INSTRUCCIONES DE LA VICECONSEJERA DE EDUCACIN, DE 4 DE JULIO DE 2011, SOBRE COMIENZO DEL CURSO ESCOLAR 2011/2012, A LOS CENTROS PBLICOS DOCENTES

NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

1. CUERPO DE MAESTROS Los Directores de rea Territorial establecern cules de los puestos de Maestro, que hayan quedado vacantes una vez resueltos el concurso de traslados y los procesos de adscripcin convocados durante el curso 2010/2011, resultan estrictamente imprescindibles para la escolarizacin para el curso 2011/2012, y exigen, por lo tanto, su cobertura. 1.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2011/2012 La adjudicacin de vacantes para el profesorado se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin, de 3 de mayo de 2011, de la Direccin General de Recursos Humanos por la que se dictan instrucciones y calendario para la asignacin de vacantes al personal docente no universitario durante el curso 2011/2012 en los centros pblicos de la Comunidad de Madrid. 1.2. Puestos bilinges Las plazas de maestros bilinges sern asignadas a los funcionarios de carrera y aspirantes a interinidad del Cuerpo de Maestros, que hayan sido habilitados por la Consejera de Educacin y Empleo de la Comunidad de Madrid para el ejercicio de estos puestos. 2. PROFESORES DE ENSEANZA SECUNDARIA, FORMACIN PROFESIONAL, Y ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL Los Directores de rea Territorial establecern cules de las plazas de Profesores de Enseanza Secundaria, Formacin Profesional, y Enseanzas de Rgimen Especial, que hayan quedado vacantes una vez resueltos el concurso de traslados y los procesos de adscripcin convocados durante el curso 2010/2011, resultan estrictamente imprescindibles para la escolarizacin para el curso 2011/2012, y exigen, por lo tanto, su cobertura. 2.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2011/2012 La adjudicacin de vacantes para el profesorado se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin, de 3 de mayo de 2011, de la Direccin General de Recursos Humanos por la que se dictan instrucciones y calendario para la asignacin de vacantes al personal docente no universitario durante el curso 2011/2012 en los centros pblicos de la Comunidad de Madrid. 2.2. Criterios de desplazamiento de profesores En el caso de que en el centro hubiera que desplazar a uno o ms profesores con destino definitivo del mismo Departamento Didctico, se procedera, segn el caso, siguiendo sucesivamente los siguientes criterios: A) Cuando ningn miembro del Departamento opta voluntariamente por el desplazamiento:

1.- Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del Cuerpo al que pertenezca la plaza. 2.- Menor antigedad ininterrumpida como definitivo en el centro. A estos efectos, debe tenerse en cuenta que los Profesores que tengan destino definitivo en el centro como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la generada en su centro de origen. La antigedad ininterrumpida para el profesorado de cese voluntario ser la del centro de destino definitivo desde el que cesaron. 3.- Ao ms reciente de ingreso en el Cuerpo. 4.- No pertenecer a alguno de los Cuerpos de Catedrticos. 5.- Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en el Cuerpo al que pertenezca la plaza. B) Cuando dos o ms miembros del Departamento optan voluntariamente por el desplazamiento: 1.- Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que pertenezca la plaza. 2.- Mayor antigedad ininterrumpida como definitivo en el centro. A estos efectos, debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la generada en su centro de origen. La antigedad ininterrumpida para el profesorado de cese voluntario ser la del centro de destino definitivo desde el que cesaron. 3.- Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo de origen. 4.- Pertenecer a alguno de los Cuerpos de Catedrticos. 5.- Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en el cuerpo al que pertenezca la plaza. Todo ello sin perjuicio de los derechos que correspondan a los funcionarios de los Cuerpos de Catedrticos en el supuesto de que hubieren accedido a la plaza con anterioridad a la entrada en vigor de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo. Los rganos ejecutivos de gobierno de los centros: Director, Jefe de Estudios y Secretario quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser desplazados, en tanto no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o voluntario, ya que el horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la consideracin de lectivo y sus funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas por otros profesores, salvo por nombramiento reglamentario, segn lo dispuesto en los artculos 26 y 32 del Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria. 2.3. Puestos bilinges Los puestos bilinges sern asignados al profesorado que haya sido habilitado por la Consejera de Educacin y Empleo de la Comunidad de Madrid para el ejercicio de estos puestos. 3. NORMAS COMUNES AL PERSONAL DOCENTE 3.1. Permiso por lactancia de un hijo menor de doce meses

En el Acuerdo, de fecha 28 de abril de 2008, sobre medidas para el desarrollo de la Disposicin adicional tercera del Acuerdo Sectorial del personal funcionario docente al servicio de la Administracin de la Comunidad de Madrid que imparte enseanzas no universitarias, se establece la posibilidad de que los funcionarios que lo deseen puedan acogerse a la acumulacin del tiempo de lactancia, previsto en el art. 48.1.f) de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Bsico del Empleado Pblico. En este sentido, los funcionarios que tengan un hijo menor de doce meses y deseen acumular el tiempo de lactancia lo solicitarn, con anterioridad a la finalizacin del permiso por parto, a la Direccin de rea Territorial correspondiente, que autorizar la prrroga del permiso por parto por un mes o la parte proporcional que corresponda segn el periodo de nombramiento, cuanto ste sea inferior a un ao. En los casos de parto mltiple, cuando se opte por la acumulacin de la lactancia, el permiso ser de 1 mes y 15 das. 3.2. Profesores de Religin Dentro del marco de la legislacin vigente, todos los centros escolares que impartan Educacin Infantil, Primaria, Educacin Especial, Secundaria Obligatoria y Bachillerato, debern ofrecer enseanzas de Religin para que los padres y tutores puedan elegirlas, si lo estiman oportuno. En los ciclos formativos de grado medio de formacin profesional especfica, sin detrimento del horario general y siempre que las circunstancias del centro lo permitan y el nmero de solicitantes sea al menos de 10 alumnos, podr ofrecerse un Seminario de Religin de un periodo lectivo semanal. La jornada de los profesores de Religin en los centros pblicos estar distribuida en las horas, lectivas y complementarias, que proporcionalmente corresponden, de acuerdo con lo previsto para el resto de los funcionarios docentes de la misma etapa educativa. El horario del profesorado de Religin, cuyo contrato no sea de jornada completa o tengan que completar horario en dos centros, deber agruparse sin que se sobrepase el mximo de cinco periodos lectivos diarios. A tal efecto, los jefes de estudios respectivos debern conocer el horario que ocupa este profesorado en cada uno de los dos centros en que desempee su labor, con el fin de completar adecuadamente dicho horario. Los centros debern organizar los grupos que impartan estas enseanzas de modo que se procure una correcta utilizacin de los recursos disponibles. Para ello, si el nmero de alumnos que opta por estas enseanzas en cada grupo fuera pequeo, se agruparn con los alumnos de otros grupos del mismo curso, siempre y cuando estas agrupaciones no superen la ratio prevista. 3.3. Fecha de incorporacin del profesorado a los centros Los profesores debern estar presentes en sus centros de destino el da 1 de septiembre de 2011, fecha en que los centros inician su actividad, a fin de participar en la evaluacin de alumnos y en las tareas de organizacin del curso. En el caso de que el profesorado con nuevo destino para el curso 2011/2012 tuviera que realizar sesiones de evaluacin en el centro de su anterior destino, solicitar el correspondiente permiso a la direccin de su centro actual por el tiempo necesario para desarrollar dichas evaluaciones. El profesorado interino, en virtud de nombramientos expedidos para el curso

2011/2012, se incorporar en la fecha en que se determine en sus respectivos nombramientos o credenciales, surtiendo efectos econmicos dicha incorporacin desde la fecha de la toma de posesin en el centro. En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que no se notifique por los Directores de los centros la personacin y efectiva asuncin de sus tareas por parte de los interesados. En caso de que algn profesor no concurra en las referidas fechas sin suficiente justificacin, perder el derecho a ejercitar la prioridad que pueda corresponderle en cuanto a la eleccin de horarios, asignacin de funciones, etc., sin perjuicio de las responsabilidades en que pueda incurrir. Los Directores de rea Territorial, antes del da 1 de septiembre, remitirn a cada uno de los colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria la relacin de maestros con destino definitivo, indicando las especialidades por las que han sido adscritos as como aquellas otras para las que estn habilitados. Los Directores de los centros, a la hora de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en cuenta no slo las especialidades a las que estn adscritos los maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados, procurando adjudicar tutoras, de forma prioritaria, a aquellos maestros que impartan ms horas lectivas a un mismo grupo de alumnos o que dispongan de varias habilitaciones con el fin de que por un mismo grupo de alumnos pase el menor nmero de profesores. Antes de la fecha prevista de comienzo del curso escolar, los Directores de rea Territorial remitirn a los centros la relacin de Profesores de Enseanza Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas Artsticas y de Idiomas que cuenten con destino definitivo en los mismos. Los Directores y Jefes de Estudios de los institutos de educacin secundaria asignarn a cada profesor las horas de guardia y/o las horas de atencin a biblioteca previstas en la Instruccin 81, letras a) y b) de la Orden de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las Instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996, con el objeto de que queden cubiertas todas las necesidades del centro. Especialmente deber garantizarse la atencin a aquellos alumnos de primero de Bachillerato que no cursen la enseanza de Religin. 3.4. Sustitucin de horario lectivo por otras actividades a profesores mayores de 55 aos. Los funcionarios docentes que estn prestando servicios en centros escolares que impartan enseanzas derivadas de la LOE y que tengan una edad de entre 55 y 59 aos, ambos inclusive, el 31 de agosto de 2011, podrn acogerse a una sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades en el curso 2011/2012, en las condiciones que se reflejan a continuacin. Igualmente podrn acogerse a esta medida los funcionarios docentes de entre 60 y 64 aos, ambos inclusive, cumplidos a 31 de agosto de 2011, siempre que no hubieran podido acogerse a la jubilacin anticipada voluntaria conforme a la disposicin transitoria segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, por carecer de los requisitos. En el curso 2011/2012 podrn sustituirse hasta dos horas lectivas para los funcionarios que tengan una edad de entre 55 y 58 y hasta 3 horas para los que tengan 58 59 aos en aplicacin de esta medida. La sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades se aplicar sobre el horario que con carcter general sea de aplicacin a los funcionarios de la misma etapa y rgimen.

