Informe Estocolmo 09

SEMANA PEDAGÓGICA VOCAL EUROPEA II
ESTOCOLMO, Suecia, 2009
En el año 2007, EVTA (European Voice Teachers Association) organiza la

Primera Semana Vocal Pedagógica Europea como un proyecto piloto. El encuentro se
celebró en Polonia pero España no pudo acudir puesto que nuestra asociación se
creó en 2005 y aún estábamos inmersos en tareas organizativas. Debido al éxito de la
iniciativa, se decidió que la siguiente Semana Pedagógica se celebraría en 2009 y que
la encargada de organizarla ese año sería la Asociación Sueca de Profesores de
Técnica Vocal y Canto.
Tras sólo 4 años desde su creación y gracias al Programa Europeo de

Aprendizaje Permanente, AEPC ha conseguido enviar representantes a este evento.
Las profesoras Marianne Ax y Pilar Lirio han acudido a Estocolmo con sus alumnos,
Miriam García, representante de canto moderno y Miguel Angel García,
representante de canto clásico. Y gracias también a dicho programa, EVTA decidió
convocar la celebración de la Semana Pedagógica anualmente.
El sentido de emprender este proyecto de Semana Pedagógica es la creación

de un foro para la puesta en común de todos los puntos relativos a la enseñanza de la
técnica vocal. De esta forma, los profesores a nivel europeo, podemos reunirnos y
compartir conocimientos y experiencias así como observar la práctica de técnicas
empleadas por los profesores ponentes o, incluso, por los no ponentes gracias al
tiempo y espacio físico donde poder trabajar cualquier profesor con cualquier
alumno.
AEPC Asociación Española de Profesores de Canto / NIF. G-84235365 / Apdo. Correos 21133, 28080 Madrid
www.aepc.com.es / aepc.info@gmail.com / Teléfono: +34 91 573 7382 Fax: +34 91 327 1719
Tanto el alojamiento como las actividades se llevaron todas a cabo en un
colegio mayor en Lidingö.
Lidingö es una isla unida a la ciudad de Estocolmo a través de un puente, el

Lidingöbron, con dos sectores, uno para automóviles y autobuses y otro para
peatones y tranvías. Realmente, esta isla no forma parte del área urbana de
Estocolmo, aunque sí es uno de los distritos de la ciudad.
Mapa de Estocolmo. En naranja los distritos centro de Estocolmo, En blanco el resto de distritos y en naranja
el distrito de Lidingö.
En esta imagen se puede observar la distribución de Lidingö y cómo se conecta con uno de los distritos centro
a través del puente.
El Lidingöbron en detalle
En esta zona de Estocolmo la mayoría de la superficie está ocupada por
viviendas unifamiliares, no por bloques de edificios, por lo que resulta una zona muy
apacible y tranquila. Además es considerada como una de las zonas más ricas de
Estocolmo.
El colegio mayor donde se realizaron las actividades y donde todos nos
alojamos se encuentra en una zona idílica, rodeado de bosques y lagos. El colegio en
sí era un lugar muy acogedor con personal siempre pendiente de nuestras
necesidades.
La Semana Pedagógica comenzó el lunes 13 de abril de 2009 con una
ceremonia de apertura en la que cantaron todos los alumnos participantes una pieza
de muestra.
Al siguiente día comenzaron los talleres. En esta convocatoria, tres fueron las
profesoras ponentes: Norma Enns, Elisabeth Bengtson-Opitz y Claudia Phillips. Cada
pareja de profesor-alumno trabajó cada día con una de las profesoras.
El taller de Elisabeth Bengtson-Opitz nos permitió intercambiar conocimientos

entre los profesores presentes gracias al trabajo en equipo. Entre todos debíamos
corregir a cada alumno aportando ideas sobre distintas líneas a trabajar lo que nos
abrió un mundo de nuevas posibilidades pedagógicas insospechadas al ver
materializarse en los alumnos las sugerencias de trabajo de diversos profesores.
Algunos enfoques eran de lo más innovador y gracias a este taller, todos aprendimos
de todos.
Elisabeth ofreció además una interesante conferencia sobre el enfoque de la

