Competencias Lingstico Comunicativas | FACENA Universidad Nacional del Nordeste Prof.

Graciela Barrios Camponvo Septiembre 2011

TEXTO:

unidad de lenguaje en uso (Halliday) emitida intencionalmente por el hablante en situacin concreta (oral o escrita) con significado pleno (autnomo). formado por secuencias de enunciados portadores de proposiciones. Todos los elementos del texto se relacionan para conseguir un significado global.

Respecto de la situacin comunicativa Antes de escribir, pregntese: Quin soy? Cul es mi intencin con este texto? Quin es el receptor?

Respecto de la seleccin y organizacin de la informacin Informatividad Progresin temtica Claridad, concisin, precisin. Distribucin de la informacin (prrafos, apartados, captulos, etc.) Estructura adecuada a los propsitos (narrativa, expositivaexplicativa, argumentativa ) Clase de texto (gnero textual)

Respecto de las conexiones entre las partes del texto Repeticiones de palabras Uso de sinnimos o antnimos, hipnimos, hipernimos Palabras pertenecientes al mismo campo semntico Uso de pronombres, elipsis, la concordancia Uso de conectores y marcadores discursivos Puntuacin Si las partes del texto aparecen vinculadas entre s, entonces el texto ser: COHESIVO

Qu sabe el receptor del tema? Qu relacin tengo con l? Qu canal usar? Si logra que el texto tome en cuenta estos aspectos , ser: ADECUADO

Si el texto se ajusta a estos aspectos, ser: COHERENTE

La coherencia en los textos

Permite Reconocer en su contenido un significado global De ella depende La comprensin global del texto Su eficacia (cumple la intencin comunicativa del emisor)

Se manifiesta en

A nivel textual Observando las reglas de composicin de los textos: estructura (de acuerdo con el gnero y tipo textuales) procedimientos morfosintcticos y lxico-semnticos reglas gramaticales (acentuacin, ortografa)

La unidad de sentido de sus elementos La seleccin y jerarquizacin de la informacin La existencia de un hilo conductor que gua el desarrollo del tema

A nivel extra-textual Observando la situacin comunicativa y el contexto: Se logra interlocutores (tratamiento, roles sociales, etc.) circunstancias espacio-temporales. intencin comunicativa (convencer, explicar, exponer, expresarse, etc.)

La cohesin textual
Se manifiesta en Las conexiones entre las unidades morfosintcticas que lo componen dotndolo de una estructura organizada

Es decir

palabras, frases, prrafos, etc.

Se consigue mediante Sustituciones gramaticales y lxicas (pronombres, adverbios, sinnimos, perfrasis) Campos semnticos (vocabulario del tema) Los conectores y marcadores (conjunciones coordinantes y subordinantes, adverbios, etc.) Los tiempos verbales (correlacin verbal) | concordancia Puntuacin

La cohesin se manifiesta en la superficie del texto. (INTRATEXTUAL) Son relaciones gramaticales o lxicosemnticas. Plano de la expresin.
La cohesin es una de las ms importantes manifestaciones de la coherencia, identificable a partir de elementos lingsticos visibles y materiales. (Calsamiglia y Tusn)

La coherencia remite al significado global del texto. Atiende a la continuidad de sentido. Propiedad semntica (y pragmtica) de los textos. (EXTRATEXTUAL) Plano del contenido.

En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la informacin nueva y la informacin conocida. Los mecanismos de repeticin tienen como funcin primordial garantizar los niveles de redundancia exigidos a la hora de facilitar una correcta interpretacin textual. La recurrencia ampla y refuerza la informacin.

Repeticin del primer referente o de una palabra derivada. Las repeticiones se justifican cuando estn debidas a un mecanismo de cohesin, es decir, para dar continuidad de sentido.

Por funcin se entiende en forma general la tarea de una persona, de un rgano o de un objeto dentro de una totalidad. As se habla, por ejemplo, de la funcin del corazn, del intendente o de una mquina. Aplicada a los textos, la expresin funcin puede definirse, en principio, como el sentido que recibe el texto en un proceso comunicativo. En este sentido, una receta de cocina tiene la funcin de indicar cmo preparar un plato.

Pensemos ahora en otra cualidad del valor social del lenguaje. En la relacin del lenguaje, el individuo y el tiempo. Ahora nos referimos especialmente a la lengua escrita. Es esta muy diferente de la hablada.

El efecto de formalizacin es el ltimo rasgo asociado a la codificacin. Codificar es terminar con lo impreciso, lo vago, las fronteras mal trazadas y las divisiones aproximativas, () para eliminar a las personas que no son ni una cosa ni otra.