Para la aplicacin de esta medida el centro deber presentar un Plan de Actividades para este profesorado, incluyendo procedimientos de seguimiento y evaluacin, que se incluir en la Programacin General Anual del centro para el curso 2011/2012. No podrn acogerse a la sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: - Quienes tengan una reduccin en su horario lectivo igual o superior a la prevista en este apartado, no pudiendo acumularse las reducciones siendo aplicada la reduccin mayor. - Quienes disfrutan de compatibilidad con otra actividad. - Quienes se encuentren en comisin de servicios en centros docentes, salvo el caso de comisiones de servicio para Educacin Compensatoria o de carcter humanitario con docencia directa con alumnos. - Quienes impartan materias de Formacin Profesional en el curso en que los alumnos realicen la Formacin en Centros de Trabajo. En estos casos se entiende que la sustitucin del horario lectivo se realiza durante el tiempo en que los alumnos se encuentran en la Formacin en Centros de Trabajo. Las actividades sustitutorias sern asignadas por el director del centro y se incluirn al inicio del curso en los horarios individuales de los funcionarios docentes que hayan optado por acogerse a esta medida. Estas actividades podrn ser cualquiera de las siguientes: - Realizacin de actividades complementarias y extraescolares. - Atencin a la biblioteca del centro. - Participacin en los programas institucionales en los que participe el centro. - Seguimiento y control del absentismo escolar. - Realizacin de programas y proyectos educativos, tales como el fomento de la lectura, concursos educativos, nutricin, prevencin de drogodependencias, revistas o peridicos del centro. - Realizacin de las actuaciones previstas en el marco de desarrollo del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM del 25 de abril). - Tutora de profesores en prcticas. - Responsable de actividades deportivas, culturales o artsticas. Igualmente tendr prioridad este profesorado, cuando lo solicite y rena los requisitos y el perfil adecuado, para realizar alguna de las siguientes funciones: - Apoyo a otro profesorado en la realizacin de sus actividades (apoyos y refuerzos, laboratorios). - Guardias de recreo. - Guardias. - Coordinacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. - Coordinacin de la Formacin en Centros de Trabajo (FCT). - Coordinacin de ciclos en Primaria - Colaboracin en atencin al servicio de comedor, cuando se trate de centros con comedor de ms de trescientos comensales. 3.5. Profesorado con dedicacin a tiempo parcial El profesorado que preste servicio en rgimen de dedicacin a tiempo parcial tendr la obligacin de acudir a las reuniones de Claustro y sesiones de evaluacin con independencia de los horarios semanales que tenga adjudicados. 3.6. Profesores que soliciten flexibilidad horaria complementario por tener hijos menores de 6 aos. dentro del horario

A los profesores que soliciten la flexibilidad horaria del horario complementario por tener hijos menores de 6 aos se les podr autorizar siempre que las necesidades del servicio lo permitan y quede garantizada la asistencia a las reuniones de Claustro y sesiones de evaluacin, sin que ello suponga disminucin del total de horas de obligada permanencia en el centro. En los colegios con jornada continuada, la flexibilidad debe garantizar, en todo caso, la asistencia al centro de una tarde dentro del horario semanal. La solicitud deber dirigirse al director del centro y hacerse con la suficiente antelacin al inicio del curso 2011/2012 para permitir la adecuada planificacin del horario del centro. 4. NORMATIVA SOBRE ORDENACIN ACADMICA CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIN INFANTIL, LA EDUCACIN PRIMARIA, LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, EL BACHILLERATO Y LA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA, DE APLICACIN EN LA COMUNIDAD DE MADRID 4.1. Educacin Infantil 4.1.1. Currculo y organizacin de las enseanzas DECRETO 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseanzas de la Educacin Infantil. (BOCM del 12). ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currculos de las enseanzas de Religin Catlica correspondientes a la Educacin Infantil, a la Educacin Primaria y a la Educacin Secundaria Obligatoria. (BOE de 3 de julio). 4.1.2. Evaluacin ORDEN 680/2009, de 19 de febrero, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Infantil y los documentos de aplicacin. (BOCM de 17 de abril). Circular de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria sobre permanencia de un ao ms en la etapa de Educacin Infantil de los alumnos con necesidades educativas especiales. (21 de mayo de 2009). 4.2. Educacin Primaria 4.2.1. Currculo y organizacin de las enseanzas Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Primaria. (BOCM del 29). Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currculos de las enseanzas de Religin Catlica correspondientes a la Educacin Infantil, a la Educacin Primaria y a la Educacin Secundaria Obligatoria. (BOE de 3 de julio). Orden 3319-01/2007, de 18 de junio, del Consejero de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantacin y la organizacin de la Educacin Primaria derivada de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOCM de 20 de julio). Resolucin de 20 de diciembre de 2005, de la Direccin General de

Ordenacin Acadmica, por la que se establecen los estndares o conocimientos esenciales de las reas de Lengua castellana y literatura y de Matemticas, para los diferentes ciclos de la Educacin Primaria en la Comunidad de Madrid. (BOCM de 3 de enero de 2006). 4.2.2. Evaluacin ORDEN 1028/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Primaria y los documentos de aplicacin. (BOCM de 14 de marzo), modificada por la ORDEN 3225/2008, de 27 de junio, de la Consejera de Educacin. (BOCM de 1 de agosto). 4.2.3. Fomento de la lectura La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias bsicas. Por ello, los alumnos dedicarn a la lectura un tiempo diario de treinta minutos en cada curso de los ciclos primero y segundo, y de cuarenta y cinco minutos en cada uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa. La lectura se realizar en las distintas reas, preferentemente en aquellas que imparta el maestro tutor del grupo. 4.3. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3.1. Currculo y organizacin de las enseanzas Currculo, horario, optatividad, programa de diversificacin curricular, enseanzas de Religin, convalidaciones, medidas de atencin a la diversidad. El currculo de las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria es el establecido en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria (BOCM del 29). La distribucin de las reas y materias por cursos se har segn lo establecido en la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantacin y la organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM de 6 de agosto). La Resolucin de 27 de junio de 2007, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica, sobre la optatividad en la Educacin Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM de 16 de agosto), La Resolucin de 29 de febrero de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas profesionales, por la que se ampla el repertorio de materias optativas para su imparticin en la Educacin Secundaria Obligatoria (BOCM 14 de marzo), La Resolucin de 8 de octubre de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se ampla el repertorio de materias optativas para su imparticin en la Educacin Secundaria Obligatoria (BOCM de 10 de noviembre). El programa de diversificacin curricular se regir por la Orden 4265/2007, de 2 de agosto, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el programa de diversificacin curricular en la Educacin Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid (BOCM del 21) Programas de cualificacin profesional inicial: Orden 1797/2008, de 7 de abril, por la que se regulan la ordenacin acadmica y la organizacin de los programas de cualificacin profesional inicial que se impartan en centros

educativos de la Comunidad de Madrid (BOCM del 24). Convalidaciones y exenciones: Orden 3530/2009, de 22 de julio, sobre convalidaciones entre las enseanzas profesionales de Msica y Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, as como los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deben tener la condicin de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas profesionales de Danza, para su aplicacin en la Comunidad de Madrid (BOCM de 20 de agosto). Pruebas anuales: Orden 626/2010, de 11 de febrero, por la que se regulan las pruebas anuales para alumnos que no han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria al finalizar la etapa (BOCM de 11 de marzo). 4.3.2. Ratio De acuerdo con el artculo 157.1.a) de la LOE, el nmero mximo de alumnos por aula ser de 30 para la Educacin Secundaria Obligatoria. En el caso de existir alumnado con necesidades educativas especiales y en consideracin a las caractersticas del mismo, este nmero podr ser modificado segn lo recogido en el artculo 14 de la Orden 1848/2005, de 4 de abril de la Consejera de Educacin por la que se establece el procedimiento para la admisin de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos pblicos de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Educacin Especial (BOCM 6 de abril). 4.3.3. Enseanza de Religin La enseanza de la Religin en la Educacin Secundaria Obligatoria se regir por lo establecido en la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio. El currculo de las enseanzas de Religin Catlica es el establecido en el Anexo III de la Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currculos de las enseanzas de Religin Catlica correspondientes a la Educacin Infantil, a la Educacin Primaria y a la Educacin Secundaria Obligatoria (B.O.E. de 3 de julio). El currculo de Historia y Cultura de las religiones es el establecido en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo. La enseanza de Historia y Cultura de las religiones ser impartida por profesores de las especialidades de Filosofa y de Geografa e Historia. Esta materia ser encomendada a uno de los dos departamentos de coordinacin didctica, Filosofa o Geografa e Historia, que se encargar de su organizacin y desarrollo, todo ello sin perjuicio de lo establecido en el artculo 3.3 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre (BOE del 28). Para los alumnos que no hubieran optado por seguir enseanzas de Religin, los centros organizarn actividades de carcter educativo que permitan garantizarles una adecuada atencin, de acuerdo con lo previsto en la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, antes mencionada. Los trminos especficos en que haya de plantearse dicha atencin educativa debern figurar en el Proyecto Educativo del centro y hacerse pblicos para que los padres puedan conocerlo con la suficiente antelacin antes de realizar su opcin al respecto. 4.3.4. Refuerzos y apoyos en 1 y 2 de la E.S.O. Las medidas de apoyo ordinario, de acuerdo con el artculo 12 de la Orden 332001/2007, de 20 de junio, se aplicarn fundamentalmente a los cursos 1 y 2 de la E.S.O. en Lengua castellana y Literatura y Matemticas.