enseñanza de la técnica vocal a alumnos de edades más avanzadas, haciendo especial
hincapié a la probelmática del canto y la menopausia.
El trabajo con Norma Enns fue singular ya que sugería a profesores y a alumnos
a adoptar roles distintos a los que acostumbraban en sus clases. Por ejemplo, al
profesor podía tocarle ser alumno y al alumno ser profesor durante los 5 minutos
que tocaba cada ejercicio. O quizás al profesor amable le tocaba ejercer de antipático
y al alumno activo actuar como un alumno indolente y apático. El ejercicio hacía
reflexionar sobre la importancia de la relación personal entre alumno y profesor y
cómo esta podía afectar al hecho pedagógico, cómo si ambas personalidades se
compenetraban, se podía llegar a un nivel de entendimiento que trascendía lo
personal y se contagiaba a la técnica.
Claudia Phillips nos ofreció la posibilidad de tomar contacto a los profesores de
canto clásico con las técnicas de enseñanza para canto moderno. La experiencia con
el micrófono, además de divertida fue estimulante porque, en general, un profesor
de canto clásico no suele usar el micrófono en sus clases. El dominio de la técnica de
micrófono es una asignatura pendiente, quizás en parte por la falta de conocimientos
y por la falta de equipamiento técnico. Las posibilidades de investigación sobre la
utilización de técnicas de canto moderno para profesores de canto clásico resultan
muy interesantes puesto que en ocasiones el cantante clásico ha de usar efectos
vocales que se acercan más a la voz popular que a la lírica. También, a veces, es
necesario el uso de micrófonos en el canto lírico, sobre todo en actuaciones al aire
libre.
Con el motivo de la celebración de la Semana Pedagógica en Suecia y ya que
una de las temáticas era la canción de concierto sueca, la profesora Pilar Lirio elaboró
un trabajo sobre fonética de canto y dicción lírica sueca en inglés-español, con las
traducciones al español y al inglés de las letras de las canciones y con la transcripción
fonética en alfabeto fonético internacional (IPA). La secretaria de la asociación sueca,
Jacqueline Delman, ayudó en la corrección de algunos sonidos y en la mejora de la
traducción inglesa y el trabajo fue distribuido entre los países participantes para su
estudio y luego se seleccionó como material de trabajo en la semana pedagógica.
Dicho material se encuentra de manera gratuíta en la página web de la

