JORNADAS DE INVESTIGAIN C UNEFM 2011

Sugerenc para la transformacin investigativa a partir del ias consenso entre los docentes participantes en las Jornadas de Investigacin UNEFM 2011 realizadas en elComplejo Acadmico Los Perozo del 29 de marzo al 8 de abril de 201 1

Conclusiones generales

Acuerdos de las Mesas de Discusin desarrolladas en el marco de las Jornadas de Investigacin.

Desde la aprobacin de las Normas y lineamientos de T rabajo de Grado, diversas han sido las crticas entre el personal docente dada la diver sidad de criterios a la hora de guiar y/o evaluar los proyectos o trabajos de grado. Mltiples interpretaciones y difer entes opiniones han generado situaciones cada vez ms inquietantes , no slo entre los docentes, sino tambin entre los estudiantes. Dado este contexto, desde la Direccin del Programa de Educacin del rea Ciencias de la Educacin, se decidi organizar las Jornadas de Investigacin UNE 2011 teniendo como propsitos: Crear FM un espacio de discusin, reflexin y formacin en tor no a la investigacin educativa; fomentar la actividad cientfica educacional ; y d iscutir l os mtodos de investigacin que mejor se adaptan a la educacin de hoy . Las Jornadas de investigacin se llevaron a cabo entre los das 29 de marzo y 8 de abril . Durante ese lapso de tiempo los docentes del rea de Educacin no estaban en actividades de aula por encontrarse en perodo intersemestral , lo cual garanti z la asistencias de docentes adscritos a los distintos departamentos que prestan servicios al rea como son: Ciencias Pedaggicas (incluidos la coordinacin de Msica y Educacin Fsica, Recrea cin y Entrenamiento deportivo); Informti ca y Tecnologa Educativa; Idiomas; Ciencias Econmicas y Sociales; Fsica y Matemtica y Prcticas Profesionales. La asistencia promedio al evento fue de 85 docentes, gracias a lo cual se pudo generar una discusin abierta (tanto en las conferencias como en las mesas de discusin), en la cual los docentes expresaban su opinin respecto a las normas y lineamientos de trabajo de grado , siendo este ltimo instrumento legal el que despert mayor inq uietud entre los presentes. Precisamente, esas inquietudes y reflexiones , producto de la discusin entre docentes del Programa de Educacin, fueron registradas y a continuacin se presentan con la intencin de someterlas al juicio valorativo de los actores de todo el Programa. Tal como sucedi con la organizacin de las jornadas, los resultados se presentan en un perodo intersemestral de tal manera que todos los docentes tengan la oportunidad de partici par de la validacin. Asimismo, se hace extensiva la invitacin a los estudiantes de participar en tan importante discusin. El propsito es que entre todos podamos generar la tran sformacin de la investigacin univ ersitaria. INVOL CRATE!

Aspectos generales :
Los aspectos generales que a continuacin se pres entan surgieron de la opinin directa de los docentes que participaron en las Jo rnadas. Sera bueno que el estudiante haga una pequea observacin para formular el problema partiendo de all . Los evaluadores no explican los smbolos utilizados para plasmar sus evaluaciones, o en muchos casos esas observaciones son ilegibles.

