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Lo t har K a m p m a n n
Todos lo3 niños tl€nen dentro d6
sl mlsmosun algo que les lñclta
a dibuiar y mod€lar. Est€ gran
deseo €B ¡nslruci¡voasl como la
fu€rza y la aptitud para r9allzerlo.
Lo que llamemosel pod€r do croE-
clón, pod€moscon3ldglatlo,con el
blólogo Portmenn, como uno do
lo! telentG InnEtogd6l hombr€,
Estáfuefte cr€edorao artfsl¡caquo
todo3 llevamos donfo, te roclb€
con la vld6 y p€rdurahasta quo el
ospkitu s€ paral¡za.D6bemosem-
pl€ar los m6diosñá3 €flcacosa fin
d6 Sostenory roanlttlár6s1alu6¿a,
Perténéceal desáÍollo d6l hombre.
No podomG ro¡unc¡ar a la crca-
clón inlgntil y a la voluntad do
6xpt63¡ón sl quor€mos qu6 63e
desarollo se dggonvuelvasln ha-
bas y notmelmgnl€,
Pgro, gst6 espfr¡tu cr€ador gstá
condenado a dosapalecer 3l no
dispone,dosde la máál¡erna 6dact,
de ciorlas poslbllldadesd6 acción
y d6 al6nción. Es preciso, eñ pri-
mer luggr, proporclonarlos m€dlos
materlales: papel,maler¡alde Pin-
tura y de dibujo. Los primerosdl-
bujos o garabatosde los niñossoñ
tan incompr€nsiblospara nogoiros
los adultos,tan lnfundadosa veces,
qu6 muchospadreslos considoran
como mamaftachos peludiclales
para las nociones de orden Y dg
limp¡€za.Cualqulsrlrozo d€ papel,
los p6rlódicos, los l¡bros corr€n
6l riesgo sér garabal6adospor las
manoE¡nfanlll66.Lo9 padregconsi-
deran a menudo oomo dosaslroao
el vsr agf gsvopoadosob¡€toi de
velor,
H€ aquf quo el nlño ha embedur-
nado con garabatosel pep€l r€cién
pu€stodel salón,o un llbro Proclo-
80, O !na Carla iñporlani€, ¿E8
justo6charla culpa¿l niño? Tl€ne
n€caslcladd€ pjnter ; bugca una
ocas¡óndg hac€flo cuando no 3e
la dan. Todavfa ño 9ebe nada de
6SOs( teSOrOS i que lO3 mayor€s
conseNamos con tento cuidado
Por eso d6bemosmantonolInlacto,
por el Intorés de nu€slros hllos,
és9 otro gfEn t6oro : el pod€r
creadot,
El nlño dgbg sab€r quo tendrá
s¡€mprsa su dispos¡clónun frapgl
cuando qulora pintar, No lmporta
quq so lrai€ d6 PeP6lordlnariod€
máqu¡na,sobr63viej@ o PapelYa
Insewibl6,Cuando s66 un Poco
hayor y más " luicioso " deb€rá
disponerd€ un cuadornodo dibuio
de su prop¡edad.Asl podrá Pintar
cuando gust6, En v€z de r€ñirlo,
r€ciblrá l€licitac¡ones Por sus
obras.Eslosolog¡osoportunosson
lan importantespara €l nlño como
la comida diar¡a para su cu6rPo.
Puede quedar desiluslonadosi ve
que ño puede pintar acá o allá.
IQué decopción cuando muestra
con orgullo su obra de arle ... rea-
llzada sobre un papel irnportante!
Dgspuásd6 un cast¡go,el criterio
d6 que €51ál¡al piñtar puod€tomar
coñsecuénclasd63astrogsl : getá
meior olvidar la faena y suPrlmir
la 6anción.El nlño oxpaesa€n sus
garabalogy sn sLrsdibr¡josd9 colo-
rea lá vislón que tl€n6 d6l munclo
qus ls rod€a, mundo que conglde-
fe el pr¡nc¡Plocomo suyo.ExpreEa
sus r€lacionescon las psrcona3y
la8 cosEg,sus alegrlas,súd p€na6.
D9 esle modo, se.llbéra,t 39
( concrelizá¡ en es€ conlactocon
el mundo dillcf d€ los adultos.
Cr€a temag muy suy6, habla d€
gug conteclos con €l exterlor y
oonsigo m¡gmo.Clee, 6n sú actF
vldad, ñ¡¡evasr€lacionog,
Para piñtar, €l niño toma todo lo
que l€ vl€ne6 mano con tel do quo
slrva para haoerrayas6n un papol.
Hoy s6rá, gongralment€,un boll-
grafo, cuyo lr¡zado duro anquilose
lE mano d€l niño. Adsmás,de fa8"
go! 3ln caráctor,slempred9l ml3-
mo grosor,s¡n permil¡runa expr€-
s¡ón.Un lápiz€s ya m6¡or,sobre
todo s¡ 6s grueso.Pero,no ti6no
másqueun color,el n€gro,quotgn
mal vs con 6l almadol ñlno. LoB
protesoróg de ¿rtg Y la Indushla
han inv€ntado los láplcesdo colo-
rgs,elaborados con celá,que ti€-
nen todes las caracterist¡cas
do
un láplz,con 106cuales6l ñ¡ño
pu6d6tlabalera suaanchaSaobfo
un p8p€1.Ad6másd€l grosor do
sustrazos,tlonenle vonta¡adg loa
colotoa,Olr€con9rand65Y num€.
rosaspolrlbltidad6no 3óloparaal
poqusñlto y paraól quoaún dlbula
sólo muñóco8,slno iamb¡ónPars
€l máyoro pgra €l adulloque 3€
¡ntorEsanpor obra8 de lmaglna_
clón,
En caseo on la 6tcuela,oat6gan-
c¡llo mañualBobr€los láploe8do
colores con cgra proporclonalá
ldeasy sugorenclas d6 gran ull-
dad.
 QUEOFRECEN
POSIBILIDADES
LOSLAPICESDE CERA
Para omp'€ar 1o3lápic@ d€ c€ra
no lmporta la sdad. La ñano de
un nlño pequeñllopuode utlllzar
los, tan cómodos y manelablga
son. lmág6no3ll€nasdo v¡denac€ñ
asl al lado d6 puntos,reyas,8lg-
nos, qu6 8on pale los ñiño3 pru-
denlgs bosqueJoÉcon s¡gnllica-
cionosd¡vetsesy cambianl93.Para
los adultos, son Signos d6 un
mundo quo ya delaror|.Estas Pln-
turas iigñgn para 6l niño una im_
podanclevilal,Son un Pasodeci-
slvo €n 6l muñdo. Su prlncip¡anlo
personalidad doja ya 6u huglla.
Pera 61 ejorcicio de tal l¡b6ración
croadora, el láPlz de c€le 3€
proStamaravillosament€: no deia
polvo, ñl 86lllle3,no 8e romp€ tan
lác¡lm€nt€como olras tlzas 6labo-
radassin cota €lástlcá.Oesepar€c€
9l pellgro que pt,9d6 r6pr€6eñtar
un lápl¿ duro y puntiEgudo.Ade_
más, no 3e borrá al Pasarla meno
por onclma,
El lápiz de color d€ c€ra puede
aplicarse sobr6 todas las supedl-

L ¡n
cies: pap€|,madera,cartón,cris-
lal, meialo cualquiermaterjas¡n-
lética. Las mesas mod€rnas,con
su capa de maleria pláslica, Invi-
lan a qu6 se pinle sobre su super-
licie br¡llante,No tiene ninguna {
importanciasi se hace con lápices
de cera : se quita fácilmontecon
un poco d€ dÉlorg€nte.La gaso-
r\/r.
\\
lina o el aguafiástambiénlo lim-
pia.

