Introduccin.

Este trabajo fue a realizado para contribuir al alumno a desarrollar sus capacidades de expresin oral, escrita, y comprensin lectora, mediante el pensamiento crtico y reflexivo gracias a cada uno de los temas de este trabajo y sus trabajos con programas de aprendizaje en competencias y cognitivos. Las temticas que se manejan en este proyecto van orientadas a que uno se capaz de aplicar y desarrollar todas las formas de lenguaje, con fin de serle til para su desarrollo escolar o tanto como en el futuro. Este proyecto ayuda a al alumno en su desarrollo dentro de una sociedad intercomunicada y comprenda la flexibilidad del mismo.

Lenguaje.
Se llama lenguaje a cualquier a cualquier tipo de cdigo semitico estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales. El Lenguaje es la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con sus semejantes por medio de un sistema de signos lingsticos. El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingstico. El lenguaje animal se basa en el uso de seales sonoras, visuales, olfativas etc. Para sealar un referente o un significado diferente de dichas seales. Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas que se usan en matemticas y en otras disciplinas formales incluyendo lenguajes de programacin.

EJERCICIO.

Menciona que tipo de lenguaje es:

Por qu?

Menciona que tipo de lenguaje es:

Por qu?

Tipos De Lenguaje.
El lenguaje consiste en los diversos medios que utiliza el hombre para comunicarse con los seres de su especie; el lenguaje oral, escrito o grafico, el mmico, el pictrico y el sistema braille, que emplean los ciegos. Pero con lenguaje verbal sea fnico o grafico. Hace aproximadamente 5,000 aos la escritura la invento la humanidad desde antes de Cristo a.C. El lenguaje tiene 2 funciones: la cognoscitiva dirigida hacia la adquisicin, desarrollo y razonamiento del conocimiento y la comunicativa, enfocada a exteriorizar pensamientos y emitir mensajes. Ambas funciones se realizan principalmente a travs del lenguaje. La eficacia de ambas lenguas la oral y la escrita en que sean medios eficaces para comunicar al emisor piensa y siente un receptor que tambin puede transmitir su respuesta. El lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la comunicacin de la vida ordinaria, pero ambiguo y vago si hemos de atender al punto de vista de la comunicacin cientfica.

EJERCICIO.
Menciona 10 tipos de lenguajes y representa 5 en dibujos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Dibujos:

Funciones Del Lenguaje.

El lenguaje es el instrumento fundamental en la vida social del ser humano que se concreta en la comunicacin, cada uno de los elementos origina una funcin diversa del lenguaje. Se denomina funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden transmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor en la comunicacin. El lenguaje se usa para comunicar una realidad un deseo, una admiracin etc. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje. El lenguaje tiene 6 funciones: Funcin Emotiva. Funcin Conativa Funcin Referencial Funcin Metalingstica Funcin Ftica Funcin Potica

Dems factores que constituye el proceso de la comunicacin.

EJERCICIO. Contesta el siguiente mapa conceptual.

Funciones del Lenguaje

Se

Es

Ejemplos

Comunicacin.
Para comunicarnos los seres humanos utilizamos palabras, imgenes, sonidos, gestos, ademanes etc. Que se organizan en lo que llamamos lenguajes, todos los lenguajes estn formados por signos. Para que se lleve a cabo la comunicacin son necesarios los elementos siguientes: un emisor, que codifica (elabora) un mensaje. El contexto es referente o el conjunto de circunstancias sociales y culturales en las que establece la situacin comunicativa entre el emisor y el receptor. La comunicacin actual entre 2 personas es el resultado de mltiples mtodos de expresin desarrollados entre los siglos. Los gestos el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen aqu un papel muy importante. En los aos posteriores la formulacin del esquema se desarroll nuevas teoras para explicar la comunicacin, que estaban centradas en las situaciones concretas. Entre la comunicacin se necesita un receptor y un emisor.

EJERCICO.
Realiza un esquema donde puedas representar la comunicacin entre un emisor y un receptor despus explcalo.

Explicacin Por qu lo desarrollaste as?

Investiga la siguiente pregunta y pon su fuente de informacin Qu es una comunicacin bilateral?

Lengua Y Habla.
Le llamamos lengua al uso que hacemos de las palabras para entendernos con los dems semejantes a nosotros, la lengua es el lenguaje oral, el que expresamos con la boca. Por naturaleza, al nacer el ser humano siente la necesidad de convivir con sus semejantes, desde la poca prehistrica surgieron diferentes tipos de lenguajes como medios de comunicacin, entre los que podemos nombrar el mmico el de las seales. El habla, en cambio es la realizacin concreta de la lengua en un momento lugar preciso y tiene carcter individual. El habla es el uso particular e individual que hace el hablante de una lengua, desde esa perspectiva, como acto individual, se oponga a la lengua, que es social. Hay varias formas de lengua como: Lengua Animal. Lenguaje Humano. Lenguaje Escrito y/o auditivo.

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EJERCICIO.
Escribe 5 tipos de lengua que se utilicen en el mundo y pon donde se hablan 1. ESPAOL----- Mxico, Espaa, Colombia 2. 3. 4. 5. Contesta el siguiente cuadro Comparativo. Lengua Habla

Investiga cual es la lengua ms hablada en el mundo y antala y explica el porqu.

