S U M A R I O

Editorial ....................................................................................... 3
Revista de los alumnos y alumnas Que nos vamos ............................................................................ 4
del IES “F. García Bernalt” de Salamanca. Del Bernalt a Capuchinos. Entrevista con el director ........................ 5
Nº 5. Junio 2003 El traslado de la Biblioteca ............................................................. 7
Esta edición impresa se completa con la Edición Digital No hay nada que dure para siempre ............................................... 8
(www.estudiantes.elpais.es)
Una catástrofe llamada “Prestige” .................................................. 9
Equipo de redacción Movilización contra la guerra ......................................................... 10
Coordinadores: Lecciones contra la guerra............................................................. 11
Maribel Morales García. 1º BCN A ¿Y ya se acabó la guerra? .............................................................. 12
Manuel Fernández Dolón. 1º BCN A Hacer una guerra con ridículos pretextos ........................................ 13
¿Qué es la globalización? ............................................................... 14
Redactores
Porque las diferencias nos enriquecen............................................. 15
Sofía Amaral Ramos 1º BCS A El racismo es una excusa ............................................................... 20
Eva Mª Armenteros de la Torre. 1º BCS B
Ángela Bernal Domínguez. 1º BCN A El mundo de nuestros abuelos ........................................................ 21
Murilo Bronetti Afonso 4º ESO B Agresiones a mujeres .................................................................... 22
María Cilleros Ignacio. 1º BCN A
Oscar Cosido López. 4ºESO C ¿De verdad somos malos los jóvenes? ............................................. 23
Mariam Esculta Martín. 4º ESO C Quiero ser un piel roja .................................................................. 24
Carlos Estévez Letona. 1º FyC Un curso muy “Activo”.
Alexandra González Fernández 1º BCS B
Mariví González Hernández 4º ESO A Recuperación de pueblos abandonados en Granadilla................... 26
Sergio González Prieto 2º CEI A … y en octubre, volvimos .......................................................... 27
Miguel Ángel Hernández. 2º BCS A Una semana en Valdeavellano de Tera........................................ 30
Juan Manuel Hernández López. 2ºBCS A
Isabel Laso Martín. 4º ESO C En noviembre también: ............................................................. 31
Gema Martín Borgas ¿??? I Semana del Libro y la Lectura.................................................. 32
Jeni Martín del Brío 4º ESO A
Eva Mesonero García. 1º BCS B Semana del Centro ................................................................... 33
Seraphin Mihanda Elikya 2º BCS A Nuestro agradecimiento............................................................. 34
Álvaro Muñoz Salas. 2º BCN A Los Premios del Rally................................................................ 35
Mª Carmen Palomino Sánchez. 1º BCS B
Héctor Puertas Castro. 2º BCS A Viaje fin de curso ...................................................................... 36
Raúl Garrido Barrientos. 1ºBCS B Una extraordinaria exposición sobre el río Tormes ...................... 38
Paloma Ramos Guarinon 1º BCS A Una celebración especial del Día del Libro ...................................... 41
Carlos Ramos Gómez. 4ºESO C
Yolanda Rogado Recio. 1ºBCS B ¿Qué es El Manga? ...................................................................... 42
Jorge Ruíz Canete. 2º BCS A Vocabulario sobre El Manga.......................................................... 43
Carmen Sánchez Blanco. 4º ESO C
Efrén Sánchez Campo. 1º BCS B Deportistas con futuro................................................................... 44
Lidia Sánchez Campo. 1ºBCS B. Conozcamos a algunos de nuestros atletas ...................................... 45
Almudena Solórzano Mulas 1ºBCS B La Capoeira: un deporte-danza brasileño ........................................ 46
Colaboradores Los instrumentos ...................................................................... 47
Inmaculada de Dios de Vega. Profesora de CC.SS.
Otra vez soñando que estoy despierta ............................................. 48
Miguel Ángel González Castrillo. La experiencia de “Pánico en las aulas” .......................................... 49
Profesor de Atención al Alumnado Inmigrante. Una profesora a candidata a alcaldesa ............................................ 50
Leopoldo Gutiérrez Turrión.
Profesor de Artes Plásticas. … Un viaje especial y, siquieres… .................................................. 51
Agustina Martín Mora. P.A.S. El trasalado. Relato ....................................................................... 52
Nieves Morales Hernández. Viccionario de la mala lengua ........................................................ 54
Profesora de Atención al Alumnado Inmigrante.
José Andréu Muñoz-Orea. Profesor de Automoción Frases, proverbios y más… ............................................................ 56
Cristóbal Riesco Hernández. Fotos para el recuerdo .................................................................. 57
Profesor de Ámbito socio-lingüístico Despedida.................................................................................... 63
Ángel Rodríguez Pérez. Profesor de Filosofía

Editores de la edición electrónica

Sergio González Prieto. 2º CEI A
Daniel del Arco Gómez. 2º CEI A

Animador
Ángel Encinas Carazo.
Dpto. Actividades Comp. y Extraescolares

Edición
I.E.S. “F. García Bernalt”
y su Asociación de Padres de Alumnos.
C. Colombia, 42.
37003 Salamanca
Tfno. 923.18.23.70 y 923.18.23.69
Fax. 923.18.23.67

Importante:
Desde septiembre este IES se traslada a la Zona de
Capuchinos (Calle Riaño, DP. 37006), creándose en
la actual dirección un Centro Específico de Forma-
ción Profesional, en el que se integran los actuales
Ciclos Formativos de FP.

