.
edu
www.pucp.edu.pe
Mando joven
Las Comisiones Externas de la
Católica tienen, desde hace pocas
semanas, una gran novedad:
en todas hay un representante
estudiantil ante la Asamblea
Universitaria. [Págs. 12-13]
Superpoderosos
Creación de colegio que, desde el 2010, reunirá a los mejores estudiantes
de los tres últimos años de secundaria del país, genera polémica. [Págs. 2-4]
¡Vive la Católica!
Año 5 N° 161
Del 19 al 25 de octubre del 2009
puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita
Publicación de la
Pontificia Universidad Católica del Perú
Tendencias: cuando Internet
+Q se convierte en un medio
de extorsión. Música: nuevos
cursos de nuestra Escuela de
Música. Colóquiate: V Simposio de Estu-
diantes de Filosofía. Concurso: Arma tu
equipo para el Venado Parade 2009. En el
campus: elecciones complementarias
de representantes estudiantiles.
FOTOILUSTRACIÓN: LUIS AMEZ/LEANDRA CUBA
2 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
informe
El Colegio Mayor:
¿educación exclusiva?
El 10 de septiembre, el Gobierno oficializó la creación del
Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, que, a
partir del 2010, reunirá a los mejores estudiantes de los
tres últimos años de la educación secundaria pública.
Especialistas analizan esta iniciativa.
Por
Kurth Mendoza
¿
Qué tan viable es la
instalación de un co-
legio internado que
reúna a los mejores
estudiantes del país
de 3ro., 4to. y 5to. de secun-
daria, si hasta hoy no existe
un reglamento oficial defini-
tivo que contemple el proyec-
to educativo, el plan anual de
trabajo, el proyecto curricular
y las pautas de admisión a es-
ta institución que iniciará sus
clases el 1 de marzo del 2010;
si en el presupuesto del Mi-
nisterio de Educación del año
2010 no se incluye una parti-
da para su funcionamiento y
si, por si fuera poco, este pro-
yecto no se menciona en nin-
guna página del Proyecto Edu-
cativo Nacional al 2021?
El 10 de septiembre el Go-
bierno oficializó, en el diario
El Peruano, la creación del Co-
legio Mayor Secundario Pre-
sidente del Perú, que reunirá
a los mejores estudiantes (en-
tre 900 y mil) de los tres últi-
mos años de la educación se-
cundaria. El objetivo: que pue-
dan desarrollar su potencial y
realizar sus proyectos de vida,
para transformarse en los líde-
res del mañana. El documen-
to también menciona que este
colegio “se constituirá en un
foco de la nueva educación,
en el centro hacia el cual con-
verjan las instituciones educa-
tivas públicas y hacia los cua-
les transfiera sus experiencias
y contenidos de manera pro-
gresiva (…), generando de este
modo un círculo virtuoso de
calidad creciente que devuel-
va a la Educación Pública el li-
derazgo que le corresponde en
Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú
la educación de calidad”. Sin
embargo, vale la pena pregun-
tarse sobre la conveniencia de
este proyecto en medio de la
crisis de la educación públi-
ca, que lleva muchos años sin
ver un camino concreto de so-
lución y si, como país, aspira-
mos a una educación de cali-
dad para todos y no solo para
un grupo. Para analizar esta
iniciativa, recurrimos a exper-
tos de la Universidad, quienes
abordan este tema de agenda
nacional, a partir de seis pre-
guntas.
¿Estamos
solucionando la
crisis educativa
nacional?
“No creo que este colegio sea la
solución al problema real de la
educación peruana. Creo que
hay otras prioridades como
mejorar la cobertura educati-
va tanto en primaria como en
secundaria, las metodologías
de enseñanza y la calidad de
los docentes”, afirma la docto-
ra Carmen Díaz, profesora del
Departamento de Educación.
“Cuando uno lee el Proyecto
Educativo Nacional, que fue
elaborado con mucho trabajo
a partir del llamado del Conse-
jo Nacional de Educación, no-
ta que una de las metas prin-
cipales es asegurar una edu-
cación de calidad para todos.
El Estado tendría que preocu-
parse por garantizar una edu-
cación más equitativa para to-
dos, no solo para quienes irán
a este Colegio Mayor. Actual-
mente, la tasa de cobertura de
la educación secundaria es ba-
ja: el 26% de adolescentes no
accede a un colegio. Y la situa-
ción se pone más grave en zo-
nas rurales y de pobreza extre-
ma, donde casi el 50% de chi-
cos no va a la escuela. Al final,
este colegio propuesto por el
Gobierno no termina de gene-
rar una situación de igualdad
porque no se está buscando
que todos accedan a una edu-
cación de calidad, sino solo se
selecciona a un grupo peque-
ño que sería el que, supuesta-
mente, se formaría mejor. Es
decir, seguimos con el mismo
problema de la exclusión edu-
cativa”, añade.
Por su parte, el psicólogo ex-
perto en temas de educación y
profesor del Departamento
de Psicología, Roberto Lerner,
considera que el Colegio Ma-
yor es una buena propuesta.
“Obviamente no es una medi-
da que va a salvar la educación
peruana, pero me parece que
es una buena idea crear masas
críticas de gente especialmen-
te talentosa, cultivada, y reco-
nocerla independientemente
de su medio de origen, nivel
socioeconómico, procedencia,
para posteriormente proyec-
tarla hacia el futuro y generar
una alimentación con las ge-
neraciones que vengan detrás.
Cuando la gente muy talento-
sa está junta, aprende junta y
se produce una consolidación
de conocimientos y un espíri-
tu positivo de competencia”,
sostiene.
¿El Colegio
Mayor debería
ser un proyecto
piloto?
Según Díaz, “este colegio está
planteado sin ningún tipo de
preparación previa. Todos sa-
bemos que tiene que salir co-
mo sea en el 2010. Sin embar-
go, hasta ahora no se sabe con
exactitud cómo se selecciona-
rá a los chicos y a los docentes
que se encargarán de educar-
los, ni se conocen los planes
de estudios y la metodología
que se aplicará. Ni la infraes-
tructura está lista. La preocu-
pación ahora va por el lado de
cómo gestionar un internado
que no tiene ningún tipo de
referente anterior a nivel na-
cional. Lo mejor sería pensar
en una experiencia piloto, en
un internado más pequeño
en el que se podrían comen-
zar a ver los pros y contras de
lo que significa tener a un gru-
po de jovencitos conviviendo
bajo un mismo plan. Incluso
no estaría mal pensar en pilo-
tos regionales. En este Colegio
Mayor hay un tema de centra-
lismo que busca desarraigar a
los muchachos de sus propios
lugares de origen, alejándolos
de sus amigos y familias. De-
beríamos pensar en escuelas
prototipo en cada una de las
ciudades del país. Tener a 900
alumnos bajo un mismo te-
cho en una primera experien-
cia de este tipo es demasiado
ambicioso”.
La doctora Sheyla Blumen,
experta en superdotación y ta-
lento y profesora del Departa-
mento de Psicología, coincide
en que el colegio debería for-
mar parte de un programa pi-
loto. “Yo veo este colegio como
la posibilidad de potenciar y
mejorar significativamente la
calidad de la educación perua-
na. Este piloto será exitoso en
la medida en que incluya una
serie de factores inherentes a
la mejora de la calidad educa-
tiva como la articulación de
los programas curriculares y
la incorporación de elementos
de innovación y creatividad de
manera transversal a lo largo
de todo el currículo. Si la me-