Por qu?

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Modismos.
El termino modismo, en su nocin etimolgica, proviene de la palabra moda e ismo (practica) En el habla existen variantes individuales, como los modismos y los regionalismos, los modismos son creados constantemente en contextos delimitados por el lenguaje y la percepcin de los individuos. Actualmente los medios de comunicacin como la televisin, internet o la prensa favorecen el surgimiento de modismos en el habla de los habitantes del mundo entero y debido la globalizacin de dichos medios muchos de nuestros modismos llegan a otras naciones. Los modismos se caracterizan por pertenecer al habla de una generacin de un grupo social o una circunstancia determinada, los modismos son expresiones fijas, privativas de la lengua, cuyo significado no se deduce a las palabras que los forman. Algunas alteraciones del idioma: Silepsis Anacoluto Pleonasmos Cacofona

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EJERCICIO.
Investiga los modismos solicitados en el siguiente cuadro, no olvides poner tus fuentes de informacin. MEXICO Modismo Significado Lugar de Origen

ARGENTINA Modismo Significado Lugar de Origen

Fuentes de Informacin

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Vicios de Diccin
El habla es el uso de cada individuo hace de la lengua o idioma, de manera que no es raro que hablar o escribir cometemos errores. Faltas de redaccin Rompen Hilo Semntico Atentan contra la gramtica Provocan ambigedades

Estos errores reciben el nombre de vicios de diccin y conviene que nos planteemos como podremos evitarlos, entre los vicios de diccin estn los siguientes. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. Solecismo Silepsis Anacoluto Anantapdoton Zengeman Pleonasmo Arcasmos Barbarismos Vulgarismos Neologismos XI. XII. XIII. XIV. XV. XVI. XVII. XVIII. XIX. Extranjerismos Redundancia Idiotismos Dequesmo Losmo Anfibologa Cacofona Muletillas

Estos normalmente se utilizan mas entre los jvenes de hoy entre el celular el chat por computadora o solo por abreviar

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EJERCICIO.
Elabora una historieta con todos los vicios de diccin que puedas de los ms fciles a los ms exagerados (no puedes utilizar diccionario)

Te recomiendo que utilices ms dibujos que globos.

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El Dialogo.
El dialogo es una modalidad del discurso oral o escrito en la que se comunican entre s, dos o ms personas en un intercambio de ideas en cualquier medio. Un dialogo puede consistir en una amable conversacin hasta una acalorada discusin sostenida entre los interlocutores, es empleado en gneros literarios como la novela, el cuento, la fabula, el teatro o la poesa. Un dialogo es una conversacin es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se intercambia informacin y se comunican pensamientos sentimientos y deseos puede ser oral o escrito. Tambin se usa como una tipologa textual en lingstica y en literatura cuando aparecen 2 o ms personajes que se usa un discurso diegtico. Dialogo Oral Dialogo Escrito Estilo Directo Estilo Indirecto

El dialogo del escrito en griego significa palabra o discurso o estudio de la palabra en cierta forma.

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EJERCICIO.
1._Menciona 3 Tipos de Dialogo 2._ Desarrolla el siguiente mapa. Dialogo Personal Dilogo Oral

Dialogo

Dialogo Individual

Dialogo Escrito

Ejemplifica un dialogo corto que hayas tenido hoy:

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La palabra.
Las palabras son la base sobre la que se constituye el lenguaje, la palabra es un signo o smbolo que, por convencionalismo social, ha llegado a representar un objeto o una idea. Una misma palabra puede tener diferentes significados, dependiendo del uso porque se le est dando a la frase. En gramtica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones y que est dotado de una funcin. Lingsticamente el concepto de palabra es mucho ms problemtico de lo que la definicin anterior sugiere determinar que constituye fonticamente o morfosintcticamente. La palabra es estudiada desde distintos enfoques: Criterio Fonolgico Criterio Formal Criterio Funcional Criterio Semntico

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EJERCICIO.
Completa las siguientes y chequea las faltas de ortografa. a_ecedario _isita av_nzar a_estruz _arba _ino _anco _iejo cue_a su_ir o_struir a_ion _andido ad_ertir li_ro

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Concepto.
Un concepto es una unidad cognitiva de significado de una idea abstracta o mental que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medios de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno a travs de su integracin en clases o categoras relacionadas con nuestros conocimientos previos. La formacin del concepto est estrechamente ligada al contexto esto significa que todos los elementos, incluyendo el lenguaje y cultura y la informacin percibido por los sentidos que sea accesible al momento de que una persona construye el concepto de algo o alguien. El concepto surge la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos, cualidades, casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas y los aspectos y cualidades comunes a muchos y se expresa y aplica mediante diversas formas gramaticales del lenguaje. Una misma palabra puede diferentes significados depende del mbito en que se utilice esa palabra para eso no sirve las definiciones de conceptos.

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EJERCICIO.
Busca las siguientes palabras en el diccionario (enciclopdico) y pon el concepto de las palabras.