Un panel do la pu€rta de la habl-

lación del niño, recub¡6rto con
una capa d6 materla plástlca,
consl¡tuyopara 6l p€qu6ñoun la-
blgro pedecto para plntar a gusto
con los lápic€s do cora y cuan-
do se l6 antoi€. Esta pos¡bilidad
es básica.

6
)
¿Oué lápiz de color da trazos tan denable.El lápiz de cera traza sin
llenog y d€ colores tañ alegres? trabajoy con gsneros¡dad; se dela
El d€lineamiento lleno de fuerza llsvar sin dilicultad lécnica sobr€
alrae por sí solo. Incita a Pintar la superiicie; es verdadsramente
de lorma más añplia, con trazos apropiadoPara Pinier con las dos
más grandesY en sup6rfic¡esmás
extonsasque cuandose empl6ael Los p€queñospu€denemploar ¡n-
lápiz puntiagudo.Esta amPlitud distintamentolas dos manog.Eslo
deja más libro el afán creadof. hay qus cuidarlo y deserrollarlo
El máyor respiro desatá al niño' s6 pueds dar un €jerclcio dg sste
l€ libera int€riorment€. tipo : mezclarla Pasle de colores
Eñ edad t€mpranass acostumbra Primerocon una mano, luego con
a la manoderecha,la " mañoPri_ la otfa, por liñ con las dos (Con_
v¡lsglada ", a hacsr €l lrabeio vendrfafíjar €l Papelsobre la m63a
€sencial, Se descu¡dd la mano con unos trocitos de pepsl adhg_
izqu¡srda.Es una costumbrecon' sivo para quo no rgsbal€),
Y ouandool nlñovo ou96u3rlqu6-
zagvllalog96 r fnuovon¡ én oolo-
res,quadalmpulsedo a plnlarcon
máa colorssaún y má3 grandor
flgurar,máBy má6coloroadas.
Lo6 mEyolo!ae gSluerzan on fee-
l¡zar lmágene3 pa lcularcs.Cada
uno, mayoroso poquollo9,plnl6
8egún3u peoullertomporamónto,

Es oxollante pata un nlño €xp€-

rlmenlarlá acclón camb¡añtodo la
expr$lón artfstlca quo provlon€
de los d¡f6ront€3color6g.Lo mlSmo
de Inrtnictlvo tleng ol Dlniersobro
papel63 digllntos. No haco tella
que sea 8lomprosob.o pep€l blEn-
co. Papelos ct€ colores pt¡€d€n
contdbt¡lronérulcamentee aumen-
lar le voluntddd€ €xpr65lóneñ ol
n¡ño,Éin qué 5u inleilgenciaqu€cto
trabede por tócnlcas d€ñaslddo
diflclle3.
r La oludad durañt¡ ol crogúa-
oulo, cona¡guomuohomayor€téc-
to on papolgrlá. lgualmento( El
lab€dor , en !a!61 marón. E!io!

papoleS3€ €ncuonlranen el co-

m6rcio.Pero,oedauno pu6deola-
borárgeloscon aguada.Y 3a tl€na
lá vontajade d€lgrmlnarol matlz
cromállood€ iondo que a uno
gu¡l€,

10
Loolápicssd6 c6rat¡6nenuna lu-
mlno3ldad€xcepclonalsobrs sl
papelnegro.LoElarolesmulticolo-
r€s de la flguraadqulerenun eu-
lénl¡coaire de li€Éta,

Y los copos d6 nl6v6en maravillo-

sas formascriatalizadas.

O un conjuñto resplandecienteds
piedras précio€asmulticolores-

tl
Lo que njngún láplz de color Pe.-
mite, los láplc€s de cera lo logran
sin eslu€rzo: cubro la superlic¡E
en anchas capeB luminosas,dida-
moa un gouachg,s¡ 3€ apllca coñ
una pre8iónigual Y conslanlo.

¡Y nos €vllamoslos inconvenient9s

que se dgdt¡c€nd€ les iacllas vol-
cadas y las manchaaen lo3 vesl¡-
dosl Apl¡cadoacon fu6rza,da a las
110163un brlllo compErabls a la
plnluraal ól€o, MáE ad€lent9 vgr€mo3 cómo Dor
Bus cualldadosy por laa poalblll-
En camblo, apllcados con suavl- dade3téonlcagquo d€ ahf B€ d€rl-
dad, da a la lmagonla lumlnos¡dad van, 36 Dr€stana ctéacioneSartls-
d€ un d¡bulo el pá3l€|. ticá5 nuevaa.

12
Todos los láplces ogcurog llevan
én su composiciónmayor cántidad
d6 cera, por lo que son más blan"
dos. Esto permilé líneasy mancho-
nos osculos sobre un fondo d6
lápizclarosin que s€ disminuya el
valor cromático,Los color€s oscu-
ros y fuertes cubren.

i3
 Amar¡llo6obrg azul = verd6

Amarillosobrerolo = anereniado

Los coloro¡ clatoS8on,puea,poa

su composlclón mat€rlal,ñáa du- Rologobroarul = vlolaclo
rc3,La cantldadd€ oeraqu€ enfa
Blgncosobre negro = grls.
on 8u compoSlclón 6a m6nory la
canlldadcte perlfoule9de colot
máb gl€váda.Por ego, Eobr€un
fondoolcuro,no cubr€n; pgro,do-
Januna lranaparcncia quo or¡gina
una mezclade colores.
Exlste,ád6ñás,toda una sorlodo
otraSoombinaolonag que 39 pue-
clgnonconlrarcon lá práctlca,

t4
Ahoaa ya sabemos mezclar y cu-
brir. Empi€zále vsrdedera " p¡n-
tura " con 106lápices de coloros
de cera, El réslltado será dist¡nlo
según se trabaje en papel rugoso
o en papel liso o sobre papel de
dlbujode arle. Sobre€r pap€lru-
goso los tmzos no cubr€n lan
bien,pero los colo¡esse mozclan
muchomás fntlmamontó y la ima-
genadquiéreél carácterd€ la tiza,
l5
Sobre€l p6p6lde dlbujode a e,
muy liso y sin poros,d6l qu€ s€
puód6ñadqulrlrr6cort6sa poco
preclo,los colors! do lo3 láPic€s
de ceraa6 pued€nm€¡clarY fun-
dlr frotandocon€l d€doo con un
lraplto.