Depósito legal: S. 691-1999

Imprime
Imprenta Kadmos
Río Ubierna, 5-6. 37003 Salamanca
Algunos miembros del equipo de redacción: María, Eva, Ángela, Maribel y Lolo.
Fotos de portada
• Aprendiendo a arar en Granadilla (pág. 26)
• En el Aula Activa de Valdeavellano de Tera (pág. 30)
• Concentración de alumnos, profesores y personal no docente en el patio del Instituto.
 E D I TO R I A L
Un año más, y con las prisas de siempre, ya estamos aquí. Pero, eso sí, sin perder
ilusión y con un montón de cosas nuevas que contaros.

En este número aparecen gran cantidad de artículos, entrevistas, fotos... para que
todos podáis recordar las “movidas” de un curso muy “activo”, y, a la vez, estéis bien
informados sobre lo que pasará el curso que viene, que, como todo el mundo sabe ya,
nos vamos a otras instalaciones. Todos tenemos una gran ilusión por estrenar Centro
nuevo, pero en el fondo echaremos de menos los maravillosos ratos pasados en éste.
Tampoco nos olvidamos de los compañeros que dejamos aquí, algunos de ellos cola-
boradores de la revista. También echaremos de menos nuestra Biblioteca, que,aunque
sea estupenda, casi no nos ha dado tiempo a aprovecharla.

Igualmente podemos encontrar en la revista la opinión de muchos alumnos sobre

la guerra de Irak y muchos otros problemas actuales; las numerosas actividades reali-
zadas en el Centro; y, por primera vez, en las fotos de los grupos hemos conseguido
sacar a los segundos de los Ciclos Formativos, que siempre se nos escapaban para
hacer las prácticas.

Como siempre, hemos tenido grandes problemas de tiempo y de espacio para sacar
adelante la revista, pues, sin un local para reunirnos los redactores, hemos tenido que
utilizar la Biblioteca. Esperemos que para el año que viene con el nuevo Instituto por
fin tengamos l@s alumn@s un lugar propio donde reunirnos y, entre otros cosas, poda-
mos elaborar con más calma esta revista.

La verdad es que sacar un nuevo número de Activa-T adelante supone un gran tra-
bajo, pero cuando al final la tienes entre tus manos te das cuenta que de verdad ha mere-
cido la pena y te da fuerzas para continuar el año siguiente. Por eso os animamos a todos
a que el curso que viene colaboréis. Ya veréis cómo, además de aprender un poquito más
a expresar vuestras ideas, lo pasáis muy bien.

3
 ¡ ¡ ¡ Q U E N O S VA M O S ! ! !
Pues sí, nos vamos. Esta vez vamos a tener que “activarnos” todos porque, como sabéis, el curso que viene nuestro
Centro se traslada a un edificio nuevo de la zona Capuchinos. Y… ¿Por qué este cambio? Pues es sencillo: el curso que viene
el edificio de nuestro actual Centro se va a “especializar” en FP como “Centro Específico de Formación Profesional”, y por
eso el IES , con toda la E.S.O. y los Bachilleratos, se van al nuevo Centro.
Sobre este tema ha habido opiniones para todos los gustos. Unos dicen que no se quieren ir porque son de la zona, y
el tener que desplazarse a Capuchinos todos los días no es muy cómodo que digamos. Otros no quieren irse porque dicen
que el nuevo Centro es muy feo y sienten nostalgia hacia el antiguo. Y luego están, claro, los que quieren irse por las nue-
vas instalaciones, por la dotación de medios... Los padres, por su parte, protestaron por un cambio tan repentino y negocia-
ron con la Dirección Provincial temas como el del transporte escolar.
Lo peor ha sido que la noticia nos pilló de sorpresa. Nos la anunciaron como un ultimátum, sin tiempo para pensarlo
ni para poder opinar. Y es que, tanto la gente que se quiere ir como la que no, todos tenemos derecho a opinar sobre nues-
tro futuro.
La decisión a estas alturas no tiene ya marcha atrás: está decidido que desde el 1 de septiembre los de ESO y Bachi-
llerato nos veremos allí, y los de Ciclos de FP seguirán aquí. Lo que ahora nos queda es mirar hacia delante y ponernos a
soñar el Instituto que queremos.
Maribel Morales. 1º BCN A

Nada más conocer la noticia en el mes de ENERO, un grupo de alumnos de Comunicación Audiovisual se acercó allí a sacar unas fotos. El nuevo Centro estaba todavía
así. En las fotos, Eva, Alejandro, Fernando y Lidia.

4
 DEL BERNALT A CAPUCHINOS:
ENTREVISTA CON EL DIRECTOR
Como todo el mundo sabe, este año será el último que los
alumnos de E.S.O. y Bachillerato vamos a estar en este Instituto,
así que hemos querido saber las características del nuevo Centro al
que vamos a ir, y a quién mejor preguntar que a nuestro director.
Nos recibió muy amablemente en su despacho la mañana
del viernes 23 de mayo, dedicándonos todo el tiempo que preci-
samos para aclarar nuestras dudas. Lo que tenéis a continuación
es un extracto de lo que consideramos más interesante de todo lo
que nos dijo.

¿Cuáles son las razones por las que el próximo año nos cam-
biamos a un centro nuevo?