Existe inaccesibilidad de muchos evaluadores, quienes se niegan a atender a los tesistas para aclarar las dudas relacionadas con la propia evaluacin. Diferentes profesores lamentan la ausencia de la Comisin de Trabajo de Grado, ya que los aspectos discutidos se relacionan directamente con el trabajo que se desarrolla en esa instancia administrativa. En cuanto a los aspectos lingsticos relacionados con el trabajo de grado, se sugiere: o Elaborar una gua de redaccin de informes de investigacin. o Planificar cursos o Seminarios de redaccin de informes de investigacin. o Aplicar las lneas de accin aqu sugeridas en todas las unidades curriculares de todas las menciones, y no slo durante el proceso de trabajo de grado. Urge retomar la revisin curricular, considerando la inclusin de varios seminarios de grado o del componente investigativo permeando transversalmente todo el currculum. Se propone crear un eje de investigacin que agrupe a los profesores de Metodologa de la Investigacin y Seminario de Grado de todas las menciones, esto con la finalidad de que ambas unidades curriculares trabajen de forma interrelacionada. El trabajo de grado debe ser un producto transversal que se genere desde los primeros semestres. Para los paradigmas interpretativo y crtico -reflexivo, se sugiere cambiar los instrumentos a escala cualitativa y desarrollar mejor cada tem. Se sugiere orientar a los estudiantes de pregrado hacia del desarrollo de estudios etnogrficos o estudios de casos desde el paradigma interpretativo. Propuesta: Incluir en las p rcticas profesionales aspectos metodolgicos. Es necesario incorporar electivas relacionadas con la redaccin de informes. Se debe avaluar el papel desempeado por los profesores de Metodologa de la Investigacin y Seminario de Grado.

Sugerencias en cuanto a las normas:

Incluir en el ttulo slo los elementos contextuales mnimos necesarios, excluyendo elementos especficos de la delimitacin. El ttulo debe estar relacionado directamente con el objetivo general de la investigacin. Se sugiere un mximo de 20 palabras para los ttulos. En el proyecto se deben anexar los instrumentos tentativos y describir el proceso de validacin, si es posible agregar el instrumento que se utilizar para validar. No se debe hablar de Bibliografa Se debe incluir en la portada de los proyectos e informes finales de grado el tipo de investigacin o producto a d esarrollar. En los proyectos se debe incluir la introduccin, ndice general y fuentes de informacin.

sino de

Mesas de discusin
En las mesas de trabajo se discutieron aspectos mnimos que se sugieren para cada paradigma. El investigador elige la forma y el camino a seguir.

Mesa: Paradigma Positivista.

Aspectos sugerido s: Aspectos mnimos sugeridos Comentarios Captulo I: El problema. 1.1. Planteamiento y formulacin del Se integran el planteamiento y la problema. formulacin en una redaccin continua (discurso fluido). 1.2. Objetivos de la investigacin. Se sugiere incluir entre 3 y 5 objetivos especficos. Se debe evitar convertir los objetivos especficos en una enumeracin de tareas. 1.3. Justificacin de la investigacin. Usar un discurso fluido. Considerar los aportes cientficos, educativos, personales, sociales, polticos, econmicos, culturales, entre otros. 1.4. Delimitacin. Delimitar desde los geogrfic o espacial temporal institucional (de ser necesario) terico. Eliminar las limitaciones del esquema. Captulo II: Marco Referencial -Terico. 2.1. Revisin de investigaciones previas. Se sustituye la denominacin Antecedentes. Se debe especificar al principio los criterios considerados para definir el orden de redaccin de las investigaciones: Temporal creciente o decreciente Nivel de relacin con el trabajo Es indispensable argumentar el aporte de cada investigacin. Si no hay antecedentes directos o hay muy pocos, se puede recurrir a los antecedentes indirectos siempre y cuando se explique detalladamente la relacin con el trabajo. Se debe incluir un mnimo de 3 investigaciones previas (con relacin directa o indirecta), con a ntigedad mxima de 10 aos, a menos que se tenga la certeza de que no existen trabajos relacionados ms recientes. En caso de que no existan investigaciones previas recientes que guarden relacin directa con el trabajo, se pueden utilizar investigaciones previas con independencia de su antigedad, siempre y cuando mantengan su

