Ao 2012 Prof. Anabella M.

Castro Ramos

CUADERNILLO DE EJERCICIOS DE ESCRITURA

LENGUA Y LITERATURA 5 AO A Y B

NOMBRE Y APELLIDO: CURSO:

1. Completar las oraciones con el trmino adecuado a) Maleza maldad Esa persona est llena de. Vamos a limpiar de el terreno. b) Atropello accidente En la esquina acaba de ocurrir un.. Esto es un.. a la moral pblica. c) Despido despedida Le lleg un telegrama de. En su.., le hicieron entrega de una plaqueta. d) Espesura espesor El puma se perdi en la.. El.. de la niebla no dejaba ver a ms de diez metros. e) Adaptar adoptar Es necesario. Medidas de emergencia. Los seres vivos se.. al medio en que viven. f) Aptitud actitud No tiene ninguna para obtener ese puesto. Con esa no convence a nadie. g) Conversador conservador Era tan.. que haba que amordazarlo para que se callara. Es tan. que no admite que el mundo ha cambiado. 2. Elegir en cada caso el trmino que mejor se adecue al contexto y luego reescribir la oracin con el que se seleccione: a) El hombre estaba actuando en medio del escenario. En (una parte/una porcin/un trozo/un fragmento) de la obra pudo distinguir claramente la figura del fantasma. b) Todos estos animalitos tienen unos pulmones muy bien (acomodados/ajustados/adecuados/amoldados/adaptados) a las diferencias de presin. c) La duda lo carcoma pero cuando su contrincante (parti/pod/dividi/separ) el mazo, supo que siempre le haba hecho trampa. d) Trag saliva, tom coraje y le dijo la frase que haba (fabricado/confeccionado/preparado/elaborado/premeditado)

3. Completar con las preposiciones necesarias y adecuadas: GRUPO A: Voy Estuve Pas Vengo Voy GRUPO B: Te espero Te esper Regreso Estoy Me pongo GRUPO C: Viaja siempre Envi el paquete El pasajero ya se encuentra Concurri avin. avin. el avin. la escuela la escuela la escuela la escuela casa la escuela en bicicleta.

las siete en el lugar de siempre. las siete cinco minutos. pie. las ocho.

No tengo bicicleta; voy a ir pie desde las ocho.

pie para hablar en pblico.

un vehculo de alquiler.

4. Resolv las redundancias. Utiliz los recursos de cohesin que sean necesarios. Un da un caballero muerto de sed llega a una casa, le pide un vaso de agua a la duea de casa. Comienza con la duea de casa una conversacin sobre las tres hijas d ela seora. El caballero pide conocer a las hijas de la seora. Finalmente, dos de ellas se dejan ver el caballero reconoce las virtudes de las hijas de la seora. Entonces, el caballero se marcha con la intriga de no haber conocido a la tercera de las hijas de la seora. Semanas despus, unos caballeros llegan a la casa de la seora enviados por el rey, para llevarse ala hija mayor al palacio para casarse con el rey, que en realidad era le caballero que haba pedido agua a la seora.

5. Sustituir los verbos SER, ESTAR y TENER y evitar otro tipo de redundancias que aparezcan: El fantasma de Canterville: El fantasma de Canterville era un viejo muy malo que haba en el saln de los tapices, que estaba siempre al lado de la ventana. Tena pelo hasta los hombros, sus rodillas y sus manos eran huesudas. Sus cabellos estaban enredados. Estaba vestido de otra poca y tena cadenas atadas a los tobillos. 6. PARFRASIS: parafrasear el siguiente fragmento. Se puede emplear sinnimos, perfrasis, transformaciones sintcticas. Todo es vlido para recrear el mensaje, excepto quitar, agregar o alterar informacin. El gueto de Varsovia: Durante la Segunda Guerra Mundial, los judos polacos, que haban sido acorralados en sus barrios y condenados al exterminio por hambre y enfermedades, se levantaron en armas para morir en defensa de su dignidad. 7. HERENCIA ORTOGRFICA: organizar familias de las siguientes palabras: PRUEBA POSICIN HACER VIVIR DECIDIR OFRECER SALVAR EMPEZAR SMBOLO OFICIAL DESEAR SERVIR DECIR VER GOBIERNO ACEPTAR BAJO VOLVER