TABULAR:

TARJA:

POLLINO:

RUCIO:

Qu diccionario utilizaste?

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El Uso De La Palabra.
Cada da se habla y se escribe peor el espaol va perdiendo la pureza y la elegancia porque la mayor parte de los usuarios por las prisas de la vida actual, la influencia de los medios de comunicacin, los polticos y otros personajes populares, adems de la propia economa. Segn la Real Academia Espaola palabra significa sonido o conjunto de sonidos articulados (o representacin grafica que expresan una idea). La correcta expresin de los pensamientos y sentimientos requiere la utilizacin de palabras adecuadas aquellas que en cada lengua mejor expresan, por s mismas o bien acompaadas, lo que se requiere transmitir La precisin terminolgica es fundamental para la comunicacin y por ello es tan importante un lxico rico que permita argir sin ambigedades y equvocos. En promedio los hablantes del idioma espaol usamos 300 palabras para comunicarnos diario, mientras que solo utilizamos 300 de 283,000 palabras. Sin embargo la moda y los gentilicios de Amrica nos hacen cambiar de una forma por as decir de lenguaje.

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EJERCICIO.
Contesta las siguientes preguntas. Por qu crees que se repiten las palabras aun cuando hay un extenso lxico?

Qu haras para mejorar tu vocabulario?

Los medios de comunicacin masiva afectan nuestro vocabulario espaol? Por qu?

Haz una conclusin de porque nuestro idioma espaol est cambiando tanto como en el lenguaje y en lo escrito

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Diario De Grupo.
El diario de grupo es un instrumento que favorece la retroalimentacin sobre nuestras actividades da a da El diario de grupo puede resultar valioso para registrar la evolucin de la dinmica interactiva que se produce en los grupos, con el fin de ponernos en manifiesto si se ha producido algn avance , de esta forma ale proponemos al alumnado que registre un diario las actividades y situaciones del grupo. El diario lo colaboran cada uno de los miembros de forma rotativa para que quede constancia de las diversas perspectivas personales y se produzca un reparto equitativo de la tarea. El diario de grupo tiene sus ventajas: Nos informa de ajustes de actividades. Nos indica el clima del aula donde se respira Evidencia opinin de compaeros Contribuye a la discrepancia como fuente de enriquecimiento Intensifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo Favorece la toma de conciencia sobre los propios errores

El diario de grupo nos ayuda a reflexionar sobre la organizacin de los grupos, el nmero de miembros, la estructura de la actividad sobre la que han de trabajar cooperativamente el espacio temporal ms adecuado.

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EJERCICIO.
Haz tu propio diario de grupo.

Haz solo esta pgina con algo importante que paso hoy en tu clase

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Ortografa De Las Letras.

1._Reglas de B Se escribe con B bu, bene, ab, bi, bis, biz . Los verbos cuyos infinitos terminar en ar 2._ Reglas de V Se escriben con v Los tiempos de los verbos. Ej.: tuve, tuviese estuve, anduviera, voy, vas, va. 3._ Se escriben con G. Las palabras que lleven el grupo gen Ej.: genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen. 4._Se escribe con H Las palabras que empiezan con hum+vocal. Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor. 5._ Se escribe con Y Al principio de la palabra Seguida la vocal Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema. 6._Se escribe con J Las palabras terminadas en je. Los verbos que concluyen en jear. Las palabras que comienzan con eje. Las formas verbales que carecen de g y j en su infinitivo.

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EJERCICIO.
1._Realiza los siguientes ejercicios con las letras c o z 1._ Al__anzar: al__anzando, alcan__o, alcan__ado, alcan__emos. 2._ Tra__ar: tra__o, tra__e, tra__amos, tra__emos. 3._ Organi__ar, organi__as, organi__es, organi__amos, organi__o, organi__e 4._ Empe__ar, empie__o, empe__amos, empe__e, empe__are. 2._ Con estas palabras trata de hacer una oracin con cada rengln de palabras que hay. Rengln 1

Rengln 2

Rengln 3

Rengln 4

3._Resuelve las siguientes cuestiones Se te hizo fcil contestar el primer ejercicio? Por qu?

Para qu sirven estos ejercicios?

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Signos De Puntuacin Y Signos Auxiliares.

Los signos de puntuacin son las marcas graficas que se utilizan en los textos escritos para facilitar su correcta lectura e interpretacin. Los signos de puntuacin indican pausas obligatorias, delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sinttica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias. Algunas reglas de puntuacin son: Punto Punto y Coma Los Parntesis Signos de Interrogacin y Exclamacin

El punto (.) seala la pausa que se da al final despus de un enunciado. Despus de punto y salvo en el caso de el utilizando en las abreviaturas siempre se escribe con mayscula. El punto y coma (;) indica una pausa superior marcada por la coma inferior a la sealada por el punto. Los parntesis () son signos de puntuacin se usan de a pares para separar o intercambiar u texto dentro de otro, los distintos tipos de son () [] ` Los signos de interrogacin y exclamacin (?) (!) son signos de puntuacin que sirve para representar grficamente la entonacin interrogativa y exclamativa.