vigencia. Si las teoras tienen vigencia y pertinencia cientfica, se pueden citar independientemente de su antigedad. Se debe relacionar cada aspecto de las bases tericas con la investigacin que se desarrolla. Debe existir relacin directa entre el cuadro de variables y las bases tericas. Se debe cuidar la fiabilidad de la fuente. Se sugiere incluir el basamento legal en las investigaciones que lo ameriten. 2.3. Definicin de trminos. Slo se deben incluir cuando sea necesario aclarar la connotacin contextual del trmino (cuando un mismo trmino tenga diferentes interpretaciones dependiendo del contexto en el cual se use); o cuando se trate de un trmino poco conocido . Tambin se debe incluir para definir la terminologa tcnica propia de las investigaciones que impliquen el uso de tecnologas. 2.4. Sistema de hiptesis. Aunque son obligatorias slo en investigaciones experimentales y correlacionales, se debe considerar que las hiptesis tambin pueden ser incluidas en los estudios descriptivos. 2.5. Operacionalizacin de variables. Es necesario indicar el autor que sustenta el modelo de operacionalizacin a utilizar. Se sugiere incluir: Variables Definicin conceptual Definicin operacional dimensiones Indicadores Instrumento tems. Debe existir relacin directa entre el cuadro de variables y las bases tericas. Captulo III: Marco Metodolgico. 3.1. Nivel y diseo de investigacin. Aunque forman parte de un mismo punto, es necesario describirlos y sustentarlos por separado. A nivel de pregrado, no se impide incluir definiciones, sin embargo, stas debe ser contextualizadas, es decir, deben ser relacionadas con el trabajo. 3.2. Poblacin, muestra y muestre o. Se incluye el muestreo. Se puede apoyar en grficos o tablas. 3.3. Recoleccin de datos Se sugiere relacionar todos los elementos 3.3.1. Tcnicas. mediante una tabla como esta: Tcnica Instrumento Validez Confiabilidad 3.3.2. Instrumentos. 3.3. 3. Validez. 3.3.4. Confiabilidad Se sugiere al menos 5 expertos para validar los instrumentos. Al menos uno 2.2. Bases tericas.

de los validadores debe ser experto en Metodologa de la investigacin. No colocar en el cuerpo del trabajo los nombres de los expertos que validan los instrumentos, slo su rea de experticia. Incluir en los anexos las constancias de validacin. 3.4. Procedimiento de la investigacin. Se cambia la denominacin investigacin. 3.5. Tcnicas de anlisis. Se cambia la denominacin tratam estadstico de los datos. Es indispensable describir las tcnicas que se empleen para analizar la data. Captulo IV: Anlisis y discusin de los resultados. La redaccin debe ser fluida y continua, integrando el anlisis con la discusin de los resultados. Se sugiere apoyarse en tablas y grficos. Es indispensable hacer la discusin por cada tem, dimensin o indicador con las bases tericas y antecedentes. Se debe hacer un cierre del anlisis y discusin reflejando la visin del investigador respecto a ese anlisis. Ms que repetir lo que es evidente en las tablas y grficos, lo esencial de esta fase es el anlisis y contrastacin. Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones 5.1. Conclusiones. Se debe dar respuesta a las preguntas de investigacin y comentar cmo se cumplieron los objetivos. Se sugiere hacer un cuadro resumen que refleje la relacin de las conclusiones con los objetivos. 5.2. Recomendaciones. Deben partir de las conclusiones. PARA EL PROYECTO El proyecto de trabajo de grado va hasta el captulo III. Se sugiere incluir un captulo IV llamado Viablidad que incluya: Recursos Cronogra Necesarios y fuentes de obtencin de los recursos. Por supuesto, el captulo IV al que se hace re ferencia en la nota anterior debe ser suprimido en el informe final.

Mesa: Paradigma interpretativo.