Existen varios motivos por los que la Consejería de Educa-

ción ha decidido que el próximo curso los alumnos de E.S.O. Y
Bachillerato junto a los profesores que les atendemos nos trasla-
demos a un centro nuevo, de entre ellos, yo destacaría fundamen-
talmente dos: la decisión de crear en Salamanca un Centro
Específico de Formación Profesional (centro que imparte sola-

“El nuevo Centro ha sido concebido

como un complejo moderno en el que
se conjuga el confort y el uso de las
nuevas tecnologías”
mente F.P.), que se dedicará a impartir enseñanzas de FP a jóve-
nes, a trabajadores en activo y a trabajadores que se encuentran en
situación de paro, y en segundo lugar, debido a la publicación de
la LOCE, el llamado Bachillerato de Tecnología desaparece, cues- Leopoldo Gutiérrez, Director del Instituto
tión que unida al escaso número de alumnos que en esta parte de
la ciudad accede a la Educación Secundaria Obligatoria, dejaba el
futuro de nuestro Centro ante una situación de incertidumbre. toria, bachillerato y ciclos formativos de la Familia de Informáti-
ca. Ocupa una superficie de 13.000 metros cuadrados y ha sido
concebido como un complejo moderno en el que se conjuga el
¿Qué instalaciones va a tener el nuevo Centro y en que se dife- confort y el uso de las nuevas tecnologías. Todo parecido con las
rencia de este? instalaciones que ahora ocupamos es mera coincidencia.
El nuevo Centro es un edificio nuevo construido especial-
mente para albergar enseñanzas de educación secundaria obliga- ¿Qué aulas va a haber?

El Centro esta construido para albergar cuatro grupos por

cada nivel de la ESO más seis grupos de Bachillerato y cuatro gru-
pos de informática, por lo que el aulario tanto en las aulas comu-
nes como específicas esta adaptado para este fin. De las aulas
específicas yo destacaría la existencia de dos aulas de música, dos
de plástica, una de dibujo y otra de arte, tres aulas de tecnología,
tres de informática, más los laboratorios de ciencias, física y de
química, además de los talleres de los ciclos formativos.

¿Qué va a ocurrir con los alumnos del transporte escolar?

Los alumnos que provienen de la zona rural serán traslada-

dos diariamente por el transporte que actualmente lo viene reali-
zando, y para aquellos que viven en la zona de nuestra actual
Los dos entrevistadores acompañados de Joan Manuel.

5
ubicación se establecerá, dentro de la ciudad, un transporte de
manera que todos los alumnos que lo necesiten tendrán a su dis-
posición un servicio que les acercará al Instituto.
¿Habrá una Biblioteca en las mismas condiciones que aquí?
Creo que todos estamos de acuerdo en que nuestra Bibliote-
ca es magnífica y sería muy difícil reproducirla en otro edificio.
Claro que tendremos Biblioteca, distinta a ésta y con otras condi-
ciones que esperemos sean suficientes. En cualquier caso lo
importante de las Bibliotecas no es tanto el continente sino el con-
tenido que seamos capaces de proponer, y en ese sentido la volun-
tad por parte de todos es que nuestra Biblioteca sea el Centro
neurálgico del Instituto desde donde se dinamice, aglutine y
potencie el esfuerzo de todos por aprender y enseñar.
¿Habrá un local para alumnos, para Activa-T y donde poda-
mos usar Internet?
El uso de Internet como herramienta es una cuestión que sin
duda impregnará nuestro futuro en las nuevas instalaciones. La
existencia de una red interna que une todo el edificio junto a una
Otro momento de la entrevista.
POR UNAS SEMANAS
NUESTRO INSTITUTO FUE
CENTRO DE ATENCIÓN DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE
LA CIUDAD
6
importante dotación de medios informáticos, tanto de aula como
departamentos y biblioteca, harán de nosotros obligados usuarios
de esta tecnología. Y por otra parte aquéllas tareas que ya están
teniendo un eco relevante dentro de nuestro quehacer diario segui-
rán teniendo posibilidades de salir adelante.
“El uso de Internet como herramienta
es una cuestión que sin duda
impregnará nuestro futuro en las
nuevas instalaciones, con una red
interna que une todo el edificio”
¿Se va a abrir el Instituto por la tarde? ¿Habrá profesores de
apoyo?
El funcionamiento de instituciones como la nuestra depen-
de en gran medida de la dotación de recursos humanos que la
administración educativa pone a nuestra disposición. Nuestra
intención es clara, el Instituto debe prestar los apoyos necesarios
a los alumnos que lo necesiten, además de estar al servicio de los
barrios de su zona de influencia, por lo que, si es posible, se abri-
rán las dependencias en horario de tarde, fundamentalmente en lo
que se refiere a clases de apoyo, utilización de Biblioteca e insta-
laciones deportivas.
¿Dispondremos de jardín y zonas deportivas?
En la definición de los espacios se han tenido en cuenta la
ubicación de unas muy buenas instalaciones deportivas, de mane-
ra que se ha construido un pabellón deportivo y dos pistas exte-
riores, además de zonas de esparcimiento y juego.
Como final, indicar que el Centro que vamos a ocupar, tanto
en su definición de obra como en su dotación tecnológica, es un
complejo educativo moderno que cumple con las exigencias que
demanda una organización escolar de nuestros días y en el que sin
duda vamos a comenzar una nueva etapa llena de posibilidades.
Maribel Morales y Manolo Fernández
 EL TRASLADO DE LA BIBLIOTECA
Una labor colectiva
El ultimo mes, rodeados de gentes que van y vienen,
cajas que se nos amontonan en torno a la mesa de trabajo,
otras que se apilan en unas esquina, un sinfín de paseos
tirando del pequeño carro con ellas de un lado para otro, y
por qué no, una inmensa cantidad de números que vienen,
van y se pierden en el lugar de los ratones de biblioteca: los
libros.
Durante los dos últimos meses del curso, un grupo de
alumnos del Instituto se está encargando del traslado de los
libros de la Biblioteca, lo que no es una tarea fácil. A cada
rato que tenemos libre, bajamos al centro de operaciones en
la Biblioteca, y nos ponemos manos a la obra. Lo primero