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EJERCICIO.
1._Corrige el siguiente texto incluyendo todos los signos de puntuacin que puedas (incluyendo acentos, letras etc.). Las regiones templadas en las que el bosque predominante es de pino y encino, han sido habit__das por cientos de aos. Algunas de __as grandes civilizaciones cabe recordar prehispnicas incluyendo a los teotihuacanos toltecas Matlatzincas totonacas se establecieron en estas regiones de M__xico. Ellos aprovecharon los valles por (su fertilidad y clima agr(adable. En estos valles encontraron ros, l__gos y bosques con madera abundante para usar como comb___ibles y material de construccin. La Ciudad de Mxico oluca Morelia Puebla y guadalajara son ejemplos de ciudades con orgenes antiguos ubicados en estas regiones. 2._ Da 10 ejemplos donde utilices signos de interrogacin y de exclamacin (5 de interrogacin y 5 de exclamacin). 1._ 2._ 3._ 4._ 5._ 6._ 7._ 8._ 9._ 10._

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Comic, Tema, Trama.

El comic es un medio que te permite contar historias mediante palabras o imgenes sucesivas. Sin embargo existen comics, en los cuales el nico lenguaje es grafico-plstico, en estos casos las expresiones de los personajes y la historia deben ser claras y concisas para que se entiendan fcilmente. La historieta es un caso mixto de narracin, porque incorporal lenguaje verbal y el inico, las imgenes sirven para representar las acciones y para la descripcin de personajes y espacios. Elementos del Comic: Vieta Onomatopeyas Las Cartelas Los Globos o Bocadillos

Vieta: Est constituida por la lnea de contorno exterior y los textos que se encuentran en su interior. Las Onomatopeyas: Representacin grafica de sonidos no articulados ya sean emitidos por los personajes, por objetos o animales. Las Cartelas: Contienen el hilo narrativo, remplazan al narrador y puede servir tambin como conexin entre 2 vietas. Los Globos o Bocadillos: Los cdigos sintticos son convenciones que se utilizan para expresar serie de movimientos.

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EJERCICIO.
Haz tu propio comic de tema libre.

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Blog.
Un blog en espaol si ms no significa bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente. Este trmino ingles weblog en referencia a los antiguos cuadernos de bitcoras de barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su propia vida as como si fuese su diario pero publicado en la web (Publico y en lnea). Caractersticas de un Blog. Fotografas y Videos: Es posible en este blog adems agregar fotografas y videos a estos a lo que se ha llamado foto blog o video blog. Comentarios: Mediante un formulario se permite a otros usuarios de la web agregar comentarios a cada entrada pudindose generar un debate alrededor de sus contenidos. Enlaces: Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias e incluyen mltiples enlaces a otras pginas web. Redifusin: Otra caracterstica de los weblogs es la multicopiad de formatos en los que se publican. Enlaces Inversos: En algunos casos o historias permiten que se les haga trackback, un enlace inverso o retro enlac.

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EJERCICIO.
Con una flecha roja seala donde esta la inscripcion, y con una azul seala cual es el buscador

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La Publicidad En Internet.
La publicidad en internet tiene como principal herramienta la pagina web su contenido para desarrollar este tipo de publicidad, que incluye los elementos de texto: link o enlace, banner, web, weblog, blog, logo, anuncio, audio, video, y animacin. La publicidad online es nueva forma de publicidad en formato digital especialmente promovida en los portales y sitios de internet. La caracterstica es de que est presente desde que uno ingresa a la pagina o correo donde se publica, una forma muy popular de publicidad online son los anuncios contextuales. Las principales empresas dedicadas a la publicidad contextual son google, yahoo, miva, msn. Dichas pginas son consideradas por la mayora como un fraude en s mismas por cuanto buscan el clic por necesidad (el visitante hace clic en los anuncios porque no tienen otro contenido web. Los gestores de publicidad online presumen de su bajo costo y de alta efectividad.

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EJERCICIO.
1._ Contesta este cuadro comparativo de ventajas y desventajas de la publicidad en internet. Ventajas Desventajas

2._ Crea tu propio anuncio de publicidad (trata que el dibujo sea realista)

Por qu lo hiciste sobre ese tema?

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Diario Vs Blog.
Blog (Ventajas) 1._ Bloguear obliga a pensar y reflexionar para escribir, y consecuencia concreta de las ideas. 2._La tecnologa que usa el blog permite postear con facilidad, facilitando tanto el trabajo colaborativo. Blog (Desventajas) 1._Cuando un profesor sube informacin a un blog la participacin de los alumnos puede ser menor o desinteresada. 2._No se podra hacer una retroalimentacin acerca del tema en tiempo real. Diario (Ventajas) 1._Nos informa acerca de los ajustes retroalimentacin en las actividades grupales. del aprendizaje, favorece

2._Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo, es una herramienta muy dinmica. Diario (Desventajas) 1._Si no se aplica de forma rigurosa, no resulta eficaz 2._ Si no todos los integrantes del grupo participan no se cumple el objetivo principal.

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EJERCICIO.
Contesta las siguientes preguntas. En su grupo hay un diario de grupo o un blog?

