previamente por el profesor,
de esta manera podemos direccionar nuestra experiencia en la identificacin de los diferentes tipos de
energa en el parque.


DESARROLLO


Durante el recorrido por el parque las estudiantes contaran con la compaa permanente de los guas y
por supuesto del profesor, de esta manera se les facilitara el desarrollo de sus guas, guas que relacionan
los conocimientos aprendidos en el aula con lo observado en nuestro entorno.


CIERRE

Al finalizar la visita, se abrir un espacio donde las estudiantes podrn dar sus opiniones y reflexiones
acerca de sus experiencias personales, el profesor concluir lo dicho en un comentario general y entre
todas evaluaran la actividad desarrollada.





GUA DE TRABAJO (PARQUE DEL CAF)


Como se utilizan los diferentes tipos de energas en pro de nuestra diversin


Logro: Aplica el conocimiento de los procesos fsicos en la solucin o valoracin de problemticas
ambientales de su contexto.

Desempeo (primer nivel) Clasifica tipos de energa a partir de sus caractersticas

Actividad: De acuerdo con las siguientes imgenes, escribe con que tipo de energa funciona cada
atraccin mecnica y como acta en la atraccin.

ATRACCION ENERGIA INVOLUCRADA






















Desempeo (segundo nivel) Realiza predicciones a partir de sus propias experiencias.

Actividad: Mediante el recorrido por el parque del caf indaga con tus compaeros a cerca de la
energa que previamente han decidido trabajar y desarrolla las siguientes inquietudes.

En un da lluvioso se podr utilizar las atracciones mecnicas que trabajan con energa?
Argumenta tu respuesta
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________


Qu consecuencias trae consigo el mal mantenimiento de las atracciones mecnicas y que
consecuencias trae el deterioro que provoca las condiciones climticas estas atracciones?
Argumenta tu respuesta
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________


El tipo de energa que tu grupo ha escogido es fcilmente visible o se dificulta observar en el parque del
caf? Argumenta tu respuesta
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________




Desempeo (tercer nivel) Construye aplicaciones a partir de sus propias experiencias.

Actividad:
Con todo lo aprendido en el saln y en el Parque del Caf contesta las siguientes problemticas
ambientales consecuencias de los diferentes tipos de energa.

Explica que consecuencias trae consigo el exceso de utilizacin de energa por parte de las atracciones
tursticas del parque del caf?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu problemas ambientales ocasiona el manejo inadecuado de la energa en centros temticos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu aporte daras para que las personas que deseen construir algn parque de diversiones o temtico
utilicen otros tipos de energa que beneficien al ambiente?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________



VALORACION ACTITUDINAL


Siempre
Casi
siempre
Nunca
Colabora con el desarrollo de las actividades
Es atento a las explicaciones y orientaciones por el
docente y gua

Respeta la opinin de sus compaeros
Su comportamiento est enmarcado con la convivencia
Da cumplimiento a tares y trabajos asignados





VALORACION APTITUDINAL


Muestra inters por los conceptos de ciencias naturales

Manifiesta curiosidad e inters por los fenmenos de su contexto

Realiza procesos de lectura ms all de un observacin directa




































POST TEST
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


NOMBRE: _______________________________________________ GRADO: ______________

JORNADA: Maana FECHA: _____________________________________________




1. Elabora el concepto de energa mencionando sus caractersticas

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________


2. Menciona los tipos de energa y escribe sus caractersticas

_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________


3. Escribe los efectos positivos y negativos generados por los diferentes tipos de energa en el medio
ambiente
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________


4. Escribe que acciones puedes hacer para darle un uso inteligente y limpio a los diferentes tipos de
energa

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________



14. Evaluacin:

La evaluacin de la presente unidad didctica se realizar mediante la obtencin de los diferentes
productos de aprendizaje que a continuacin se mencionaran, estos productos nos permiten identificar el
proceso individual de nuestras estudiantes, adems de soportar el conocimiento aprendido.

Dentro de esta unidad tambin se resalta la importancia de la Autoevaluacin, Heteroevaluacin y
Coevaluacin ya que mediante estas estrategias evaluativas formamos mujeres autnomas, dueas de
sus conocimientos y de sus procesos, en resumen se puede decir que Divirtindonos en busca del
conocimiento electrizante se centra en formar todos los aspectos de una mujer inteligente consiente de
su formacin.


A. Productos de Aprendizaje

Al finalizar la presente unidad didctica las estudiantes habrn cumplido con la realizacin de los
siguientes productos:

Descubrimiento frase secreta sobre la energa
Rompecabezas sobre tipos de energa
Reflexin sobre como estara la sociedad si no conociramos la energa y su uso.
Mapa conceptual referente a los tipos de energa
Solucin de problemtica ambiental en nuestro barrio que se encuentre relacionado con algn
tipo de energa
Resultados de investigacin dirigida
Diarios de campo sesin
Mapa conceptual sobre energa elica
Pruebas para soportar El juicio final como videos, testimonios y escritos que permiten sustentar
los argumentos para la audiencia del caso
Socializacin preguntas detonadoras
Guas de trabajo en cada sesin
Informe visita Parque del Caf

Estos productos evidencian las diferentes estrategias metodolgicas empleadas en la unidad, ya que
estamos orientando la enseanza de los tipos de energa dentro de un encuadre constructivista.





B. Criterios de Valoracin

Se evaluar todo el proceso de formacin de las estudiantes desde las dimensiones actitudinal,
procedimental, cognitivo, colaborativo, es decir la presente unidad ofrece el desarrollo de unos
conocimientos, destrezas, cualidades, las cuales nos permiten formar a nuestras estudiantes como
mujeres dueas del conocimiento y dueas de si mimas.


14. Valoracin de la Unidad

Consideramos la unidad didctica Divirtindonos en busca del conocimiento electrizante, una
estrategia de enseanza dinmica, pertinente a las necesidades de las alumnas, creativa, donde las
estudiantes son quienes guan el proceso de aprendizaje.

Esperamos disfruten tanto esta actividad que fue elaborada con mucha dedicacin y esmero para el
aprovechamiento de ustedes las estudiantes.



15. Recursos Bibliogrficos, Cibergrficos y dems.

http://hum.unne.edu.ar/revistas/postgrado/revista9/articulos/seccion3/lancelle.pdf
http://www.oei.es/cts.htm
http://energiasolar.911mb.com/?a=ventajas-desventajas-energia-solar
http://www.cnfl.go.cr/portal/page?_pageid=35,43751&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://www.gstriatum.com/energiasolar/blog/2010/04/13/curiosidades-sobre-la-energia-solar/
http://www.parquenacionaldelcafe.com
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/formas.htm
http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/impacto.htm
http://www.cec.uchile.cl/~roroman/cap_01/cap_01b.htm
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/materiayenergia/ucuatro_capuno_pados.htm