Bitácora de clases

(Formación Docente)

• Definiciones

3 de Febrero de 2011

Mis definiciones

Maestro (a): Persona que sabe mucho, un creador.

Profesor (a): Persona que estudia y enseña.

Catedrático (a): Persona que domina un tema.

Docente (a): Persona con el hábito de enseñar.

Definiciones de Equipo:

Maestro (a): Persona que estudió una maestría y se dedica a brindar

conocimientos.

Profesor (a): Persona que es profesional en lo que enseña.

Catedrático (a): Persona que tiene conocimientos específicos en un tema.

Docente (a): Persona que enseña por medio de métodos pedagógicos.

Definiciones Correctas:

Maestro (a): Se denomina maestro a la persona que ostenta habilidad en la

realización de alguna actividad específica como puede ser el caso de la práctica
de un deporte o bien ya en un sentido más estricto, aquella persona que se graduó
a un nivel terciario o universitario, depende el país, para enseñar una materia
específica en lo que es la educación ya más formal como ser la escuela primaria,
secundaria o en el nivel universitario.

Profesor (a): Con el término de Profesor se designa a aquella persona que se

dedica a la enseñanza de una determinada ciencia o arte. Para desplegar la
profesión de profesor resulta ser condición sin equanomposeer habilidades
pedagógicas para llevar a cabo efectivamente tal menester, porque
necesariamente cualquier proceso de educación implicará y supone un fenómeno
socio cultural, además de ser una actividad específicamente humana.

Catedrático (a): Persona que tiene cátedra para enseñar en ella.

Docente (a): Es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza. Es la

persona que enseña una determinada ciencia o arte.

Referencias:

Desconocido.(3/02/2011).docente. Recuperado dehttp://definicion.de/docente/

Desconocido.(3/02/2011).maestro. Recuperado de

http://www.definicionabc.com/general/maestro.php

Desconocido.(3/02/11).profesor. Recuperado de

http://www.definicionabc.com/general/profesor.php

• Compromisos

4 de Febrero de 2011

1.- Prometo platicar menos en clases.

2.-Ser más responsable.

3.-Obtener buenas calificaciones

4.-Convertirme en una persona respetable.

5.-Enfocarme más en mejorar mi futuro.

• Reporte de la película “La sonrisa de Mona Lisa”

14 de Febrero de 2011

Katherine Watson viaja desde California al campus de la Universidad de

Wellesley en Nueva Inglaterra en otoño de 1953 para enseñar Historia del Arte. En
la era de postguerra, Katherine espera que sus estudiantes, las mejores y las más
brillantes del país, aprovechen las oportunidades que se les presentan. Sin
embargo, poco después de su llegada, Katherine descubre que el entorno de la
prestigiosa institución está estancado en la conformidad. Según su profesora de
etiqueta, Nancy Abbey, un anillo de compromiso en el dedo de una joven está
considerado un premio mayor que una buena educación. Cuando Katherine anima
a sus alumnas a pensar por sí mismas, se enfrenta con las facciones más con-
servadoras del profesorado y del alumnado, incluida una de sus estudiantes, la
superficial Betty Warren. La recién casada Betty se convierte en una formidable
adversaria cuando Katherine convence a su mejor amiga, Joan Brandwyn, para
solicitar su ingreso en la Escuela de Derecho de Yale, incluso aunque esté
esperando la propuesta de matrimonio de su novio. Para la elegante y provocativa
Giselle Levy, Katherine se convierte en mentora y modelo de comportamiento. De
su ejemplo, la dulce y tímida Connie Baker también adquiere valor y consigue la
suficiente confianza para superar sus inseguridades. A través de los intentos de
sus estudiantes para encontrar su propio camino, Katherine también aprende una
lección diferente para ella misma.
 Creo que es una muy buena película ya que involucra casos que realmente
existían y existen en algunos lugares, pienso que si realmente quieres llegar a ser
alguien en la vida, luchar por lo que te gusta hacer no es malo ya que para todo
hay tiempo y la mujer no solo tiene que ser buena esposa y buena madre, puede
ser lo que desee si se lo propone.

• Autobiografía

15 de Febrero de 2011

Me llamo María de Jesús Velázquez Begines, nací el 17 de Mayo de 1992 en

Tecomán, Colima. Tengo una hermana de 14 años llamada Alondra Monserrat.

Es la única y piensa que no la quiero pero obvio sí, es la única que tengo y
siempre estaré ahí para lo que necesite.

Cuando tenía 4 años mis padres se divorciaron, creo que al principio no sentía feo
porque no entendía lo que pasaba al igual que mi hermana que era una bebe,
aunque mi mamá siempre nos dio todo y nunca nos faltó nada creo que siempre
hizo falta esa figura paterna en la casa, mi papá siempre ha estado ahí para todo
lo que ocupemos. Siempre al pendiente de nosotras, para cualquier cosa.