4.3.5. Horario de los profesores. Para cada Instituto de Educacin Secundaria, cada D.A.T. distribuir el nmero de profesores necesarios para atender las necesidades de escolarizacin, de acuerdo con el nmero de grupos autorizados por la Direccin General de de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales. Para ello, y con el fin de determinar las plazas vacantes en cada centro, los Directores de los institutos, junto con el Servicio de Inspeccin, realizarn la distribucin por materias del nmero de profesores autorizados. Cualquier modificacin que haya de producirse sobre los grupos autorizados deber contar con la autorizacin expresa de la Directora General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, a propuesta del Director del rea Territorial, previo informe del Servicio de Inspeccin. Una vez obtenida la suma de horas de cada materia correspondiente a los niveles y modalidades que imparta el centro, se asignar el nmero de horas a cada profesor teniendo en cuenta: 1. Jefes de departamento impartirn al menos 18 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos. 2. El resto de profesorado del centro, incluidos los profesores tutores, impartir al menos 20 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos. Ni las horas de tutora ni las de jefatura de departamentos didcticos o extraescolares tendrn consideracin de horas lectivas. Los auxiliares de conversacin podrn realizar actividades de apoyo y refuerzo del aprendizaje de la lengua extranjera. Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario del profesorado. La Consejera de Educacin y Empleo propondr la modificacin de las retribuciones complementarias para adecuarlas a las funciones especficas y dedicacin de las jefaturas de departamento, as como la fijacin de retribucin complementaria a los tutores, en el marco de las nuevas asignaciones de horario lectivo. 4.3.6. Cargos directivos Adems de las horas establecidas en la normativa vigente, se asignarn: a los centros con ms de 70 unidades una reduccin de 12 horas semanales; a los centros que tengan entre 70 y 51 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 6 horas semanales; a los centros que tengan entre 50 y 25 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 4 horas semanales y a los centros que tengan entre 24 y 15 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 2 horas semanales. Dichas reducciones sern distribuidas entre los diferentes cargos directivos a criterio del director del centro. 4.3.7. Evaluacin Respecto a la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria sern de aplicacin: La Orden 1029/2008 de 29 de febrero, de la Consejera de Educacin,

por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicacin (BOCM de 17 de marzo) y su correccin de errores establecida en la Orden 3142/2008, de 23 de junio (BOCM de 15 de julio, correccin de errores publicada en el BOCM de 6 de agosto). La Orden 3530/2009, de 22 de julio, sobre convalidaciones entre las enseanzas profesionales de Msica y Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, as como los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deben tener la condicin de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas profesionales de Danza, para su aplicacin en la Comunidad de Madrid (BOCM de 20 de agosto). Las Instrucciones de 21 de diciembre de 2009 de la Direccin general de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales sobre la evaluacin de los alumnos que soliciten convalidacin y/o exencin conforme a la Orden 3530/2009, de 22 de julio. Orden 626/2010, de 11 de febrero, por la que se regulan las pruebas anuales para alumnos que no han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria al finalizar la etapa (BOCM de 11 de marzo). En el tercer curso de la etapa las enseanzas de la materia de Ciencias de la Naturaleza se organizan en dos materias: Biologa y geologa, y Fsica y qumica, manteniendo su carcter unitario a efectos de promocin, aunque tengan calificaciones separadas. Los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria sern los recogidos en las rdenes citadas. 4.3.8. Itinerarios en 4 de ESO en I.E.S. La Orden 3320-01/2007 establece en su artculo 6 la organizacin de las materias del cuarto curso de la ESO. En el apartado tercero del mismo se establece que todos los alumnos cursarn tres materias de entre las siguientes y que todos los centros las debern ofrecer en su totalidad: - Biologa y Geologa - Educacin Plstica y Visual - Fsica y Qumica - Informtica - Latn - Msica - Segunda Lengua extranjera - Tecnologa. En el apartado cuarto se indica que, con el fin de orientar al alumno, se establecen agrupaciones de las materias recogidas en el apartado anterior y de Matemticas en opciones e itinerarios, para lo cual se presenta una tabla con tres itinerarios divididos en tres opciones cada uno de ellos, de entre los que el alumno tendr que elegir, teniendo en cuenta las posibilidades organizativas del centro. Compete a la Consejera de Educacin y Empleo, de acuerdo con la planificacin educativa, establecer los criterios que en relacin con las posibilidades organizativas de cada centro permitan conjugar de forma equilibrada el reparto de los recursos y la oferta educativa. Por todo ello, la conformacin de agrupaciones de materias en el cuarto curso de la ESO habr de atenerse a lo siguiente:

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Formacin de los grupos con las opciones de los itinerarios en 4 curso de ESO. El nmero total de grupos que se formen con las opciones de los itinerarios no podr exceder del nmero, redondeado sin decimales, resultante de multiplicar 1,3 por el nmero de grupos autorizados para el 4 curso de ESO, salvo que el centro tenga slo un grupo autorizado, en cuyo caso se podrn abrir dos grupos. El nmero mnimo de alumnos de cualquiera de los grupos de cada una de las materias que integran la opcin no ser inferior a 10. No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, siempre que exista disponibilidad horaria del profesorado, la imparticin de las materias Segunda Lengua Extranjera y Latn con un nmero menor de alumnos. En el caso de que la misma materia se imparta en ms de un grupo, el nmero de alumnos en cada uno de ellos no ser inferior a 17, pudiendo llegar a la ratio establecida con carcter general. El nmero total de opciones que puede ofertar el centro nunca ser mayor que nueve, aun cuando se le haya autorizado a impartir una agrupacin de materias diferente de las opciones establecidas en la Orden 3320-01/2007. Matriculacin de los alumnos. Cuando los alumnos formalicen el impreso de matrcula de 4 curso, solicitarn, por orden de preferencia, todas las opciones de todos los itinerarios que ofrece el centro. Una vez finalizado el plazo de matriculacin, el centro asignar a cada alumno la opcin que ms se aproxime a las preferencias que ha manifestado, en funcin de los criterios establecidos en estas orientaciones para la formacin de grupos. Centros con un nico grupo de cuarto de la ESO El centro impartir un mximo de dos opciones, no obstante lo dispuesto en la orientacin primera. En el supuesto de impartir adems un grupo de diversificacin, ser obligatorio que una de las materias que integra alguna de las opciones sea Educacin Plstica y Visual. 4.3.9. Clculo de grupos para materias optativas No se autorizarn grupos de materias optativas con menos de 15 alumnos, en cualquier caso el nmero mximo de grupos en materias optativas ser el nmero de grupos autorizados de 3 y 4 de educacin secundaria del centro multiplicado por 125. No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, siempre que exista disponibilidad horaria del profesorado, la imparticin de las materias Segunda lengua extranjera y Cultura clsica a un nmero menor de alumnos. 4.3.10. Programa Refuerza La Orden 1556/2011, de 18 de abril (BOCM de 3 de mayo), por la que se establecen las bases reguladoras de la concesin de subvenciones para el desarrollo del programa REFUERZA en los institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid, y por la que se hace pblica la convocatoria correspondiente para el curso 2011-2012, contempla que los Directores de los Centros seleccionarn al responsable del programa entre los profesores del centro. La Consejera de Educacin y Empleo propondr la percepcin de un complemento retributivo de acuerdo a lo previsto en la

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citada Orden La Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales dictar las instrucciones que considere necesarias para el desarrollo de este Programa. 4.4. Educacin bsica de personas adultas 4.4.1. Enseanzas Iniciales Orden 3219/2010, de 8 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan las enseanzas iniciales de la educacin bsica para personas adultas en la Comunidad de Madrid (BOCM de 6 de julio). Instrucciones de 10 de agosto de 2010 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por las que se establecen los modelos de los documentos de evaluacin de las enseanzas iniciales de la educacin bsica para personas adultas. 4.4.2. Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas Orden 3888/2008, de 31 de julio, por la que se establece la organizacin de las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas (BOCM de 29 de agosto). Orden 1670/2009, de 16 de abril, por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluacin en las enseanzas para la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas y los documentos de aplicacin. (BOCM de 6 de mayo). Instrucciones de 11 de mayo de 2009 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales por las que se establecen los modelos de los documentos de evaluacin de las enseanzas para la obtencin del ttulo de graduado en Educacin secundaria obligatoria para personas adultas. . En cuanto al horario de los profesores que impartan estas enseanzas, una vez obtenida la suma de horas de cada mbito o en su caso materia correspondiente a los niveles que imparta el centro, se asignar el nmero de horas a cada profesor teniendo en cuenta: 1. Los Jefes de departamento impartirn al menos 18 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos. 2. El resto de profesorado del centro, incluidos los profesores tutores, impartir al menos 20 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos. Ni las horas de tutora ni las de jefatura de departamentos didcticos tendrn consideracin de horas lectivas. Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario del profesorado. La Consejera de Educacin y Empleo propondr la modificacin de las retribuciones complementarias para adecuarlas a las funciones especficas y dedicacin de las jefaturas de departamento, as como la fijacin de retribucin complementaria a los tutores, en el marco de las nuevas asignaciones de horario lectivo.

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4.4.3. Pruebas libres para la obtencin del ttulo de Graduado en ESO Orden 1668/2009, de 16 de abril, por la que se regulan las pruebas libres para la obtencin del ttulo de Graduado en educacin Secundaria Obligatoria destinadas a personas mayores de dieciocho aos en la Comunidad de Madrid. (BOCM de 6 de mayo). 4.5. Bachillerato 4.5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas Decreto 67/2008, de 19 de junio del Consejo de Gobierno (BOCM del 27), por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo del Bachillerato,. Orden 3347/2008, de 4 de julio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula la organizacin acadmica de las enseanzas de bachillerato derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin. (BOCM de 16 de julio), modificada por Orden 5451/2009, de 30 de noviembre (BOCM de 30 de noviembre). Resolucin de 7 de julio de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. (BOCM de 29 de julio) Resolucin de 16 de abril de 2009 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se ampla el repertorio de materias optativas para su imparticin en el Bachillerato. (BOCM de 11 de mayo). Resolucin de 1 de junio de 2010, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se ampla la oferta de materias optativas para su imparticin en el Bachillerato (BOCM del 30). Instrucciones de 21 de diciembre de 2009 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por las que se concretan determinados aspectos de la matrcula en bachillerato. 4.5.2. Horario del profesorado y materias optativas Lo establecido en el apartado 4.3.5. referente al horario del profesorado, as como lo establecido en el apartado 4.3.9. referente a las materias optativas, ser igualmente de aplicacin a estas enseanzas. No obstante, en las materias de Latn y Griego de Bachillerato se autorizarn, con carcter excepcional, para el curso 2011-2012 grupos con al menos 5 alumnos, siempre que se disponga de profesorado con destino definitivo en las especialidades de Latn o Griego y no suponga aumento de cupo. 4.5.3. Evaluacin Orden 1931/2009, de 24 de abril, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin y la calificacin del Bachillerato y los documentos de aplicacin (BOCM de 8 de junio). Instrucciones de 10 de junio de 2009 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales por las que se establecen los modelos de los documentos de evaluacin del Bachillerato.