17
Támbién6€Puecle Pr€Parar londos
do malioos6uavé9ParaPiñtar9o'
br€ gllos con colorei vivos.
Yd h6mosvisto quo lo3 coloro6
claros Puedonser oublertG con
coloresoscuros,pu€stoqu6 é3loa
t8
úlllmos, má3 bland@ Por su com-
posic¡óndo má3 canl¡dadde cere.
no quilSn tog colores claroE,más
clurosel rayar.gl má3 blando€s el
n€gro. Por osto, precisam€nle'e3
el qu€ ñ0lor cuDre.

como &to!
o comoéstos
o clo cualqulor otra man6ra (ao
debo apllcar los cotoro! oon fuorza
y bl€n ll6¡os), s¡ luogo cubrlmo!
con n6gro lodo, podromos qu¡tar
a$E capa de nogro con ute¡slllog
aprop¡adG agudos. El color dol
londo reapareco.Con ests l¡n, s6
ha ¡d6adoel ragpádor,qire aé en-
Cuendo llonemoa une hoja con
coloroa dlrtlntoa
cu€nlaaan caal todas la8 csjaSde
láp¡c€s d€ color€s d€ care. 56
Dr€sta a hac6r lasDadulaa dlfu-
tento3 con cada exkemlded.Esta
iécnica e3 conocldacon ol noúbto
d6 r gratlto,, qu6 6s un dlbuJocon
resoado.
t9
1, Faspado3ólocon la punla, 3. Supe lcle r6!peda, dejando lo3
2. Contofñosanchos,ca6l super- contolnos en n€gro,
fl cl € 3,
El gralito se háce intoresante,a
vecesmuy tmprestonante, cuañdo
se conocentodastás combinacio-

21
Lo qug es poslbl€ con €l n€gro,
también se puod6 hacgr con los
clemáscolorgS osouros. Las lmá-
ggnos edqul€r€nun caráctet clo-
mático 0nt€ram6nte nu6vo quó
det€rmlnad€seoÉd6 cloaclón muy
pafiiculEteS,
Los niñosquo pracl¡cang5te" las-
pado a f8tico ,, olvlclanqu6 bas-
tanle cantidadd6 color (3obr€todo
cuando 6é ha €mpl€ado cololes
oscurosy blandos)quoda rarpado
y 96 feuno en lorma de migult69
en los bordes del dlbulo y sobre
la mesa, Anl€s d6 darae ougnta,
ya cayó todo sobr6 lo3 v€slldos
y por €l 3u€lo, dondo Ia6 mlge3
d€ coloroÉsg pisen y 36 apla8tan,
Los nlñoa tien€n t6nd6ñciaa cepl-
llardgs do la hoia. Es aconsejablo
colocar siémpr€debalo d€ la ho¡á
d6 dlbujoun cartóno una grande
hoja dé pep€l d€ porlódico para
quo las migu¡tes de color€s no
hagan €stroplc1o3.

22
56 pu€d6 obt6ñ€rel mlSmo6f€cto
de " imagen re3pada , plntando
con aguaclao gouache sobr€ un
londo d€ lápiz d6 c€ra. Lo quo ño
ere po3lbl€ realizar con la cora,
6s decir. cubrir lo3 colorea oaco-
ros con claros,aqul e3la coga
máEsgncilley las poslbilidades do
crcación so ven asf aumenladas,
El proced¡mioñtoque genéralmen-
te 8Esigue,63 d€jar qu€ le aguada
s6 s6qu6 6obfo el fondo d6 cera.
No s€ pu€clpevltar que €n clertos
slllosdondelá eplicaclón d6l color
ha sido más espega,8e rompanlos
robordes €n una especi€ dE esti-
lloo, lo que da má9 elracclón aúñ
a ta oDra,
Sln embargo,no €3 ñec€sarloes-
Perarque 16capa de gouach€€slé
seca. S€ pued€trabai6rInmedlata.
m€nlecon el mangodel Pincolo
con un lrozo Puntiaguclod6 ca ón,
Esto se d€bg hacer con basianlo
rEpidozantes de qug la capa ds
color s€ soqu6,haci6ndoinutlll-
zableol procedimientotécnlco qué
descrlbimos6qul,

Trabajo roallzado con el mango

del pincel y con una lira de car-

23
8e logran efectos pictural€s muy
orig¡nal€slimpiandola capa de
gouache húmeda con un trapito.

Tamb¡én3€ pu€decubrir6l londo apllcala sin diluirla y con un

de cora coñ tinla chiña n€gra.
S€ necesitarámucha paci€ncla
puss la tinla chinatienélendencla
a agrupars€€n forma d€ pgrlitas
en 6l loñdo ds c€ra. Habrá qu6
piñcel bastanteancho y d€ manera
Inlnlorrumpidá hasta qu€, por fin,
la hojaqu€docubie a d6 una pelí-
cula n€greconlinua.

24
Asr so podrá rayar y raspar como
sobre la c6rá. En este caso €s
lmPorlanllsimo que la capade cefa
d€ debajosea €sposay €sianca.
Puesd€ olra manorala tintachina
eñlrala por lodos los resquiclos
que la pinturad€ cera no ha lle-
nado bi€n, Se formaffan sobre la
imagonunas manchasñegfásque
no 3€ podlan quilár. Esta manera
da cubrlr con iinta chiña lien€
una caract€rlstica peculiar: os, a
pesar 0e su color n€gro, transpa-
rente.El ñiño ( vuelvea eñcontfar
su dibujoa travésde ella ", hecho
que le facililael raspadode cier-
tos colores. Pe¡o lambién hay va-
riasdificullades: el peligrode en-
suc¡arel fabajo y el riesgode qu€
la hoja se abarquilleal secar len-
tam€nte la tinta, Para evitar €sle
segundo ¡nconvenlenle, conviene
ponera secarla hoja pintadacon
llnta china,bien exlendidasobre
una ñadera y suiela coñ unas

25
Eg maravlllosocómo 6e descubren
nuevos mélodos en ól €mplgo de
los lápicosde c€ra. Asf, por elem"
plo, ól grabádo con tinia y c€ra.

S6 cubre toda lE hoja o partg ds

6lla con 6l láplz d€ cera. Y ya so
pu€de gtabar con un burll en e8a
capa do c€re previamontopullda
con un ¡rapo suav€. Luego 8€
pasa Por iodas las lfneas graba.
des uñ pincElbi6n ll6no de tinta,
culdando d€ rellenatlas bion.
C!ando la tinta ertó complete-
menle 36ca, s€ pase loda la hoja,
con pr€cauclón,con el raspadot,
Slrvetamblénun clchillo.La capa
de cera imp¡d€que la tlntallqllde
pen€lf€ en 6l pepgl,oxceplo€n
los eitior grabados.