Por qu prefirieron eso?

Qu dificultad tuvieron para hacer su blog o diario?

De qu tema es su blog?

Desde tu punto de vista es mejor el blog o el diario?

Argumenta Por qu?

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Leyendo Con Un Propsito.

El estudiante que tiene como propsito determinado, que lo impulsa a leer tiene ms posibilidades de comprender el texto que el estudiante que lee el mismo material sin propsito aparente. Para comprender el significado de una frase es necesario comprender la estructura de la frase y el significado individual de las palabras. Por ello es importante que realices los siguientes pasos de preguntas antes de leer: Para qu voy a leer? Cul es mi objetivo de la lectura? Me interesa el texto? De qu me va a servir?

La comprensin es la capacidad que posee cada individuo de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza asimilando, analizando el mensaje del texto que contiene. Algunos estudiantes desarrollan por si mismos estas habilidades de una forma eficiente, pero desafortunadamente otros no.

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EJERCICIO.
En el siguiente esquema haz tu propio ciclo de para que t mismo entiendas tu propia lectura.

Te gusta leer? Por qu?

Cul es tu libro favorito y cul es el que ms odias?

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Identificar El Propsito Del Autor.

La mente reflexiva interacta con el pensamiento del autor, en esta interaccin, la mente del lector reconstruye el pensamiento del autor. La mente reflexiva mejora el pensamiento al pensar de modo reflexivo de la misma manera, cuando piensas que estoy leyendo puedo monitorear y evaluar mi propio avance. Cuando un escritor elabora un texto, recubre el esqueleto o esquema de las ideas bsicas con un conjunto de detalles explicativos, comparaciones, ejemplos etc. Cuando llegamos a comprender los elementos bsicos del pensamiento, contamos con una herramienta poderosa que permite pensar mejor. Para saber que tan bien estas comprendiendo lo que el autor te quieren influir puedes preguntarte lo siguiente: Me quedo claro el significado del texto Puedo resumir el significado con mis propias palabras Puedo generar metforas o diagramas para ilustrar lo que el texto est diciendo? Puedo dar ejemplos de mi propia experiencia sobre lo que el autor me quiere decir? Puedo conectar las ideas centrales de un texto con otras ideas que entiendo y utilizo?

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EJERCICIO.
Escribe el nombre de un autor que sea de tu agrado en la lectura

Por qu te gusta ese autor, le entiendes a todas sus obras?

Escribe el nombre de tu libro favorito

Por qu se te nacin leerlo?

Cmo crees que el autor forme sus obras y con qu fin?

Cmo describiras a un autor?

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Elaborar Un Mapa De Contenido.

La elaboracin de un mapa de contenido del texto es una estrategia que sirve para comprender mejor lo antes ledo, esta estrategia se realiza al final de la lectura al llevarla a cabo podrs evaluar lo comprender en el texto a base de ideas principales. Aqu algunas de las presentaciones de contenido: Esquema Mapa Conceptual Cuadro Sinptico Mapa Mental

El esquema es una representacin de las ideas o conceptos ms significativos del texto, ordenados segn su importancia, entregndonos de manera ordenada los conceptos centrales de un libro. El mapa conceptual es un grafico que representa una plana de distintas relaciones que existen entre los diferentes contenidos de un texto para visualizarlas con facilidad. Un cuadro sinptico es una exposicin completa de una materia o apartado de la misma en una plana en forma de epgrafes comprendidos dentro de llaves u otros cuadros grficos de modo que el conjunto se pueda abarcar de una vez con la vista. Mapa Mental: Es un diagrama usado para presentar ideas, palabras, tareas etc. Enlazados y organizados alrededor de idea o palabra clave.

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EJERCICIO.
1._Organiza y une el nombre correcto de los esquemas. 1._Mapa Mental 2._Mapa Conceptual 3._ Cuadro Sinptico 4._ Esquema

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Desarrollar La Lectura De Profundidad.

Para llevar a cabo una lectura de profundidad es necesario comprender el texto, pero antes necesitamos razones respecto a lo que este texto nos quiere decir. La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analtica. La meta cognicin ayuda al lector a reconocer de manera analtica si lo hace esta bien o si tiene dificultad para comprender la lectura. Cuando vigila sus acciones detecta la necesidad de usar una estrategia simple o compleja dependiendo del problema. La meta cognicin se refiere a la regulacin de la organizacin mediante el empleo de habilidades que nos ayuda a controlar nuestros procesos de pensamiento o de aprendizaje, tener conciencia de la utilidad de una habilidad ya comprender y a utilizar informacin. Las habilidades meta cognitivas se clasifican en: Planificacin Monitoreo Control Acceso Evaluacin

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EJERCICIO.
La regla del octeto dice que la tendencia de los tomos de los elementos del sistema peridico, es completar sus ltimos niveles de energa con una cantidad de 8 electrones tal que adquiere una configuracin semejante a la de un gas noble, ubicados al extremo derecho de la tabla peridica y son inertes, o sea que es muy difcil que reaccionen con algn otro elemento pese a que son elementos electroqumicamente estables, ya que cumplen con la ley de Lewis, o regla del octeto. Esta regla es aplicable para la creacin de enlaces entre los tomos. En la figura se muestran los 4 electrones de valencia del carbono, creando dos enlaces covalentes, con los 6 electrones en el ltimo nivel de energa de cada uno de los oxgenos, cuya valencia es 2. La suma de los electrones de cada uno de los tomos son 8, llegando al octeto. Ntese que existen casos de molculas con tomos que no cumplen el octeto y son estables igualmente.