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Orden 3530/2009, de 22 de julio, sobre convalidaciones entre las enseanzas profesionales de Msica y Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, as como los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deben tener la condicin de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas profesionales de Danza, para su aplicacin en la Comunidad de Madrid (BOCM de 20 de agosto). Instrucciones de 21 de diciembre de 2009 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales sobre la evaluacin de los alumnos que soliciten convalidacin y/o exencin conforme a la Orden 3530/2009, de 22 de julio. 4.5.4. Alumnos de primer curso que no reciben enseanzas de Religin El artculo 12 de la Orden 3347/2008, de 4 de julio, indica en su apartado 3 que los alumnos que no hayan de recibir enseanzas de Religin dedicarn esas horas al estudio dentro de la biblioteca del centro. Queda excluida, por tanto, la posibilidad de que los alumnos que no reciban enseanzas de Religin puedan, en el horario en que sus compaeros reciben dichas enseanzas, hacer otra cosa diferente a estudiar en la biblioteca del centro, o, en todo caso, en un lugar habilitado expresamente para dicho estudio. Corresponde a los Servicios de la inspeccin educativa velar por el cumplimiento de la norma acadmica en todos los centros y en particular porque las actividades de estudio y las enseanzas de Religin para los alumnos de un mismo grupo se desarrollen en horario simultneo. No obstante, y siempre que ello no suponga incremento de profesorado, los centros podrn prestar en ese horario atencin educativa a dichos alumnos. De las medidas adoptadas a este respecto se informar a las familias y quedar constancia en la Programacin general anual. 4.6. Bachillerato para las personas adultas Orden 3894/2008, de 31 de julio, por la que se ordenan y organizan para las personas adultas las enseanzas de Bachillerato en los regmenes nocturno y a distancia en la Comunidad de Madrid (BOCM 26 de agosto). Orden 539/2011, de 11 de febrero, por la que se regulan las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller destinadas a personas mayores de 20 aos en la Comunidad de Madrid. 5. FORMACIN PROFESIONAL 5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas Ttulos derivados de la LOGSE: En la Comunidad de Madrid se estn aplicando supletoriamente los currculos establecidos por el Ministerio de Educacin y Ciencia para los ciclos formativos que constituyen el catlogo de ttulos profesionales derivados de la LOGSE, cuyas normas reguladoras se detallan en el Anexo XVII de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin. Se exceptan los que, desde que la Comunidad de Madrid asumi en el ao 1999 las transferencias en materia de enseanza no universitaria, se han regulado para su mbito territorial, que se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp:

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Ttulos derivados de la LOE: Los currculos correspondientes a los nuevos ttulos del catlogo de la LOE que se imparten la Comunidad de Madrid se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp . 5.2. Evaluacin Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el acceso, la matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formacin profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Orden 2688/2009, de 9 de junio, por la que se regula la equivalencia de la formacin en lengua extranjera con los contenidos de mdulos profesionales propios de la Comunidad de Madrid incluidos en currculos correspondientes a ttulos de Formacin Profesional derivados de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM del 29) 5.3. Asignacin de horarios al profesorado de especialidades de formacin profesional en Institutos y Centros de Educacin Especial: El horario semanal de los mdulos profesionales de los ciclos formativos correspondientes al catlogo de ttulos de la LOGSE es el que se especifica en el Anexo XVII de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el acceso, la matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formacin profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Los horarios de los mdulos profesionales correspondientes a los ciclos formativos de los nuevos ttulos derivados de la LOE se recogen en los Decretos respectivos que determinan los currculos para el mbito territorial de la Comunidad de Madrid. Organizaciones horarias diferentes a las reflejadas en dichas disposiciones requerirn la peticin razonada por parte del centro a la Direccin del rea Territorial, que la tramitar con el informe preceptivo del Servicio de Inspeccin Educativa a la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales para su estudio y posible autorizacin. Los horarios y los contenidos de cada mdulo deben mantenerse tal y como estn configurados y no se permitir su agrupacin en bloques diferentes ni el fraccionamiento de su contenido en partes para distribuirlas entre varios profesores. En los cursos en los que existan mdulos profesionales que se impartan en el centro educativo, el horario de los alumnos incluir, adems, un perodo lectivo para el desarrollo de la accin tutorial, que quedar reflejado en el horario del profesor tutor. En el caso del segundo curso, cuando el tutor del mdulo de FCT sea el mismo que el tutor del grupo, nicamente dedicar un tercio del horario lectivo a estas funciones y en ningn caso superar las 6 horas lectivas. 5.4. Asignacin de los mdulos profesionales de los ciclos formativos al profesorado de los centros pblicos:

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Ttulos derivados de la LOGSE: Se realizar conforme a la atribucin docente que, segn el cuerpo al que pertenecen los profesores y su especialidad, les otorga el Real Decreto 1635/1995 de 6 de Octubre (BOE 06.10.95), con las modificaciones que en este sentido introducen los Anexos del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril (BOE 08.05.98). Adems dicha atribucin se regir por lo que las respectivas normas establecen, que se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp. Ttulos derivados de la LOE: La atribucin docente en los mdulos de los nuevos ttulos del catlogo de la LOE hasta ahora publicados, se regir por lo dispuesto en las normas que los aprueban, que podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp. Cuando los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos tengan la competencia docente atribuida nicamente a profesores adscritos a una especialidad, la eleccin de dichos mdulos se realizar de acuerdo con el orden de prioridad que se dispone en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994, que regula la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden del 29 de febrero de 1996. En el supuesto de que ms de una especialidad de Profesores de Enseanza Secundaria o de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional tenga atribucin docente sobre uno o varios mdulos profesionales, el orden de prioridad en la eleccin ser el siguiente: En ttulos de la LOGSE: Profesores adscritos a las especialidades incluidas en el Anexo II.b. (Profesores de Enseanza Secundaria), o en Anexo IV.b. (Profesores Tcnicos de Formacin Profesional), del Real Decreto 1635/1995, modificado por la disposicin adicional octava del Real Decreto 777/1998 (Anexo VIII.b). Profesores adscritos a las especialidades comprendidas en el Anexo III del Real Decreto 1635/1995, con la ampliacin introducida en la disposicin adicional octava del Real Decreto 777/1998 (Anexo VIII.e). Si una vez distribuidos los mdulos profesionales entre los profesores de los apartados anteriores hasta completar sus horarios lectivos, quedaran otros mdulos pendientes de asignacin, stos podrn adjudicarse a profesores con destino en el Instituto que tengan la especialidad que les otorga la competencia docente para impartirlos, aunque en ese momento estn adscritos a otra especialidad. Dentro de cada uno de esos tres grupos, el orden de prioridad en la eleccin ser el previsto con carcter general en las Instrucciones antes mencionadas, que regulan el funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria. En ttulos de la LOE: La prioridad es la que se determina en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994.

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Los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos atribuidos a Profesores Especialistas, solamente sern impartidos por especialistas contratados al efecto o por profesores de las especialidades de formacin profesional que hayan obtenido la correspondiente habilitacin. 5.5. Horarios de los profesores que impartan el segundo curso de los ciclos formativos Los horarios de los profesores que impartan el segundo curso de los ciclos formativos se cerrarn a veintiuna horas de docencia directa a grupos de alumnos durante los dos trimestres en los que se impartan los mdulos presenciales. Para el resto del profesorado ser de aplicacin lo establecido en el apartado 4.3.5. referente al horario del profesorado. No obstante lo anterior, los Directores de los centros pblicos reorganizarn el horario de los profesores que tengan asignados mdulos profesionales impartidos en el centro educativo durante el 2 curso acadmico cuando stos interrumpan la actividad lectiva de dichos mdulos por iniciarse el de Formacin en Centros de Trabajo. Estos profesores dedicarn el horario lectivo liberado a alguna de las siguientes actividades, respetando el orden de prioridad en el que se relacionan: 1. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a los alumnos que no hayan superado los mdulos profesionales de 2 curso de cuya imparticin hayan sido responsables durante los trimestres anteriores. 2. Actividades de coordinacin del mdulo profesional de Proyecto incluido en los ciclos formativos de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la Orden 2694/2009, de la Consejera de Educacin. 3. Actividades relacionadas con el desarrollo de las pruebas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Formacin Profesional que anualmente se convoquen por la Consejera de Educacin y Empleo, segn lo previsto en el Real Decreto 1538/2006, 15 de diciembre. 4. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a aquellos alumnos que tengan pendiente de superacin algn mdulo profesional del curso anterior. 5. Apoyo al tutor del mdulo de FCT colaborando con l en las actividades de dicho mdulo y, si fuese necesario, en su seguimiento. El profesor tutor, cuando tenga asignados mdulos profesionales impartidos en el centro durante el 2 curso del ciclo formativo ampliar el horario asignado al seguimiento de los alumnos. Los profesores afectados podrn dedicar a esta funcin un mximo del 50% del horario liberado. 6. Actividades lectivas de recuperacin, profundizacin o desdoblamiento previstas en la Programacin General Anual, dirigidas a alumnos que cursan enseanzas vinculadas a su Departamento Didctico o de Familia Profesional. 7. Actividades lectivas de recuperacin, profundizacin o desdoblamiento previstas en la Programacin General Anual, que sean acordes con su especialidad y vayan dirigidas a alumnos que cursan otras enseanzas en el centro. 8. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto del horario lectivo a las siguientes actividades: - Realizacin de los informes de insercin laboral. - Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos. - Colaboracin en tareas organizativas del Centro, tales como: guardias, atencin y organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc. El nuevo horario de este profesorado se presentar a la Direccin de rea correspondiente para su aprobacin previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa.