Uso de elementos lxicos formalmente distintos pero semnticamente idnticos o casi idnticos (Bernrdez).

coche por automvil; ocaso por cada de sol; casa por mansin; estatua por escultura
El uso de sinnimos depende del contexto. No existe verdadera sinonimia.

Fue mi alumno. Fue mi *estudiante. Le di un hueso al perro. (un nio a su amigo) Le di un hueso al *can.

sinnimos Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico amigo. Luego de examinarlo, el facultativo le recet un jarabe. *** Por qu roban? Pregunta tal vez ingenua pero que preferimos no eludir. Un anlisis posible sobre la prctica del choreo en las condiciones de existencia en los barrios perifricos, podra sugerir que el robo es una opcin disponible casi naturalizada, al punto de considerarla en ocasiones una forma de trabajo. *** cuasisinnimos La obra de arte ha sido siempre susceptible de reproduccin. Lo que los hombres haban hecho, poda ser imitado por los hombres. Los alumnos han hecho copias como ejercicio artstico ().

Hipnimo (mayor comprensin semntica: designan una subclase)

Hipernimo (mayor extensin semntica: designan un conjunto o clase)

rosa, clavel, margarita, tulipn, petunia lpiz, bolgrafo, pluma planta, arbusto, rbol, verdura, hortaliza

flor instrumento para escribir vegetal

hipnimos | hipernimos | antnimos

Las creencias configuran otro lugar de alta condensacin simblica. () Lo que vamos a considerar como creencias no es un conjunto de convicciones sobre el ms all sino recursos fantsticos para operar ac. Los enanos, las brujas, los duendes, el diablo, se infiltran en relatos cotidianos adoptando con naturalidad y conviviendo con distintas formas de procesar la experiencia cotidiana. Se trata de personajes vividos con familiaridad.

En este caso no se trata de sustitucin sinonmica. Se trata de una relacin semntica basada en el conocimiento del mundo o enciclopedia de los interlocutores (pragmtica).

San Martn = Libertador de los Andes Resistencia = Capital del Chaco Jackson = este smbolo de la ambigedad epidrmica y sexual.

Elementos lingsticos usados para sustituir otros ya aparecidos en el texto. Son sustitutos universales, se los llama: palabras bal o comodines lxicos o palabras generales. Proformas lexicales a. Proformas lexicales verbales: hacer (en general sustituye verbos de accin) El nio corre. Lo hace todos los das. Ese mismo da me avergonc de no haberme levantado de un salto y no haberle atado las manos a la espalda, en ese mismo instante y all mismo. Si hubiese tenido siquiera una pizca de coraje fsico, habra hecho eso. [como otros sustitutos lexicales suele acompaarse de un demostrativo]

b. Proformas lexicales nominales: persona, cosa , asunto, criatura, lugar, fenmeno, tema, etc. Ayer colisionaron dos vehculos en la autopista. El hecho se produjo en horas de la tarde. He encontrado varias cosas interesantes en Internet: vuelos muy baratos, informacin sobre la ciudad y hoteles con encanto. La juventud en tanto objeto de estudio puede ser abordado desde distintos ngulos, cada uno de los cuales mostrar y enfatizar diferentes aspectos. Estos diversos enfoques y perspectivas vinculados con el mundo juvenil contribuyen, () a conformar una trama de significaciones en la que se va tejiendo la identidad social de este grupo ().

Inclusin en un texto de una serie de palabras que se vinculan entre s porque tienden a ocurrir en contextos similares, sus mundos se encuentran prximos o comparten algn rasgo semntico Si un texto tiene como tema (tpico) las drogas pueden aparecer: estupefacientes, adiccin, narcotrfico, dealer, consumo, vicio, etc. Algunos de estos trminos se relacionan por razones semnticas, otros por razones pragmticas Los siguientes trminos no tienen ningn sema comn (no se relacionan por motivos semnticos), sin embargo, se asocian por relacin pragmtica (extralingstica): moto-accidente; circo - lon; playa toalla; estudiante beca, etc. Todas estas relaciones contribuyen a formar cadenas nominativas (relaciones isotpicas) en los textos. Las cadenas nominativas mantienen el tema asegurando la continuidad del discurso (Calsamiglia y Tusn)

Establece una relacin entre un elemento del texto y otro u otros que estn presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La referencia abarca una serie de procedimientos gramaticales y lxicos que permiten mostrar que una palabra o construccin se refiere a otra, es decir, la nombra de otra manera.