“Toda sociedad
que se precie
de ser exitosa
tiene élites que
son generadas
de diferentes
maneras”.
roBErto
lErnEr
Psicólogo
experto en
temas de
educación.
Profesor del
Departamento
de Psicología
El dato:
● la inscripción de postulantes para el Colegio Mayor
(alumnos de 2do., 3ro. y 4to. grado de secundaria) em-
pezará el 3 de noviembre del 2009, según el documen-
to preliminar establecido por la dirección general de
tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.
las clases se iniciarán el 1 de marzo del 2010.
ta es descentralizar la educa-
ción, sería conveniente que es-
tas experiencias se repliquen
en otras regiones. En ese senti-
do, hubiera sido conveniente
que este colegio se instale en
la zona norte, por ejemplo, en
Chiclayo, porque los últimos
estudios que hemos realizado
desde la Católica indican que
en esta parte del país está la
mayor cantidad de chicos ta-
lentosos”, sostiene Blumen.
“Sin embargo –continúa–,
este proyecto me parece una
buena oportunidad para mo-
ver la necesidad de trabajar
con los chicos con talento y su-
perdotación. El poner el acen-
to sobre este tema es impor-
tante porque, además, parte
de una necesidad que tenemos
como país. Nos hemos abierto
al mercado internacional, he-
mos desarrollado recursos na-
turales y manufactureros, pe-
ro nos falta mejorar la calidad
de la educación. Necesitamos
formar mejor a nuestros re-
cursos humanos, y este cole-
gio encaja perfectamente en
esta visión. El tema es cómo
se va a manejar y quiénes esta-
rán a cargo”.
“El Estado tendría
que preocuparse
por garantizar una
educación más
equitativa para
todos, no solo
para quienes irán
a este colegio”.
CarMEn dÍaz
Doctora en
Ciencias de
la Educación.
Profesora del
Departamento
de Educación
PUCP
¿Es necesario
encerrar a los
talentosos?
Si nos centramos en el carác-
ter de internado del Colegio
Mayor, las opiniones se divi-
den. “Los internados son si-
tios fascinantes. Cualquiera
que haya leído las novelas La
ciudad y los perros o Harry Potter
podrá sospechar eso. A mí y a
muchos nos hubiera encanta-
do asistir al colegio de Harry
Potter, el Hogwarts. En un in-
ternado se genera una dinámi-
ca interesante y especial; por
supuesto que a veces también
se pueden producir en su inte-
rior manifestaciones un tan-
to perversas. Al talento no hay
que encerrarlo, pero si todos
los alumnos provienen de di-
versas partes del país, es con-
veniente tenerlos juntos por
un determinado tiempo para
MatEMÁtiCaS
Cifras:
74.6%
es la tasa de cobertura de la
educación secundaria a nivel
nacional. En el ámbito rural llega
a 63.5% y en la zonas de pobreza
extrema alcanza el 52.9%.
2.9%
del total de alumnos de 5to.
grado de secundaria a nivel
nacional logran un aprendizaje
previsto en matemáticas; en el
área de comprensión de textos, la
cifra llega solo a un 9.8%.
45,000
estudiantes son los probables
candidatos que se presentarán
para el Colegio Mayor Secundario
Presidente del Perú.
7,400
Instituciones educativas públicas
existen a nivel nacional.
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
no interferir el proceso educa-
tivo. Si el encierro significara
incomunicación, de ninguna
manera estaría de acuerdo.
Si alguien me dijera que se-
ría mejor que estos chicos vi-
van en casas de algunas fami-
lias de Lima, no estaría en des-
acuerdo; pero creo que al final
el internado del Colegio Ma-
yor es un asunto práctico, más
que un asunto de fondo. Esto
no quiere decir que los chicos
no puedan regresar a visitar a
sus familias, ni que estas los vi-
siten en el colegio. Hay gente
muy notable que ha estudia-
do en internados y hay inter-
nados que brindan una educa-
FÍSiCa
hiStoria
Pontificia universidad Católica del Perú | .edu | 3
El Colegio Mayor
Según el Ministerio de Educación, cada región estará presente
en este colegio a través de sus mejores alumnos. Para ingresar,
el estudiante rendirá una evaluación de comprensión de lectu-
ra y razonamiento lógico-matemático. Luego, deberá escribir
un ensayo personal que exprese sus preocupaciones y sus pers-
pectivas de futuro. Finalmente, deberá sustentarlo ante un ju-
rado especial. El plan de estudios comprenderá 42 semanas en
el colegio y 10 en casa, horas lectivas de 60 minutos, perma-
nencia de 14 a 18 horas en el aula, de 6 a 9 horas de trabajo en
equipo, 6 horas de trabajo físico, 9 horas de inglés y 6 horas de
actividades (cine, gastronomía, oratoria, etc.). Funcionará en el
kilómetro 24.5 de la Carretera Central, en Chaclacayo, Lima.
¿Qué dice el Proyecto
Educativo nacional al 2021?
“Nos proponemos lograr una educación básica que asegure igual-
dad de oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos y cierre las brechas de inequidad educativa”.
Objetivo estratégico 1, Proyecto Educativo Nacional elaborado por
el Consejo Nacional de Educación y aprobado por el Ministerio de
Educación en el 2007.
Para revisar el documento completo, ingresa a www.cne.gob.pe
ción óptima”, sostiene Lerner. car una convivencia mayor y
La doctora Díaz opina dis- no separar a un grupo como
tinto. “Creo que el internado una élite”.
no es necesario. Estamos en Por su parte, la doctora Blu-
la década de la inclusión en la men considera que el encierro
educación; es decir, ya no se no es indispensable. “Estos chi-
tiende a separar a los chicos ta- cos tienen que desempeñarse
lentosos ni a aquellos con ne- adecuadamente a nivel de
cesidades educativas especia-
les. La idea es que en un mis-
mo ambiente escolar conviva
la diversidad. La meta es bus-
artE
anatoMÍa
gEograFÍa
litEratura
FOTOS: YANINA PATRICIO / FOTOCOMPOSICIÓN: LUIS AMEZ
4 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
INFORME: ColEgio Mayor SECundario PrESidEntE dEl PErú
la sociedad en general. Sin
embargo, lo que debemos en-
tender es que ellos son alta-
mente sensitivos y tienen in-
tereses y factores de persona-
lidad especiales. Además, al-
gunos pueden focalizarse mu-
cho en un tema, provocando
una impresión de despistados
cuando, en realidad, son todo
lo contrario. El tema es que en
un ambiente de pobreza son
muy pocas las oportunidades
que tendrán para salir adelan-
te. Definitivamente, el Gobier-
no y las instituciones sociales
son quienes tienen la respon-
sabilidad de poder brindarles
formas de desarrollar sus ta-
lentos”, agrega Blumen.
¿Es conveniente
que chicos
talentosos
convivan
con chicas
talentosas?
El Ministerio de Educación ha
adelantado que el Colegio Ma-
yor será mixto. Sobre este pun-
to, la doctora Blumen reflexio-
na: “Para los varones talento-
sos que están entre 3ro. y 5to.
de secundaria, probablemen-
te este colegio mixto si va a ser
un buen espacio de enriqueci-
miento académico. Sin embar-
go, para las chicas talentosas,
la realidad es otra. Los últimos
estudios internacionales han
probado que ellas, a partir de
los 14 años de edad, se forman
y compiten mejor en un espa-
cio que reúne solo a su género.
Es decir, es mejor para ellas no
tener la interferencia de la de-
seabilidad social en términos
de pareja hasta que terminen
la secundaria. Estar sólo entre
mujeres garantiza un mejor
desempeño académico para
ellas. Esto no quita que ellas se
puedan reunir en algunos mo-
mentos con los chicos talento-
“Este proyecto me
parece una buena
oportunidad
para mover la
necesidad de
trabajar con los
chicos con talento
y superdotación”.
ShEyla
BluMEn
Experta en
superdotación
y talento.
Profesora del
Departamento
de Psicología
sos para desarrollar proyectos
en conjunto, pero una convi-
vencia regular con ellos es po-
co favorable para las chicas”,
sostiene la especialista.
¿tenemos
docentes
para alumnos
talentosos?
Para Lerner, “un colegio de
élite significa también maes-
tros de élite. Si maestros que
no son de élite enseñan a chi-
cos muy capacitados, al final
habrá un desmadre, un des-
orden, y el proyecto no tendrá
ningún sentido. Este colegio
deberá tener maestros capaci-
tados en el trabajo con niños
talentosos. Que yo sepa no hay
muchos, pero habrá que for-
marlos. Sin embargo, no to-
dos tienen que ser docentes.
Sería oportuno llamar tam-
bién a extraordinarios acadé-
micos, investigadores y líderes
de opinión que posean una vo-
cación de enseñanza. Recorde-
mos que Jorge Basadre enseñó
en el Colegio Guadalupe. Sería
excelente tener a varias perso-
nas como él este colegio”.
Por su parte, Díaz llama la
atención sobre la carencia de
buenos docentes. “Cuando pre-
sentaron el Colegio Mayor, el
presidente Alan García sostuvo
que este congregará a los mejo-
res maestros. Pero eso también
es cuestionable. Es decir, ¿van a
quitar a todos los buenos maes-
tros de sus escuelas, que pue-
den ser justamente un elemen-
to importante en su entorno,
para traerlos a Lima? Por favor,
eso genera más inequidad. Si
eso pasa, dejaríamos en peor si-
tuación a las otras escuelas. De
otro lado, el Ministerio de Edu-
cación ha mencionado que pa-
ra trabajar en ese colegio se ne-
cesitan ciertos grados acadé-
micos. Un grado no garantiza
tener un tipo de habilidades
para acompañar a estos jóve-
nes, que son distintos a los de
una escuela normal”, asegura
la educadora.
La doctora Sheyla Blumen
traslada la preocupación ha-
cia la formación de los docen-
tes. “¿Quién va a capacitar a
los maestros? Tiene que haber
un programa especial de ca-
pacitación y entrenamiento.
Es una excelente oportunidad
para que las universidades y
centros de estudios abran di-
plomas, maestrías o progra-
mas de posgrado con calidad
para especializar a esos docen-
tes. El problema es quién cali-
fica esos programas. Definiti-
vamente, detrás de ellos tiene
que haber un respaldo acadé-
mico y reconocimiento inter-
nacional”, afirma.
Por
Fanni MuÑoz
Doctora en Historia y coordinadora de la Especialidad
de Sociología de la Universidad Católica
antecedentes del Colegio Mayor
“El Colegio Mayor no conllevó una
no se remonta a
una experiencia
democratización
de la educación.
anterior en la his- Solo podían ser
toria del Perú. Al- admitidos al cole-
gunos han mani- gio los que no te-
festado que este ti- nían “manchas”
po de colegios co- de sangre. Esta-
rresponde a una ban excluidos los
tradición, la cual mestizos, zambos
se remonta a los y mulatos.
colegios mayores Históricamen-
de la época colo- te, la escuela se-
nial como el con-
victorio de San Carlos y el colegio Nuestra
cundaria ha sido
concebida para pocos. A comienzos del siglo
Señora de Guadalupe en el inicio de nuestra XIX se consideraba que la educación básica
vida republicana. Sin embargo, aquí se pue-
de hacer una precisión. El convictorio de San
para todos era la primaria; la secundaria no
era obligatoria, era selectiva. Pocos accedían
Carlos fue creado en 1770 después de la ex- y muchos menos terminaban. Hoy, la pro-
pulsión de los jesuitas, quienes se habían he-
cho cargo de la educación hasta ese momen-
puesta del Colegio Mayor no se enmarca en
las políticas educativas actuales aprobadas
to. A partir de ese año, el Estado se ocupó de en el 2007, que garantizan una buena educa-
la educación en el marco de las reformas ilus- ción sin exclusiones. Veo un claro trasfondo
tradas. No obstante, este fue un proyecto que elitista”.
EXPERIENCIA INTERNACIONAL
Costa rica y sus colegios científicos
Un referente en la región para el Colegio Ma- máticas, informática e ingenierías, esta mo-
yor Presidente del Perú podría ser el de los dalidad constituye una excelente oportuni-
Colegios Científicos de Costa Rica. Al igual dad de desarrollo. Bajo el lema “Ser mejores,
que en el caso nacional, el principal interés para servir mejor a Costa Rica”, estos cole-
de estos centros financiados por el Minis- gios tienen como misión la formación inte-
terio de Educación Pública es potenciar jó- gral de sus estudiantes con énfasis en la ad-
venes talentos. Estos reciben a los mejores quisición de conocimientos sólidos y habili-
alumnos de los dos últimos años de secun- dades en los fundamentos científicos. Defi-
daria, sin discriminar si provienen de un co- nitivamente se trata de los centros más exi-
legio público o privado. Dado que existen tosos dentro de las instituciones secunda-
nueve de estos centros divididos en las dis- rias públicas costarricenses. Sus estudiantes
tintas regiones, no es necesario trabajar ba- destacan en concursos nacionales de mate-
jo el régimen de internado. Están instalados mática, química y física, así como en ferias
en campus de universidades nacionales que, científicas. Además, ocupan los primeros lu-
por convenios, proveen de laboratorios, bi- gares en las promociones de bachillerato. No
bliotecas, aulas y profesores, lo que reduce obstante, este éxito solo cubre a unos pocos:
notablemente la inversión estatal. Para los apenas 450 alumnos por año consiguen te-
estudiantes orientados a las ciencias, mate- ner acceso a esta educación.
dudablemente, es una manera ción educativa que va a brin-
¿necesitamos de llevarlo a cabo. Este colegio dar apoyo a los chicos talento-
será un esfuerzo positivo en la sos en función de sus necesida-
una élite
medida en que congregue a des diferenciales de aprendiza-
educativa? gente muy variada de diferen- je, porque en los colegios regu-
tes regiones del Perú”. lares pueden ser vistos como
Lerner agrega: “Yo creo que las Desde otra óptica, Blumen opositores al profesor, ya que
sociedades necesitan élites. Lo traslada el tema hacia la posi- ellos buscan la profundidad
que no acepto es que quienes ción de los mismos adolescen- de los temas hasta el final. De
las conforman simplemente tes. “Los chicos talentosos ne- otro lado, no podemos quedar-
estén en ellas porque se apelli- cesitan tener un espacio así. El nos en el debate de que este co-
dan de tal manera, porque ten- problema es que la sociedad legio será de élite, porque ma-
gan tal color de piel o porque no necesita dividirse ni estig- ñana otro gobierno puede de-
han nacido en tal lugar. Pero fo- matizarlos porque estos estu- cir que ya no necesitamos un
mentar que haya locomotoras, diantes necesitan de educa- grupo de élite, sino que todos
élites, no me parece negativo. ción especial, al igual que los tienen que ser élite. Por lo tan-
Toda sociedad que se precie de chicos que tienen discapaci- to, debemos hacer que este co-
ser exitosa tiene élites que son dad de aprendizaje o discapa- legio se convierta en una polí-
generadas de diferentes mane- cidad física. Este colegio tiene tica de Estado y no de un solo
ras. El sistema educacional, in- que ser visto como la institu- Gobierno”, finaliza Blumen. ■
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 5

larotonda
Mejoras en las cafetas
la encuesta
Bajo techo
Hay que aceptar que durante todo el ciclo las mejoras en las cafeterías no han dado
tregua. Con el inicio del nuevo ciclo se tomaron medidas temporales para mejorar ¿Crees que Barack Obama me-
el servicio en ellas (ampliar el horario de venta, incrementar la cantidad de mesas, rece el Nobel de la Paz?
hornos microondas y puntos de venta, etc.), y estas han sido bien recibidas por la
comunidad. Hace unas semanas, se instalaron nuevas mesas de madera, y ahora
vemos que los nuevos toldos que se han colocado en las mesas extras lucen más orde- SÍ
nados y crean un mejor ambiente para la hora de la comida. Que sigan los cambios 21%
para mejor y esperemos que pronto el servicio logre satisfacer a todos.
no
Atención Generales
79%
Mejoras de Intendencia
Juegos Florales Visita avisada Participaron 411 personas.