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5.6. Asignacin de los mdulos especficos de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial al profesorado de los centros pblicos. Los mdulos especficos de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial se adscribirn a las especialidades de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional que se establecen en las Resoluciones que aprueban los respectivos perfiles profesionales. La prioridad para la asignacin de los mdulos a los profesores es la que se determina el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994. El profesorado que imparta los contenidos de dichos Programas quedar adscrito al Departamento de la Familia Profesional a la que pertenece dicho Programa, a quien corresponder, a su vez, realizar la programacin didctica y cuantas actuaciones se requieran respecto a la evaluacin y los datos estadsticos. Caso de que en el centro no haya departamentos de familia profesional, el profesorado se adscribir al Departamento de Orientacin. Los Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, adscritos a centros especficos de Educacin Especial, se ajustarn al horario y calendario que regule el funcionamiento de estos centros. Cuando, durante el perodo de desarrollo de las Prcticas en Centros de Trabajo (PCT) reguladas por Resolucin de 21 de junio de 2006 del Director General de Centros Docentes, los profesores de los centros pblicos a los que se hace referencia este apartado tuvieran en su horario lectivo periodos sin docencia, por la asistencia a las citadas PCT de un grupo completo de alumnos, dedicarn dicho horario a: 1. Actividades lectivas, previstas en la Programacin General Anual del Centro, que sean acordes con su especialidad y vayan dirigidas a alumnos que cursen Programas de Transicin a la Vida Adulta (PTVA). 2. Apoyo al tutor de PCT, colaborando con l en las actividades que se consideren oportunas y que no afecten al resto de su horario lectivo. 3. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto del horario lectivo a las siguientes actividades: Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos de PTVA Colaboracin en tareas organizativas del Centro, tales como guardias, atencin y organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc. En los centros pblicos que estaban ya adscritos a la Consejera de Educacin antes de producirse el traspaso de competencias y servicios de la Administracin del Estado, ser de aplicacin lo dispuesto en este apartado, salvo en aquello que pudiera contravenir lo regulado por el Convenio Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad de Madrid y por la normativa especfica para la organizacin y funcionamiento de estos centros no traspasados de la Administracin del Estado. 5.7. Programas de Cualificacin Profesional Inicial 5.7.1. Organizacin y contenidos Orden 1797/2008, de 7 de abril, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan la ordenacin acadmica y la organizacin de los programas de cualificacin profesional inicial que se impartan en centros educativos de la Comunidad de Madrid. (BOCM. 24.04.2008). Orden 3118/2008, de 19 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan en la Comunidad de Madrid las modalidades de Aulas Profesionales y

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Transicin al Empleo de los programas de cualificacin profesional inicial, establecidos por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM 07.07.2008) 5.7.2. Perfiles profesionales Resolucin de 9 de mayo de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se aprueban los currculos de determinados perfiles correspondientes a los mdulos especficos de los programas de cualificacin profesional inicial (BOCM. 24.05.2008). Resolucin de 7 de julio de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se aprueban los currculos de determinados perfiles correspondientes a los mdulos especficos de los Programas de cualificacin profesional inicial de las familias profesionales de Edificacin y Obra Civil y Textil, Confeccin y Piel (BOCM 29.07.08). Resolucin de 31 de julio de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se aprueban los currculos de determinados perfiles correspondientes a los mdulos especficos de los Programas de cualificacin profesional inicial de las familias profesionales de Artes Grficas y Comercio y Marketing (BOCM 25.08.08). Resolucin de 10 de marzo de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se aprueban los currculos de determinados perfiles correspondientes a los mdulos especficos de los Programas de cualificacin profesional inicial de las familias profesionales de Industrias Alimentarias, Qumica y Servicios Socioculturales y a la Comunidad (BOCM 30.03.09). Resolucin de 17 de abril de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se aprueba el currculo de los mdulos especficos correspondientes al perfil profesional de un programa de cualificacin profesional inicial de la familia profesional de Vidrio y Cermica (BOCM 21.05.09).

6. ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL. En cuanto al horario de los profesores que impartan estas enseanzas, una vez obtenida la suma de horas de cada especialidad, idioma, materia/asignatura y mdulo correspondiente a los niveles que imparta el centro, se asignar el nmero de horas a cada profesor teniendo en cuenta: 1. Los Jefes de departamento impartirn al menos 18 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos. 2. El resto de profesorado del centro, incluidos, en su caso, los profesores tutores, impartir al menos 20 periodos lectivos de docencia directa a alumnos o a grupos de alumnos. Ni las horas de tutora ni las de jefatura de departamentos didcticos tendrn consideracin de horas lectivas.

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Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario del profesorado. La Consejera de Educacin y Empleo propondr la modificacin de las retribuciones complementarias para adecuarlas a las funciones especficas y dedicacin de las jefaturas de departamento, as como la fijacin de retribucin complementaria a los tutores, en el marco de las nuevas asignaciones de horario lectivo. 7. FUNCIONAMIENTO DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE EDUCACIN ESPECIAL 7.1. Funcin directiva Con el fin de favorecer el ejercicio de la funcin directiva, una vez cubiertas las necesidades de atencin educativa del alumnado, incluidas las medidas contempladas en la Orden 3319-01/2007, de 18 de junio (BOCM del 20), y siempre que los recursos humanos del centro lo permitan, en los centros pblicos que no cuenten con un auxiliar administrativo, el Director podr estar exento de impartir docencia directa (Artculo 131.5 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin). En el resto de centros, deber impartir docencia al menos a un grupo de alumnos, salvo en casos excepcionales que debern ser justificados y expresamente autorizados por la Consejera de Educacin y Empleo. 7.2. Adjudicacin de grupos Los Directores de los centros, a la hora de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en cuenta, no slo las especialidades a las que estn adscritos los maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados, siempre de acuerdo con lo establecido en el artculo 2, apartados 4 y 5, de la Orden 3319-01/2007, de 18 de junio. 7.3. Profesores especialistas de Educacin Fsica y de Msica Una vez cubiertas las necesidades horarias de Educacin fsica y/o de Msica en la etapa de Educacin Primaria, los maestros de estas especialidades podrn completar su horario colaborando con los maestros tutores de Educacin Infantil en las actividades relacionadas con el rea de Lenguajes: Comunicacin y representacin establecidas en los siguientes bloques del citado Decreto 17/2008, de 6 de marzo: Maestros especialistas en Msica: Bloque 3. Lenguaje artstico. Maestros especialistas en Educacin fsica. Bloque 4. Lenguaje corporal. 7.4. Implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad Como necesario complemento del trabajo desarrollado por los centros durante los ltimos cursos, a lo largo del curso 2011/2012 se continuar el proceso de implantacin, desarrollo, anlisis y evaluacin del citado Plan de Atencin a la Diversidad. Dichos trabajos contarn con el apoyo y seguimiento de los respectivos Servicios de Inspeccin Educativa y estn destinados a permitir un proceso de mejora continua en la atencin educativa que ofrece cada centro a su alumnado, global e individualmente considerado. Adems, los centros contarn con el apoyo de los Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica en el trabajo de implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad.

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 Los maestros con disponibilidad horaria impartirn clases de apoyo y refuerzo a los alumnos de 1 y 2 de Educacin Primaria con dificultades de aprendizaje en Matemticas y Lengua castellana y literatura. Una vez atendidas las necesidades de estos alumnos, se atender a los de los cursos restantes. Dichas clases de apoyo y refuerzo sern impartidas, preferentemente, por los maestros-tutores de cada ciclo. 7.5. Profesorado especialista en Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje La Circular de 26 de septiembre de 2003 de la Direccin General de Centros Docentes relativa a la organizacin en los centros pblicos del profesorado de apoyo educativo al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones especiales de discapacidad, describa y diferenciaba dos tipos de actuacin de dicho profesorado, denominados Apoyo tipo A (alumnado sin dictamen de necesidades educativas especiales pero que presenta dificultades de aprendizaje) y Apoyo tipo B (alumnado con dictamen de necesidades educativas especiales). Durante el curso 2011/2012, y siempre en funcin de los recursos de profesorado con los que cuente cada centro, deber priorizarse la atencin por parte estos especialistas al alumnado que requiere Apoyo tipo B. Una vez garantizada suficientemente la atencin a dicho alumnado, podr plantearse la actuacin de dicho profesorado con el alumnado que requiere Apoyo tipo A, con las caractersticas que se describen en la citada Circular. Hay que recordar que la existencia de alumnos que requieran Apoyo tipo A no genera recursos adicionales de profesorado para el centro y debe ser atendida, entre otras posibles actuaciones, a travs de apoyos y refuerzos a partir de la disponibilidad horaria del profesorado del centro en su conjunto. En todo caso, el director del centro velar y adoptar las medidas oportunas para el mejor empleo de la totalidad de los recursos de profesorado con los que cuente el mismo, de modo que se atienda a la diversidad de necesidades y situaciones educativas del alumnado, global e individualmente considerado. El horario de los maestros en las especialidades de Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje que desempeen puestos docentes compartidos , as como los destinados en los Equipos de Atencin Temprana, deber abarcar, siempre que sea posible, jornadas completas de maana o tarde en un mismo centro. La distribucin horaria semanal se confeccionar mediante acuerdo de los directores de los centros afectados. Asimismo, dicha distribucin horaria de los maestros de las especialidades de Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje permitir que los centros, teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado escolarizado en cada uno de ellos, puedan dedicar a estos especialistas a apoyar a los maestros tutores en la atencin individualizada y/o en pequeos grupos al alumnado que as lo requiera, con el fin de mejorar la atencin a estos alumnos en la reas instrumentales. 7.6. Profesores de las Aulas de Enlace Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente establecido, los maestros encargados de ellas debern apoyar a otros alumnos del centro con necesidades de compensacin educativa. Estos apoyos sern planificados y supervisados por el Jefe de estudios, de acuerdo con la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa desarrolladas en el centro. 7.7. Aplicacin del horario semanal para el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria escolarizado en Colegios Pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria

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El horario de dicho alumnado durante el curso 2011/2012 se regir por lo dispuesto a este respecto en la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, de la Consejera de Educacin por la que se regulan para la Comunidad de Madrid, la implantacin y organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, que establece el horario semanal para los cuatro cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria. 7.8. Evaluacin de las excepciones a la jornada escolar Como establece , en su artculo 11, apartado 6, la Orden 1247/2005, de 28 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la que se regula la jornada escolar en los centros docentes de Educacin Infantil y Primaria, a lo largo del curso escolar 2011/2012 y en todo caso con anterioridad al inicio del proceso de admisin de alumnos para el curso 2012/2013, las excepciones a la jornada escolar ordinaria autorizadas para el curso 2011/2012 sern evaluadas por la Consejera de Educacin y Empleo a travs de las Direcciones de rea Territorial que a tal efecto, y a travs del Servicio de la Inspeccin Educativa, recabarn de dichos centros aquella documentacin e informes que considere necesarios. Las Direcciones de rea Territorial, en funcin de la evaluacin efectuada, autorizarn la continuidad de las excepciones a la jornada escolar ordinaria. Una vez transcurrido el periodo de dos aos desde su primera autorizacin, la autorizacin de excepcin a la jornada escolar ordinaria tendr carcter anual y ser competencia de las respectivas Direcciones de rea Territorial. 7.9. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica La Resolucin de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid (BOCM de 14 de agosto), modificada parcialmente por la Resolucin de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejera de Educacin (BOCM de 6 de agosto), orientan a los centros sostenidos con fondos pblicos en la toma de decisiones curriculares y organizativas en las actuaciones dirigidas al alumnado con necesidad de apoyo especfico y de compensacin educativa. 7.10. Acogida del alumnado extranjero Formando parte de las actuaciones incluidas en el Plan de Atencin a la Diversidad del centro, tiene especial relevancia la acogida y atencin del alumnado extranjero que, en numerosas ocasiones, presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con el desconocimiento de la lengua castellana o derivadas de situaciones de retraso escolar. Esto hace necesario adoptar medidas de apoyo y refuerzo educativo que permitan hacer frente a dichas dificultades. Con el fin de facilitar el proceso de adaptacin y acogida, al inicio del curso 2011-2012 los centros, debern actualizar bajo la supervisin del Servicio de la Inspeccin Educativa, el Plan de Accin Tutorial incluyendo en el mismo aquellas actividades que permitan la atencin del alumnado extranjero, diversificando sus actuaciones en base a las necesidades detectadas.