“A cada rato que tenemos libre,

bajamos al centro de operaciones en Sergio y Daniel en plena tarea.

la Biblioteca, y nos ponemos manos

a la obra” “Les podremos decir que ese libro
está allí gracias a nosotros, a nuestro
consistirá en llenar las cajas de libros, algunos tan antiguos mimo diario hacia los libros”
y llenos de polvo que se podría decir que no son tan siquie-
ra libros sino otra cosa. Los sacamos, copiamos el número
de registro, los metemos en la caja otra vez, los buscamos
po, plantearte un reto y cumplirlo. Nuestra meta siguiente
en el catálogo general, apuntamos los que se van, y así libro
será la de comenzar en el nuevo instituto con ilusión, con
a libro, caja a caja, hasta cerca de las 75 cajas que habremos
ganas de empezar nuevos retos. Dentro de algunos años
llenado.
podremos sentirnos orgullosos cuando quizá nuestros hijos
Y todo esto, os preguntaréis, ¿a cambio de qué?. Pues
vayan a ese instituto y consulten un libro en la biblioteca. y
a cambio de ilusión, de amistad, de conocer gente nueva,
gracias a aquella oportunidad que se nos ofreció, una opor-
pues, aunque nos cueste un esfuerzo físico, también tene-
tunidad de contribuir para un mundo nuevo, aunque sólo sea
mos muchos ratos que merecen ser apuntados. Es hermoso
dentro de las cuatro paredes de una biblioteca.
compartir, pero también es muy hermoso trabajar en equi-
Sergio González 2º CEI A

Preparar el traslado ha sido un ejemplo magnífico de colaboración desinteresada

de un gran número de alumnos. Para que luego digan de nosotros. En la foto
Rubén González y Jorge Alonso, de 1º TEC B Alex y otro compañero en pleno traslado de las cajas con los libros.