No se olviden de que este viernes 23 termina la recepción de los Las visitas al campus se lle- La pregunta de la semana:
Juegos Florales 2009 organizados por EEGG Letras. Así que ya varán una mejor impresión ¿Estás de acuerdo con que la
sabes, si estás en Estudios Generales Letras o Ciencias, no te ahora que la Dirección de primera (y más conocida) estro-
pierdas la oportunidad de participar en las tradicionales ca- Administración ha realizado fa del Himno Nacional sea re-
tegorías de Poesía, Cuento y Ensayo, o en las nuevas catego- mejoras al módulo informático emplazada por la sexta?
rías: Fotografía y Música. Las bases están en el blog de Oficina de para el ingreso de visitas. Des-
Promoción Social y Actividades Culturales (OPROSAC), www.blog. de el pasado viernes 16, estas Contesta en:
pucp.edu.pe/oprosac, y en la web de Letras. Más información permiten un mejor servicio www.pucp.edu.pe/puntoedu
en oprosac@pucp.edu.pe. ¡Esta puede ser tu oportunidad pa- a los visitantes, con lo que se
ra lanzarte al estrellato! evitarán demoras. ¿En qué
consiste? Toda persona que resuelve dudas
no pertenece a nuestra co-
Feria de Voluntariado 2009-II munidad deberá registrarse
Responsabilidad universitaria mediante el Campus Virtual
¿Cuándo se realizará la En-
siguiendo la siguiente ruta:
Solicitudes y Servicios/Servicios/DA-Intendencia de Campus. cuesta de Opinión sobre Do-
La Dirección Aca- Para más información sobre el nuevo sistema, comunicarse con centes?
démica de Res- el Grupo de Apoyo en Servicios de Internet de la Dirección de Como cada semestre, los
ponsabilidad So- Informática al correo di-consulta@pucp.edu.pe alumnos tienen la oportuni-
cial (DARS) reali- dad de evaluar el desempeño
zó los días 14, 15 de sus docentes de ese ciclo.
y 16 de la semana Este proceso se realizará has-
pasada la Feria de La revolución denuncia ta el viernes 23 de octubre en
voluntariado 2009-
II, en los jardines
Senda peligrosa modalidad virtual en la Facul-
tad de Arte y del 13 al 23 de no-
frente a la cafe- viembre en las siguientes uni-
tería de Arte. En ¿Se puede saber qué se le dades: EEGG Ciencias, Facul-
ella participaron había perdido (además del tad de Ciencias e Ingeniería,
once instituciones sentido de orientación) a es- Ciencias y Artes de la Comuni-
que fomentan el trabajo voluntario dentro de sus organizaciones ta camioneta en el Tontódro- cación, Escuela de Posgrado y
y animaron a 1,230 estudiantes de nuestra casa de estudios mo? Como Pedro por su ca- la Facultad de Ciencias Socia-
a unirse a esta importante labor. Participaron instituciones sa, paseaba de lo más cam- les. Para participar, ingresa al
como Un Techo para mi País, el Instituto Bartolomé de las Ca- pante por una zona exclusi- Campus Virtual PUCP (Intra-
sas, Voluntariado Kurame de Essalud, Olimpiadas Especiales, vamente peatonal, cuando net). Ahí encontrarás todas las
Limakids, Asociación Civil Voluntades, ONG Mundo Libre, un miembro de nuestra preguntas en una sola panta-
Equipu CREA, MAGIS Universitario, Inabif y Aprendo Conti- comunidad lo ampayó con lla. Solo te tomará dos minu-
go. Además, durante el desarrollo de la feria, se llevaron a ca- las llantas en la vereda y nos hizo llegara esta foto. Por un cam- tos responderla. Recuerda que
bo diversas actividades culturales programadas como parte pus seguro y ordenado, no podemos permitir que situaciones tu participación en este proce-
del Jueves Cultural (ver Nuestra gente, pág. 15). como esta se repitan. ¡Todos juntos en la Revolución! so es importante.

VOCES DEL CAMPUS

Por atentar contra las buenas costumbres

¿Estás de acuerdo con la negativa del Indecopi de registrar los derechos

de marca del Pezweon?
Nicolás Rocío Daniela Álvaro @kblitz83: @
Vasallo Pereira AMAsifen RAMírez pucp
Estudiante de Estudiante de Estudiante de Estudiante de
la Facultad de la Facultad de Arquitectura Estudios
Derecho Ciencias Sociales Generales
Letras
no NO NO NO NO

La resolución dice que la con-
tracción ‘pezweon’ y los testícu-
los del dibujo son vulgares. Pero
el diccionario de la RAE consigna
todas las palabras que llamamos
“vulgares”. Tiene más de 30 mil
aficionados en Facebook. Me pa-
rece incomprensible la censura.
La verdad es que no estoy muy al
tanto de este caso. Sin embargo,
me parece que si el argumento
para censurar al Pezweon es de
orden moral, la censura resulta
un absurdo. En mi opinión, cada
quien es libre de elegir qué con-
sumir.
Me parece incorrecta la censu-
ra hecha al Pezweon por parte de
Indecopi, ya que se trata de una
creación y cada persona debe ser
libre de escribir, dibujar o crear lo
que quiere. En mi opinión, debe-
rían darle los derechos de marca
a la tira cómica.
Más allá de si el Pezweon es vul- ¿Qué sabe In-
gar o daña la moral, habría que decopi de moral
pensar en que hay muchas más y buenas cos-
cosas que dañan a los ciudada- tumbres? ¿Qué
nos. Si censuran al Pezweon, de- dicen de los ca-
berían censurar también los pro- sos del Pez-on,
gramas cuya única tarea es mos- la Peña del Ca-
trar a mujeres semidesnudas. rajo, etc.?
6 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009

opinión
EDITORIAL LOS INGENIEROS EN LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO

Sindicato vuelve a la Por

DANIEL
TORREALVA
Dilemas éticos, estéticos
mesa de negociación Decano de la
Facultad de Ciencias
e Ingeniería PUCP
y tecnológicos

E
El viernes pasado, 16 de octubre, una buena noticia n nuestro país, el desarro-
llo socioeconómico y el
llegó a PuntoEdu desde el Rectorado de nuestra Uni-
patrimonio cultural han
versidad: la comisión negociadora del sindicato ha- venido enfrentando una serie
bía expresado su disposición de volver a la mesa de de retos siempre que sus inte-
reses se han contrapuesto en
negociación para continuar con la discusión de su
un mismo escenario. Esto ha
pliego de reclamos. Esto se dio luego de haber soste- llevado, por un lado, a la crea-
nido, el miércoles 14, una reunión con la doctora Pe- ción de un conjunto normativo
que busca proteger las diferen-
pi Patrón, vicerrectora de Investigación, y el doctor
tes manifestaciones culturales
Carlos Fosca, vicerrector administrativo de nuestra que ayudan a definir nuestras
casa de estudios. identidades locales, regiona-
les y nacionales. Sin embargo,
“Durante dicha reunión, solicitada por los represen-
la necesidad cada vez mayor de
tantes del sindicato, ambas partes expresaron sus ocupar espacios intangibles pa-
puntos de vista acerca de los asuntos pendientes de ra la construcción de comple-
jos habitacionales, comercia-
solución y, sobre todo, manifestaron su deseo de lle-
les, industriales o de carreteras
gar a acuerdos que pudieran resolver en el corto pla- colisionan con la intención de
zo estas diferencias”, se leía en el comunicado recibi- conservar la riqueza inmueble
de un país con abundantes res-
do. “A la fecha, la Universidad, a través de sus repre-
tos prehispánicos, coloniales y
sentantes en la comisión negociadora, ha enviado republicanos. Esto nos debe lle-
una comunicación a la secretaria general del sindi- var a plantear acuerdos inteli-
gentes que permitan, por un
cato proponiendo que se reanude el diálogo a partir
lado, la inversión, y por otro,
del jueves 22 de octubre y reiniciar así el proceso de la protección del patrimonio e
negociación que conduzca en breve a un resultado identidad culturales.
Por otro lado, en los últimos
satisfactorio para todos”, finalizaba el mismo texto.
años, ha habido notables avan-
Como se recordará, el pasado 6 de octubre, el Recto- ces en conservación del patri-
rado comunicó que el sindicato y las autoridades de monio arquitectónico y arqueo-
lógico, gracias al desarrollo del
la Universidad no habían llegado a un acuerdo en el
turismo y a la toma de concien-
trato directo del pliego de reclamos realizado en los cia de que el patrimonio mo-
últimos meses, y que el Ministerio de Trabajo llama- numental y el paisaje urbano
histórico –tan fácil de dañar o
rá a las partes a conciliación. Por tanto, la noticia de
destruir– tienen un altísimo
la semana pasada es un importante avance en aras valor social y económico, con-
de llegar a una solución. Enhorabuena. dicionando no solo el desarro-
llo sustentable sino también la
identidad y la calidad de vida
de los pobladores. En esta tarea
no han estado ausentes la cien-
cia y la tecnología a través de
las diferentes disciplinas de la
ingeniería que participan en la
conservación del patrimonio.
Ejemplos son la aplicación de
materiales modernos como fi-
bras de carbono y polímeros en
la conservación y protección de
bienes como la huaca El Brujo,
la Catedral de Arequipa, la Con-
catedral de Moquegua y la Casa
O’Higgins.
Aunque el patrimonio ar-
queológico y arquitectónico
está protegido por leyes y con-
cebido como un bien material
fácil de delimitar, lamentable-
mente esta delimitación se ha
concebido de manera aislada
e inconexa del entorno físico,
cultural, social y económico:
se conservan casonas, iglesias
o huacas en lugar de pensar en
cascos o monumentos históri-
cos insertos en un paisaje geo-
gráfico-cultural. Además, no
existen suficientes plataformas
académicas de actualización,
de perfeccionamiento y discu-
sión sobre la conservación del
patrimonio arquitectónico,
medio que, incluso, debe bus-
car consolidarse como un espa-
cio multidisciplinario para to-
dos aquellos profesionales vin-
culados directa o transversal-
mente a dicho ámbito.
Por todo ello, la participa-
ción activa de profesionales de
la ingeniería en las interven-
ciones de conservación del pa-
trimonio no es aún una prácti-
ca habitual, situación que solo
podrá cambiar cuando se tenga
plena conciencia de la necesi-
dad de un programa de conser-
vación holístico, multi e inter-
disciplinario, donde se cuente
con la participación mancomu-
nada de arqueólogos, conserva-
dores, historiadores, químicos,
físicos, arquitectos, urbanistas
e ingenieros civiles.
La edición de InterSapiens
de la semana pasada sirvió pa-
ra abordar estos temas desde
la perspectiva de las diferen-
tes disciplinas implicadas en la
preservación de nuestro patri-
monio y para buscar hallar el
equilibrio entre ellas de mane-
ra que no solo nos ayude a re-
solver el dilema de conservar o
no conservar sino, además, de
cómo conservar. ■

CARTA

Solidaridad de los
equipos docentes
con el Dr. Salomón
Lerner
“El secreto de la paz está en el respeto
de los derechos humanos”
JUAN PABLO II
El Movimiento de Equipos Docen-
tes del Perú, integrado por comu-
nidades cristianas de maestros
y maestras, en diversas regiones
del país, desea expresar a través
de esta misiva su solidaridad con
el Dr. Salomón Lerner Febres ante
la campaña de amedrentamiento
que intenta poner en riesgo su in-
tegridad física y moral a través de
temerarias amenazas.
Apreciamos la calidad huma-
na y el compromiso con el país
que el Dr. Salomón Lerner ha de-
mostrado a través de las diferen-
tes responsabilidades asumidas,
por lo que creemos que la tarea
de nuestras autoridades es rea-
lizar una exhaustiva investiga-
ción frente a este hecho y ante to-
do aquello que ponga en riesgo el
respeto por la democracia y los
derechos humanos.
Valoramos en el Dr. Lerner su
conducta como ciudadano con
sensibilidad social y compromiso
político; de igual forma, su impe-
cable trayectoria como académico
e investigador. Apreciamos su va-
liosa contribución en su trabajo
como presidente de la Comisión
de la Verdad y Reconciliación, en
la que investigó los hechos ocu-
rridos durante los veinte años de
violencia política en el Perú en-
tre 1980 y el 2000. Alentamos su
actual labor como presidente del
Instituto de Democracia y Dere-
chos Humanos de la PUCP, desde
el cual estamos seguros(as) seguirá
trabajando en una línea de promo-
ción y protección irrestricta de los
derechos humanos; igualmente es
esperanzador saber de su compro-
miso en la Comisión de Alto Nivel
para la creación de un Museo de
la Memoria en el Perú, iniciativa
para recordar a las víctimas de los
años del terrorismo que ha causa-
do polémica en el país.
Opinamos que la situación en
mención nos lleva a reflexionar
que la temática de los derechos
humanos en el país no ha tenido el
suficiente tratamiento, progreso,
diálogo institucional y reconoci-
miento en la agenda pública, para
acentuar la importancia de ejerci-
tar ciudadanía y reconocimiento
de los derechos desde la familia, la
escuela, el centro laboral, las ins-
tituciones gubernamentales, en-
tre otras
Creemos que los ciudadanos(as)
tenemos que censurar toda con-
ducta o acciones que expresen in-
tolerancias, autoritarismos, cam-
pañas de difamación, amenazas y
tergiversaciones que, con frecuen-
cia, se hace de los acontecimien-
tos investigados y de los resulta-
dos mostrados por la CVR; y, por el
contrario, todos debemos valorar
el compromiso de ciudadanos(as)
que buscan para el país un clima
de respeto y ejercicio en democra-
cia de los derechos elementales
de todos(as), así como impulsar la
gestión que se viene realizando pa-
ra el Museo de la Memoria. Somos
responsables de promover una
cultura de paz, de buscar el mejo-
ramiento de la calidad de vida, de
evitar la contaminación ambien-
tal, de dar testimonio de hombres
y mujeres que ejercen su ciudada-
nía en concordancia con los de-
más. Nos comprometemos a pro-
mover una educación con orien-
tación de derechos humanos en
las escuelas del país, y a ayudar a
nuestros colegas a ser educadores
consecuentes de esos derechos y a
vivirlos ellos mismos.
Como cristianos(as) afirma-
mos nuestro compromiso por
la vida y los derechos humanos,
nuestra solidaridad con los que
sufren persecución y amenazas a
causa de ello
Por los maestros y maestras de
Equipos Docentes del Perú:
ZOILA MINAYA RUIZ
Coordinadora nacional,
con sede en Lima
GLADIS FALCÓN CÓRDOVA
Coordinadora nacional,
con sede en Regiones
PADRE JUAN DUMONT CHAUFFOUR,
Asesor nacional de los
Equipos Docentes
en la web
Solidaridad con Salomón Lerner
www.pucp.edu.pe/puntoedu/
salomon
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 7