Cuando tenía 8 años ingrese al equipo de Escaramuza Charra de Tecomán, ya

que mi papá es fanático, y ahí estuve hasta hace algunos meses que me retire, ya
que no tengo el mismo tiempo, a veces hay que sacrificar algunas cosas.

Me considero adicta al internet, ya que la mayor parte de mi tiempo me la paso

chateando, en redes sociales, buscando información para alguna actividad, etc.

Me encanta escuchar música pop, rock, banda, electrónica, inglés y español en fin
de todo, bueno menos narcocorridos. Me encantan las películas de comedia,
románticas y de suspenso.
Vivo enamorada de Enrique Iglesias y Ashton kutcher.

Creo que mi mayor miedo es quedarme sola en el mundo. Deseo encontrar a la

persona indicada con la que quiero compartir el resto de mi vida, casarme, tener
hijos y vivir felices por siempre.

Estudie el kínder y la primaria en un colegio dirigido por monjas llamado Victoriano

Guzmán, ubicado en Tecomán, en el cual creo que pase la mejor etapa de mi vida
ya que aprendí de todo un poco.

Después ingrese a la secundaria técnica n° 20 Gral. Lázaro Cárdenas del Río, la

mejor secundaria fue algo diferente a lo que estaba acostumbrada pero la pase
con éxito. Ahí conocí gente que es muy importante para mí.

Posteriormente ingrese al bachillerato técnico n° 2 0 de la U de C, en el cual

estudie en el área de analista químico.

Después quise ingresar a la facultad de medicina de la U de C, pero no quede y

es por eso que estoy aquí en la facultad de ciencias de la educación y no me
siento mal por eso, porque si no nunca hubiera conocido a esas lindas personas
que me alegran los días y que tienen un lugar muy especial en mi corazón.
Siempre he querido estudiar medicina es mi más grande sueño y sé que lo puedo
lograr. Así es que espero poder realizarlo y ser feliz con lo que quiero y me gusta
hacer.

• Excelencia Personal

17 & 18 de Febrero de 2011

• Aprender a pensar.
• Talento: conjunto de habilidades.
• Hay mucha gente inteligente que no sabe pensar.
 • Como utilizar lo que ya se tiene.
• Aprender a utilizar mejor el cerebro.
• Creer en la capacidad que existe en nuestra mente.
• “Eres flojo y tonto” palabras que bajan la autoestima.
• “ya no puedo” palabra más escuchada.
• No dictar, enseñar a hacer apuntes.
• Operaciones mentales.
• Inteligencia: mide nuestras emociones.
• Emociones coherentes
• Primer paso: yo pienso.
• Los primeros aprendizajes son más fuertes.
• No decirle que esta mal hecho.
• Buscar el método de cómo lo puedo lograr.
• No es decir que hacer, sino como hacerlo.
• El I.Q. está bloqueado.
• Elementos de la generalidad.
• La felicidad es como un gato, si no lo acorralas nunca llegará a ti.

• Taxonomía de Bloom

3 de Marzo de 2011

La idea central de está Taxonomía es que han de desear los educadores que los
alumnos sepan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales. Tienen una
estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta
llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas han de
tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando
progresivamente de nivel hasta llegar a los más altos.
Objetivo cognitivo:

• Conocimiento
• Comprensión
• Aplicación
• Análisis
• Síntesis
• Evaluación

Referencias:
Universidad Nacional Autónoma de México. (s.f.). Recuperado el 3 de septiembre
de 2010, de

www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxonomiadebloo
m.pdf

• Prevención del delito cibernético

10 de Marzo de 2011

Ponente Claudia Guadalupe Nava.

Campaña nacional de prevención contra el delito cibernético.

55% de acceso a internet en el país está en el hogar y 45% en empresas o
escuelas.
23.7 millones de usuarios: 55% hombres y 45% mujeres.

48% de jóvenes entre 12 y 19 años utilizan en promedio 2 horas 42 minutos.

Delito cibernético tipo II:
• Explotación sexual comercial infantil.

• Robo o sustracción de menores.

• Abuso de menores.

• Pornografía infantil.

• Extorsiones.
• Secuestros
• Amenazas.
Dos peligros: pederastas y pedófilos.

A diferencia del tipo I estos se cometen después de haber contactado al menor

mediante el internet para posteriormente sostener un contacto personal con el
menor.

México ocupa segundo lugar en delito cibernético, 50% está relacionado con la
pornografía infantil.

Recomendaciones:
• No publicar información personal.

• Desconfíen de mensajes, aquellos que buscan seducir, amenazar, etc.

• Evitar compartir fotos y no hacer anotaciones.