Aspectos mnimos sugeridos : Aspectos sugeridos Comentarios Fase I: Inquietud investigativa y contexto de estudio Comentario : Se fusionan las fases I y II. Idea inicial Propsitos e interrogantes Se sugiere esquematizar la relacin entre propsitos e interrogantes. Aportes del estudio Escenario de investigacin Se sugiere describir desde lo Socioeconmico sociocultural geogrfico histrico socioeducativo poltico. Actores sociales Nmero de personas rango de edades

intereses necesidades caractersticas sociales, culturales, econmicas, polticas, educativas Fase II: Teora Referencial Fase III: Supuestos epistemolgicos y metodolgicos Paradigma asumido Sustentar desde lo ontolgico, gnoseolgico y epistemolgico. Tipo de investigacin Informantes clave Describir a cada uno: Edad, procedencia, nivel educativo, nivel soci Detallar los criterios para seleccionar los informantes clave. Se eliminan los procedimientos. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. Validez y confiabilidad de la investigacin Resumen metodolgico Incluir: Propsitos interrogantes actores sociales escenario tcnicas enfoque y diseo tiempo. Fase IV: Interpretacin y/o comprensin de la reali dad emergente Categorizacin Estructuracin Podra incluir: interrogantes vietas categoras emergentes unidades temticas (de ser necesario) Subaseveraciones Aseveracin principal. Contrastacin Teorizacin Opcional Fase V: Hallazgos yReflexiones del Investigador Se plantean desde las vivencias y aprendizajes a lo largo de todo el proceso investigativo.

Mesa: Paradigma socio-crtico.

Aspectos mnimos sugeridos : Aspectos mnimos Comentarios Fase I: Diagnstico 1.1. Proceso de abordaje de la comunidad. 1.2. Descripcin del escenario y actores sociales. 1.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. 1.4. Informantes clave. 1.5. Aplicacin e interpretacin de la informacin. Fase II: Aspectos tericos y metodolgicos iniciales 2.1. Teoras referenciales. 2.2. Paradigma asumido. Aspectos ontolgicos, gnoseolgicos y epistemolgicos. 2.3. Mtodo de investigacin 2.4. Tcnicas de recoleccin de informacin. 2.5. Anlisis de la informacin. Fase III: Modelo de intervencin. 3.1. Propsitos de la propuesta. 3.2. Plan de trabajo. 3.3. Cronograma de actividades. 3.4. Aspectos administrativos y presupuesto. Fase IV: Evaluacin del proceso de intervencin. 4.1. Mtodo de evaluacin. Esto dar validez a cada fase del proceso. 4.2. Situacin final de las necesidades. 4.3. Logro de los propsitos. 4.4. Cambios logrados y limitaciones encontradas. Fase V: Experiencias del investigador y aprendizajes logrados. NOTA El proyecto debe llegar hasta la fase III.

Mesa: Productos tecnolgicos.

Definicin de producto tecnolgico a efectos de este esquema : Es un objeto tecnolgico tangible o intangible, permeado por las TIC con aplicabilidad educativa, que incluye momentos de anlisis, diseo, desarrollo y evaluacin. Aspectos mnimos sugeridos : Aspectos mnimos Comentarios Fase I: Diagnstico Situacional 1.1. Naturaleza de la investigacin Aqu se fija posicin paradigmtica. 1.2. Escenario de investigacin y actores sociales. 1.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. 1.4. Anlisis de necesidades La redaccin debe ser continua para todo 1.4.1. Necesidad instruccional. este apartado. 1.4.2. Necesidad tcnica. 1.4.3. Necesidad personal. El tipo de producto a desarrollar se debe 1.4.4. Necesidad institucional. definir luego de hacer este diagnstico, 1.4.5. Necesidad social. nunca antes. Fase II: Contexto Terico. Relacionado con el tipo de producto a desarrollar y con las categoras tericas especficas sobre las cuales reposa el diagnstico. Se sugiere la incorporacin de al menos 3 autores por cada categora terica. Fase III: Diseo del producto tecnolgico. 3.1. Propsitos del producto. 3.2. Aportes del producto. En funcin de los propsitos. 3.3. Teoras o enfoques que soportan el desarrollo del producto. 3.4. Diseo de contenidos. 3.4.1. Unidades de informacin. 3.4.2. Estrategias y recursos. 3.5. Diseo esttico y de interaccin. 3.5.1. Diseo de pantallas o unidades de informacin. 3.6. Diseo tcnico. 3.6.1. Software y hardware necesarios. 3.7. Plan de inversin. Beneficiarios Detalle presupuestario (rubros-cantidad -costo). Fase IV: Desarrollo del Producto 4.1. Descripcin detallada del proceso de desarrollo del producto. 4.2. Diagramacin del proceso de desarrollo. 4.3. Lenguajes y/o sistemas de desarrollo. 4.4. Mecanismo de publicacin del Si fuese el caso. producto. 4.5. Licenciamiento. Fase V: Evaluacin del producto tecnolgico. 5.1. Tipo de evaluacin.