Es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Av. Universitaria 1801, San Miguel.
Depósito Legal: Nº2005-1668.
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.edu Directora general: Carla Colona
Editora periodística: Carolina De Andrea
Subeditora: Rosario Yori
Editora gráfica: Verónica Salem

SOBRE DESPENALIZACIÓN DEL ABORTO POR VIOLACIÓN Y DEL ABORTO EUGENÉSICO

Por

Defensa de la vida humana

MARCIAL ANTONIO
RUBIO CORREA
Rector de la PUCP. Profesor
de Teoría del Derecho y
Derecho Constitucional

L
a humanidad defiende la
vida de sus miembros y ca-
da uno de nosotros defien-
de la suya propia hasta las últi-
mas consecuencias, pero hay
quienes discuten esa defensa
al inicio, cuando la vida huma-
na es embrión o feto, y al final
cuando esa vida se ha debilita-
do en extremo pero aún subsis-
te, sea a la vejez, o luego de al-
gún trauma o en el transcurso
de una enfermedad dramática-
mente graves.
La vida es la existencia pro-
pia, autónoma, consistente y
temporalmente finita de un
individuo que nace y muere,
se genera y se corrompe. El fe-
nómeno vital es la sucesión de
hechos de esa existencia indivi-
dual1.
Desde este punto de vista,
el embrión humano, que es el
óvulo femenino fecundado por
un espermatozoide masculino,
es vida humana. Aún no tiene
la forma del cuerpo humano,
pero ha iniciado el largo cami-
no del fenómeno vital. Para ra-
tificar esto es preciso reparar
en el siguiente fenómeno na-
tural: si el óvulo y el esperma-
tozoide no se encuentran en el
corto periodo en que es posible
la fecundación, morirán en po-
cas horas o, a lo sumo, en pocos
días. Pero producida la fecun-
dación, generan una vida que,
salvo accidentes, en términos
actuales vivirá en promedio
ochenta años.
Este hecho innegable de la
naturaleza indica claramente
que un embrión, o un feto, es
una vida humana y, como tal,
debe ser protegida. Quitar esa
vida es hacer morir a un ser hu-
mano existente. Este es el fun-
damento de la penalización del
aborto y, por esa razón, hago
mío el reclamo de monseñor
Miguel Cabrejos, arzobispo de
Trujillo y presidente de la Con-
ferencia Episcopal (ver pronun-
ciamiento en esta misma pá-
gina), para que los poderes del
Estado no establezcan normas
que despenalicen el aborto, ha-
ciéndolo impune y permitien-
do, además, que las institucio-
nes de salud que están destina-
das a proteger la vida huma-
na, sean utilizadas para termi-
narla, justo cuando se inicia y
cuando, además, el individuo
es totalmente impotente para
defenderse.
El otro extremo de la vida
humana es aquel en el que una
persona existente sufre un de-
bilitamiento de su vida: el fe-
nómeno vital al que nos hemos
referido antes se adelgaza, se
debilita fuertemente y, usual-
mente asociado a ello, viene el
sufrimiento personal. Ocurre
con los ancianos a quienes el
cuerpo se les debilita natural-
mete, o con personas de cual-
quier edad, cuando sufren un
accidente o una enfermedad
de suma gravedad. El principio
a seguir es el mismo que al ini-
cio de la existencia, cuando se
es embrión o feto: ese fluir de
existencia individual debe ser
respetado porque los seres hu-
manos respetamos la vida de
los demás. La muerte no debe
ser provocada, tiene que ocu-
rrir como un fenómeno natu-
ral para no caer en la muerte
producida intencionalmente
por otros seres humanos.
Con el desarrollo de las téc-
nicas de la salud, la humani-
dad ha desarrollado ayudas pa-
ra la extrema debilidad de la vi-
da que incluyen muchos tipos
de tratamiento como los de na-
turaleza terapéutica, quirúrgi-
ca y mecánica (como, por ejem-
plo, los respiradores artificia-
les). Ellos deben ser utilizados
como una ayuda a la vida que
aún existe como fenómeno vi-
tal, para su sostenimiento y res-
tablecimiento. Además del im-
pulso natural, existe la obliga-
ción moral de curarse y hacerse
curar pero de manera propor-
cionada a los resultados espera-
bles. “La renuncia a medios ex-
traordinarios o desproporcio-
nados no equivale al suicidio
o a la eutanasia; expresa más
bien la aceptación de la condi-
ción humana ante la muerte”2.
De acuerdo a estos princi-
pios de defensa de la vida y de
reconocimiento de la muerte
es que los seres humanos nos
enfrentamos a la muerte natu-
ral o se la quitamos a algún otro
ser humano. Por ello, la termi-
nación voluntaria de la vida
por cualquier causa, como, por
ejemplo, la compasión, es una
forma de quitar la vida al otro
y es, no solo desconocimiento
del derecho a la vida, sino una
muerte causada y punible. Por
ello, consideramos que los po-
deres públicos no deben legali-
zar las formas de terminación
de la vida conocidas como euta-
nasia, eugenesia o similares.
Los seres humanos debemos
rediscutir y redimensionar los
fenómenos difíciles de la vida
como el sufrimiento corporal
o espiritual. Este debe ser miti-
gado pero no puede ser elimi-
nado y hay que aceptarlo como
una de las características de la
vida misma que hay que prote-
ger. Una vida sin sufrimiento
es imposible. Por eso mismo,
la existencia de sufrimiento no
puede ser una razón para elimi-
nar la vida.
Tampoco debe serlo la elimi-
nación de seres humanos que
tienen la perspectiva de tener
daños congénitos. Quienes te-
nemos hijos así sabemos muy
bien lo muy humana que es su
compañía y lo mucho que vale
su vida.
Despenalizar el aborto o la
eliminación de la vida en sus
formas terminales es romper el
principio y empezar a admitir
la discusión cuantitativa, la de
las opiniones sobre si un indivi-
duo merece o no seguir vivien-
do. La vida es esencial y, por ello
mismo, su defensa debe ser cua-
litativa, no cuantitativa.
Debemos vivir en un mun-
do en el que la vida, especial-
mente la humana pero no úni-
camente ella, sea respetada co-
mo fenómeno vital, como suce-
sión de hechos de vida hasta la
muerte natural, no producida,
del individuo. Que la vida hu-
mana sea protegida absoluta
e incondicionalmente en el ar-
tículo 2 inciso 1 de la Constitu-
ción es una consecuencia del
respeto a la vida, y no la causa
de ese respeto. Pero este manda-
to constitucional de protección
es, a la vez, una norma jurídi-
ca suprema que ninguna ley
puede contravenir válidamen-
te. Esta razón jurídica es adicio-
nal y muy importante desde el
punto de vista del Estado de de-
recho, para no despenalizar el
aborto y para no legalizar la ce-
sación provocada de las vidas
en estado terminal. ■
1
Manuel Lavados y Alejandro Serani.
Etica clínica. Santiago de Chile: Edicio-
nes Universidad Católica de Chile, 1993.
Parte VI. Cap. I. P. 224.
2
Juan Pablo II, Papa F.R. Evangelium
vitae. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú. S/F. Par. 65, P. 64-65.

PRONUNCIAMIENTO DEL ARZOBISPADO METROPOLITANO DE TRUJILLO

El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece

Trujillo, 9 de octubre del 2009
1. La vida no nos pertenece, es posesión de Dios
y ha sido puesta a nuestro cuidado. El hombre
no es producto de sí mismo, así como la inteli-
gencia no es producto de la casualidad.
2. El primer derecho de una persona es el dere-
cho a vivir, que es el fundamento y condición
de posibilidad para ejercer todos los demás
derechos. A nadie le compete dárselo a unos y
quitárselo a otros.
3. No es el reconocimiento por parte de los
otros lo que constituye este derecho sino que
es algo anterior, lo que implica que denegarlos
constituye una injusticia.
4. Así, la vida no puede ser suprimida por ningu-
na razón, ni sacrificada a favor de otros, aunque
sea para salvar a alguien. Cuando se admiten
derogaciones a este principio, se está abriendo
la puerta al aborto, a la eutanasia y a cualquier
otro procedimiento discriminatorio.
mayor valor que la del hijo, lo que es arbitrario
y falso. Todos los seres humanos poseen la mis-
ma dignidad y el mismo valor.
6. Nuestra Constitución reconoce que la vida
humana se inicia con la concepción, y señala
que el concebido es sujeto de derecho en todo
cuanto le favorece. Y el principal de esos dere-
chos es, precisamente, el derecho a la vida.
7. Además, si nos ceñimos a los parámetros
legales y a los preceptos constitucionales
declarados con el más elevado espíritu de
humanidad, la vida humana no es un derecho
disponible.
8. Hay sectores que justifican algunos atenta-
dos contra la vida en nombre de los derechos
de libertad individual, y sobre este presupuesto
pretenden no solo la impunidad, sino incluso la
autorización por parte del Estado con el fin de
practicarlos con absoluta libertad y con la inter-
vención gratuita de las estructuras sanitarias,
que deben estar puestas al servicio de la vida.
valor o con menos valor a los sujetos con deter-
minadas diferencias físicas o psíquicas.
10. También el llamado aborto terapéutico
es un camino a una sistemática planificación
eugenésica de los nacimientos. Se va abriendo
paso a una mente eutanásica, manifestación no
menos abusiva del dominio sobre la vida, que
en ciertas condiciones ya no se considera digna
de ser vivida.
11. ¿Quién puede calcular los efectos negativos
sobre el desarrollo de esta mentalidad? ¿Cómo
podemos extrañarnos de la indiferencia ante
tantas situaciones humanas degradantes, si la
indiferencia caracteriza nuestra actitud ante lo
que es humano?
12. Corremos el riesgo de no escuchar más el
llamado de nuestra conciencia a defender la
vida, debido a una conciencia incapaz de reco-
nocer lo humano e incapaz de reconocer el
reclamo de la verdad moral. La verdad siempre
perturba y jamás es confortable.
la dificultad que se tiene para aceptar a la per-
sona enferma, y evidencia el falso concepto de
calidad de vida. Así, el hombre se quiere con-
vertir en árbitro supremo de quién ha de nacer
y quién no.
14. La privación de vida intrauterina no le hace
nada bien a la libertad, aunque sí al libertinaje
propio de todo exceso carente de sabiduría.
15. Si en el Perú no existe la pena de muerte ni
para los peores criminales, ¿cómo es que pode-
mos aceptar la pena de muerte para un embrión
que ni siquiera tuvo tiempo de cometer ningún
error y ni siquiera puede defenderse? ¿Es esto
justo? ¿Es esto humano?
16. Además, la defensa de la vida no es solo
cuestión de religión, sino de ética, de dignidad,
de derechos humanos y de civilización.
17. Recuerda que también tú fuiste un embrión,
un feto. Hoy vives, por eso ama y defiende la
vida y alaba al Señor tu Dios.