7
 NO HAY NADA QUE DURE PARA SIEMPRE
Lo que pensamos algunos miembros del
Personal de Administración y Servicios PAS
A veces nos amoldamos a los sitios y a las perso-
nas creyéndoles compartidores de nuestra vida hasta
los últimos días y un buen día te levantas y te enteras
de que no es así, que toda materia cambia, se transfor-
ma hasta dar nueva forma a la anterior y, junto a ella,
todo lo que la rodea.
“Suena un poco frío cuando no te lo
esperas, ya sabes, cuando no cuentas
con algo y te llega por sorpresa”
En fin, que el día 1 de septiembre tendremos que
abandonar esta casa, nuestra hasta ahora, cambiar el
rumbo que a diario habíamos seguido hasta llegar aquí
y estrenar Centro y costumbres nuevas.
Suena un poco frío cuando no te lo esperas, ya
sabes, cuando no cuentas con algo y te llega por sor-
presa. Poco a poco vas haciéndote a la idea y no sabes
si, tal vez, no esté mal del todo la idea del traslado aun-
que tengas que dejar aquí unos cuantos años de tu vida,
esas cosas por las que nunca te hubieras ido,…
Ahora solo nos queda una opción: Marcharnos,
pero no sin antes dejar hechas unas cuántas anotacio-
nes donde queden reflejadas una serie de característi-
cas que nos gustaría se tuviesen en cuenta para que el
PAS pueda funcionar de la forma más eficiente y el
Centro Nuevo abra sus puertas el nuevo curso con un
personal dispuesto a dar lo mejor de sí con plena satis-
facción:
1º- Que el nº que forme la plantilla del Nuevo
Centro sea, al menos, el mismo que aquí. Sabemos que
sus dimensiones son también extensas y puede llegar a
albergar un gran número de alumnos. Aunque en este
primer curso no ocurra así, siempre hay otras labores
8
organizativas que pueden llegar a necesitar muchas
manos. La Administración siempre tiende a servirse
con el mínimo de personas, y en el momento que se ve
la necesidad, apenas se molesta en cubrir las deficien-
cias. Este es el caso de este curso con el personal de
limpieza, pues habiendo dos personas de baja no han
mandado sustitutos, como si las cosas se hicieran solas.
2º- Que este traslado sea voluntario, es decir,
como aquí también deberá crearse una nueva plantilla,
y me repito en el punto anterior diciendo que también
aquí se mantenga el mismo número, las personas que
deseen quedarse puedan hacerlo, prevaleciendo entre
ellas el orden de llegada al Centro.
“La Administración siempre tiende a
servirse con el mínimo de personas, y
en el momento en que se ve la
necesidad, apenas se molesta en
cubrir las deficiencias”
En todo caso, espero y confío en que se den toda
clase de opciones para favorecer a las personas, al mar-
gen de la función que desempeñen dentro del Instituto:
Alumnos, Profesores o Personal de Administración y
Servicios. Y deseo que en el Nuevo Instituto encontre-
mos la armonía necesaria para crear la mejor convi-
vencia que nos ayude a desarrollar mejor nuestras
aptitudes tanto laborales como personales.
Tina Martín Mora
Personal de Administración y Servicios
 UNA CATASTROFE LLAMADA PRESTIGE
El día 13 de Noviembre de 2002 tuvo lugar en las costas
gallegas el desastroso accidente de un petrolero que atendía al
nombre de “PRESTIGE”. Este petrolero tenía como finalidad lle-
var una 77.000 toneladas de crudo al barco cisterna “Vemamag-
na”, en Gibraltar, desde el mar Báltico. Al pasar por las cercanías
de las costas gallegas naufragó ocasionando la mayor catástrofe
medioambiental de todos los tiempos en España. Esta catástrofe
podía haber sido evitada ya que el petrolero no se hundió de un día
para otro, sino que pasaron varios días en los que la tripulación del
barco informó a las autoridades marítimas de su avería y de su
próxima inmersión en las aguas del atlántico.
Y sí, podía haberse evitado, si hubieran trasladado el barco
a la costa. No se hubiera provocado ni la mitad de daños que el
fuel ha causado y sigue causando en la actualidad. Pese a las
77.000 toneladas de crudo que en la actualidad se siguen vertien-
Momento en el que el Prestige, partido en dos, se sumerge en el Atlántico.
do al mar, las autoridades marítimas y de Galicia, junto con otras
del Gobierno central (ministros de Fomento e Interior entre
muchos otros), consideraron más oportuno y más rentable, nunca
mejor dicho, alejar el petrolero de la costa. ¿Y por qué más renta-
ble?, pues es muy fácil de suponer: si el Prestige se hubiese hun-
dido en la costa o en un puerto, tendríamos una gran catástrofe
económica, que la gente hoy en día considera mas importante que
la catástrofe natural. Se habrían inutilizado todas las rutas de
comercio marítimo en una de las zonas de tráfico marítimo más
importantes de España. Por este sencilla razón y muchas otras del
mismo calibre, el petrolero causó la mayor catástrofe medioam-
biental de todos los tiempos en España junto a otra económica sin
precedentes en Galicia. Pese a todo esto, las autoridades políticas
no consideraron demasiado importante un acontecimiento de estas
características. Lo que no se esperaban para nada fue la reacción
de la gente ante la catástrofe. Miles de voluntarios han pasado por
“El petrolero causó la mayor
catástrofe medioambiental de todos
los tiempos en España junto a otra
económica sin precedentes en
Galicia”
las playas de Galicia para poner su granito de arena y ayudar a esa
pobre gente que vive del mar y a la que ahora el crudo se lo esta
impidiendo. Y todo esto lo ha hecho la gente por su cuenta, ayu-
dándose unos a otros y trabajando en equipo, poniendo al princi-
pio ellos mismos las herramientas necesarias para intentar
eliminar el crudo de las costas gallegas. Aunque parezca mentira
9
y una verdadera vergüenza, el Gobierno no mandó los medios
necesarios para eliminar fuel de las costas hasta pasadas unas
semanas después del desastre. No sólo fueron atacadas por el
“El Gobierno no mandó los medios
necesarios para eliminar fuel de las
costas hasta pasadas unas semanas
después
del desastre”
crudo las playas y las costas, sino que también el fondo marino
está lleno de esa apestosa mancha, por lo que es de suponer que la
fauna marina ha sido una de las mayores afectadas por el desas-
tre. ¿Cuántas veces hemos visto a esas gaviotas o peces cubiertos
por ese tinte negro, lo mismo que las rocas, playas y un largo
etcétera? . La catástrofe aún no acaba.
“Millones de personas se han
manifestado para protestar contra el
pasotismo y la poca responsabilidad
que ha tenido el Gobierno
en este tema”
Pero esto no acaba aquí pues mucha gente ha sido afectada
también por el crudo. Miles de pescadores se han quedado en la
ruina gracias a esta marea. Por eso vuelvo a repetir que no sé si al
Gobierno le ha importado mucho esta catástrofe, y tampoco sé si
le ha importado la reacción de la opinión publica. Lo que si sé es
que millones de personas se han manifestado para protestar con-
tra el pasotismo y la poca responsabilidad que ha tenido el Gobier-
no en este tema. Así que personalmente condeno al Gobierno con
toda la responsabilidad sobre este tema, y le doy todo el mérito a
esa gente que ha luchado contra el fuel, y a todos esos pescadores
que han perdido lo que tenían. No podemos olvidar un desastre de
Imágenes como ésta se están convirtiendo, para nuestra desgracia,
en un lugar común.
tal magnitud, que continuará por mucho tiempo afectando a Gali-
cia. Tenemos que exigir a nuestros gobernantes que tomen las
medidas necesarias para que catástrofes semejantes no se den en
un futuro que nos pertenece. ¡NUNCA MÁIS!
Manuel Fernández Dolón. 1ºBCN A
 MOVILIZACIONES CONTRA LA GUERRA

A estas alturas todos conocemos las desagradables
consecuencias de la masacre realizada por USA y sus alia-
dos en la población de Irak. El 21 de marzo nos despertamos
con la terrible noticia de que había comenzado la invasión
de Irak. Las tropas de EEUU., después de varios días de pre-
al ataque, pero, al igual que a los estudiantes, los han
ignorado.
En nuestro instituto, también hicimos un parón uno de
esos días. A las 12 de la mañana sonó el timbre y todos,
alumnos, profesores y personal no docente, bajamos al

“Todo el mundo
sabe que lo que
“Decían que
buscaba eran
los jóvenes pasamos
intereses
de todo y que
económicos y
lo único que
políticos.
buscábamos en
Hablando claro:
las manifestaciones
el petróleo y
era pirarnos de
el control
clase y provocar”
de Iraq y de todo
el Oriente Medio”

Concentración de alumnos, profesores y personal no docente en el patio del Instituto.