5.2. Evaluacin del producto. 5.3. Resultados y reflexiones finales. Fase VI: Recomendaciones NOTAS - Todos los productos tecnolgicos deben cumplir la fase de evaluacin o validacin. - Todos los productos tecnolgicos deben ser publicados en espacios abiertos de internet, preferiblemente bajo licencia Creative Commons. Para los productos tangibles (hardware) se debe publicar el diseo (fase III).

Mesa: Proyectos factibles.

Acuerdos iniciales : El esquema de proyecto factible es abierto a cualquier paradigma. Se debe agregar el objetivo u objetivos para la fase de diag nstico. ste se ubicar despus de la naturaleza de la investigacin. No te utilizar el esquema tradicional de investigacin positivista para los proyectos factibles, sin embargo, se debe especificar ms el esquema de los proyectos factibles.

Aspectos mnimos sugeridos : Comentarios Fase I: Diagnstico 1.1. Naturaleza de la investigacin. Posicin paradigmtica. 1.2. Objetivo(s) del diagnstico. 1.3. Escenario o contexto de estudio. 1.4. Fuentes de informacin. 1.4.1. Referente terico. 1.4.2. Poblacin. 1.4.3. Informantes clave. 1.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis. 1.6. Anlisis de la informacin. 1.6.1. Contrastacin. Fase II: Diseo de la propuesta. 2.1. Identificacin del proyecto. 2.2. Justificacin. 2.3. Marco institucional, social y terico. 2.4. Finalidad del proyecto. 2.5. Metas. 2.6. Objetivos del proyecto. Los pasos del diseo se adaptan al tipo de propuesta a desarrollar. 2.7. Destinatarios. 2.8. Producto. 2.9. Plan de ejecucin. 2.10. Costos y recursos de ejecucin. 2.11. Mtodo de evaluacin y seguimiento. Fase III: Factibilidad o viabilidad de ejecucin de la propuesta . 3.1. Factibilidad tcnica. No limitativo. 3.2. Factibilidad econmica y financiera. 3.3. Factibilidad institucional. Se recomienda hacer una redaccin 3.4. Factibilidad social. continua y fluida de todo este apartado. 3.5. Poltica -Legal. Fase IV: Validacin de la propuesta. Fase V: Ejecucin o aplicacin del diseo (opcional). Fase VI: Evaluacin de la propuesta (opcional). NOTA - El proyecto se inscribe slo con la fase I. Aspectos sugeridos

Mesa: Investigacin literaria.

Acuerdos iniciales : Se sugiere cambiar la denominacin por

Inve

Aspectos mnimos sugeridos : Aspectos sugeridos Planteamiento del tema o del problema. Antecedentes. Propsitos. Justificacin y aportes. Marco terico Marco Metodolgico. Comentarios Incluir la formulacin del problema. Tomar en cuenta la historia, la crtica y la teora (vista desde el autor e investigador). Desde el punto de vista literario, potico, personal. Se basa en mtodos: argumentativo descriptivo, documental, y/o Argumentativo descriptivo. Imprescindible incluir las tcnicas de recoleccin y anlisis de la informacin. En este apartado se presenta la informacin recabada, se categoriza la data y se interpreta.

Sntesis e interpretacin de los resultados. Conclusiones. Recomendaciones. Referencias bibliogrficas.