5. Quienes se inclinan por sacrificar la vida del 9. Así, pues, ninguna razón puede jamás dar 13. La vida, desde su concepción, nadie puede
feto en aras de resguardar la vida de la madre, objetivamente derecho para disponer de la vida suspenderla o lesionarla; todo intento de justi- HÉCTOR MIGUEL CABREJOS VIDARTE, OFM
aun en casos lamentables de violación, parten de los demás ni siquiera en sus comienzos, sería ficar la eliminación de las criaturas por nacer, Arzobispo Metropolitano de Trujillo
de presupuesto de que la vida de la madre tiene absurdo plantear que el derecho considera sin enfermas o discapacitadas, pone al descubierto Presidente de la Conferencia Episcopal Peruana
8 | .edu | LIMa, del 19 al 25 de octubre del 2009
aportes
Cuando los libros
La Biblioteca Central de nuestra
Universidad es la primera en
Latinoamérica en emplear
el software Jaws, gracias al
cual alumnos invidentes o con
discapacidad visual pueden
acceder a sus libros.
Por
CAROLINE MERCADO
L
a Universidad Católi-
ca cuenta con una de
las mejores bibliote-
cas del país. Su vasto
material, sin embar-
go, hasta hoy era poco accesi-
ble para aquellos alumnos y
egresados invidentes o con dis-
capacidad visual. Ellos debían
apelar a que familiares y ami-
gos les leyeran sus textos aca-
démicos. “Esto es una muestra
de amor, pero con ello ocupan
el tiempo de otra persona y no
tienen autonomía para estu-
diar”, señala Aída Villanueva,
bibliotecóloga de la Unidad de
Procesos Técnicos de la Biblio-
teca Central.
Por ello, desde inicios de es-
te año, la biblioteca ha venido
preparándose para ofrecer un
servicio que únicamente se
encuentra en países del pri-
mer mundo: el software Jaws
(acrónimo de Job Access Wi-
th Speech), que permite que
cualquier texto en la pantalla
de una computadora –que no
forme parte de una imagen–
se escuche y se pueda alma-
cenar como archivo de audio.
En Latinoamérica, universi-
dades de México y Colombia
lo han implementado pero so-
lo para consultas de bases de
datos y revistas electrónicas.
“Sin embargo, el alumno no
solo usa literatura de Inter-
net, sino que se forma con li-
bros. Lo que hacemos es com-
prometernos con el estudian-
te y pasarle toda la bibliogra-
fía obligatoria en formato di-
gital”, añade Villanueva.
JaWs En la BIBlIotECa CEntral
TRABAJO EN EQUIPO. Pe-
ro, ¿cómo se hacía antes para
acceder a libros en caso de dis-
capacidad visual o ceguera?
Según explica la especialista,
“tuvimos el proyecto Libro Ha-
blado, pero en ninguna parte
del mundo se espera que una
persona invidente satisfaga
de esta manera todas sus nece-
sidades de lectura. En los paí-
ses desarrollados, las perso-
nas se documentan con Jaws”.
Este programa es lo mejor que
existe en la actualidad y la Ca-
tólica, al implementarlo con
el objetivo de ofrecer un servi-
cio absolutamente personali-
“En el campus
tenemos un
alumno invidente
y dos con
discapacidad
visual, pero si
solamente nos
hubiéramos fijado
en los números, no
habríamos hecho
nada”.
aÍda
VIllanUEVa
Bibliotecóloga
de la Unidad
de Procesos
Técnicos de
la Biblioteca
Central
zado para el usuario, se con-
vierte en pionera en Latino-
américa.
Para aprovechar esta nue-
va herramienta, personal de
la biblioteca trabaja en coordi-
nación con el alumno y el pro-
fesor para escanear toda la bi-
bliografía obligatoria del cur-
so y, a través del programa Om-
ni Page, convertir los caracte-
res en textos reconocibles por
un procesador de texto como
Microsoft Word para su lectu-
ra por el programa Jaws.
“En el campus tenemos un
estudiante invidente y dos
con discapacidad visual, pero
si solamente nos hubiéramos
fijado en los números, no ha-
bríamos hecho nada. Esto es
un tema de inclusión y de de-
rechos. Lo que antes existía
eran servicios muy distintos y todos ganan. Para aprovechar esta nueva herramienta, personal de la biblioteca trabaja e
diferenciados en comparación Page, convertir los caracteres en textos reconocidos por un procesador de texto como Micros
con otros alumnos regulares y
nosotros queríamos salvar esa
distancia”, afirma Villanueva. VÍCtor Vargas
Estudiante invidente de la Maestría en
Y el próximo año esperan a un
estudiante invidente que re-
Ciencia Política y egresado de Derecho
gresará a retomar la Maestría
de Derecho.
Ya implementado este servi- “Una persona ciega es tan capaz como c
cio, lo que se espera es que sea
imitado en otros espacios con
otra en lo académico y profesional”
una población invidente mu-
cho mayor. No es difícil adqui- Antes existía un gran obstácu- co y profesional. Cuando yo los demás.
rir el software y para utilizarlo lo para todos los recursos que estudié Derecho, hace quince so digital,
basta tener un escáner y mu- ofrece la biblioteca. Por ello, años, tenía que grabar la cla- buscar su i
cha buena voluntad de apoyar la implementación del soft- se y luego copiarla en braille o mente, pr
una idea que marca un impor- ware Jaws es un gran servicio pasarla en audio. Para acceder Especial so
tante precedente en derechos porque nos pone en una si- a los libros, una persona tenía las Persona
humanos, acceso a la informa- tuación de equidad y acceso que leérmelos; a veces, era un del Coleg
ción y educación inclusiva. ■ a la información que nos per- familiar, un amigo o incluso Lima (CED
mite demostrar que una per- tenía que pagar a alguien por cuenta ab
+información: sona ciega es tan capaz como hacerlo. Obviamente, esto me mas de pe
www.pucp.edu.pe/biblioteca/serdiscap.html cualquier otra en lo académi- sometía a la disponibilidad de de vulnera
aida.villanueva@pucp.edu.pe
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 9

hablan
Marcos Salazar
Estudiante de Publicidad y colaborador
de la Biblioteca Central

“Como parte de las metas de

la biblioteca queremos
fotos: franz Krajnik escanear libros enteros”
Me ofrecí como apoyo en la
biblioteca y me pidieron rea-
lizar el escaneo de libros pa-
ra un alumno de maestría
que es invidente. Empeza-
mos con él y ahora trabaja-
mos para un “cachimbo” de
Estudios Generales Letras,
que tiene un problema de
discapacidad visual. Para
nosotros es normal leer tex-
tos cuya letra esté en tama-
ño doce, pero él puede ver a
partir del tamaño veinte, así
que nuestro trabajo consis-
te en escanearle libros y con-
vertirlos en formato Word
para que pueda aumentarle
el tamaño (desde cualquier
computadora). A veces solo
tenemos que escanear capí-
tulos, pero como parte de las
metas de la biblioteca quere-
mos escanear libros enteros
y material de referencia. Pa-
ra ello se está convocando a
otros colaboradores que pue-
dan ayudar desde sus casas,
ya que solo se necesita una
computadora y un escáner.
yanina patricio

El dato:
La biblioteca está buscando voluntarios para ampliar la bibliografía
de libros que puedan ser consultados por personas invidentes y con
discapacidad visual. Si tienes una computadora y un escáner en tu
casa, tú puedes ayudar. Escribe a roxana.huaman@pucp.edu.pe

¿Cómo funciona?
1. La computadora debe tener activada la opción de acceso a per-
sonas con discapacidad visual, que permite al sistema operativo
Windows leer lo que se ve en la pantalla.
2. El usuario debe saber utilizar el método alternativo de progra-
en coordinación con el alumno y el profesor para escanear toda la bibliografía obligatoria del curso y, a través del programa Omni mas como Windows, Word, Outlook e Internet Explorer para per-
soft Word para su lectura por el programa Jaws. sonas con discapacidad, para acceder a sus comandos mediante
los atajos del teclado y sin necesidad del mouse.
3. Jaws puede abrir cualquier aplicación de la computadora. Tanto
el menú como el contenido será leído por el programa.
4. La configuración de las páginas web que se visitan debe tener
activa la opción de acceso mediante un lector de pantalla. De lo
contrario, los enlaces serán leídos según figuran en el código

cualquier fuente; es decir, números, letras y símbolos sin coherencia.

5. Cuando se lee un documento en Word, se puede activar la opción
de grabar lo que lee la computadora para su consulta posterior
mediante un reproductor de sonido.