REFERENCIA

Situacional (exofrica)

Textual (endofrica)

Retrospectiva (anfrica)

Prospectiva (catafrica)

1. PRONOMBRES personales | demostrativos | posesivos

Funcin dectica (dexis = sealar, indicar)

referencia endofrica (hacia adentro del texto) referencia exofrica (hacia el contexto de situacin)

referencia exofrica El referente se encuentra fuera del texto. Nosotros formamos parte de la comisin. Y usted? Pronombres de 1 y 2 persona se usan con funcin exofrica, el referente es extralingstico (yo-t-aqu-ahora). referencia endofrica Slo la referencia endofrica es cohesiva. (Halliday) rase una vez un viejecito y una viejecita muy pequeitos que vivan en un zapato. l fumaba pipa y ella cosa en una mecedora. [anafrica] Ayer llegaron Luis y Elisa. l est muy contento de haber vuelto. [catafrica] Nunca lo hubiese credo. Aceptaron todos los puntos de nuestra propuesta. [catafrica]

El calor en los seres vivos tiene dos fuentes: 1. La energa solar que incide sobre ellos 2. La energa acumulada en sus alimentos y que liberan en el proceso de respiracin. La energa calrica es desde luego necesaria porque el funcionamiento de los seres vivos est fundamentado en relaciones qumicas que requieren de ella. Entre todos los seres vivos solo dos grupos alcanzan el perfecto control y, por lo tanto, un gran dominio en la Tierra. Ellos son: las aves y los mamferos quienes desarrollaron sistemas que permiten subir el calor cuando falta y eliminarlo cuando se encuentra en exceso, manteniendo una temperatura estable. Por eso se les ha dado el nombre de homotermos. El resto de los seres vivos han sido llamados heterotermos porque la temperatura de su cuerpo depende de la temperatura ambiente. Y a pesar de que han logrado algunos mecanismos para controlarla, no son suficientes ante condiciones extremas.

2. ADVERBIOS referencia exofrica All estn tus cosas, puedes llevrtelas. Te espero maana donde siempre. referencia endofrica Todos estaban en la casa. All haca menos fro.

La elipsis es una manera de sustituir un referente (trmino elidido) por un elemento cero (). Omisin de una palabra, una estructura o una oracin. En Medelln, ese da el cielo estaba despejado; en Tunja, estaba oscuro, plomizo. Unos pensaban en las vacaciones; otros en el curso de repaso. *** Cundo rompieron el vidrio? Ayer ()

Se denomina sustitucin cuando el referente al que el trmino hace mencin no es idntico, al contrario, indica una especificacin diferenciadora. Se diferencia de la referencia elptica (ver diapositiva anterior) porque el referente no es el mismo.

No quiero esas manzanas. Quiero stas. Estos zapatos le quedan grandes, ponle otros. Estos pastelitos estn viejos. Com de los frescos. Algunos cientficos consideran que la Luna nunca form parte de la Tierra y que ms bien se trata de un planeta secundario; otros afirman que la Luna es un asteroide.
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La conexin entre oraciones y proposiciones pueden estar implcitas o explicitarse a travs de conectores o marcadores que orientan al lector en la interpretacin del texto. Los conectores establecen relaciones lgico-semnticas (porque, ya que, luego, etc.) entre segmentos. Los marcadores (en primer lugar, en conclusin, es decir, adems, etc.) contribuyen a explicitar la organizacin del texto.

() la bsqueda de formas invariables de percepcin o de construccin de la realidad social enmascara diferentes cosas: primero, que esta construccin no se opera en un vaco social, sino que est sometida a coacciones estructurales; en segundo lugar, que las estructuras cognitivas son ellas mismas socialmente estructuradas porque tienen una gnesis social; en tercer lugar, que la construccin de la realidad social no es solamente una empresa individual () Por lo tanto, las representaciones de los agentes varan segn su posicin en el espacio social ().

BEAUGRANDE, R., DRESSLER, W., Introduccin a la lingstica del texto, Barcelona, Ariel, 1997. BERNRDEZ, E. Introduccin a la lingstica del texto, Madrid, Espasa-Calpe, 1982. CALSAMIGLIA H. y TUSN, A. Las cosas del decir, Barcelona, Ariel, 1999. HALLYDAY, H.A.K.,R.; Cohesion in English, London, Langman, 1976. KLEIN, Irene (coord.), El taller del escritor universitario, Buenos Aires, Prometeo, 2007. MARTNEZ, Mara Cristina, Anlisis del discurso y prctica pedaggica, Santa Fe, Homo Sapiens, 2001. NOGUEIRA, Sylvia (coord.), Estrategias de lectura y escritura acadmicas, Buenos Aires, Biblos, 2010.
Competencias Lingstico Comunicativas | FACENA Universidad Nacional del Nordeste Prof. Graciela Barrios Camponvo Septiembre 2011