26
Basándose €n €l prlnclpiod€ qu6
la ceraos inpermeabl€ al ague,sg
puedeomplearlá técnicacomb¡
nadadE lápicosdo oera con pln-
lura al 6gua,
El papolabsorbsél eguasólo €n
las paÍes qu€ no gstáncub¡ortas
do cera, Una lmagenEoñollleen
papelblenco,rrallzadecon lápiceg
de c€ra blanday con coioresal
aguaque conlreslen, ga convortirá
sn uña llustlaclónllgnad€ expr6-
glóny de rell€v6.
Los colotes claros se puedon cu-
brir muy fácilmeniecon piniura
oscura al agua. Pero, inclusose
puedellegara cubrircoloresoscu-
ros con P¡nluraclara al aguá,En
lodos los casos se iendrá cuidado
de aplicarunacapade pinturabas-
tant€ iiquidapara que no cubra.
Esla técnicase pareceal " batik ",
por lo que recibe €l nombred€
( balik en pape¡D.
Lo que es posiblehácer con la
p¡nluraal agua,es igualmenl6 lac-
tible con tinta china negra reba-
jada con ag!a. Se ha d6 ap icar
rápidamenle con un pincel.Ya vi-
mos qu€ la linta li6ne lond€ncla
a agruparsesobre una supeficie
grasienla,

28
Es posibl6 hac€r lodavfa nuevds
variaclonas,D€6pué3de cubr¡r la
imagencon tinta, como se ha explF
cado arriba, ss lava 6n el choro
del grifo. Se obti€n€ una lonalidad
continuade gris sobrela cual,una
vez p€dectam9nleseca, s9 puedé
p¡ntar,cubriro lavaraún,
señalemos, paratermingf,que la3 Una últlma poslbll¡dadd€ comb¡_
tintas de coloreBvan podocta- náción : llnta negra Y cl€ color.
ménte Psra 6slé | bet¡k , S6 D€spuésde cubtir con tinia negl6,
logran¡mágon6d6 una lum¡nosl- 3e lav6 la hoia, s6 clélE8eoer,y 30
dad €xceptlonal. plnta luego con colores muy.vivoS.
So acaba €l traba¡o con tiñtas do
color€3.

Lo8 lápicer ala c€ra liencñ l¡m- con ra6gosfuertqs SigulondoIa

biénunecáraclorfstioa lmpo.tantoi técnica ya conocida.Luogo 30
9O CllsUOlVOn
COn eguarrag o con vu€lv6a p¡ñtarcon un pincel y
gaaotna, aguar&. So obtien€nesl notáb168
Prlmeramonlo la plnt¡ uña lmag€ñ ¡ €f€cto6piotórlco8¡,

30
3l
Coñ el d€do dlrectamonloo con zados con el lápiz d6 c€ra. Lusgo
un lrapitosmpepsdosñ aguaÍás, s€ puodstrabajarel dibuiolin€aF
s€ vuelv6 a piniar los rasgos tra- meñle o por grand€ssuperllcies.
Con €sla lécnica eProvochamos16
cualidadsolubl€ d€ loE láPicesdo
c€ra €n di3olv€nle3,sob16 una
supe¡licle pr€parada coñ coloros
de c€ra s6 puedoncreardlbulG 6n
supErlioigSpor lavado al aguaíá8,
En e6toi gfebados ss hE lavedo
on part€ con uo traplto, on oÍes
con un p¡ncol,Para acabal, a€ h6
colofeedo y ñarcado lo3 contor_
nos e láPiz.

Naturalmente, sE puode d¡solvér Resullan trabalos parscldos a

directEr¡enteol lápiz en el agua- acuarelaso a cuadrosal óléo con
rrásy pinlarcon p¡ncé|, Darn¡2.
Cuandose prensabien¡.]na hotade
papelempapada en aguarrássobre
una rmagennecnacon gruesaca-
pa de lápizde cera,se obtisneuna
copla rellejao siméfica e¡ lonos
suaves, comopasrer.

C o n e s t a l¿ c n c a s e d e s a rro l l a u ¡
mo d o c lc r epr odlc c i Ó n q u e n o n e
má s é x lo em pleandop a p c l d e l l j a
f¡n a p ar a hác c r c l p o s i l v o . En
e fe cl o , e pape de L ¡j aá l rn a c e n a
e l co l o r S e pueden re l o c a r l u e g o
l a s co p as a f in de c r e a r u n a s e re

34
EBteúltiña lécnlca€3, d6 h€cho' para cuatro o cinco copi¿ls Lu6go
un sislgmad€ impf€siónEl pap€l s€ PU€de áún rocargar de más
de lija almácona6l color sulici0nl6 color €se clichéo negativo
Los distintos Erñpleos del papel
carbónson conocidos.S€pon€ d€-
bajo de una hoja de papel un trozo
dg pap6l carbón, con su parte de
tinla en contacto,y se dibu¡asobre
el papel,En su r€v€rsoaparecouna
huellaslmétr¡ca a lo dibujado, muy
\i-v
ñ-

¿i Hl
negrá,si él papel carbón s€ pon€
€nclma,y d€balo de él ls holá de
pap6l, sé obtiefle uñ dlbujo al do-
pral
/€cho,

Ahora indicamosotro procedim¡9ñ- bón glnpleemos una süpotflcl€

lo do ( prosión D - o lnsjor dhla-
mos de " iñpreslón' - qu€defiva
también d€ la consislenciadg los
lápices d6 cerá, principalmentscl€
los blañdog.En vez d6 pap€l cár-
bi€n llena d€ colores de cera, El
Ei6temaa s€gr.ilr€5 como €l ante-
rior, aunquohabráqueaprelar más
lue €,

ffi'

36
Otro p ro c e d i r¡e n to q u e ta mbi én
es c a l c a f, e s l a l é c n l c a q u e em-
p l e á b a m o sn o s o tro s r¡ s r¡o s cuan-
d o n rñ o s .Se c o l o c a u n Pa p e lsobr€
! ñ a r¡o n € d a y s e fo l a c o n un

Sl pensamosun Poco e¡contrare' puededecorartoda una suPerlicie

r¡o5 otrosobjeloss¡r¡ aresque se Y st €rnpleamos
si lo desplazamos
podránfrolar ¡g!almenle d¡f€rentescolores.
Con esle t¡ocito de Pu¡t la se

37
 se ha 6m- puedelambiénintentarcon hojas
Eñ €l ejemplosiguieñte,
pleadoun lrozo de vidrlo estam- de nervrosproluberantes
o con
pado como fondo para lrotar. se
Olfos elementos,dispueslosen
composiciónb en perisada,
pueden
pfoporcionarcreacionesartisticas.
La maneramás direclade inventar
!n modelolineaf es empear como
londo!na cu€rdécitapegadasobre

39
Y pára lerm¡nar.una técnica poa la
cu6l dóberlamoshabd ghoozaalo.
Se trata clel i eñcauslo o adua-
tión ,, quo fue la baso de la p¡n-
tura dé ocoldent€.Se epllcabaso-
br6 ol y6so da loa mufo3 con una