• Evita tener una dirección que contenga: nombre, año o que identifique sexo.
• Evita coleccionar contactos que no conoces personalmente.
• No dejar tomar imágenes desnudándote con la cámara web.
• No dejes que tomen con la cámara web imágenes de tu casa.
Biorritmos

10 de Marzo de 2011

Los biorritmos son ciclos naturales de energía. Cuando nacemos, nuestra energía
está en un nivel estable. Pero conforme pasa el tiempo la energía va pasando por
periodos de mucha energía y periodos de poca energía o de recarga. Estos
periodos de energía se refieren a tres aspectos:

1. Físico. Este ciclo se refiere al aspecto físico del cuerpo, a la salud, resistencia y
fuerza física.

2. Emocional. Este ciclo se refiere al aspecto emocional, a la sensibilidad a las

emociones propias y de los demás.

3. Intelectual. Este ciclo se refiere al aspecto intelectual del cuerpo, a la creatividad

y aprendizaje.

Ciclos de Biorritmos.

Cada ciclo de actividad tiene una cierta duración.

Los días en los que se debe de tener más cuidado son cuando hay un cambio
entre alta energía y baja energía, o cuando hay un cambio de baja energía a alta
energía. Estos días son días críticos, y en ellos estamos más propensos a sufrir
accidentes, estar emocionalmente irritables o inestables o cometer errores de
juicio.

Si uno va a someterse a una operación quirúrgica es muy importante programarla

en el periodo de alta energía y al menos 2 días después del día crítico. En este
momento ya ha pasado el efecto del día crítico, y quedan 9 días de recuperación
hasta que se presenta otro crítico. En este caso los ciclos Emocional e Intelectual
no son de mucha importancia.
Referencias:

Instituto Biocyber. (s.f.). Recuperado el 4 de marzo de 2011, de

www.biocyber.com.mx/biorritmos.htm

• La escucha

10 de Marzo de 2011

1.- No te preocupes, a veces estudiar como loco no es suficiente hay que

comprender para poder entender, para la próxima te ira mejor.

2.-Tienes que hacerlo, pero no es de intentarlo, tienes que comprender e intentar

al mismo tiempo.

3.-Lo sé, habemos profesores que nos gusta hacer sufrir a los maestros, pero es
para que se pongan a estudiar como se debe, animo yo se que puedes.

4.- Creo que tuviste el tiempo suficiente para hacer el trabajo, y estudiar y lo
dejaste todo para el final, no vayas a la boda y así tendrás tiempo para terminarlo
y entregarlo a tiempo.

• Inteligencia Emocional

17 de Marzo de 2011
La expresión " Inteligencia Emocional " fue acuñada en 1990 por el psicólogo
Peter Salovey, de Yale, y por John Mayer, para describir cualidades como la
comprensión de los propios sentimientos, la comprensión de los sentimientos de
otras personas y "el control de la emoción de forma que intensifique la vida".

¿Qué es la inteligencia emocional?

• Es una forma de interactuar con el mundo, que tiene en cuenta las emociones,
los sentimientos y algunas habilidades como la autoconciencia, la motivación, el
control de sus impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, y otras más,
indispensables para una buena y creativa adaptación e interacción social.

Inteligencia social.

Goleman define la inteligencia social como la capacidad humana para

relacionarse, integrada por la sensibilidad social que incluye los sentimientos por
otros y la capacidad de relacionamiento que facilita el desarrollo de la sensibilidad
social.

Inteligencia.
La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la
información que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger esta del
mundo que le rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee la
mayor agudeza visual, ni auditiva, si es el único capaz de descifrar un lenguaje
escrito y hablado, gracias a su inteligencia. La inteligencia depende de la
estructura que tenga el cerebro y las vías de acceso que lo comunican con el
mundo externo. La inteligencia se podría dividir en dos; la física y la intelectual y a
pesar de que vemos muchas personas que poseen una de las dos, esto no implica
que no se puedan, ni se deban poseer las dos, lo cual sería lo ideal. Esto se debe
a que solamente se adaptó la estructura cerebral para un solo tipo de inteligencia,
por eso vemos científicos casi incapaces de practicar un deporte de manera
satisfactoria o a un deportista con un nivel cultural y expresivo casi doloroso.

El recorrido de la investigación sobre inteligencia.

No ha existido ni existe univocidad en el concepto de inteligencia, aunque detrás

de las diferentes concepciones existen planteamientos generales teóricos que de
alguna manera les dan sentido y validez.

Un aspecto curioso de las investigaciones sobre la inteligencia es que, conforme

han ido evolucionando las concepciones de la misma, paralelamente a cada una
de ellas ha surgido y se ha impuesto más la necesidad de medirla que validar los
constructos teóricos de partida, generándose más investigaciones sobre la
instrumentación para medirla que sobre la conceptualización.