parativos, empezaron a lanzar misiles y bombas sobre el patio. Allí un compañero leyó un comunicado por la paz.
país. George W. Bush, con la excusa de querer quitar del Finalmente nos juntamos con nuestros vecinos del IES Fer-
poder a Sadam Husein por tener en su poder armas de des- nando de Rojas, quienes, al igual que muchos otros institu-
trucción masiva y para defender la paz mundial, ha asesina- tos de Salamanca, también estaban pidiendo paz.
do a miles de inocentes. Pero esto sólo es una excusa, todo La opinión del pueblo era muy clara: NO A LA
el mundo sabe que lo que buscaba eran intereses económi- GUERRRA.
cos y políticos. Hablando claro: el petróleo y el control de
Iraq y de todo el Oriente Medio. Y los ha encontrado. Maribel Morales 1º BCN A
Pero ha quedado claro que no todos pensamos lo
mismo, y se ha notado, ya que los estudiantes de todo el
país, entre mucha otra gente, hemos salido a la calle a pedir
paz. Se han sucedido numerosas movilizaciones: manifes-
taciones, paros en institutos, partidos y acampadas por la
paz.... y creo que todos han tenido un gran éxito.
Todo esto ha traído numerosas consecuencias. Los
gobernantes de nuestro país nos han calificado de gambe-
rros y sinvergüenzas. Decían que los jóvenes pasamos de
todo y que lo único que buscábamos en las manifestaciones
era pirarnos de clase y provocar. Pero yo creo que ha que-
dado muy claro que eso no es cierto. No sólo se ha asistido
a manifestaciones pacificas, sino también a muchos más
actos, y en todos ellos ha habido una gran cantidad de gente.
Toda España y el resto del mundo han mostrado un Momento en el que los de nuestro Instituto se acercan a los del Rojas para
gran apoyo a la población irakí, oponiéndose claramente compartir la protesta.

10
 LECCIONES CONTRA LA GUERRA
Informe presentado por el grupo 4º ESO-C en un Opinión personal
encuentro de profesores y alumnos celebrado el 29 de abril
en el IES Fray Luis de León. Mi opinión creo que es la misma que la de mis compa-
En nuestra clase de 4º de E.S.O hemos hecho un segui- ñeros de clase y la de casi todo el mundo. Esta guerra además
miento diario de la guerra. Todos los días nos llegaban a de ser injusta y perjudicial para todos, como todas las guerras,
clase varios periódicos y de allí sacábamos las noticias, que ha sido un “capricho” de un señor que por la avaricia del
posteriormente las pegábamos en unos murales que hay en
la clase sobre la guerra.
“Hemos aprendido a pensar y valorar
También tenemos un cuaderno donde más personal- lo que pasa en nuestro mundo como
mente, expresamos lo que nos han parecido determinadas personas mayores, y no dejar de lado
noticias y fotos, en particular las referidas a la guerra de lo que de verdad importa en el
Irak. mundo, que es
“Nos lo han valorado muchos la PAZ y LA ARMONÍA”
profesores porque decían que
petróleo y para que su moneda reine en el mundo, ha matado
demuestra interés por una materia a miles de personas y ha destruido millones de hogares.
distinta a las obligatorias, como es La tapadera de esta Guerra ha sido la liberación de un
la solidaridad con la gente que país que estaba en una dictadura, y porque la gente lo pasa-
lo necesita” ba mal por un hombre llamado Sadam Hussein.
Algunas noticias las enfocábamos desde varios puntos Las manifestaciones, huelgas y demás acontecimientos
de vista. El periódico que hacíamos una
“El País” encubre gran parte del mundo
más la sangre y las en sus respectivas
desgracias, mientras ciudades, diciendo no
que “El Mundo” a la guerra, unos
expone en sus porta- señores, que todo el
das fotos muy duras mundo sabemos quie-
que desgraciadamen- nes son, se las han
te reflejan la realidad. saltado a la torera y
Nuestro segui- han hecho lo que les
miento no se quedaba ha dado la gana.
en recoger fotos y También nos ha
noticias del periódi- afectado mucho la
co, sino que también pérdida de unos
entrábamos en Inter- reporteros españoles,
net para sacar más pero las pérdidas de
fotos y más noticias miles de vidas en una
de la guerra. guerra extranjera,
Intervención de Oscar Cosido en el acto del Fray Luis de León.
Después de como no nos afecta
recortar y pegar las directamente, nos da
noticias mas importantes, escribíamos un breve comentario un poco igual. Pues ese dolor que han pasado los familiares
de las mismas con nuestra opinión sobre ellas. de estos dos reporteros, lo han pasado miles de familias,
Este seguimiento nos lo han valorado muchos profe- pero de eso no se dan cuenta los que apoyan las guerras ni
sores porque decían que demuestra interés por una materia los que las empiezan.
distinta a las obligatorias, como es la solidaridad con la Si antes una frase muy repetida en todo el mundo y en todas
gente que lo necesita. las lenguas era NO A LA GUERRA ahora según mi opinión es
En general, con estos murales y con nuestros cuader- NO AL INDIVIDUALISMO y SI A LA DEMOCRACIA.
nos, hemos aprendido a pensar y valorar lo que pasa en Y acabo suscribiendo una frase de J. Anguita: MAL-
nuestro mundo como personas mayores, y no dejar de lado DITAS SEAN LAS GUERRAS Y LOS CANALLAS QUE
lo que de verdad importa en el mundo, que es la PAZ y LA LAS APOYAN.
ARMONÍA. Oscar Cosido López. 4ºESO C