€apátuleuná mozclad€ oáaled€

cera con plgm€ntoa.Balo la In-
lluancled6 unásplanchás do motal
muy caliénto3 que 8€ mantanfan
corcadel muro..3¡ m€zcla3€lun-
dla con el yésosocoy absoúenle.
¡PlntutdotornalT€n€mo3arln lag
do Pompgya, conSgruada6 oon au
esDlendorIniacto,
La bas6 de la lécnlcass quo la
plntqra p€netrB por Influlo del
calor. So pu€dollegar a ollo do
d¡lorcnt€B man€ras.de lar oualer
dog son rۇllzablgggn la 6gcuola,
a cond¡c¡ónde pr€paraBe ooñ-
cl€nzudámonto. Tanlo on la 6s-
cuélacomoon el hogar¡so debon
cu¡derlas oared6Sl
40
Sigu¡ondo6l principlq,propone- se dgíilEñ y producon 6l ñ¡6mo
mos lo sigu¡6nt6 : €mplgar ,-- al efeclo que con la plntura con €l
secadord€ cabéllosdo la hormane a s€cador ,, Los dos mótodo3tio-
mayoro de namá, nen vontajas e inconvenl€nt€s.
Hac¡áñdoloJunciooarcorca d6l Cuando s€ lrabaia sobr€ la Plan-
papel, éste so callenta. So dibuJa cha d6 metal calientg,sno 3e que-
sobre gst€ papel cáli6nte.El lápiz ma Jácilmenlelos dedos o 6l Papel
se derrite sobre el Papel Y deja mismo; poro so Pueds dibular a
una espesa capa de color en rc_ grandestrazossobretodo el papel.
l¡ev6.Ya se logra una p¡nturamuy Cuando se hace coñ el secador,
trabajar con él al mlsmo li€mpo
Qui€n posea un soldador o qu¡6n que se dibuja es ya cofnpllcadod6
pueda recalsnlar una Plancha dg pof sl y requieré gran at€nclon,
metal algo exleñsa,colocá sl pa- pero qú6da complotamented63_
pel sobre €lla y pinta con los láPi_ cartado el Peligrode qu6mádurás.
ces d6 cefa. Naturalmente,éslos
41
Sobr6un dlbulocomoért€, h6cho Y cuando¡e aplloaol color dsl
oon láplc6! d€ oera, s6 pu€de lápiz do cqru val¡ándosodo uná
Fasercon ol dodoplnturaal toth. 63pátula,3¡ loglan imág€n98muy
pls paracartetos. Cuañdo&te €3tó parécidasa la Dlnturaal óloo.
39CA, a€ puedorAapAr loda la ltha.
g6ñ con un r$pedof, un trozod€
crlltal o con €l doÉo do una¡ t¡l€-
ras.Entrelo! surco!de colofeSaá
encuantran6ntonceglos colorgS
aprgado8del lempl€,

Eñ la páglna74 ae lñdlcsn lar

léonicaSquo convlonona cada
odad,€n un cuadro8lnóptlco.
42
 ESCOLARES
DETBABAJOS
EJEMPLOS

Al repasaren la ñoñto El cúmulo al rolalo d€ 0n cuenlo de hadas,

dé r€alizacionga técñicesposlbl€s Lá man€rádé presenlaf á los niños
con los láplcesd6 colorésd6 c6ra, gl temaque d€b€esllmularla cr€a-
quedamos Esombrados. Oulenqui9- clón 6s esencial.Cuando5e les
ra qu6 los emplee,Puedorésolv€r da un t€melibre : ( y ahora,el€gid
coñ ellos todo des9o d€ €xpreslón unahermosaimág€n6n éatecuen-
en conformldad con susconcimien- to ", ¡quédanpesmadoslY osos
tos prácl{cosy su tal€nto cr9aclor, ruenlos y avonluras €31ánll€nos
S€ r€comiendandg manera p6rtl- d6 escenas imaginariase inlere-
cular a lo8 profesor€s,Ellos miE- señtos,Hey que discullry hablar
mos descubrirán másocaslonos d€ con niñosen térr¡iñ06apropledos,
€mpleo que las aquf señeladát, Se ca6 sn 6l errot de rosgrvar
'En las páglnasqu6 slguen,los tra-
estascharlaspara las clas€s de li-
balosde los alumnosd6mosfarán teralura o d6 histofia,donde ss da
su utilidadén el domiñlod€ temas menos valot a los tonómonospin-
rmpu0sros, torsscos que al aspeclo gramati-
¿O€ qué disponemoscomo récul- cal, lltergrio o lllosóllco. El prole.
sos y olsmentos d€ formaclónque sor d€ art€ va más l6jo5, Puede
puedan Inv¡taral niño 6 crser? háblar do ceñd6labro3magnflicos
Prirñeramsñté,está 6l t6ma qu6 o ds las rormascurio6a6de los
estlmulaa la lmaglnac¡ón inv6ntá- árbol€s, d€ los colotes maravlllo-
dora. Entran en éste cat€gorfalo- sos d6 los ropaios o de las sil¡rg-
dos los acontecimleniogfantásii- las oxtrañasde los casllllos o cl6
cos que el niño imagiñaen un los dragon€6,Por éso, no e3 sufl-
mundoñaravllloso en el qu€ todos cienls d6clr : ( Hoy vgrnosa p¡n-
los anlmales, iodas les plántas, tar un páiaroPr€cioso,. Los niños
todos los ediflcios son de natura- quieren,anl6 todo, imaginar,Cada
l6za fabulescay están d€corados uno inventaráPlurhasmás hermo-
con lormas y colores maravillosos. sas, las alás o los ojos o los Picos
Los cuentos y las aventurasoÍr€- más raros,Aprenderánlos unos d€
cen este mate.ial.Y, siñ €mbargo, los otros, hasla qué punlo ufl Pá-
es asombrosala talta d€ imag¡na- jaro pu€ds ser prec¡oso.
c¡ón con que los niños reaccionan
43
 El lema s¡guiente será un objelo
d€l ambiontedsl niño. objeto que
incite a la r€llexión, a la obs6r-
vación y a la creación cor€spon-
diente.Con la palabra. objeto",
no nos ref€rimosúnicamentsa un
objeto malerial. Cualquier hecho
a¡slado convi€n6,con tal de que
Perlenezcaal mundo ambient€de'
La rclacjón creaclora con los obje-
tos sostieneal niño en sus intentos
para conseguirsu rededor,Prepafa
as¡ sus sn€rgÍasparaver conscien-
te y a lslicamente,coordlnañdola
vista con el taclo y la sensibilidad,
con el espífitu y la acción. En el
quehacef personalse clescubr€la
necesidadd€ los métodos funcio-