profesora. La aportación de AEPC fue bienvenida por todos los integrantes de la
semana pedagógica, tanto profesores como alumnos.
Tablas fonéticas pertenecientes al trabajo presentado en la Semana Pedagógica Europea.
El famoso barítono sueco Håkan Hagegård ofreció a los alumnos una clase
magistral para la cual fueron seleccionados sólo algunos alumnos, entre ellos Miguel
Angel Martínez.
Håkan Hagegård (Baritone)
Born: November 25, 1945 – Karlstad, Sweden
While the outstanding Swedish baritone Håkan Hagegård was still at school, he studied singing at the Local
Conservatory of his hometown. In 1967 he started to attend the class for soloists at the State College of Music in
Stockholm (Royal Academy).
After finishing his studies, Håkan Hagegård made his début at the Royal Opera, Stockholm in 1968 as Papageno (Die
Zauberflöte). It was in the same role that he later won universal acclaim in Ingmar Bergman’s television film of
Mozart’s opera. In 1970 he made his first appearance at the Drottningholm Theatre as Pacuvio in Rossini’s La Pietra del
Paragone. Since 1970 Håkan Hagegård has been attached to the Royal Opera, Stockholm, and his operatic repertoire
includes numerous roles, such roles as Malatesta (Don Pasquale), Guglielmo (Cosi fan tutte), Count Almaviva (La
Nozze di Figaro), Figaro (Il Barbiere di Siviglia), Rodrigo (Don Carlos) and Wolfram (Tannhäuser).
Hagegard studied Lieder interpretation with both Erik Werba and Gerald Moore, and made his debut as a Lieder singer
in Stockholm in 1970, singing Schubert’s Die Winterreise. He has since given Lieder recitals all over Europe, has
appeared with the leading orchestras of his native Scandinavia and America, and in many major musical centres
including London, Madrid and Salzburg. He has made several recordings, including Die Zauberflöte, and Operatic
Recital, and the Philips recording of La Bohème in which he sings the role of Schaunard.
Håkan Hagegård has been increasingly in demand abroad both as an opera singer and recitalist, notably in the USA, at
Glyndebourne, in Spain and West Germany. He made his operatic debut in America as Malatesta in Don Pasquale at the
Metropolitan Opera, New York in 1980. His 1980 engagements included his debut at the Edinburgh Festival in his own
recital. In 1980 he also undertook a major World Tour under the auspices of the Swedish Government, which comprised
a series of concerts and recitals throughout Europe, Israel, Australia, Hong Kong and America, and which also included
a further recital at the Wigmore Hall in London. In December 1991, he created the role of Beaumarchais in the premiere
of Corigliano’s The Ghosts of Versailles at the Metropolitan Opera in New York.
Håkan Hagegård waa briefly married to the American soprano Barbara Bonney. He particularly distinguished himself in
operas by Mozart, Rossini, and Verdi.
Source: Programme notes to a Lieder recital in Tel-Aviv Museum (January 1980); Liner notes to BIS LP-54 (Recital of
Lieder performed by Håkan Hagegård and Thomas Schuback); Baker’s Biographical Dictionary of 20 th Century
Classical Musicians (1997)
A lo largo de la semana se produjeron enriquecedores intercambios
pedagógicos entre profesores y alumnos de todas las nacionalidades.
Pero también hubo momentos para hacer turismo por Estocolmo. En AEPC
estábamos de suerte, puesto que contamos con una guía privilegiada, Marianne Ax,
nuestra presidente.
La visita al museo Vasa.
El Vasa es el único barco del siglo XVII que ha sobrevivido hasta nuestros días.
Con más del 95 % de su estructura original y sus cientos de esculturas talladas, el
Vasa es un tesoro artístico y uno de los monumentos turísticos más visitados del
mundo.
El barco se expone en un museo construido en Estocolmo expresamente para

ello, que también alberga nueve exposiciones relacionadas, una tienda en la que se
puede encontrar de todo y un restaurante de primera categoría.
El último día, todos los alumnos participaron en el concierto de clausura.
Miguel Angel Martínez, el alumno de Pilar Lirio, interpretó “Cantares” de Turina y
“Skogen Sover” de Alfvén. Miriam García, la alumna de Marianne Ax, interpretó “Me
cuesta tanto” de José María Cano y a dúo con Stéphanie Portaux, “Hallelujah” de
Buckley.
Tras el concierto de clausura, una emotiva y ligera cena informal donde se hizo
entrega a la junta de EVTA y de la Asociación Sueca de Profesores de Canto y Técnica
Vocal, de unos pequeños detalles en agradecimiento al enorme trabajo desarrollado.
La Semana Pedagógica fue agotadora, la agenda estaba repleta de charlas,
talleres, masterclasses y reuniones de EVTA. Pero gracias a ella se asentaron las bases
de futuras colaboraciones entre España y otros países que luego se concretarían en
reuniones posteriores.
No quiero acabar este informe sin mencionar la entrega del resto de los
profesores asistentes al congreso que trabajaron intensamente con los alumnos y
que asistieron al mismo tiempo como espectadores de las clases de otros profesores.
La amabilidad, humildad y simpatía que derrocharon, contribuyeron a enriquecer la
experiencia y a facilitar la convivencia de tantas nacionalidades distintas.
Informe elaborado por Pilar Lirio

(Secretaria y Coordinadora Internacional AEPC)

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En el año 2007, EVTA (European Voice Teachers Association) organiza la

Tras sólo 4 años desde su creación y gracias al Programa Europeo de

El sentido de emprender este proyecto de Semana Pedagógica es la creación

Lidingö es una isla unida a la ciudad de Estocolmo a través de un puente, el

El taller de Elisabeth Bengtson-Opitz nos permitió intercambiar conocimientos

Elisabeth ofreció además una interesante conferencia sobre el enfoque de la

Dicho material se encuentra de manera gratuíta en la página web de la

Tablas fonéticas pertenecientes al trabajo presentado en la Semana Pedagógica Europea.

El barco se expone en un museo construido en Estocolmo expresamente para

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