s. Ahora, con el acce-

, uno mismo puede Sabías que...
información. Actual-
resido la Comisión l Para aquellos que padecen de alguna discapacidad física
obre los Derechos de que les impida acceder a todas las salas de lectura, la Biblio-
as con Discapacidad teca Central ha implementado el servicio de atención prefe-
gio de Abogados de rente. Su Unidad de Servicios al Público, ubicada en el primer
DISCAL), donde cin- piso, ofrece, a las personas que así lo requieran, entregar
bogados trabajan te- materiales desde cualquier otra unidad.
ersonas en situación l Además, para los alumnos que tienen discapacidad visual,
abilidad. la Universidad emplea el programa Zoom Text, que les permi-
te aumentar el tamaño del texto para facilitar su lectura.
10 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
noticias
PARTICIPARÁN EXPERTOS DE ALEMANIA, FRANCIA, ESPAÑA, CHILE, BRASIL, ECUADOR Y PERÚ
Tecnologías educativas
a distancia
La Católica será sede del II Congreso Internacional de
Educación a Distancia y Tecnologías de la Información
y Comunicación: Aprendizaje en Contextos Ubicuos.
Por
KURTH MENDOZA
L
a ve l o c i d a d c o -
mo se desarrollan
las tecnologías de
la información y
la comunicación
(TIC) ha llevado a que su uso
genere notables cambios en
nuestras vidas. Las llama-
das redes sociales han mo-
dificado sustancialmente
la forma de comunicarse.
Todos tenemos acceso a in-
formación detallada acer-
ca de cualquier materia
humana conocida, sin ma-
yores requisitos que saber
leer, escribir y estar conec-
tado a la red, a través de una
computadora o un celular.
Vivimos una época en que
la información es multime-
dial y encontramos al texto
fusionado con la imagen, el
video y el audio.
Todo lo anterior nos lle-
va a reflexionar sobre cómo
debe ser hoy un proceso edu-
cativo. Por ese motivo, la Fa-
cultad de Educación está or-
ganizando el II Congreso In-
ternacional de Educación a
Distancia y Tecnologías de la
SEMINARIO
Globalización y Derecho
Internacional
Como parte de las celebracio-
nes por el 90mo. aniversario
de la Facultad de Derecho, di-
cha unidad académica y la re-
vista Ius Intergentes organizan
el seminario Globalización y
Derecho Internacional, orien-
tado principalmente a magis-
trados, funcionarios de canci-
llería, docentes, y alumnos de
maestrías y doctorado.
El evento se desarrollará del
20 al 22 de octubre de 5 a 9:30
p.m. en el auditorio de la Fa-
cultad de Derecho. Contará
con las exposiciones magis-
trales de Antonio Boggiano, ex
Información y Comunicación
(TIC): Aprendizaje en Contex-
tos Ubicuos, que se realizará
del 21 al 23 de octubre en el Co-
liseo Polideportivo.
“En el Perú hay una gran
penetración de las comunica-
ciones: en cualquier provincia
remota del país puedes encon-
trar una cabina, el Internet
inalámbrico está cada vez más
presente, y la telefonía móvil,
con sus aplicaciones de Inter-
net, llega a más peruanos. To-
do eso está siendo aprovecha-
do por la educación ya que los
recursos electrónicos para el
aprendizaje están disponibles
las 24 horas del día y los 365
días del año. Por lo tanto, este
evento es de especial impor-
tante ya que se va a abordar
todo el aspecto pedagógico y
didáctico del uso de las TIC”,
asegura el doctor Alberto Pati-
ño, coordinador del evento y
secretario académico de la Fa-
cultad de Educación.
La educación a distancia
tiene varias décadas de insta-
lada en el contexto educati-
vo nacional; sin embargo, en
los últimos años se ha ido en-
riqueciendo a partir del uso
de las TIC, sostiene Patiño. “El
ministro de la Corte Suprema
de Justicia de Argentina, y Luis
Ramírez-Daza, profesor adjun-
to de la St. Mary’s Law School
de Texas, EEUU. Asimismo,
participarán el rector emérito
Salomón Lerner Febres, Elvira
Méndez Chang, jefa del Depar-
tamento Académico de Dere-
cho y César Delgado Barreto,
coordinador académico de la
actividad, entre otros destaca-
dos especialistas. Las inscrip-
ciones se realizarán en línea:
derecho90.pucp.edu.pe.
+información:
626-2000 anexos 3262, 3263 y 3266
paso del tiempo ha hecho
que teóricamente existan
confusiones sobre cómo
llamar a la educación
a distancia. Algunos
solo la denominan
e-learning (apren-
dizaje electrónico),
y se olvidan que el
tema principal si-
gue siendo el mis-
mo: la posibilidad
de que alumnos y
profesores de lu-
gares remotos, y
sin necesidad de
estar en el mismo
lugar y al mismo
tiempo, puedan de-
sarrollar procesos de
interacción didáctica
en beneficio de ellos mis-
mos”, agrega.
En este congreso habrá
conferencias magistrales, me-
sas redondas, ponencias, vi-
deoconferencias, talleres, fe-
ria-exposición, etc. Todo ello cativa.
dentro de cuatro ejes temáti- Partici-
cos: educación en contextos parán los más
ubicuos, cultura digital y de- destacados expertos
mandas de aprendizaje, el uso internacionales en la educa- +información:
pedagógico de las Tecnologías ción a distancia de Alemania, 626-2000 anexo 5714
de la Información y la Comu- Francia, España, Chile, Brasil, eduticpuc2009@pucp.edu.pe
nicación (TIC) y la calidad edu- Ecuador y Perú. ■ www.pucp.edu.pe/congreso/edutic
LA FOTONOTICIA ENCUENTRO
Paisajes urbanos
La asociación cultural Lot y
la asociación civil Tierra Vi-
va, junto con la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo
de nuestra Universidad, or-
ganizan el encuentro inter-
disciplinario Paisajes Urba-
nos, donde participarán espe-
cialistas de Brasil, Argentina,
Holanda y Perú. La cita es este
26 (de 4 a 8 p.m.) y 27 de oc-
CONFERENCIA EN LA CIUDAD DEL CUZCO tubre (de 3 a 9 p.m.) en el Au-
ditorio de Derecho. Inversión:
Del 28 septiembre al 2 de octubre en el Cuzco se realizó la Conferen- público en general: S/. 120; es-
cia-Taller Conservación del Patrimonio Arquitectónico: Avances en tudiantes: S/. 40; estudiantes
los Aspectos Estructurales, organizado por la Universidad Católica de la Facultad de Arquitectu-
y la Universidad San Antonio Abad del Cuzco. En la foto: Slawomir ra y Urbanismo: S/. 40. ■
Swieciochowski, César Alosilla, Washington Esquivel, Paulo Lourenco,
Daniel Torrealva, José Canziani, Roberto Samanéz y Julio Rojas. +información:
www.pucp.edu.pe/facultad/arquitectura

DESDE LA DIRECCIÓN ACADÉMICA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN (DAPE)
Mirada al futuro
Con la finalidad de trabajar el Plan Estratégico
Institucional de la Universidad 2010-2017, este 22
y 23 se realizará el Taller de Autoridades.
E
ste jueves 22 y viernes
23, en el Taller de Au-
toridades organiza-
do por la Dirección
Académica de Pla-
neamiento y Evaluación (DA-
PE), se definirán los objetivos
del Plan Estratégico Institu-
cional de la Universidad desde
el 2010 hasta el 2017, cuando
la Católica cumplirá 100 años
de fundación. “La idea es que
los objetivos estratégicos del
plan salgan de las propias dis-
cusiones de los participantes y
que no sea un tema que se im-
ponga desde arriba hacia abajo.
Aspiramos a que todas las con-
clusiones correspondan a las
PRESENTACIÓN
Informe de la Economía de
la Información 2009
Este jueves 22 de octubre a las
9 a.m. en el Auditorio de la Fa-
cultad de Ciencias Sociales se
presentará el Informe de la
Economía de la Información
2009: Tendencias y Perspec-
tivas en Tiempos Turbulen-
tos, elaborado por la Confe-
rencia de las Naciones Unidas
sobre Comercio y Desarrollo
(UNCTAD). El documento será
presentado por Ángel Gonzá-
lez-Sanz, miembro de la Subdi-
visión de Ciencia, Tecnología
y TIC de UNCTAD. Previamen-
te, se escucharán las palabras
de bienvenida del profesor
necesidades y las expectativas
que tienen los profesores y las
autoridades de la Universidad”,
sostiene el doctor Carlos Gara-
tea, director de la DAPE. “Este
plan no solo está pensado para
mejorar en términos adminis-
trativos, sino que tiene como
aspecto central el convertirnos
en una mejor Universidad. Es
decir, que hagamos más investi-
gación, que elevemos la calidad
académica, que renovemos la
plana docente, que fortalezca-
mos la formación integral y que
impulsemos la interdisciplina-
riedad, tanto en el aula como en
la investigación”, agrega.
El Taller de Autoridades tam-
Alan Fairlie, coordinador de
la Universidad ante el Insti-
tuto Virtual de UNCTAD, y el
discurso inaugural del Minis-
tro de Transportes y Comuni-
caciones, Enrique Cornejo.
El documento será comen-
tado por Pedro Reátegui, mi-
nistro consejero del Ministe-
rio de Relaciones Exteriores;
José Luis Silva, presidente de
la Asociación de Exportado-
res (ADEX) y José Tavera, pro-
fesor del Departamento de
Economía. El ingreso es libre,
previa inscripción al correo
tics-unctad@pucp.edu.pe. ■
YANINA PATRICIO
bién recogerá el trabajo que
han realizado diversas comisio-
nes desde que culminó el taller
del 2008.
El encuentro reunirá a alre-
dedor de cien participantes, en-
tre el equipo rectoral, los miem-
bros de la Asamblea Universita-
ria, representantes estudianti-
les y otros invitados especiales
que tienen un papel de decisión
dentro del ámbito universita-
rio. A diferencia de otras ocasio-
nes, se realizará en el campus.
“Si vamos a discutir algo tan in-
terno como el Plan Estratégico
de la Universidad, hay que ha-
cerlo dentro de nuestra casa”,
finaliza Garatea. ■
LIBRO Y CONFERENCIA
El significado
de los contratos
bancarios
Este martes 20 se llevará a ca-
bo la presentación de la sexta
edición del libro Contratos ban-
carios, su significación en Améri-
ca Latina, del experto colom-
biano Sergio Rodríguez Azue-
ro, quien además ofrecerá una
conferencia magistral en la
que se abordará, entre otros
temas, los principios de regu-
lación prudencial del Acuer-
do de Basilea en el contexto
de la crisis financiera actual.
El evento, que es organizado
por la Maestría en Derecho
Bancario y Financiero de nues-
tra Universidad, tendrá lugar
Pontificia Universidad Católica del Perú |
noscuenta
PATRICIA ARÉVALO
Directora del Fondo Editorial
de la Universidad Católica
La directora de nuestro Fon-
do Editorial nos cuenta la me-
todología de trabajo de la uni-
dad a su cargo y aclara las du-
das sobre los plazos de publi-
cación.
¿Cuál es la producción actual
del Fondo Editorial?
Este año estamos publicando
57 títulos solo en libros, sin
considerar las revistas acadé-
micas. Esta cantidad de textos
representa 20 mil páginas; es
decir, editamos entre 80 y 90
páginas diarias, lo que hace
un promedio de dos títulos
por semana. En síntesis, esta-
mos al tope de nuestra capaci-
dad. Me refiero a esto porque
a veces no se entiende bien el
proceso de edición. Muchos
piensan que cuando un libro
entra al Fondo Editorial al día
siguiente se edita. Sin embar-
go, eso no es así puesto que
hay un procedimiento y una
serie de materiales que están
en cola. Eso no significa, en
absoluto, que no se respeten
las prioridades por razones
coyunturales. Por ejemplo,
ahora estamos esforzándo-
nos al máximo para publicar
el libro sobre la historia de la
Facultad de Derecho debido
a que la presentación de este
texto forma parte de las acti-
vidades con motivo del 90mo.
aniversario de esta unidad
académica.
¿No han pensado contratar a
más personal?
En un momento se habló de
este tema. En general, todo es
posible, pero a costa de sacri-
en las instalaciones del Apart
Hotel Plaza del Bosque, ubi-
cado en la Av. Paz Soldán 190,
San Isidro, a las 5:30 p.m. El in-
greso a ambos eventos es libre,
previa inscripción al correo
rvquispe@pucp.edu.pe. Mayo-
res informes en la Escuela de
Posgrado, teléfono 626-2000,
anexo 5105. ■ www.pucp.edu.pe/puntoedu
.edu | 11
ficar calidad. Tener más edito-
res, más diagramadores o ter-
cerizar el trabajo implica per-
der el control del material, ya
que no se pueden supervisar
a la vez 200 libros. Además, el
aspecto comercial, de marke-
ting y de prensa solo nos per-
mite manejar un número li-
mitado de libros por mes. Aun
bajo estas condiciones, el Fon-
do Editorial de la Universidad
es, de lejos, el que más produ-
ce en el Perú. Entre libros y re-
vistas estamos cerca a los 100
títulos anuales. Una editorial
comercial maneja 30 títulos
como máximo.
¿Qué iniciativas pueden moti-
var las publicaciones de los do-
centes?
El Vicerrectorado de Investi-
gación y el Fondo Editorial
han organizado un concurso
para motivar a los docentes a
publicar libros de uso univer-
sitario. Serán cuatro premios
de US$ 4 mil cada uno. Por eso
invitamos a los profesores que
enseñan hace mucho tiempo
en la Universidad y que cuen-
tan con materiales de clase, a
que se unan a esta iniciativa
que intenta dar una mayor di-
fusión interna y externa a su
propuesta académica. El pla-
zo para presentar los trabajos
vence en marzo y los libros se
publicarán en el segundo se-
mestre del 2010.
en la web
Video y entrevista completa en:
www.pucp.edu.pe/puntoedu
en la web
● Ana Sabogal, coordinadora
del Área Académica del Insti-
tuto de Estudios Ambienta-
les: “En el Perú no sabemos
cuándo estamos comiendo un
transgénico”.
● Seminario EmprendePUCP,
este viernes de 6 a 9 p.m. en el
Auditorio de Derecho.
● Video: Demostración de “Un
Techo para mi País”.
● Como parte del Seminario de
Derecho del IRA, este martes a
las 6:30 p.m. no te pierdas la
charla Constitución y Desarro-
llo Sostenible en México. Una
visión crítico-histórica, a car-
go del doctor Marco Antonio
Muñoz Guzmán.
12 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009

especial COMISIONES EXTERNAS

Alumnos con
voz y voto
Las quince Comisiones Externas de la Católica se
han reestructurado y, ahora, todas cuentan con un
representante estudiantil ante la Asamblea Universitaria.
Conoce sus opiniones y entérate del trabajo que vienen
realizando en estos órganos de gobierno.
Por
maría paz de la cruz