Es verdádqu6 los niñosdol campo Se pu€decolocarmuchosobjélos

vivén eñ un amblentedistinioal juntos y obtsn€r una ñaluraleza
d6 los nlñosd€ la c¡udadi los nl- muena. Cuando hablamosd€l teF
ños tr6nquilosen otro mundo que c€( lsma capilal,hacamosalusión
los rovoltosos.S€rfa grrónoo p€n- ál " ambienieinJantilvivo,. Asl
saf qu9 todo lenóm€ñoqu9 ocuíE abordamosla noción gon€raldo
alr€dedor d6l nlño, part6n6c6 al lo que fodea al niño, naluralmenl€
o por cr€acióñhumana, auñqu6no
" ambienteInfentll,. Sólo cuando
6l niño,6n gus r€lac¡on€s p€rso- sean más qu€ asp€ctosparciales.
¡ales, eslá ligado con osos lenó- No basla ol d6clr : r vamoge pin-
m€nos o son para et una nueva lar un pai6ajeo una ciudad,, D€-
exper¡encia,sÓlo entoncgagñtlgn bsmos crgar de nuevofolaciongs
verdad€ras. lmágen63 dol domlnlo
famlliar forman pe e do ellas;
Eslo no qui€rgd€cir qus el niño igualmont6las d6l ambi6nled€
dibujará. mejor", " d6l natural, lrabajo do los meyorss, 9n lenlo
o ( mág cotrgctamente, une ga- en cuanlolos niñoseslén6n rela-
llina,un pez, un árbol,una c6sta, ción coñ él t€mas como i nu6s-
i
una manzana,un retoñcitoo, iñcl!- ira calle
", " nuestlaciudad", " el
so, unEvaca,Siguerecogiéndolosler6ño d€ la fábrica en las etu€-
on sus signos Inianlilgsc6taclgl6- ras de la cludad o incid€ntss
" "
ticos,peropartiondo doli6soroqu€ ds la circul6ción
pos€e, do €xperlenciasiñtoriotes, '.
qu€ le permilenllenar6so9signos Todos éslos t6mas no €slán ba3a-
d5 un conlenidode vida lñtentll, dos 6n una sola lécnicadelerml-
O€ lo qu€ el niño no tienor6laclón nada. Sin embargo,hay lécnicas
niñgune,h6c€ m€ros( sfmbolos, qu€ van meior con ciertost€mas
s6cos 6 ins€nsiblos. para 3u posibilidadd€ €xpr6slón.

44
lJna ciudsd 6n la oscutldad de la
noche- ecaband€ dar lás lucés,
las v€nlañasse ilurñinan€n los
6dificios ogcuros - 6s un teñá
que 6e compon€con muchaoxp16-
slón con la técñlce del láPiz de
cera raspedo,sob16€l fondo negro
s6 enclondenpoco a poco las lu-
ces, las veñtenaslluminadesbri-
llan, los contornog de las casas
e8tán sólo inslnuados,
O bl€n,el bosqueiñv€lnal, desnudo
y lrfo, quo se hac€ vl9ibl€ cuando
sopla la lormonta de ñigv€,Prlm€-
ramgnle sE pesa gouach€ blanco
sobr€ 6l papel cubieflo de pin-
tura dé lápiz dg cera n€gro.Lu€go,
con el raspador,6e puedonr re6n-
contrar " los árboles n6gro3 en
m€diodé la nl€voque ca€,
Las técn¡cas d¡roclas convlenen
pára los a tomas alegfés '.
Lo que d€borérñossigmpr€ dibu-
¡ar o p¡ntar con 6l láplz de corar
será lfneasy punlos,rnañchon63o 2) Unao varlaslíneasde colorna-
sup€rllcles,es decir, slom€niosde
pinlurao d6 dibujo.Alll habráco-
lor€s :el rolo,el ezul, el amar¡llo
y los colorés quo r6sultan dé la
mezclade esos bás¡cos,asl como 3) V€mos a vista d6 pájafo uñ ex-
6l negro y 6l blanco, Con eslao
bases y el conoc¡miento do la
,
" mater¡a lápiz cfe c€ra, se orga- 4) Ordenamosunas naranjassobre
nizan los temás,
Cada creación a dos climension€s 5) Unas pesadas líneas violadas
o 6n el espacio es una clasitica-
ción de los m6d¡os creadores. S€
presenlan áqul totalfnent€d€3nu-
dos, No dlromos| . un gran balón
rojo sobreuna largavlga negra D
sino. un circLrlorojo sobre una
lárga hoflzonialnegfa ",
Hay muchesmanerasd€ molivat
t€mas parecidos.con los p€qu€-
ños debsmosprocederde di6tinto
modo que con lob mayores,Tome-
mos un ejgmplo:el tema creador
6S 6l ( Compl€mgñto de COlOreS ',
Poco impofta que se trále de la
combinaclónf ojo-v€rd€,azul-ana-
ranjadoo violado.amarillo.lJno d€
los color€ del grupo es si€ñPrs
activo. Puod6 aparecer como ll-
nea, punto o suportlcio,pero, de
lodag man6ras,6ñun¡ forma 6le-
d€ un ioma puede
El Planteafñi9nto
hacgrsgd6 muy divgrsasmanefas:
1) U¡a lormaciónde PunlosroJos
invadea u¡a formaciónde Pun-
tos v€fdes,
rañja s6 piefden,s€ iunlan Y so
disp€rsan do nuevoen uña con-
lusióñ de manchasazules d6
difereot€sformas,
tonso bosquo qu€ es r€corrido
por hordas rojas,
soñ atacadasPor ágiles Y t¡nas
llneasamarillas.
45
Todo prolesor de arle se ve con-
l¡nuamente a¡te el problerña de
¡ntroducira sus alumnos6n la
acción cleadora mediante la pre-
senlación de lemas adecuados.
Con esa pr€9enlaciónpon€ ya al
alumno en camlno, Ha planl6ado
un problerna sobrg el cual dgbs
nac€r sus ptueDas,
Por esla rázóndeb6ños Enalizar€l
alcance arllslico de los valoresda
creación que prcsentamosa los
niños. lJn signo a(fatlco produc€
distinlo gredo do invlleclónnqtural
al lrabajo a cada alumno. Ti6ne
Las buEnaaldear y una buenaléc-
nica pid6n buenosInSlrumgntog d6
trabejo. En nu€3tro caso, ho aqul
los láolc€sd€ colores d6 cora.
46
que conven¡rley encontratuna l€-
lación inler¡or que lé alraiga,
No podemosdecir senc¡llament€i
( P¡nta€sto o aqu€llo D. Nuestros
t6mas clebennacer d6 dos prlncl-
plos d6 la aducaclónartlslica,qu€
en una ensۖanzaadecuadadeben
ser obs€ruadossiomproy al mlsmo
tiempo : él d€aéo l€gftimo do los
niños, lunto oon el lespelo d€ sus
necesidades,y el débér de sducar
que ti€ne 6l profesor,con rospon-
sabllidad$ a¡le los misños niño3
y enl€ le socleded.
 En éste cuadro se obseruaránlos
coloresqu€ cubren,y los qus se
mezclan.

47

El pigmentova disuelto6ñ la cers.
Por 6so, €l lápiz ño origina polvo
n¡ tamoocomancha,Naturalm€nte.
debe porlnanecera una t€mpéra-
lula nofmal; sl por cualqu¡orcausa
so calantara,la ceaa ge dorrctiía.
LoEcolorospuodénmozdarcsapll-
cando los claro3,más duros,sobra
I
los oscúros, más bland€. El
oscuro sobr€ el claro, eubfe-
La c6ra so dlsuélv€con aguarrás,
bgnclña, ga3ollna y d€más d¡sol-
vont€s,Con €llos pu€den quitalág
la8 manchaa d€ Plnluae,Pero él
agua y jábón r€alizan 6l ñlsmo
papel.