11
¿Y YA SE ACABÓ LA GUERRA…?
Hola mama, te escribo porque me hace sentir más
cerca de ti, sÉ que nunca te va a llegar esta carta... pero a mí
me gusta creer que sí.
Ya hace más de dos semanas que acabó la guerra aquí,
y sólo quiero saber dónde te marchaste. Ahora hay mucho
trabajo pues los aviones y las bombas lo destrozaron todo.
Ha venido gente buena a la que no entiendo porque hablan
en otro idioma, pero eso no me importa, lo más importante
es que nos están ayudando en todo. La mayoría de las casas
“Un día me dijo una cosa que no
entendí muy bien, pero que me gusto.
Me dijo que siempre luchara por
la libertad, que nunca renunciara
a ella”
se han caído y las construyen, nos dan de comer y nos lle-
van a la escuela que ahora es al aire libre pues también se
cayó. Antes de que llegaran ellos sólo teníamos algo de
comida de antes de la guerra, mucha de ella podrida y otra
parte perdida entre las casas derrumbadas. No hay agua
potable y mucha gente está muriendo por enfermedades del
agua que beben. Yo he tenido suerte y no he cogido ningu-
na por ahora.
Hay dos personas a los que sí entendemos, una es un
hombre que dice que es de Estados Unidos. Mamá, ¿no
decías tú que todos eran malos, que no nos acercáramos
nunca a ninguno, que nos matarían? Nos dice muchas cosas:
que se quedará aquí junto a los demás hombres y mujeres
buenos hasta que todo esté mejor, pero que después tendrá
que volver a su país, que hay hombres y mujeres de todo el
mundo ayudándonos y que tenemos que dar gracias. Un día
me dijo una cosa que no entendí muy bien, pero que me
gusto. Me dijo que siempre luchara por la libertad, que
nunca renunciara a ella. Y quiero recordar esto para ver si,
cuando sea mayor lo entiendo. La otra persona es española,
es muy agradable, ahora está de profesora pues la que tení-
amos se debió ir también. Ésta sí que nos enseña cosas, ade-
más de darnos apoyo y fuerzas para poder seguir trabajando
todos los días.
Te echo de menos, mamá.
Muchos de mis amigos dicen que sus mamás también
se han ido, pero que volverán, que sólo se fueron para bus-
12
car ayuda y comida. Dicen que antes de irse les dijeron que
volverían a verse pronto. Tú también vendrás ¿no, mamá?
Me acuerdo de muchas cosas que me decías antes de
que empezara la guerra. Me decías que tenía que ser valien-
te, porque un señor de los Estados Unidos muy poderoso
vendría para quitarnos nuestras cosas, que él nos diría que
venía para llevarse a ese otro hombre malo que esta aquí. Y
tenías razón, no vi a ese hombre que dijiste pero sí que lo
destrozaron todo. Mamá, yo creo que esas dos personas de
las que te he hablado deben de ser amigos pues están en con-
tra nuestra las dos. No sé si se habrá ido el señor que man-
daba aquí, pero prefería que se quedara a que nos haya
pasado todo esto. Después de todo con él teníamos para
comer y una escuela para aprender a leer y escribir, y ahora
ya ni eso.
Mamá, quiero que vuelvas, estoy muy solo, nada mas
hago que trabajar, y mi hermano, como es tan pequeño, no
se entera de nada y sólo llora y te llama.
Estoy muy cansado.
Mamá, te quiero mucho.
...No, aún no se acabó la guerra, aún queda una gran
lucha para poder sobrevivir.
Sólo quiero decir que cada uno saque sus propias con-
clusiones. ¿De verdad merece la pena una guerra?. ¿Mere-
cen morir tantos niños o quedarse huérfanos?, ¿No son
responsables todos los que la apoyan?
“¿De verdad merece la pena una
guerra?. ¿Merecen morir tantos niños
o quedarse huérfanos?,
¿No son responsables todos los que
la apoyan?”
Yo sólo puedo imaginarme a este niño esperando a su
madre, que nunca llegará. Y a un montón de hombres que
sólo desean más para ellos sin importar lo que el resto de la
gente opina, ni, lo que es peor, la gente que va a morir.
Sólo puedo dar mi apoyo a esa gente y decir: ¡¡¡NO A
LA GUERRA!!!
Maribel Morales. 1º BCN A
 HACER UNA GUERRA CON RIDÍCULOS PRETEXTOS
EE.UU, decidió por sí mismo, con la colaboración de paz mundial. Y todo eso cuando el país que tiene más armas
sus compinches Blair y Aznar, atacar al pueblo iraquí, pue- de destrucción masiva es EE.UU. En el caso de que Irak
blo sumido en la absoluta miseria, haciendo caso omiso a la
opinión mundial, que se oponía a esa guerra imperialista.
Pero ellos, los “tres tenores” (Bush, Aznar y Blair), inven- “Para G. Bush los terroristas
taban ridículos pretextos para justificar esta guerra, como: internacionales son sólo aquellos
personajes que se oponen a los
intereses de su país”
“A esto lo llamaremos Explotación
del pueblo iraquí y no liberación del tuviera armas de destrucción masiva, lo que tenían que
pueblo iraquí” haber hecho era dejar que los inspectores de la ONU siguie-
ran haciendo su trabajo. Pero, ni antes la ONU, ni después
liberación del pueblo iraquí, acabar con el terrorismo inter- ellos, terminada ya la guerra y ocupado el país, han mostra-
nacional y las armas de destrucción masiva... do ningún arma de destrucción masiva. Sí, el pueblo de Irak,
La supuesta un pueblo arrui-
liberación del nado, era una
pueblo iraquí amenaza para la
según los EE.UU. paz mundial.
consistía en aca- No hay pala-
bar con la dicta- bras para calificar
dura de Sadam e al país que más ha
instalar allí la invadido y mata-
democracia. Pero do después de la
la verdadera justi- II Guerra Mun-
ficación de atacar dial. Bueno, qui-
Irak fue acabar zás sí: EE.UU.
con todo aquel HA MANCHA-
que se oponga a DO DE SANGRE
los EE.UU. e LA PAZ.
imponer un Tras señalar
gobierno títere de una manera
para poder con- Viñeta de Forges aparecida en el diario El País. muy sencilla lo
trolar el oro oculto de esta
negro. Por lo tanto, a esto lo llamaremos Explotación del
pueblo iraquí y no liberación del pueblo iraquí.
Otro de los pretextos de la iniciativa de EE.UU., aca- “Ni antes la ONU, ni después ellos,
bar con el terrorismo internacional, sería correcta si los han mostrado ningún arma de
terroristas internacionales fueran todos los que realizan destrucción masiva”
estos actos internacionales. Pero para G. Bush los terroris-
tas internacionales son sólo aquellos personajes que se opo-
nen a los intereses de su país. guerra, sólo me queda una duda: ¿dónde será la próxima
Otro pretexto, la principal razón que utilizaron los guerra que inicie EE.UU.?
“tres tenores”, era el desarmar al régimen de Sadam porque
Efrén Sánchez Campo. 1º BCS B
tenía armas de destrucción masiva, y eso hacía peligrar la