8. Completar las siguientes oraciones con derivados de algunas de las palabras que se trabajaron anteriormente. a) El pueblo b) Tengo un trabajo guardame el archivo. c) La nueva pelcula de Walt Disney tuvo gran infantil. d) El intendente declar a nuestros egresados. f) El hombre acept el remuneracin. : era un nuevo empleo con muy buena inaugurada la reforma del hospital. e) Con el diseo de un pjaro en actitud de inicial el vuelo, el artista quiso entre el pblico a travs de sus representantes. en la mquina, as que si quers usarla,

9. Justificar por qu las siguientes palabras se escriben de esa manera: a) OJERA se escribe con J b) BUCAL se escribe con B c) SEO se escribe con S d) REVISTA se escribe con V e) MGICO se escribe con G f) REBAJA se escribe con B g) ENYESAR se escribe con Y h) DESHOJAR se escribe con H i) DESTROZO se escribe con Z j) DESVO se escribe con V 10. HOMFONOS: Completar los siguientes espacios en blanco con las expresiones que correspondan /a ver/haber; a ser/hacer) a) El maestro fue hasta su casa b) Desde entonces, ya nada iba c) Debe de d) Esa noche iba e) Iba g) Marisa fue h) Mi to se puso animal. i) Ella quiere llegar j) Quedate quieto, traductora. si te cas. si el nio estaba enfermo. lo mismo.

crecido mucho en estos meses. una funcin especial de beneficencia. necesario mucho esfuerzo para reconstruir todo aquello. muy difcil. si la ropa estaba seca. un lazo y me ense cmo se lanza para atrapar al

f) Nos pidi que estudiramos porque la prueba

11. Completar las siguientes oraciones con las palabras que correspondan (ves/vez; vos/voz) a) Haba una un rey que tena tres hijas. b) Estaba emocionada y se quebr la c) Ese muchacho que d) A e) Una ms, su qu te parece la idea? me conmueve. . ah es mi vecino.

12. Corregir los errores originados en la homofona: a) Empec a ser los ejercicios. b) No se lo dira a mi novia por temor a serle dao. c) Si a vos te gusta algo, para vos eso va hacer nico. d) Siempre fuimos y vamos hacer buenos vecinos. e) En el diario ponan la fecha del da y a qu hora iba a hacer el encuentro. f) Mi to va a ser la denuncia en la comisara. g) Despus de muchos aos se volvi haber con su hijo. 13. Corregir los errores que presentan las siguientes oraciones: a) Se queda en el colegio o se va ir a otro? b) Enrique comienza robar. c) Laucha fue hablar con el cura. d) Creo que me va ir bien. e) Un chanco nunca va ser limpio. f) Rosaura se haba ido e iba ser muy difcil encontrarla. g) Voy apagar el televisor. 14. Corregir las oraciones que sigue, en las cuales se han traspapelado algunas preposiciones; estn desacomodadas y deben recuperar su lugar. a) El tema de la obra es por la amargura que un chico de quince aos atraviesa al ser marginado. b) Tambin me gust en la forma que vivi su vida. En cmo fueron pasando los aos de su vida. c) El fragmento corresponde en el momento que Leonides sospecha de las dos mujeres. d) En los poetas que puedo encontrar la preocupacin por la soledad es en Octavio Paz y Pablo Neruda. e) A m me impact lo de Sor Juana porque a pesar en el tiempo que estaba, tena todo re claro. f) En la situacin que se encuentra el viejo al principio de la novela es solo y muy pobre.