La regla del octeto dice que, cuando se forman las uniones qumicas entre tomos, cada uno de ellos adquiere la estructura electrnica del gas inerte ms cercano, quedando el ltimo nivel de energa de cada uno de stos tomos con ocho electrones, excepto los tomos que se encuentran cerca del helio, que completan su ltimo nivel con slo dos electrones. Haz un resumen de lo que entendiste y de lo que te quiere la lectura proponer:

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Lectura Reflexiva.
La lectura reflexiva es el mximo nivel de comprensin, consiste en repasar una y otra vez sobre los contenidos. Esta lectura propiamente dicha atiende a cada prrafo, es recomendable subrayar las ideas principales y aplicar una mxima concentracin para comprender los significados. Se realiza paso a paso progresando de una parte a otra hasta alcanzar la totalidad del texto. El anlisis permite ver cada parte y sus conexiones lgicas. Para usar la estrategia lectura reflexiva, es necesario buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo. La lectura reflexiva es el proceso ms importante del aprendizaje en cual se utilizan un proceso fisiolgico y mecnico, que consiste en llevar la visita sobre las lneas escritas del texto identificando los smbolos que van apareciendo. Para poder utilizar esta tcnica te recomendamos los siguientes tips Leer activamente prrafo por prrafo Solicita realizar con el mximo de concentracin e inters para comprender Solicita pensar interesante lo que se lee Resolver preguntas que se te van formulando.

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EJERCICIO.
1._Regresa a la pagina numero 45 lee de nuevo la pregunta y contesta las siguientes preguntas. Cul es la idea central del texto?

Qu es lo que ms se te complico al entender el texto?

Investiga en un diccionario Enciclopdico las palabras que no entendiste y escribe su definicin.

2._Analiza tu libro favorito reflexivamente y contesta lo siguiente

Nombre del Libro:

Sinopsis:

Comentario:

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Pensando Acerca De Leer.

La lectura es una forma de trabajo intelectual; y el trabajo intelectual requiere de voluntad para perseverar a travs de las dificultades. Por ello importante que cuando se lea se comprenda lo que se ha elegido para leer. Esta capacidad de entender el texto que se lee, se lleva a cabo mediante un proceso cognitivo y otro meta cognitivo. Una de las capacidades ms importantes de un pensador puede tener es la de monitorear y evaluar su propio pensamiento mientras procesa el pensamiento de los dems. Al leer, la mente reflexiva monitorea como est leyendo mientras lee. La base para esta capacidad es el conocimiento de cmo funciona la mente cuando lee bien. Antes la lectura era un ejercicio sonoro y plural que los monjes realizaban diariamente y disciplinadamente en los monasterios. Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre s mismo mientras le un texto y reconsidera (crticamente) lo que va obteniendo sobres esa experiencia.

48

EJERCICIO.
Lee el siguiente texto y responde las siguientes cuestiones.
La situacin de hambre que se vive en Mxico es grave, reconoci Norman Bellino, representante en Mxico de la Organizacin para la Agricultura y la Alimentacin (FAO), debido a que la mitad de este pas vive en la pobreza, y un quinto de ella se ubica en la pobreza extrema. Segn el funcionario de la FAO, no se puede permitir hoy en da que existan personas con hambre y malnutricin en el planeta. Por ello, consider que mientras haya un solo mexicano con hambre, tiene que seguir siendo fuente de preocupacin para el gobierno federal. De acuerdo con la FAO, a nivel mundial hay 800 millones de personas que sufren de hambre. En su oportunidad, Antonio Snchez Daz de Rivera, subsecretario de Desarrollo Social y Humano de la Sedesol, reconoci que ms de 20 millones de mexicanos se encuentran en pobreza alimentaria. De esta cifra, agreg el funcionario de la Secretara de Desarrollo Social, 300 mil familias (aproximadamente un milln y medio de personas) que viven en los lugares ms apartados del pas pueden dejar de comer por das al no tener acceso a los alimentos. Daz de Rivera aclar que en el caso de Mxico, la pobreza est dividida en tres categoras: alimentaria, de capacidades y de patrimonio, y record que del ao 2000 al 2002, se redujo la pobreza alimentaria en 16 por ciento. En vsperas de celebrarse el Da Mundial de la Alimentacin, este prximo 16 de octubre, con el lema "La Biodiversidad al Servicio de la Seguridad Alimentaria", Bellino consider que aunque exista una disminucin en la malnutricin en algunos pases, la meta principal es no tener gente que padezca hambre y desnutricin.

De qu trata el texto?

Cul es el tema principal?

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Comprometindose Con El Texto.