A
inicios de este se-
mestre, la nueva
gestión rectoral
creó quince Comi-
siones Externas
encargadas de impulsar y su-
pervisar algunos de los aspec-
tos más visibles de la Univer-
sidad. Aunque estos órganos
de gobierno no son una inven-
ción reciente, sí presentan in-
teresantes novedades: se han
reestructurado comisiones
ya existentes y se han sumado
otras tantas, pero el principal
aporte está en la inclusión de
un representante estudiantil
ante la Asamblea Universita-
ria (REA) en cada una.
“El estudiante tiene una
oportunidad espléndida pa-
ra aprender lo que es un órga-
no de gobierno, cómo se des-
envuelven el presidente y los
miembros de las comisiones o
qué estrategias desarrolla cada
quien. Entonces, el estudiante,
en el futuro, va a ser un profe-
sional capaz de asumir esos
mismo roles en otro tipo de ór-
ganos colegiados. Además, esto
les permite manifestar su pun-
to de vista, que es algo que no-
sotros valoramos mucho en la
Universidad. Se está tratando,
con mecanismos concretos, de
aprovechar lo que siempre he-
mos estimado una riqueza en
la Católica: la pluralidad”, ex-
plica el doctor René Ortiz, se-
cretario general de la Católica.
Eso sí, apunta que, si bien les
interesa que los alumnos par-
ticipen activamente, no deben
anteponer esta actividad a sus
estudios, su responsabilidad
primera en la Universidad.
antes y ahora. “Esta ges-
tión rectoral está innovando
en el sentido de ampliar los
espacios de participación de
la comunidad universitaria.
Ha reconformado algunas co-
misiones, ha constituido nue-
vas comisiones, y, tanto en
unas como en otras, ha abierto
las puertas para que se incor-
poren profesores y alumnos
miembros de la asamblea con
votos iguales. Y, aunque suene
extraño decirlo, valoro que ha-
ya estudiantes interesados y
deseosos de intervenir en los
asuntos públicos de la Univer-
sidad. No siempre encontra-
mos ese mismo entusiasmo en
una práctica más extendida”,
agrega el doctor Ortiz.
La semana pasada, PuntoEdu
convocó a los representantes
estudiantiles miembros de co-
misiones para que contaran
sus experiencias. Lamentable-
mente, por continuar en exá-
menes parciales, faltaron Cé-
sar de la Cruz, Comisión Aca-
démica; Jorge Brenner, Comi-
sión de Infraestructura; Karla
Galarza, Comisión de Biblio-
teca; y Luciana Yamashiro, Co-
misión de la Página Web.
Franco Piaggio Antonella
Alumno de Ingeniería y miembro de la Comisión de Reglamento Hadzich
Alumna de Química y miembro
“La comunidad universitaria está conformada, de la Comisión de Apoyo al
en gran parte, por los estudiantes, por lo que es Deporte
indispensable que estemos representados en la
toma de decisiones de la Universidad. La crea- “Gracias a la
ción de nuevas comisiones es una señal de la vo- creación de las
luntad del equipo rectoral por escucharnos, de manera que comisiones, la
tengamos la universidad que todos queremos. La Comisión participación
de Reglamento tiene que revisar cualquier propuesta de mo- de los alum-
dificación o creación de un reglamento de la Católica. Este nos es más directa. Como
trabajo requiere un cuidado minucioso y, en mi posición co- representantes estudian-
mo alumno, debo estar pendiente de los intereses de mis re- tiles aprendemos sobre el
presentados”. manejo de información,
proyectos, financiamien-
to y demás actividades de
la Católica, y estamos en
Rolando Iberico capacidad de realizar críti-
Alumno de Historia y miembro de la Comisión del Fondo Editorial cas constructivas al respec-
to basándonos en el benefi-
“La nueva política del Rectorado nos ha dado, cio del estudiante. Nos han
a los representantes estudiantiles, la oportuni- recibido de la mejor mane-
dad de poder participar de más órganos de go- ra y no dudan en escuchar
bierno y administración de la Católica. De esta las ideas, opiniones o dis-
forma, se abren las puertas a una mejor repre- conformidades que aque-
sentación y, sobre todo, a una mayor transparencia en la eje- jan a la comunidad uni-
cución del trabajo de las autoridades. Pertenecer a la Comi- versitaria. Como miembro
sión del Fondo Editorial me permite acercarme al manejo de la Comisión de Apoyo
de las políticas de publicación en nuestra Universidad y po- al Deporte espero concre-
der participar activamente en la elaboración de ellas. Ade- tar proyectos para buscar
más, la experiencia me está dando acceso a nociones de ad- facilidades para los depor-
ministración y gestión. También es importante el enriqueci- tistas e incentivar a los es-
miento personal que significa trabajar con personas que co- tudiantes a que participen
nocen el manejo de estos temas. Espero conocer más sobre en actividades deportivas,
la administración y los procesos de publicaciones, así como ya que el deporte comple-
promover la conciencia de que el libro no solo es un bien menta la formación huma-
comercial sino, ante todo, un bien cultural que en nuestro nista que nos brinda nues-
país es necesario promover”. tra Universidad”.
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 13

yanina patricio

comisionados. De izq. a der. : Rosa Rodríguez, Rolando Iberico, Antonella Hadzich, Franco Piaggio, Jorge Tudela y Auria Paz. Adelante: Ángela Lovón.

Auria Paz Rosa María María Lucía Machuca Noelia Solange

Alumna de Ingeniería y Rodríguez Gómez Alumna de Sociales y miembro de la Comisión de Becas Chávez
miembro de la Comisión de Cornejo Alumna de EEGGLL y miembro
Responsabilidad Social Alumna de Comunicaciones “Es importante que los alumnos participemos de de la Comisión Editorial de
y miembro de la Comisión del las comisiones de gobierno pues la Universidad es PuntoEdu
“Es importante Instituto de Opinión Pública (IOP) la institución encargada por excelencia de crear
que los alum- conocimiento y saber, libre y crítico, en una socie- “Que los repre-
nos tomemos “Es importan- dad donde los actores sociales se renuevan con el sentantes estu-
conciencia de te que las co- paso de los días y hoy nos toca ser a los estudiantes agentes de diantiles for-
que debemos misiones per- cambio. Mi participación en la Comisión de Becas me permite memos par-
ser agentes de cambio y que mitan la parti- conocer a fondo el sistema de pensiones de la Católica y lo que te de las comi-
nuestra voz debe ser escu- cipación estu- se hace para brindar becas. Mayor información nos permite te- siones permite un diálogo
chada. Como parte de las diantil. Como representan- ner más herramientas para poder cambiar aquello que nos pa- constante entre las auto-
comisiones podemos serlo, tes, podemos lograr que el rece que está andando mal y repotenciar aquello que nos pare- ridades y los estudiantes,
al tener injerencia en las de- resto de alumnos se involu- ce que está en el camino correcto”. volviendo nuestra partici-
cisiones de la Universidad. cre. La Comisión del IOP me pación más constante. Esta
En la Comisión de Respon- permite adquirir mucha iniciativa del Rectorado de-
sabilidad Social todos tra- experiencia y transmitir mi nota su preocupación por
bajamos para un fin más punto de vista. Puedo parti- Jorge Tudela fomentar una democrati-
grande que nosotros: por cipar directamente en el le- Alumno de Economía y miembro de las comisiones de Economía, zación en la toma de deci-
ejemplo, una causa social vantamiento de la informa- Financiamiento Externo y Presupuesto siones de la Universidad
o colaborar con la conserva- ción, su procesamiento y en desde diferentes ángulos.
ción del medio ambiente”. el análisis de la coyuntura”. “La Universidad está viviendo un proceso de Mis expectativas son que
democratización sin precedentes. No solo por PuntoEdu sea más amigable
la creación de más comisiones sino porque los e interesante para los dife-
alumnos y profesores de la Asamblea Universita- rentes lectores y que la dis-
Ángela Patricia Lovón ria somos convocados a ellas. En ese sentido, la tribución, horarios y pun-
Alumna de Derecho y miembro de la Comisión de CESA (Comité representación estudiantil se hace más fuerte al poder par- tos de difusión sean más di-
Ejecutivo de Servicios de Alimentación ticipar, de una manera horizontal, en el proceso de toma versos. Además, que las no-
de decisiones más importantes de nuestra casa de estudios. ticias de verdadera relevan-
“Me parece importante que el Rectorado haya deci- Una universidad más democrática es una mejor universi- cia institucional –como las
dido incluirnos para formar parte de las comisio- dad. El aporte que puede agregar un alumno enriquece mu- cafeterías, talleres de auto-
nes porque hace visible la tendencia y disposición cho más el debate agregando una perspectiva diferente que, ridades, reestructuracio-
para dialogar con nosotros y estar atentos a nues- luego del consenso, tiene impacto directo en el bienestar nes de infraestructura, co-
tras inquietudes. Me lancé como REA teniendo co- de los alumnos. En mi caso, además de comenzar a apren- gobierno y gremio– no se
mo principal propuesta la mejora en las cafeterías. Ahora, co- der cómo se manejan las finanzas de la Universidad, puedo pasen por alto. Cada críti-
mo parte de esta comisión, puedo transmitir todas las observa- participar en las decisiones sobre la manera más óptima de ca, sea positiva o negativa,
ciones e inquietudes de mis compañeros para plantear solucio- asignar los recursos, tomando en cuenta la perspectiva e in- mejora el periódico sema-
nes de una manera más canalizada”. tereses de los alumnos”. na a semana”.
14 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
deportes
Una opción a tomar en cuenta
Béisbol para todos
Conoce un poco más sobre este deporte a propósito de la participación
de la selección de la Católica en el torneo Selección y Competencia.
Por
Diego Grimaldo
L
a velocidad de una
pelota bateada pue-
de superar tranquila-
mente los 185 km/h,
abandonar el recinto
donde se está disputando un
encuentro y generar la algara-
bía del público asistente. En el
béisbol, cada deportista debe
conocer exactamente qué fun-
ción está desempeñando den-
tro del campo y asumir que,
si bien sus habilidades indivi-
duales pueden darle el triun-
fo a su escuadra, el trabajo en
equipo es la base para ganar
encuentros.
“Pese a ser una actividad co-
lectiva, las acciones son indi-
vidualizadas, así que la prepa-
ración psicológica de cada ju-
gador es importante para que
enfrente todas las situaciones
que se originen durante cada
partido”, explica el entrena-
dor de la selección de la Católi-
ca, Abel Asseff.
A nivel físico, detalla el téc-
nico, un beisbolista debe ser
preparado como si fuera un
corredor profesional pues, pa-
ra obtener un desempeño ópti-
mo, requiere de mucha fuerza
en las piernas y velocidad. Des-
de luego que los brazos tam-
bién trabajan –sobre todo du-
rante el bateo–, por lo que am-
bos también tienen que forta-
FEDUP
Baloncesto y futsal
La selección masculina de bás-
quet de la Católica que dirige
el profesor Willy Vega sumó su
tercera victoria en el Campeo-
nato Metropolitano FEDUP
2009-2 a costa del cuadro de la
USMP a quien derrotó por un
marcador final de 68-51.
El conjunto de nuestra ca-
sa de estudios derrotó en jor-
nadas anteriores a las escua-
dras de la Universidad Nacio-
nal Agraria La Molina (58-30) y
de la Escuela de Oficiales de la
Fuerza Aérea del Perú (62-44).
Asimismo, fue vencido por la
U. Ricardo Palma (70-78).
Por su parte, el equipo mas-
culino de futsal de la Católica
bate en mano. Integrantes de la selección de béisbol de la Universidad Católica.
Lo básico:
En béisbol, sobre una super-
ficie de césped se enfrentan
dos equipos de nueve juga-
dores cada uno. El objetivo es
alcanzar la mayor cantidad de
carreras posibles durante los
nueve segmentos (innings)
del cotejo. Para lograr una
carrera, un jugador debe supe-
rar tres bases y retornar a su
posición inicial (home) tras
golpear la bola con el bate.
buscará sumar puntos valio-
sos este lunes 19 de octubre
cuando enfrente a su similar
de la Universidad Nacional de
Ingeniería desde las 7 p.m. en
el coliseo de la Villa Deportiva
Nacional en un cotejo corres-
pondiente a la sexta fecha del
campeonato. Los resultados
que ha obtenido hasta el mo-
mento son una derrota, un
empate y tres derrotas.
En tanto, la selección fe-
menina de futsal de la Católi-
ca enfrentará este martes 20 a
la escuadra de la Universidad
Alas Peruanas, también a las 7
p.m., en las instalaciones de la
Videna.  n cer lugar de la competencia. n
lecerse intensamente.
Con cerca de nueve años de
experiencia en esta discipli-
na, Daniel Fernández, prese-
leccionado nacional y alumno
de Estudios Generales Letras,
concuerda completamente
con su DT: “Tienes que correr
y concentrarte mucho, así que
lo mejor es hacer un trabajo fí-
sico completo”.
Practicar béisbol, sea aficio-
nada o profesionalmente, es
divertido no solo porque rela-
ja, sino porque, más allá de las
habilidades que uno pueda te-
la fotonoticia
Buena acogida
La semana pasada se llevó a cabo, en Estudios Generales Letras, un
curso gratuito de Administración Deportiva, organizado por el Comi-
té Olímpico Peruano con colaboración de la Facultad de Educación
de la Católica. En la imagen aparecen José Quiñones, presidente del
COP, la decana de Educación, Elena Valdiviezo; y Enrique Quevedo,
coordinador de la Diplomatura de Educación Física y Deportes.
franz krajnik
ner y los beneficios físicos que
de por sí brinda toda actividad
deportiva, refuerza la impor-
tancia de trabajar en equipo.
“Me probé en mayo. Empe-
cé a practicarlo y me di cuenta
de que tenía aptitudes para ju-
gar”, afirma Juan Carlos Cra-
vero, alumno de Estudios Ge-
nerales Ciencias y f lamante
seleccionado PUCP. “Las perso-
nas deberían darse cuenta de
que no solo existe el fútbol”,
señala. Lo más interesante de
este deporte –según él– es que
“si no estás mentalizado, por
yanina patricio
más buen jugador que seas, no
la vas a hacer”. Por tal motivo
“cada quien tiene que conocer
el papel que va a interpretar
sobre el campo de juego”, fi-
naliza.
Selección y competen-
cia. La selección de béisbol de
la Católica inició el pasado do-
mingo su participación en el
campeonato Selección y Com-
petencia de la federación de
dicha disciplina, categoría Se-
gunda División. Tanto Asseff
como sus dirigidos esperan
hacer un buen papel durante
el certamen y dejar en alto el
nombre de nuestra Universi-
dad. Su próximo rival será la
escuadra de Hiroshima.
Por su parte, los equipos PU-
CP de sóftbol que participan en
el certamen apilaron sendos
triunfos tras sus últimas apari-
ciones. Mientras en Primera la
Católica consiguió vencer 12-7
a Simón Bolivar Callao, en Se-
gunda, derrotó 20-8 al cuadro
Lima Sóftbol Club.  n
El dato
l Si crees que puedes ser
bueno para el béisbol, no
dudes en probar tus habili-
dades con el profesor Abel
Asseff los días martes, de
9 a.m. a 12 p.m., y vier-
nes, de 1 a 4 p.m. (área de
deportes).
Tiro
Los nuestros
destacan
Si bien no pudo superar su
propia marca de 293 puntos,
Alexandra Queirolo la igua-
ló el 11 de octubre durante un
control de la Federación de Ti-
ro y, de paso, ganó el concurso
organizado por el 70mo. ani-
versario de la Asociación de Ti-
ro Olímpico y el trofeo “146to.
Aniversario Pilsen Callao”, tras
imponerse sobre 27 deportis-
tas de todas las categorías.
Alumna de EEGGLL, posee
actualmente el récord nacio-
nal de Carabina Tradicional
Damas. En tanto, su gemela,
Francesca, se quedó con el ter-
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 15