g) En la circunstancia que esta la campesina era que su rancho se estaba inundando por las crecidas. h) En la poca que se produjo el Barroco en Amrica fue en el siglo XVII. 15. Relacionar las siguientes oraciones por medio de conectores: a) El dormitorio haba sido modernizado. No tena nada de tenebroso. En la casona reinaba absoluto silencio. Pude escuchar claramente las campanadas del reloj a lo lejos. b) Record de pronto la advertencia del mendigo. Sent miedo. Me pesaban los prpados. Me dorm rpidamente, en un sueo profundo y continuo. 16. Combinar cada una des las siguientes series de oraciones formando textos coherentes y lo ms cohesivos que sea posible. No se puede agregar, quitar ni alterar informacin. Es conveniente el empleo de referencias pronominales, elipsis, conectores, sustituciones lxicas y subordinacin. EL LIBRO a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) El libro es un bien cultural. El libro es un instrumento privilegiado para difundir cultura. El libro es un instrumento privilegiado para difundir educacin. Los libros no compiten entre s como otros bienes de consumo. Los intelectuales defienden el precio nico del libro. Los comerciantes defienden el precio nico del libro. Que un mismo libro se venda al mismo precio en todo el territorio nacional. Que un mismo libro se venda al mismo precio en cualquier puesto de venta (librera, kiosco, etc.) Que un mismo libro tenga el mismo precio en cualquier poca del ao. El precio de un libro debe ser fijado por el productor o editor. El precio fijo de un libro produce muchas ventajas. El precio fijo contribuye a la difusin de muchos libros, especialmente cientficos y tcnicos. El precio fijo evita el desabastecimiento. El precio fijo permite el clculo inequvoco y simple de los derechos de autor. Existen otras ventajas como producto del precio fijo del libro.

16. TIEMPOS VERBALES Y TRAMA NARRATIVA: completar los espacios en blanco con los verbos indicados entre parntesis, empelando Pretrito Perfecto Simple, Pretrito Pluscuamperfecto y Pretrito Imperfecto segn corresponda. a) Mara, resentida tal vez conmigo, no me (MIRAR)..cuando (ENTRAR)(ESTAR) ms bella que nunca.

(LLEVAR) un vestido de gasa negra que ella misma (COSER) . Das atrs. En el saln todos (HABLAR) sobre poltica y como la charla (VOLVERSE) .. cada vez ms aburrida, (DECIDIR) salir al jardn. b) Ya (INGRESAR) . En la cueva cuando un alud (TAPAR) . la entrada. El pnico (APODERARSE) ... de ellos y aunque (GRITAR) y (GOLPEAR) . las piedras una y otra vez, nada (CAMBIAR) .. Solo (VER) .. las luces de sus propias linternas. 17. TEXTO ARGUMENTATIVO: 'El acto solidario de la donacin de rganos Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos, o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho. (Clarn.
Opinin. Viernes 26 de julio de 2002)

a) Identifique cul es la situacin argumentativa que se plantea b) En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal, enumere cules son. c) Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores? d) Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est? e) Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin, conclusin) f) En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el escritor, identifique qu tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso. 18. Escribir un texto argumentativo breve que responda a la siguiente situacin cotidiana: Cada vez ms adolescentes manejan antes de cumplir los 18 aos. La ley los habilita para sacar el registro a los 17. Sin embargo, muchos padres se niegan a facilitarles el auto. Escribir la opinin personal de un adolescente sobre le tema. Se puede optar entre una carta de lectores o un fragmento de diario ntimo. 19. TEXTO NARRATIVO: a. Observ la vieta del famoso caricaturista argentino Quino y escrib, de forma narrativa, lo que ha sucedido. En el texto tambin debes considerar otros factores importantes en cada narracin, tales como los nombres de los personajes, el nombre del bar, el nombre de la cerveza, las palabras que han podido pensar o decir, la razn por la que el personaje principal est enojado y la decisin que toma despus de que el vaso se le rompe. b. Escrib la misma historia desde el punto de vista del personaje principal. b) Escrib la misma historia desde el punto de vista del mesero.

20. TEXTO EXPOSITIVO: elabor a partir de la siguiente red conceptual un texto expositivo. Si es necesario busc informacin para ampliar los conceptos que se plantean.

21. Elabor una red conceptual sobre algn texto expositivo. Ten en cuenta los siguientes pasos: a) Leer atentamente el texto. b) De cada prrafo identificar la PROPOSICIN y el CONCEPTO. c) Unir en una red conceptual los conceptos entre s con PALABRAS ENLACE.

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