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Ello implica la inclusin de actividades de acogida y conocimiento del centro, as como, en su caso, el apoyo educativo de aquellas reas instrumentales que faciliten su integracin efectiva. Los centros tendrn en cuenta las condiciones necesarias para el desarrollo de dichas actividades a la hora de elaborar los horarios del profesorado del centro. En el caso de los alumnos de segundo y tercer ciclo de Educacin Primaria con desconocimiento de la lengua espaola, la Comisin de Escolarizacin ofrecer a la familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de Enlace, para su incorporacin a la misma, conforme a las Instrucciones de 28 de julio de 2008 de la Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid por las que se regulan la escolarizacin y las aulas de enlace para el alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros. No obstante, se estar a lo dispuesto en las normas que se mencionan a continuacin: Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la incorporacin tarda y la reincorporacin de alumnos a la enseanza bsica del sistema educativo espaol (BOCM del 19), CORRECCIN de errores de la Orden 445/2009, de 6 de febrero. (BOCM de 3 de marzo). Resolucin de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid (BOCM de 14 de agosto), modificada parcialmente por la Resolucin de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejera de Educacin (BOCM de 6 de agosto).

7.11. Actividades extraescolares en los centros docentes de Educacin Infantil, Primaria y Especial. Las actividades extraescolares en colegios se realizaran segn lo establecido en la Orden 1688/2011, de 29 de abril, de la Consejera de Educacin, por la que se regula la realizacin de actividades extraescolares en colegios pblicos. Como igualmente establece la citada Orden, cada centro participante designar, de entre los integrantes del claustro, un coordinador de las actividades extraescolares. El Curso Estival de Refuerzo, se llevar a cabo dentro del Programa de Vacaciones en Ingls durante el mes de julio Y est destinado a los alumnos que estn escolarizados en quinto y sexto curso de Educacin Primaria en el ao acadmico 2011-2012, cuyos resultados en las reas de Lengua Castellana y Literatura y Matemticas a lo largo del ltimo ciclo no hayan sido satisfactorios. 8. FUNCIONAMIENTO DE CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y CICLOS DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA 8.1. Implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad en los centros pblicos de Educacin Secundaria Se continuar con el proceso de implantacin, desarrollo, anlisis y evaluacin del citado Plan de Atencin a la Diversidad. Dichos trabajos contarn con el apoyo y seguimiento de los respectivos Servicios de Inspeccin Educativa y estn destinados a permitir un proceso de mejora continua en la atencin educativa que ofrece cada centro a su alumnado, global e individualmente considerado.

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8.2. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes. La Resolucin de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid (BOCM de 14 de agosto), modificada parcialmente por la Resolucin de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejera de Educacin (BOCM de 6 de agosto) y las Instrucciones de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales de fecha 10 de junio de 2009,orientan a los centros sostenidos con fondos pblicos en la toma de decisiones curriculares y organizativas en las actuaciones dirigidas al alumnado con necesidad de apoyo especfico y de compensacin educativa. 8.3. Acogida del alumnado extranjero Como parte de las actuaciones incluidas en el Plan de Atencin a la Diversidad del centro, tiene especial relevancia la acogida y atencin del alumnado extranjero que, en numerosas ocasiones, presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con el desconocimiento de la lengua castellana o derivadas de situaciones de retraso escolar, inicialmente detectadas por la Comisin de Escolarizacin durante el proceso de asignacin de plaza escolar, que hacen necesario adoptar medidas de apoyo y refuerzo educativo que permitan hacer frente a dichas dificultades. Con el fin de facilitar el proceso de adaptacin y acogida, al inicio del curso 2011/2012 los centros actualizarn, con la colaboracin del Departamento de Orientacin y bajo la supervisin del Servicio de inspeccin Educativa, el Plan de Accin Tutorial incluyendo en el mismo aquellas actividades que permitan la atencin singular del alumnado extranjero, diversificando sus actuaciones en base a las necesidades detectadas. Ello implica la inclusin de actividades de acogida, y conocimiento del centro, as como, en su caso, el apoyo educativo en aquellas reas instrumentales que faciliten su integracin efectiva en el centro. Los centros tendrn en cuenta las condiciones necesarias para el desarrollo de dichas actividades a la hora de elaborar los horarios del profesorado del centro. 8.4. Aulas de enlace Las Aulas de enlace se regirn por las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin de fecha 28 de julio de 2008, por las que se regulan la escolarizacin y las aulas de enlace para el alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros. Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente establecido, los profesores encargados de ellas realizarn actividades de apoyo con otro alumnado con necesidades de compensacin educativa escolarizado en el centro. Los apoyos sern planificados y supervisados por el departamento de orientacin en coordinacin con la jefatura de estudios, y se realizarn en dependencias del centros distintas a las aulas de enlace. 8.5. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol La reincorporacin al sistema educativo espaol de alumnos que han cursado estudios

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en el mismo, has causado baja por incorporarse a un sistema educativo extranjero, y, posteriormente, vuelven al sistema educativo espaol para continuar estudios de Educacin secundaria obligatoria se regir por lo establecido en la Orden 445/2009, de 6 de febrero, Correccin de errores de 6 de febrero (BOCM de 3 de marzo). En todo caso, se estar a lo que establecido en la Instruccin de 30 de agosto de 2004, de la Viceconsejera de Educacin, sobre admisin y matriculacin de extranjeros en centros docentes no universitarios, pblicos y privados, que impartan enseanzas escolares no obligatorias del sistema educativo espaol, (BOCM de 16 de septiembre), y en las Instrucciones de 14 de enero de 2009, de la Viceconsejera de Educacin, relativas a la aplicacin de lo dispuesto en la sentencia 236/2007, del Tribunal Constitucional en relacin con la admisin y matriculacin de alumnos extranjeros en la enseanza no obligatoria. 9. ENSEANZA BILINGE 9.1. Colegios Bilinges La Orden 5958/2010, de 7 de diciembre, por la que se regulan los colegios pblicos bilinges de la Comunidad de Madrid establece el marco general de/para el funcionamiento y organizacin de los mismos. En los 276 colegios bilinges de Educacin Primaria seleccionados por la Consejera de Educacin y Empleo para implantar el programa bilinge espaol-ingls durante el curso 2011/2012, el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, designar para impartir el rea de Lengua Extranjera a maestros especialistas en ingls, preferentemente habilitados, y para el resto de las reas que se impartan en ingls, a maestros habilitados para el desempeo de puestos bilinges y a aquellos que hayan recibido la formacin de entrada al Programa de Colegios Bilinges de la Comunidad de Madrid y todava no hayan completado su proceso de habilitacin lingstica. Con el fin de facilitar la existencia de referencias estables de profesorado en lengua inglesa y espaola y reducir el nmero de profesores que imparten docencia en un mismo grupo, los centros establecern los mecanismos organizativos que faciliten a los maestros involucrados en el Programa Bilinge dirigirse a sus alumnos nicamente en lengua inglesa durante la jornada escolar. Para favorecer el desarrollo del programa bilinge espaol-ingls, las reuniones y actuaciones de coordinacin general del programa que sean convocadas por la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza se realizarn, preferentemente, fuera del horario lectivo de los alumnos. Los centros proporcionarn informacin relativa a las caractersticas de la implantacin del Programa Colegios Bilinges a todos aquellos padres que deseen matricular a sus hijos en alguno de los cursos en los que est implantada la enseanza bilinge. 9.2. Institutos bilinges La Orden 3331/2010, de 11 de junio, por la que se regulan los institutos bilinges de la Comunidad de Madrid establece el marco general para el funcionamiento y organizacin de los mismos. El Coordinador o el Jefe de Estudios Adjunto de las enseanzas en ingls ser preferentemente funcionario de carrera con destino definitivo en el centro y deber

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impartir al menos, la totalidad de las horas semanales correspondientes a la materia objeto de su especialidad de un grupo de Educacin Secundaria Obligatoria en el que se desarrolle el programa durante el curso 2011/2012. Las situaciones excepcionales que no se ajusten a dicha norma debern ser justificadas y expresamente autorizadas por la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. En los institutos que cuenten con seccin lingstica de ingls, el Jefe de estudios adjunto de la Seccin lingstica asumir la coordinacin de las enseanzas en ingls del Instituto bilinge. Las materias que se impartan en el idioma ingls, sern ofertadas a los profesores habilitados, que obligatoriamente debern impartirlas. El currculo de ingls avanzado ser impartido por un profesor que haya superado la prueba de aptitud prevista en la Orden 4195/2009, de 8 de septiembre. 9.3. Secciones lingsticas en Institutos de Educacin Secundaria En los Institutos de Educacin Secundaria que cuenten con Secciones lingsticas de Francs, Ingls y Alemn, la coordinacin de estos programas correr a cargo del Jefe de Estudios adjunto nombrado al efecto. El Jefe de estudios adjunto para la coordinacin del programa bilinge de cada centro deber impartir, al menos, la totalidad de las horas semanales correspondientes a la materia de lengua extranjera de dos de los grupos de Educacin Secundaria Obligatoria en los que se desarrolle el programa durante el curso 2011/2012. nicamente quedarn exceptuados de esta obligacin aquellos casos debidamente justificados por los centros y que sean expresamente autorizados por la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. 10. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN 10. 1. Caractersticas y funciones del coordinador Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se han incorporado en los centros docentes como un recurso ms en los procesos ordinarios de enseanzaaprendizaje, en cada centro educativo (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria, Educacin Especial, Educacin de Personas Adultas y Centros de Rgimen Especial) . Para ello se nombrar un profesor (Coordinador TIC) con la tarea de impulsar y coordinar cuantas actuaciones tengan relacin con la utilizacin curricular de las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin. Este Coordinador TIC ser, preferentemente, un profesor con destino definitivo en el centro y nombrado por el Director, por un curso escolar y con posibilidad de renovacin, tras presentar un plan de trabajo, preferentemente bianual, sobre su labor como Coordinador TIC. Para su designacin se valorar la experiencia en el desarrollo de actividades didcticas con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la capacitacin y conocimientos al respecto. En las Escuelas de Educacin Infantil el coordinador ser un maestro o profesional con la debida titulacin, nombrado por el director del centro. Las funciones del Coordinador de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, sin perjuicio de su posterior desarrollo, tendrn por finalidad:

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1. Coordinar y dinamizar la integracin curricular de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el centro. 2. Elaborar propuestas para la organizacin y gestin de los medios y recursos tecnolgicos del centro, as como velar por su cumplimiento. 3. La supervisin de la instalacin, configuracin y desinstalacin del software de finalidad curricular. 4. Asesorar al profesorado sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su utilizacin y estrategia de incorporacin a la planificacin didctica. 5. Realizar el anlisis de necesidades del centro relacionadas con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 6. Colaborar con las estructuras de coordinacin del mbito de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin que se establezcan, a fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir iniciativas valiosas en la utilizacin didctica de las TIC. 7. Colaborar con el Centro Territorial de Innovacin y Formacin de su rea en la elaboracin de un itinerario formativo del centro que d respuesta a las necesidades que, en este mbito, tiene el profesorado. 8. En su caso, colaborar con el coordinador del ciclo formativo a distancia en la utilizacin de la plataforma tecnolgica. En los centros de Educacin Especial y en los que escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales, dicho coordinador incluir entre sus funciones el apoyo y asesoramiento al profesorado sobre las decisiones y utilizacin de los sistemas y ayudas tcnicas de acceso a las tecnologas de estos alumnos. El Plan de Trabajo del Coordinador de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se estructurar segn las funciones establecidas anteriormente, correspondiendo al Servicio de Inspeccin evaluar dicho Plan, as como su desarrollo y cumplimiento. El Plan se incluir en la Programacin General Anual (PGA) del centro y contendr todos los documentos preceptivos de los distintos proyectos en los que el centro participe relacionados con las TIC. Se requiere que sea conocido por el Claustro y aprobado por la Comisin de Coordinacin Pedaggica. 10. 2. Organizacin horaria a. Centros de Educacin Infantil, Primaria, y Educacin Especial. Los coordinadores TIC podrn reducir el horario lectivo de atencin directa a los alumnos de acuerdo con la siguiente relacin: 1. Centros de menos de 4 unidades: 1 hora semanal. 2. Centros de 4 a 6 unidades: 2 horas semanales. 3. Centros de 7 a 11 unidades: 3 horas semanales. 4. Centros de 12 a 25 unidades: 4 horas semanales. 5. Centros de 26 a 45 unidades: 5 horas semanales. 6. Centros de ms de 45 unidades: hasta 8 horas semanales. b. Escuelas de Educacin Infantil. Los recursos personales asignados al centro sern de un mximo de 2 horas de dedicacin a las tareas propias de su funcin. c. Centros de Educacin Secundaria, Centros que impartan enseanzas de Educacin de Personas Adultas o de Rgimen Especial.

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Los coordinadores TIC no tendrn reduccin horaria lectiva, y percibirn un complemento de productividad. Se propondr modificar el complemento de productividad que se viene percibiendo en la actualidad para adecuarlo al mayor esfuerzo que se les requiere al suprimirse la reduccin del horario lectivo. El Servicio de la Inspeccin Educativa, en el marco de los procesos de asesoramiento para la organizacin de los horarios de los centros, tendr en cuenta, entre los criterios preferentes, la mencionada dedicacin horaria del Coordinador TIC al desarrollo de sus funciones y priorizar la unificacin de las mismas sobre un profesor del centro, que asumir, asimismo, funciones de coordinacin relacionadas con los medios informticos y audiovisuales del centro. Las direcciones de los centros docentes comunicarn la designacin del Coordinador de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, en los dos primeros meses del curso escolar a la Direccin de rea Territorial correspondiente. Aquellos centros que observen imposibilidad para su nombramiento pondrn esta circunstancia en conocimiento de la Inspeccin Educativa que analizar los condicionantes del centro y, en su caso, realizar las propuestas que se consideren ms adecuadas. Segn lo establecido en cursos anteriores, en cada centro, los Coordinadores TIC, recibirn de las Direcciones de rea Territorial, una vez revisados los Planes de Trabajo por los Servicios de Inspeccin, el correspondiente nombramiento, que justifique el desempeo de sus funciones. El Coordinador TIC formar parte de la Comisin de Coordinacin Pedaggica. La Red de Centros de Formacin incluir entre sus prioridades para el presente curso la formacin en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin del profesorado en general y, de forma especfica, de los citados Coordinadores TIC. En este sentido, los Coordinadores designados en los centros participarn en Planes de Formacin especficos. A tal efecto, desde las Direcciones de rea Territorial se tender, en la medida de lo posible, a establecer franjas horarias comunes asignadas a los Coordinadores TIC para organizar eficazmente dichas actuaciones de formacin y apoyo, su seguimiento y la coordinacin de las actividades en los centros. 11. NORMAS SOBRE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS 11.1. Normativa General La Consejera de Educacin y Empleo contina adecuando la normativa de organizacin y funcionamiento de los centros docentes al nuevo marco establecido por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin. No obstante, en virtud de la Disposicin transitoria undcima de dicha Ley Orgnica, en tanto la Administracin educativa de la Comunidad de Madrid no desarrolle nueva normativa reglamentaria, seguir vigente en el curso 2011-2012, siempre que no se oponga a lo dispuesto en ella, la normativa siguiente: Real Decreto 82/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria (BOE de 20-2), excepcin hecha, en particular, de todo lo relativo a eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno de los centros. Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 21-2), excepcin

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hecha, en particular, de todo lo relativo la eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno de los centros. Decreto 198/2000 de 31 de agosto, por el que se crean los nuevos departamentos didcticos de Economa, Formacin y Orientacin Laboral y de Religin en Institutos de Educacin Secundaria. Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria (BOE de 5-7), modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996 (BOE de 9-3). Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 5-7), modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996 (BOE de 9-3), que en lo no regulado en las presentes instrucciones se aplicar con carcter supletorio. Orden 5559/2000 de 17 de octubre, del Consejero de Educacin, por la que se ampla la regulacin vigente sobre organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria en algunos aspectos relacionados con el horario de los alumnos. Decreto 63/2004, de 15 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el procedimiento para la seleccin, nombramiento y cese de directores de centros docentes pblicos de la Comunidad de Madrid en los que se impartan enseanzas escolares (BOCM del 22). Decreto 149/2000 de 22 de junio, por el que se regula el rgimen jurdico de la autonoma de gestin de los centros docentes pblicos no universitarios.

La organizacin y funcionamiento de los centros docentes que imparten las diferentes enseanzas artsticas se regirn por lo dispuesto en las Instrucciones de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales para los conservatorios profesionales de msica y danza, para las escuelas de arte y para los centros que imparten enseanzas artsticas superiores (msica, danza, arte dramtico, conservacin y restauracin de bienes culturales y diseo). En todo caso, el calendario escolar del curso 2011-2012 que regir el primer curso experimental de las enseanzas artsticas superiores de grado en Arte Dramtico, en Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, en Danza, en Diseo y en Msica, ser el que establezca la Consejera de Educacin y Empleo. La organizacin y funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas se regirn por lo que a tal efecto se disponga en las Instrucciones de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales. La organizacin de las escuelas de primer y segundo ciclo de educacin infantil y de las casas de nios se regirn por lo dispuesto en las correspondientes Circulares de funcionamiento emitidas por la Direccin General de Centros Docentes. La organizacin y funcionamiento de los Centros de Educacin de Personas Adultas se regir por lo que a tal efecto se disponga en las Instrucciones de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales. 11.2. Otras normas de funcionamiento Cuando se programen actividades en las que se prevea la colaboracin o asistencia de personas ajenas a la plantilla del centro, dentro del periodo lectivo, el Jefe de

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Estudios supervisar que el profesor tutor permanezca en el aula acompaando a la persona o personas que lleven a cabo dicha actividad. Los Directores de los centros, cuando, a instancia de las Asociaciones de Padres de Alumnos, autoricen la utilizacin de locales por personal ajeno a la plantilla de los centros, debern requerir de los representantes de la Asociacin la correspondiente documentacin en la que conste de forma fehaciente que la contratacin se ha realizado entre el personal mencionado y la Asociacin como nico empresario, as como las actuaciones o actividades que se van a realizar. Las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar en los IES que desarrollen proyectos de escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas especiales una hora de coordinacin semanal en la sptima hora, que tendr la consideracin de complementaria en el horario del profesorado implicado. 11.3. Asignacin de horarios en los centros 11.3.1. Colegios de Educacin Infantil y Primaria A los efectos de lo contemplado en el artculo 76.3 de las Instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994, en el caso de no producirse acuerdo en el claustro en la distribucin de grupos de alumnos, los maestros provisionales se ordenarn en colectivos segn lo establecido en el punto 1 de las Normas de Procedimiento para la asignacin de puestos de carcter ordinario y voluntario a los Maestros sin destino definitivo. Curso 2011-2012: 1.- Maestros desplazados, no habilitados, y que hayan perdido el destino definitivo, ordenados segn lo previsto en el apartado 5.2. de las citadas Normas: - Desplazados por no haber vacante en su centro de destino. - No habilitados, siempre que estn habilitados para el nuevo puesto. - Supresin del puesto de trabajo que servan con carcter definitivo. - Cumplimiento de sentencia o resolucin de recurso. - Reincorporacin procedente de un puesto de trabajo en el exterior. - Proceder de situacin de excedencia por cuidado de familiares. 2.- Maestros provisionales obligados a participar en el Concurso de Traslados por el apartado 6, modalidades 3,6, 10, y pendiente de prcticas. 3.- Maestros en comisin de servicios de carcter humanitario. 4.- Reingresados que no hayan participado en el Concurso de Traslados. Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en las citadas Instrucciones. 11.3.2. Institutos y Secciones de Educacin Secundaria A los efectos de lo contemplado en los artculos 95 a 97 de las Instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los Institutos de Secundaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994, en el caso de que no se produzca acuerdo entre los miembros de un departamento para la distribucin de materias y cursos asignados al mismo, los profesores del mismo se ordenarn en colectivos, con la siguiente prioridad en cuanto a la eleccin de turnos, materias y grupos:

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1.- Profesorado con destino definitivo en el centro. 2.- Resto del profesorado, ordenado segn los colectivos previstos en el punto 2.1. de las Normas de Procedimiento para solicitar puestos de carcter ordinario, voluntario y para la asignacin informtica de centro al profesorado sin destino para el curso escolar 2011-2012 de los Cuerpos de Catedrticos y Profesores de Enseanza Secundaria, Catedrticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, Profesores de Msica y Artes Escnicas, y Catedrticos, Profesores y Maestros de Taller de Artes Plsticas y Diseo: - Profesores desplazados y con cese voluntario. - Profesores con derecho preferente a un centro de la localidad. - Profesores en Expectativa de destino. - Profesores en comisin de servicio. - Profesores reingresados. Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en las citadas Instrucciones. 11.4. Funcin Estadstica Pblica A lo largo del mes de octubre todos los centros debern cumplimentar la estadstica de la enseanza solicitada por la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. La respuesta a esta solicitud, que va dirigida a cumplimentar una estadstica para fines estatales, es de carcter obligatorio (artculo 7 de la Ley 12/1989 de 9 de mayo de la Funcin Estadstica Pblica). Asimismo, los datos solicitados forman parte de las Estadsticas de UNESCO, OCDE y EUROSTAT, lo que obliga a un respeto estricto de los plazos establecidos. Para la recogida de datos y la elaboracin de la Estadstica se acceder a la pgina web de la Consejera de Educacin y Empleo (www.madrid.org) de acuerdo con las instrucciones que se enviarn oportunamente desde la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. En esa misma pgina se encontrarn adems las aplicaciones informticas que soportan la Estadstica y los manuales correspondientes. 12. NORMAS FINALES Se autoriza a las Direcciones Generales dependientes de esta Viceconsejera para dictar, en el marco de las presentes Instrucciones y conforme a las competencias atribuidas por el Decreto 118/2007, de 2 de agosto, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin, cuantas otras estimen oportunas a fin de asegurar el correcto inicio del curso escolar 2011/2012, mediante la adecuada distribucin de los recursos humanos disponibles. Madrid, a 4 de julio de 2011

LA VICECONSEJERA DE EDUCACION

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Fdo. Alicia Delibes Liniers

ILMOS SRES. DIRECTORES GENERALES Y DIRECTORES DE REA TERRITORIAL

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Anexo I
CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN LOS QUE SE PUEDE AUTORIZAR APOYOS FAMILIA/CICLO MODULO CURSO HORAS HORAS CURRICULO APOYO

ACTIVIDADES AGRARIAS AGAM03 AGAM03 IMPLANTACIN DE JARDINES Y ZONAS VERDES TALLER Y EQUIPOS DE TRACCIN 1 1 6 6 3 3

ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS AFD201 AFD301 AFD301 ADMINISTRACIN ADM302 ADM302 ARTES GRFICAS ARG202 PROCESOS DE IMPRESIN OFFSET 1 10 8 LENGUA EXTRANJERA (INGLS) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 1 1 5 5 3 3 CONDUCCIN DE GRUPOS EN BICICLETA ACTIVIDADES FSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS ACTIVIDADES FSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES 1 1 1 5 5 8 5 3 5

COMERCIO Y MARKETING COM301 LENGUA EXTRANJERA EN COMERCIO INTERNACIONAL 1 6 3

COMUNICACIN, IMAGEN Y SONIDO CIS201 CIS201 CIS301 POSITIVADO, AMPLIACIN Y ACABADOS REVELADO DE SOPORTES FOTOSENSIBLES IMAGEN FOTOGRFICA 1 1 1 7 7 9 5 5 6

EDIFICACIN Y OBRA CIVIL EOCS01 EOC302 REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIN TRABAJOS DE CAMPO Y GABINETE 1 1 9 12 5 6

ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA ELE201 ELE201 ELES01 ELE303 ELE303 ELE304 ELE304 ELEM01 ELEM01 ELEM02 INSTALACIONES BSICAS SISTEMAS ELECTRNICOS DE INFORMACIN CONFIGURACIN DE INSTALACIONES DOMTICAS Y AUTOMTICAS SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL SISTEMAS ELECTROTCNICOS DE POTENCIA ARQUITECTURA DE EQUIPOS Y SISTEMAS INFORMTICOS SISTEMAS DE TELEFONA AUTOMATISMOS INDUSTRIALES INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES CIRCUITO CERRADO DE TELEVISIN UY SEGURIDAD E 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 6 7 6 6 7 9 9 5 2 2 4 5 4 4 4 5 5 3

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ELEM02

INSTALACIONES ELCTRICAS BSICAS

FABRICACIN MECNICA FME305 FME305 FMEM01 FMEM01 FMEM02 FMEM02 FMES01 FMES01 FMES03 DISEO Y FABRICACIN DE MONTURAS PTICAS FABRICACIN POR ARRANQUE VIRUTA MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO MECANIZADO SOLDADURA EN ATMSFERA NATURAL EJECUCIN DE PROCESOS DE FABRICACIN y MONTAJE MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO TCNICAS DE FABRICACIN MECNICA 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8 8 9 8 9 7 9 8 4 4 6 6 4 5 4 5 6 PROCESOS DE FABRICACIN DE LENTES OFTALMOLGICAS 1

HOSTELERA Y TURISMO HOT304 HOTS05 HOTS04 HOTS05 HOTM01 HOTM01 HOTM02 HOTM02 HOTS01 HOTS02 HOTS03 IMAGEN PERSONAL IMP202 IMP202 IMP203 IMP203 IMP302 DEPILACIN MECNICA Y TCNICAS COMPLEMENTARIAS MAQUILLAJE CAMBIO DE FORMA EN EL CABELLO PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS ELECTROESTTICA 1 1 1 1 1 2 7 7 7 5 2 5 5 5 5 LENGUA EXTRANJERA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (FRANCS) PROCESOS DE ELABORACIN CULINARIA PROCESOS DE SERVICIOS EN RESTAURANTE PREELABORACIN Y CONSERVACIN DE ALIMENTOS TCNICAS CULINARIAS OPERACIONES BSICAS EN BAR-CAFETERA OPERACIONES BSICAS EN RESTAURANTE SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (FRANCS) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (FRANCS) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (FRANCS) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 9 9 9 9 8 9 5 5 5 3 3 5 5 6 6 4 5 3 3 3

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INAS02 TRATAMIENTOS DE PREPARACIN Y CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS INAS02 INAM01 INAM01 INAM02 ANLISIS DE ALIMENTOS ELABORACIONES DE PANADERA-BOLLERA PROCESOS BSICOS DE PASTELERA Y REPOSTERA ELABORACIN DE VINOS

1 1 1 1 1

9 4 9 8 9

7 3 5 4 4

INFORMTICA Y COMUNICACIONES IFCM01 MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

INSTALACIN Y MANTENIMIENTO IMAS01 PROCESOS DE MONTAJE E INSTALACIONES 1 7 5

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MADERA Y MUEBLE MAM201 MAM301 OPERACIONES BSICAS DE MECANIZADO EN CARPINTERA 1 Y MUEBLES A MEDIDA CONSTRUCCIN Y ANLISIS DE PROTOTIPOS DE 1 CARPINTERA Y MUEBLE 11 12 9 9

MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS TMVM02 TMVM02 TMVM02 MVA302 MVA303 CIRCUITOS DE FLUIDOS, SUSPENSIN Y DIRECCIN MOTORES MECANIZADO BSICO TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS 1 1 1 1 1 8 6 3 4 4 4 3 2 2 2

MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIN MSP201 IMAM01 IMAM02 MSP301 TCNICAS DE MECANIZADO PARA MANTENIMIENTO Y MONTAJE TCNICAS DE MONTAJE E INSTALACIONES TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS ELCTRICO Y ELECTRNICO MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS ELCTRICO Y ELECTRNICO MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS HIDRULICO Y NEUMTICOS MONTAJE Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA MECNICO TCNICAS DE FABRICACIN PARA EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE 1 1 1 1 10 9 9 6 6 5 5 3

MSP302 MSP302 MSP302 MSP302 QUMICA QUI201 QUI201 QUI201 QUI201 QUI306 QUI306 QUIS01 QUIS01 QUIS01 QUIS02 SANIDAD SAN201 SAN201 SAN301 SAN302 SAN304 SAN306

1 1 1 1

6 4 6 5

3 3 3 3

ENSAYOS FSICOS Y FSICO-QUMICOS OPERACIONES BSICAS DE LABORATORIO PRUEBAS MICROBIOLGICAS QUMICA Y ANLISIS QUMICOS CONTROL DE RESIDUOS DEPURACIN DE AGUAS ANLISIS QUIMICO ENSAYOS FSICOSQUMICOS ENSAYOS MICROBIOLGICOS REGULACIN Y CONTROL DE PROCESO QUMICO

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 5 4 11 5 8 8 6 6 9

2 3 2 6 3 5 4 3 3 5

TCNICAS BSICAS DE ENFERMERA TCNICAS DE AYUDA ODONTOLGICAESTOMATOLGICA PROCESOS DE TEJIDOS Y CITOPREPARACIN ALIMENTACIN EQUILIBRADA PREVENCIN BUCODENTAL FUNDAMENTOS Y TCNICAS DE ANLISIS HEMATOLGICOS Y CITOLGIC

1 1 1 1 1 1

11 4 9 10 7 15

6 2 6 5 5 5

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SAN308 SAN310 SAN310 SANM01

PRTESIS REMOVIBLE DE RESINA AGUAS DE USO Y CONSUMO PRODUCTOS QUMICOS Y VECTORES DE INTERS EN SALUD PBLICA OPERACIONES BSICAS DE LABORATORIO

1 1 1 1

14 12 6 7

5 6 4 4

TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL TCPM01 TCPM01 TCPS01 TCPS01 CONFECCIN INDUSTRIAL CORTE DE MATERIALES PATRONAJE INDUSTRIAL EN TEXTIL Y PIEL TCNICAS EN CONFECCIN 1 1 1 1 9 6 8 6 5 3 4 4

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS TMVM01 TMVM01 TMVS01 TMVS01 ELEMENTOS AMVIBLES ELEMENTOS FIJOS ELEMENTOS AMOVIBLES Y FIJOS NO ESTRUCTURALES MOTORES TRMICOS Y SUS SISTEMAS AUXILIARES 1 1 1 1 6 9 7 7 3 5 3 3

36