nuestragente
Fotos: yanina patricio /franz krajnik

César Zapata, Dimitri Manga, Luis Izaguirre, Humberto

Puertas, David Gutiérrez, Víctor Aparicio y Patricia Mendoza,
integrantes del conjunto Sicuri del CEMDUC, se unieron a las
actividades de la Feria del Voluntariado con un pasacalle.

Fabricio Navarro, Rebeca Marcés, Jorge Donayre, Sergio Pinto, Micaela Cortés y Lucía Ponce,
integrantes de la asociación juvenil Un Techo para mi País, dieron muestra de su trabajo y
construyeron una de sus casas de emergencia en la Feria de Voluntariado 2009-2, organizada
por la DARS. Estás invitado a unirte a su labor.

En el Seminario Internacional de la Innovación y la Tecnología,

el reconocido físico nuclear Modesto Montoya saluda al alumno
Freddy Leonidas Kamt, en presencia de Eduardo Ísmodes,
director del CIDE-PUCP.

Karen Gámez, Karen Manujano y Denisse Daniel Torrealva, decano de la Facultad de

Doroteo en la Feria Gastronómica del Centro de Ciencias e Ingeniería, durante su conferencia
Asesoría Pastoral Universitaria (CAPU). en la última edición de Intersapiens.

En el Día Mundial de la Alimentación, la profesora Ana

Sabogal dio su opinión sobre los alimentos transgénicos.

comentarios web
Minandro
Lamentablemente, casi todos los productos envasados son trans-
génicos. Dichos productos afectan a todo los órganos del ser huma-
no, alteran el sistema cerebral y, por ello, hay muchas personas
alteradas. Dicen que es el estrés, pero eso es falso.

Christian
Me parece que no se ha tomado en cuenta el riesgo que puede tener
el uso de alimentos trasgénicos para la variedad de especies en
nuestro ecosistema, ya que se introduce una nueva especie con
amplias ventajas evolutivas. A su vez, los genes introducidos no
solo pueden quedar en el maiz o en otros productos, sino que pue-
den ser transmitidos con las malezas, creándose así otras altamen-
te resistivas. Como bien lo dice su nombre, se trata de un producto
de laboratorio implantado en la naturaleza.

Opina en: www.pucp.edu.pe/puntoedu Las alumnas de Gestión y Alta Dirección Ema Mimi Rojas, Cynthia Muñoz y Karina Nieto posan
contentas con dos de los ganadores del concurso de las Siete Maravillas PUCP.
16 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
puntofinal
“Una de las políticas de los posgrados
debe ser alentar la interdisciplinariedad”
Por
Verónica Uribe
C
on setenta y cinco
maestrías, veinte
doctorados y veinte
mil estudiantes de
posgrado, la Univer-
sidad de La Habana es la prin-
cipal institución de posgrado
en Cuba. Su director de Posgra-
dos, Jorge Núñez Jover, no solo
tiene una opinión informada
y crítica de la situación de los
estudios de graduados en su
país sino que, gracias a la con-
tinua comunicación que man-
tiene con universidades de to-
do el continente, y a sus quin-
ce años de experiencia en este
campo, tiene una visión que
abarca toda Latinoamérica.
De visita en el Perú invitado
por la Escuela de Posgrado de la
Católica, el doctor Núñez con-
versó con PuntoEdu sobre la si-
tuación latinoamericana de los
estudios de graduados y sobre
la educación en general.
¿Qué retos enfrentan las es-
cuelas de posgrado en la actua-
lidad?
Estos programas en América
Latina están todavía en proceso
de consolidación. Yo diría que
hay un primer reto, que es lo-
grar que las universidades con-
ciban cada vez más el posgrado
como un elemento clave dentro
de sus estrategias instituciona-
les. En esa línea, está también
el reto de la continuidad. La for-
mación universitaria debe ser
un continuo de funciones de la
cual el posgrado es una dimen-
sión. Además, está el desafío de
la utilidad social de estos estu-
dios: no solo se necesitan pos-
grados que acrediten una for-
mación sino que deben servir
para el desarrollo del país.
¿Cuál es la tendencia actual al
diseñar una maestría?
Además de mantener en sus
límites los campos disciplina-
rios, una de las políticas de los
posgrados debe ser alentar la
interdisciplinariedad. Se debe
buscar formular estrategias de
posgrado, investigación e inter-
vención que reclamen una mi-
rada multidisciplinaria, inter-
disciplinaria y transdisciplina-
ria. Aunque se esté en un pro-
grama fijo, estos deberían ser
flexibles y permitir a los alum-
nos viajar de un programa a
otro, facilitando así la movili-
dad y la posibilidad de conocer
otras experiencias, otros cursos
y otras visiones.
Jorge Núñez Jover, director de Posgrados de la Universidad de La Habana
DESDE CUBA. El doctor Núñez visitó nuestro país invitado por la Escuela de Posgrado de la Católica.
“Yo concibo
el posgrado
como parte de
una educación
continua, como
parte de la
educación para
toda la vida”.
¿Cómo promover entre los pro-
fesionales la decisión de llevar
un posgrado y hacer una inves-
tigación?
El posgrado no tiene que estar
ligado exclusivamente a la in-
vestigación; también es un ca-
nal excelente para adquirir una
mayor profesionalidad y capa-
cidades nuevas para su traba-
jo. Yo lo concibo como parte de
una educación continua, como
parte de la educación para toda
la vida. La realidad de muchos
países en América Latina es que
el saber no interviene demasia-
do en el éxito de las personas,
hay otras vías de adquisición
de estatus que no vienen del sa-
ber y del conocimiento. Quiero
confiar en que esas cosas irán
cambiando y que nuestros go-
biernos, el mundo empresarial
y la sociedad civil requerirán
cada vez más conocimiento.
Afirma que uno de los retos de
una escuela de posgrado es lo-
grar que maestrías, diplomados
y doctorados no estén aislados
del resto de la universidad.
La universidad, en la medi-
da que se institucionaliza, va
creando estancos que después
se vuelven barreras naturales.
yanina patricio
Se piensa que el pregrado es
una cosa y el posgrado, otra; pe-
ro no es así. Claro que son dife-
rentes, pero si los modelos de
gestión universitaria fueran
más transversales, se podrían
implicar estudiantes y profe-
sores de todos los ámbitos de la
universidad. Imagínate un gru-
po de investigación: en la pun-
ta de la pirámide están los pro-
fesores y la gente con más expe-
riencia; después están las perso-
nas que hacen maestrías y, des-
pués, las que están escribiendo
su tesis de licenciatura.
¿Debería ampliarse esta inter-
disciplinariedad al pregrado y a
los estudios escolares?
De todas maneras. La flexibili-
dad curricular se impone. Por
ejemplo, ustedes tienen los lla-
mados estudios generales, que
laficha
Nombre: Jorge Núñez Jover
Estudios: licenciado en Química y
doctor en Filosofía de la Ciencia por
la Universidad de La Habana.
Trayectoria: dedicado a estudios
sociales de ciencia y tecnología
desde hace más de diez años, ha
publicado más de una decena de
libros y más de un centenar de artí-
culos. Profesor invitado de varias
universidades de América Latina,
el Caribe y España, actualmente es
director de Posgrados de la Univer-
sidad de La Habana y coordinador
del Posgrado de Estudios Sociales
de la Ciencia, la Tecnología y la Inno-
vación de dicha casa de estudios.
me parece una idea estupen-
da, pues proporciona una ba-
se fantástica. No todo debe que
ser conocimiento especializa-
do y puntual; tiene que haber
movilidad entre programas. La
persona debe poder escoger pa-
ra así moverse con cierta liber-
tad durante su vida estudiantil.
Claro que hay ciertas cosas que
tienen una continuidad inevi-
table, pero hay demasiada in-
flexibilidad y se da pocas opcio-
nes a las personas de moverse
de un lado a otro. Creo que en
el siglo XXI esto es cada vez más
inoperante.
¿Se debe a que el mundo es ca-
da vez más interdisciplinario
y exige una nueva visión de la
educación?
Así es, por eso es tan importan-
te el tema educativo. No se trata
de construir una utopía alrede-
dor de la educación y creer que
es una llave que abre todas las
puertas. Lamentablemente, no
es así. Pero sin educación, no
hay solución de ningún proble-
ma. Se debe promover una bue-
na educación y una altamente
incluyente, en la que el cien por
ciento de los niños y los jóvenes
tengan la opción de estudiar.
El 10 de septiembre se oficiali-
zó la creación del Colegio Mayor
Presidente del Perú, una insti-
tución educativa que reuniría,
a partir del próximo año, a los
900 mejores alumnos del Perú.
¿Qué opina usted al respecto?
Se pueden mantener ciertos
circuitos que sean para poten-
ciar el talento de algunas per-
sonas. Pero el talento está en
todas. Lo importante es tender
un sistema de educación de ca-
lidad para todos.  n