A partir de los intereses de los investigadores, podríamos establecer la siguiente

clasificación de modelos de inteligencia:

A) Modelos centrados en la estructuración-composición de la inteligencia.

El interés ha sido la búsqueda del factor o factores que componen-dominan en el
constructo inteligencia, sus relaciones, identificarlos para medirlos, establecer sus
relaciones y, en base a esas medidas y relaciones, poder describir diferencias
interindividuales.

B) Modelos centrados en el funcionamiento cognitivo de la inteligencia.

Su interés es el conocimiento de los procesos mentales que dirigen las acciones
para intervenir modificando cognitivamente las estructuras, de manera que la
medición favorezca otras estructuras más apropiadas y más complejas que
permitan mayor autonomía a las personas en el aprendizaje y el conocimiento.

C) Modelos centrados en la comprensión global del desenvolvimiento social de las

personas en la búsqueda de su felicidad como necesidad vital. Ello conlleva
necesariamente la consideración de que el funcionamiento de las personas en
sociedad se produce mediante cognición y sentimiento, predominando en algunas
situaciones comportamentales otras dimensiones diferentes a la cognición.
Emociones vs Aprendizaje.

Las emociones pueden ser tanto una ayuda como un estorbo a la hora de
estudiar.
Es fácil caer en el error de que existen emociones buenas y emociones malas. Las
buenas parecerían ser, a la hora de estudiar, el optimismo y el entusiasmo, y las
malas, por ejemplo, la furia, la ansiedad o el miedo.

Sin embargo, el optimismo podría convertirse en sobreestimación propia, cuando

pensamos que ya sabemos todo y nos irá muy bien, y ‘soltamos las riendas’
mucho antes de lo necesario.

Pedagogía emocional.

En el proceso educativo, los conocimientos no se trasladan de una máquina a

otra, como ocurre en las redes de computación. Se traslada, como es obvio, de
una persona a otra persona. Y cada persona es una entidad que tiene un cuerpo y
una mente. En esa mente, se producen operaciones intelectuales, pero también
hay movimientos emocionales y afectivos. Y éstos contribuyen -o perjudican- a la
adquisición de conocimientos. La actitud de un profesor al comunicar los
conocimientos o manejar la disciplina influye -para bien o para mal- en el
aprendizaje de sus alumnos. La autenticidad deberá ser la característica
dominante de la personalidad de todo profesor.

Tipos de emociones.

Se dividen en emociones primarias y secundarias. Las primarias son aquellas que

se desencadenan en respuesta de un evento. Por ejemplo: el miedo.
Las secundarias son aquellas que surgen como consecuencia de las emociones
primarias. Ejemplo: si la primaria es miedo, la secundaria podría ser rabia o
sentirse amenazado.

Referencias:
Inteligencia Emocional. (s.f.). Recuperado el 18 de febrero de 2011, de
www.inteligencia_emocional.org/

• Emociones y Aprendizaje

18 de Marzo de 2011

• La inteligencia emocional consiste en conocer y saber controlar nuestras

emociones para que no afecten nuestras actividades.

• El termino inteligencia emocional fue acuñado en 1990.

• La inteligencia social consiste en saber cómo tratar y convivir de manera

armónica con los demás.

• Existen dos tipos de emociones: positivas y negativas.

• Las emociones pueden ser favorables o estar en contra de nuestras actividades

y del aprendizaje.

• Los comentaros tienen cierto impacto dependiendo de la persona que nos los
hace.

• La inteligencia es la capacidad de adaptarse a las diversas situaciones que se

presentan.

• Algunas veces las emociones positivas pueden convertirse en negativas y

viceversa.

• Conferencia de Lena Maris Klingvall

24 de Marzo de 2011

• Cantante pintora y atleta.

• Ejemplo de vida y talento.

• La mayoría de nuestras discapacidades son invisibles.

• La sociedad no se adapta, nosotros nos adaptamos a la sociedad.

• No rendirse hasta lograr lo que deseamos.

• El nacer sin brazos y manos ha forzado su creatividad y le ha enseñado a no

tener límites y que el único límite que tiene es el tiempo.

• Nadie puede hacer todo pero todos podemos hacer algo.

• Cada uno es único e importante.

• “La música une a la gente” Luciano Pavarotti.

Conclusión

Creo que la materia en sí es buena, ya que nos ayuda a “formarnos” como su

nombre lo dice a ser personas que no solo lleguen a un aula, tomen lista, regañen
a alumnos y dejen tarea, sino que nos involucra en todo momento en las
capacidades y actitudes de los alumnos, ya que tenemos que saber porqué el
alumno se sienta atrás, no habla, no participa en fin todas la actitudes que realiza.

Ya que no es que el alumno no sepa sino que puede haber otras circunstancias
que topan su aprendizaje.