Hoy en da el nivel de lectura de nuestro pas es muy bajo a que debido a que a la mayora de los estudiantes no les gusta leer, y este problema no solamente es reflejado en el bachillerato sino que tambin se encuentra en la educacin superior. Es la pereza mental, a querer hacer el mnimo esfuerzo posible, el segundo comportamiento es la falta de inters en tema que se propone leer porque no encuentra un inters propsito o concreto. Ante todo la lectura necesita de una buena disposicin y de una toma de conciencia por parte del lector para ser comprendida, y el estudiante debe entender que la lectura es en 1 lugar una actividad intelectual. El problema de la lectura consiste esencialmente en que las personas no saben leer, no porque sean analfabetas, si no porque no disponen de los medios efectivos para hacerla comprensible. Cuando el estudiante se ve obligado a leer, lo hace de mala gana, como si fuera un castigo del profesor o algo malo para el por lo tanto lo hace de manera rpida sin ninguna comprensin del tema, tampoco emplea tcnicas adecuadas. Pocas personas no aplican esta estrategia porque les da de una forma vulgar (hueva) el leer.

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EJERCICIO.
Contesta las siguientes cuestiones. 1._ Te gusta leer?

2._ Porque?

3._ Qu haras para mejorar tu lectura?

4._ Consideras que estas comprendiendo lo que lees?

5._ Qu aborreces de leer?

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Lectura Estructurada.
La lectura es un proceso analtico sinttico en que se distinguen tres momentos diferentes: percepcin, anlisis y sntesis. La lectura estructurada o analtica es la tcnica destinada fundamentalmente a la comprensin. Se logra cuando se es capaz de abstraer y comprender los elementos principales del texto o libro qu est leyendo. Tcnicas de Anlisis Tcnicas de Sntesis Tcnicas de Percepcin Lectora El uso del diccionario es impredecible para comprender con exactitud la totalidad del texto. Con el uso adecuado del diccionario se puede obtener informacin precisa sobre diferentes aspectos del vocabulario del texto. La lectura detallada es necesaria para comprender un texto y extraer las ideas y los conceptos fundamentales del mismo. Para efectuarla, es necesario conocer el valor comunicativo (situar el texto, resumirlo, analizar su forma y obtener una conclusin que permita al lector elaborar su propia opinan). Con la teora del esquema, el lector logra comprender en texto cuando es capaz de encontrar la configuracin de esquemas que permita explicarlo de forma adecuada. La bsqueda se lleva a cabo a travs de 2 procedimientos Abajo- Arriba Arriba-Abajo

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EJERCICIO.
Escribe en los renglones de la parte inferior los beneficios que tiene el diccionario para el tema de la lectura.

Trata de explicar las tcnicas mostradas en la pagina 53.

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Grados De Lectura.
Una estrategia es una forma o un medio para llegar a un objetivo en concreto en el caso de la lectura existen grados de lectura para alcanzar la comprensin de lo que se lee o simplemente para consultar algn texto. En todos los casos y para alcanzar los objetivos deseados respectivos, es necesario conocer y utilizar estrategias de lectura que, por una parte informen el contenido general del texto y, por otra ayuden a interpretar el mensaje y a seleccionar y organizar los conceptos que nos interesan. A continuacin algunos grados de lectura Pree lectura o lectura explorativa Lectura rpida o global Anlisis estructural del texto Lectura Critica Pos lectura Lectura Organizativa Elaboracin de un informe de lectura Reflexin Personal

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EJERCICIO.
Contesta el siguiente Cuadro Sinptico.

SUBTEMAS

TEMA

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Parafrasear Un Texto.
La parfrasis es la interpretacin y explicacin de un texto para hacerlo ms comprensible. En sentido estricto parfrasis significa interpretar un texto amplindolo para aclararlo y permitir que pueda ser comprendido mejor. La parfrasis se ha utilizado histricamente desde la antigedad en la exegesis de los textos, es decir en la explicacin de escritos. El primer paso para realizar una parfrasis consiste en comprender cabalmente el texto que se explicara, lo que se logra por medio de una lectura atenta. La parfrasis se ha utilizado desde la antigedad en la exegesis de textos literarios que se parte por su belleza o trascendencia son parte del acervo cultural de la humanidad. Por ejemplo Fray Luis de Len. Pasos para hacer una parfrasis: Hacer lectura de los textos para apoderarse d los vocablos que se usa de su contenido. Seleccionar las ideas principales, para despus reproducirlas en una versin personal. Explicar las ideas principales con ideas afinas por medio de la sinonimia.

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EJERCICIO.
Parafrasea el siguiente texto. Los Matlatzincas son un pueblo indgena que viven en San Francisco Oxtotilpan, poblado perteneciente al municipio de Temascaltepec, Estado de Mxico, Mxico. nicos descendientes de los aguerridos y poderosos seores que en la poca prehispnica construyeron importantes centros polticos y ceremoniales, integrantes tambin del seoro que domin el extenso territorio habitado por otomes, mazahuas, ocuiltecas y nahuas; conocido como Valle de Matlatzinco (hoy valle de Toluca). Los Matlatzincas han logrado, a lo largo de la historia, mantener vigentes sus ricas tradiciones. Los matlaltzincas, se unieron a los malinalcas y cohuixcas para ayudar en una ofensiva externa a los mexicas, quienes se encontraban sitiados en la ciudad de Tenochtitlan durante los ltimos acontecimientos de la Conquista de Mxico. Hernn Corts envi a los capitanes Andrs de Tapia y Gonzalo de Sandoval al mando de un ejrcito mixto de espaoles y pueblos aliados. Las batallas fueron largas y difciles, pero al final vencieron los conquistadores espaoles.