Con un raspeclor3e puedecoB6- rocog¡ondo las "miguitas"dE ceta

guir quovuelvana aalhlos coloa€s qu€ to formanal raspar,6ntesde
clarosquo habfanquodadocub¡ar. que ca¡ganal su€loo manch€n.
tos por los oscuror.Se doba lr

En la págln¡49.arrlbá: 2Ol,ya 6n p€queños, con 6lemen-

lmpulsosrltln¡co8,caracter€3dE
gscrilura,
lmpulsosy ritmo¡gualqus lo8quo
t¡tillzamosel €scrlb¡r.Une carta
lmaginarla,oscr¡taya a largortra-
48
tos do bss6grátlca.
En la página49,abajo:
Rilmogcolor€edos iobre fondono"
gro (5"año oscolar).
Ij'"'
 Dospuésd6l lrazado de lfn€as Il-
bres y de la3 I'n€asrltmica6,h€
aqll la llñ6aque,en un ritmo on-
dulado, cortá a otra 6n á¡gulo
recto. El resullado€s " r€Plntado,
coñ aguaffásaplicadocon un pin-
csl (7óaño).
50
D6spuás d6 la lfñseondulada,
aqul
v€mos16 lln€a que cá¡nbia
ds dl-
r€cciónco ando cada vez a la Pre-
cedۖte.Los gncabalgamlentos ln-
vilan al rsll6node la8 superllci€s.
Eslá " r€pinlado' con aguarás,
Eigrclclosooñ laa do3 mános Es
curloso obssrvarcómo cada
elumnodace sl tÓña con una In-
tcnsldaddé movlmlsñlo3 dllorcnte
(3¿año).
5l
El primer eño escolar oÍi€ce mu-
ches mfu posibllidades d6 lo qu6
se cr€e, El lgma aquf 6s r a Pln"
tamos los grandosárbolesdel bo8-
que ". D6scripciónde la técnlcaón
la pá9. 12.

52
 .iil

rl
'il

t;
it

ii¡.']i1:-'

Escenilicacióngráficade un cuento
(" Hánsel y Gretel ,. Esta ¡ma-
g€n muestra claramentecómlo el
niñotransforma en un alineam¡ento
estático un cuento muy dinám¡co
Descripcióñde la técnica en la
pá9. 12.
Unos pequeñoscoloópt€roshan
voladohacia las grand€sllor€sy
se hanposadosobre€llas(1'año).
Oosc¡ipciónd6 la lécnica €n la
pá9. 12.

54
 a vlstads Pe-
" La playa" Pintaclá
iaro,con do
láPic€s cera' Por un
ntno¿" tt DescripcióncleIa
"no"
técnicaen la Pág.12
El cuentode " Aladfny te lámpara
máravillosa,está llgnode imá90-
¡es. ( El voolo de la alfombra"
está aqll iraducidoen imag6n.El
nlño se éncuentraants uñ v€rda-
deroprobl€m6: a iba,en €l ciélo,
la alfombre;abajo,las casas,106
caminoa, los lagos,las montaña8
y
56
los bosques. El ñiño autor (de
nu€ve años) s€ identlllca de tal
máneracon su lrabajo qu6 un ca-
mino dq orient€ s6 transfotña por
inadvorlgnclaen una auloplstamo-
derna,llenads aulomóviles mulll-
colot€6,
¡
o1.o cuenlo : 4 Los jugu€t¿€ Cl-
gantes- do una niña dé ocho añog
Déscripclón dé la lécnica 6n la
pá9. 12.
 do
" Partdo de flibol ". La Pinilra
lápicesde ceraha sidoaPlLcada en
gruesacapa,Descrpc ón de la léc-
nica en la Pá9.41.

58
Ertc gran eallo ñultloolorh' lldo
DlnladoPor una nlña uno de lol
Drlmorc!dla! aacolara!.E8curlolo
vsr oonqué inglnuldadh' dldo ' un 948€0PorEl bosquoal
de'tard6-
o.r (3i"año).clegcrlpclóñ la téc'
su gallo trc9 psts! y un rcltrc
humano. nlor en l. Pá9 12
" El barco' está pinladocon una
s€ncillalécnica, con lápices de
cera.Descripcióndg la tácnica6n
la pá9.12.

60
Planlas llamadas ( Cola de ca-
ballo". Estudiodel naturál(5'año)
Se ha Prnladoel londo con ráPiz
blañco Y se ha fecubierio de ne-
gro. DescriPciónde la técnlcaen
Ia pá9. 23
Unos n i ñ o s del pr m er añ o e s c o l a r
han " ra sp ado ' es los ár b o l e s .So '
bre u n l o n d o de lápiz de c e ra a ma -
r illo, se h a pas ado agua d a n e g ra .
Cada n i ñ o da ! na d s t inla i n te rp re -
t ac ó n d e l á r bol y de s u d e s a rro l l o .
A quf l o d a ví a los niños u i i l i z a n e l
r as p a d o rco m o s i lues e un l á p rz ,e s
dec ., . p u nlean " iñc lt ] so c L ra n d o
quie re n co ns eg' r lrun ef e c to d e s u -
perfi ci e .El hábilo de 13 n u e v a l ó c -
nica y d e s u ins t r Lr m e ¡l o ,u n i d o s
a s u u l i l i zac ¡ ónf unc iona l ,ñ o e s l á n

Para e n cam inar , poc o a p o c o y

jog a ¡d o , hac r a es a léc n c a . e s m u y
conve ne n le pr oc ederde l a ma n e ra
obse rve mos nues t r o r asp a d o r Yá
hemo s ra s pado c on la pu n l a fi n a ;
e s l o d a l i n e a s ml y de gad¡tas,ml y
s u a v e s ,q u e e m p l eamospara di b' r-
l a r l a s ra m i l a s d e gsdas P ero, hay
o l ra s e x tra mi d a des pará raspar.
C o n e s ta o tra se pueden d¡buj ar

62
trazos de grosor m€dlanoy loó Ahorapodemo3orggnlzarlodo €l
gru65os,Fiñalmgnle, con un lado planods la c¡udad,
del raspadorse Puecle" raspar. Lo epllcámos tembléna unaPluma
toda una supsílció.lmeglnemoi d€ avg q!€ tl6no 5u gruo36oeñá
quesobtgvolamos unagrancludad. a ella unidag barb9sllnaaY
y las
En ella onconttamos anchasaven¡_ las muy flnas.
das (parala Part6 ancha del ras" Lo vomosadomásdlbujandolo3
pedor),cell€s (Parela Pa € ñ6_ narvlosdo unaholaY oncoñtremog
diana)y callgiu€la!(parala part€ ell un bu€ntéma para el €ñpleo
r¡& llna) y la Plazamayor(que dal raspador,
raspamos con el laterald€l raspa_ O un raclmodo uva,con lln€aaY
0otJ. suPorllcl€s,