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Explicar La Tesis De Un Prrafo O Seccin.

La tesis es la opinin del autor o el emisor de un texto. Es una afirmacin de un hecho o cosa, que se va defender o apoyar con datos o informaciones diversas. Comentar un texto no consiste solamente en contar con nuestras propias palabras lo que el autor ha escrito, sino que analizar el fondo y la forma a la vez; es decir, busca el tema que trata y los recursos de los que se ha servido al escritor para expresarse. Se puede decir, a grandes rasgos que consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intencin comunicativa del autor. Al analizar es necesario tomar en cuenta el texto es una unidad de significado para la comunicacin Cabe precisar que por forma se entienden aquellos elementos propios de la estructura, misma que vera de un tipo de texto a otro. El tesista desarrolla o culmina su trabajo experimental venciendo numerosos obstculos antes de proceder a la escritura de la tesis la cual enfrenta con una serie de dificultades adicionales. A travs de las recomendaciones aqu expuestas se espera que dichas dificultades puedan superarse exitosamente.

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EJERCICIO.
1._ Escoge un artculo de internet de tu cualquier inters y pgalo aqu.

2._ Realiza una tesis conforme a ese artculo.

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Hablar En Voz Del Autor.

Leer antes que nada, establecer un dialogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propsitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas del texto. La comprensin tal y como se concibe actualmente, es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado de su interaccin con l. La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin, en este proceso de comprender, el lector relaciona la informacin almacenada en su mente; este proceso de relacionar la informacin nueva con la antigua es el proceso de la comprensin. El autor contextualiza el acto de la comunicacin en un texto, es decir, en un sistema de signos correspondientes a unos contextos social. Ambos, autor y contextos social, se encuentran en una relacin de mutua influencia e inmersos en la historicidad de su propio devenir. Y es cuando el lector identifica ese mensaje, le da un propio significado y es capaz de explicarlo con sus propias palabras se dice que habla en voz del autor.

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EJERCICIO.
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. La hambruna es una situacin que se da cuando un pas o zona geogrfica no posee suficientes alimentos y recursos para proveer alimentos a la poblacin, elevando la tasa de mortalidad debido al hambre y a la desnutricin. Segn el Proyecto Hambre de las Naciones Unidas, alrededor de 24.000 personas mueren cada da de hambre o de causas relacionadas con el hambre. Un 75% de los fallecidos son nios menores de cinco meses. El Instituto de desarrollo y poltica alimentaria afirma que la hambruna y las guerras causan slo un 10% de las muertes por hambre, aun cuando stas tienden a ser de las que trascienden con mayor frecuencia. La mayora de las muertes por hambre se deben a desnutricin crnica. Las familias sencillamente no consiguen suficientes alimentos. Esto, a su vez, se debe a la extrema pobreza. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO) estima que unos 800 millones de personas en el mundo sufren de hambre y desnutricin, una cantidad cerca de 100 veces mayor que el nmero de personas que efectivamente mueren por esas causas al ao. Con que fin crees que se escribi este texto?

Qu quiso entender el autor con el texto?

En qu persona gramatical est compuesto esto?

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Conclusin.
He llegado a la conclusin de Proyectos Institucionales 2 con todos los temas valorados e investigados de que para todo hay un proceso tanto como bsico o complicado La vida es un reto y este libro te demuestra al cmo salir delante de todo esto, este trabajo es muy importante porque tiene en su contenido de informacin (teora y ejercicios) temas bsicos de aprendizaje.

Bibliografa.
De Jazmn, l y Martnez, A. (2010) Proyectos Institucionales 2, Chicome, Mxico.

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INDICE.
Introduccin.1 Lenguaje.2 Tipos De Lenguaje4 Funciones Del Lenguaje6 Comunicacin.8 Lengua Y Habla10 Modismos12 Vicios De Diccin14 Dialogo..16 Palabra..18 Concepto.20 Uso De La Palabra.22 Diario De Grupo.24 Ortografa De Las Letras26 Signos De Puntuacin Y Signos Auxiliares...28 Comic, Tema, Trama30 Blog.32 Publicidad En Internet34 Diario VS Blog..36 Leyendo Con Un Propsito.38 Identificando El Propsito Del Autor40 Elaborar Mapa De Contenido42 Desarrollar La Lectura De Profundidad..44 Lectura Reflexiva46 Pensando Acerca De Leer48 Comprometindose Con El Texto..50 Lectura Estructurada..52 Grados De Lectura...54 Parafrasear Un Texto..56 Explicar Tesis De Prrafo O Seccin..58 Hablar En Voz Del Autor...60 Conclusin..62

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