Le lmagon " Nadádoras,, de una

n¡ñadE 14 años,está concobldasl_
guiendola técntcadsl grafitosobro
un londo de cel6 blanca D6sclip_
clón d0 ¡a técnicá on le Pá9.2t.
" L a c iudad noc t ( rrn a" . C e ra c u m e s a " Trabaj o de !n ni ño de
b re rl a de una c ap a d e g o !a c h e r2 a a o s . D osc¡pci ón de l a tócni ca
e n ra p á g 23.
" Jar r o¡ es de c o l o r s o b re l a
 de la iécnrcaeñ
sor¡bríos' realrzados Descripción
" Rostros g na 23.
con la lécnicadel raspadode la
cera.obra de un niñode 10 años
" El pavo real ", con la técn¡cadel
respado, fabajo de una niña de
11 año8. Dsscripciónde la técn¡ca
en lE pá9. 23.

i El p6z rojo D, rcallzadopor une

n¡ña de 12 años, slguiendola téc-
n¡ce d6l grabado3obrc la c€ra d€
colorea.Descrlpclóncle la técnica
en l¡ pá9. 26.
Eatudlodol natúrál€n 8' añoosoo'
lar. u Ramado Pino tras la ne_
vadá¡. Con el londo Plntsdocon
láoiz blanco,cubl€nodo gouacho
de color,y luegorarPado.De8crlp-
clón de l¡ téonloaan la Pá9 23'
 ;),

I ¡' . , . r r , . | , ,. .r (1 . ' r , ¡rr:¡r f,.r r:¡ I ./t.rl

ii I l¡ |, | ,. 1 t) , I ,1 . r I i ¡ r,.r Ll .!
1) ' i I fri .n
tr . ¡, rt l l , l i t 1 ,r ( ,,,.i /.|
)i i ¡ t) r¡i ri ,
'I ir, i l r , , , i r, lrl 1 r ..1 1 ,

k
'll
Sobre un londo de colores,los ar-
boles habian quedado en blanco'
Luego, se ha PasacloráPidaÍ\ente
sobre ellos,con el pincel'p¡ntura
oscuraal agua Niño d6 10 años
Descripción de la técnica en la
pá9. 27.
69
El i€maprcpu68to eÉ " Florgrde
v€reno€n un tlororo,. La plntuta
de loa láplcoad€ cerEhe lldo r!r-
p83adaoon aguaráadadocon un
plncol.D€ una n¡ñe d€ 14 ¡ilo!.
Doaorlpolón d6 la téonlcaan la
pá9.30.

?0
Esle " Eosque" eslá Pinladocon
lápicesde ceray " replntado
" con
un trap¡toempapadoen aguarras.
Descrlpclónde la técnica en la
pá9. 30.

71
 &,* i-I¡ .
t::tjrir.¡?
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Diversasmueslrasresultadodel una infantilidad técn¡ca, pero s6

procedimienlo de calcar a varios
cofores.Se oblienenunas imáge-
nes muy suavesen maticespar€-
cidosa la piniufaal pastel.El tema
era " Los galloss€ paseanpor el
S€ podrá consideraresto como
puede aprenderr¡ucho con este
juego técnico. Más lard€ resultará
imporlanlo como conocimiento
prsliminarpafa la imprss¡ón á va-
r¡oscolorescon planchasdo llnó-
leo.

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 D ,rr¡¡l e o P rrmer ¿ri o P eP n¡ h¡
pl rq¡.i ó csl . c¡' ¡col hecho dc
c!,rdr LLreqoha P l resl o!n P ¡P el
rl 4 ú D l ro c¡ci ma Y h¡ l rotarl o con
l os l ¡prces dc col ores de cefa A sr
hi , f(nado - varos caracol escon
ol ros t.r¡tos l i rpi ces Oescri pcón
.l e La l ccnl ca en l a P ¿g 37

al bacl o OesP Lrcs de ci erto l i empo el

O t f o Pro c e d rn rre n to P a re c i d o
l a :; p o s l i L i d ¡'l es p.pel esl ¡f,r seco Luego l o pode
an l e r¡o r.3 u ma n l a
nros ctnnl ¿a¡ P ¡r¡ un frol e os
. 1o rmP re s ró nc o n l l n o ¡e o
sc l r¡nl p¡renci E l hocho de que
S o b t" u n t¡n o g " tl " " ¡n ¡c ¡D ¡o ' r l " ¡ar
po n e u n g r!€ :i .) p a p e l tl e r¡ul o e:rl c . l nr:' huel La" se P ucds
es
l's a r.cl ¡m€nl e en varros col ores
be n h L l mc d oY s e Pre f:! c o n
p¡rt r!l .rmenl e al rayenl e
cledos. Asl se
p¡p e l q u e l i e n . l a s fo rm a s d e l g r¡-
CUADRODE TECNICAS

Las técnicas apropladasa los lápices d€ cera pueden ser sencillas,

diflcileso verdaderam€nle complicadas,Notodas se adaplana cualqulor
edad. Hay niños que, orlenlados coñvenientemente y fam¡liarizadosa
l¡smpo con las lécnicas, consiguen a r¡enudo unos r€sultadossor-
pr€ndenles.
El cuaclrosigu¡ontesólo sirv€ como IndicÉc¡óng€nereld6 las lécnicas
que conv¡engna cada año eacolsr, Ega corr€sponclencia d€ gdad y
técn¡ca,,unto con una €xpl¡cac¡ónadecuada por pad6 d6l profesor,
DUeCI€ dAr resultadosoositivog,
Las ciÍras indlcañ les páginas.

Palmer
año 8, 13,20, 25, (39 con directivaséxaotas).

S€gundoaño I, s, 13,20,25 (6ventu6he¡te37,39).

Tercg¡año 9 , 10 ,11,13,14,15,20,25,27,
94arr¡b a , 3 7 , 3 9 .

Cuartoáño 9, 10.11,12 ebajo,13,14,15,17,20,22arrlba,25,26,

27,30 abajo,34 arr¡ba,37,39.

Ouintoaño 10,11,12 abaio,13,14,15,17,m,21 anlba,22arlba,

24,25,28,27,29,0oaba¡o,gOaba¡o,34,35,37,3s.

S6xtoaño 10,11,12 ebelo,13, 14,15,17,20,21 a,|,lba,22aftlha,

23,24, , 26,27,29,3Aebelo,33 abajo,34,35,38,
37, 39.

S6pl¡mo, y noveno
octsvo, áños:10, 11,12ebelo, 13.14,15,17,18,20,
21 anlba,2za iba,23,24,25,26,27,29,30 aba¡o,
30 arr¡ba,32,33,34,35,36,37,39,40,41,42.

74
 DE TRABAJO
UN BUENMATERIAL

Los producto3Polikansé encusnlranpor todo €l ñundo Son 'lo una

cál¡dadsroelonte,priñclpalmont€
I

1) Oájado coloro3opaoo3
730
2) Oouach€,llpo
3) foda clasad€ colePan oflclna
4) P€llkanp¡ra oart6l6l,
5) Gomade borrár.
3) Tlnt8chin6.
7) LáplceaY rotulador6a

75
lsBN 2-249.35003-5