13
 ¿QUÉ ES LA GLOBALIZACIÓN?
Para ayudarme a explicar al lector el concepto del
fenómeno o proceso que entendemos por globalización, me
gustaría partir de unas cuestiones, como las siguientes:
-¿Por qué se habla tanto de la globalización?
Según mi opinión, cabe agradecer al movimiento con-
trario a este fenómeno, es decir, al movimiento antiglobali-
zación, que en estos días se hable tanto de esto. Aunque
dentro de la sociedad, sobre todo en el escalafón juvenil, no
exista por desgracia un concepto nítido de lo que este fenó-
meno implica actualmente en el mundo, en el que tod@s
participamos.
-¿Qué quiere decir globalización?
Desgraciadamente creo que hoy en día no existe texto
ni algo similar que explique de una forma clara y accesi-
ble, no restringida a capacidades académicas y doctórales,
lo que se encierra dentro de este fenómeno político-eco-
nómico.
Globalizar, hablando en términos del modelo neolibe-
ral capitalista actualmente vigente, significa convertir este
nuestro planeta en un único gran mercado. En este mercado
los dueños del capital, que a su vez lo son de los recursos
económicos y financieros, se convierten en propietarios y
como tales cumplen la función de la toma de decisiones
(manejan los hilos de la marioneta de sus intereses). Son los
líderes políticos, organismos mundiales (OMC, FMI.....) y
por supuesto el engranaje opresor (militares, políticos,
comunicación...). Para el resto de participantes nos queda el
puesto de trabajadores, siempre que seamos rápidos, bue-
nos, obedientes y por supuesto nos conformemos con un
sueldo cada vez más miserable, y, detrás de estos, el papel
de consumidores efectivos de los bienes que producen. Los
consumidores revertimos el capital en “los dueños”, cada
vez más ricos y poderosos.
Pero este ciclo, que consiste en que el capital obteni-
do sea cada vez mayor (aumento de beneficios) y que el
coste de producción sea cada vez menor, tiene sus conse-
cuencias: 2/3 de la población mundial no obtienen traba-
jos dignos y viven sumidos en la miseria, condenados a
la delincuencia y a la migración.
¿Cómo funciona la globalización? (qué genera)
1º- La toma de decisiones, que afectan a todos, está en
manos de unos pocos. Estos son los propietarios del poder
financiero y del 80% de las riquezas (recursos) del planeta.
Esto conlleva construir una sociedad basada en la servi-
dumbre (amos-siervos).
14
2º- El capitalismo genera riqueza, pero no es capaz de
distribuirla reduciendo las diferencias sociales hoy en día
existentes (ricos más ricos- pobres más pobres). Sin esta
desigualdad es imposible generar beneficios dentro del sis-
tema capitalista.
3º- 2/3 de la humanidad vive con menos de un dólar de
renta al día.
4º- La función demócrata (democracia) queda al servi-
cio de los intereses del poder.
5º- 250.000 niños mueren semanalmente por causas
para las que habría una solución efectiva, con un más equi-
tativo reparto de los recursos de la tierra.
6º- La corrupción, los paraísos fiscales, los delitos eco-
nómicos, no son casualidades de la época o simples coinci-
dencias; son la expresión del propio funcionamiento del
sistema capitalista. ¿Pude el sistema funcionar sin ellos?
7º- El control, que surge entre otros motivos para uti-
lizar al individuo como un material productivo, se realiza a
través de la coacción económica, la manipulación informa-
tiva y basándose en el estímulo egoísta hacia el consumo.
8º- El concepto de economía de libre mercado (eufe-
mismo), resulta falso, ya que la oferta, la demanda y sus pre-
cios están fijadas previamente por el poderoso.
9º- La economía capitalista se construye en base al
modelo de la especulación financiera, claramente superior a
la propia productividad económica real.
Los resultados de este proceso los sufrimos tod@s,
en mayor o menor medida:
Degradación medioambiental, reducción de los dere-
chos sociales, manipulación mediática, paro, desigualdad,
hambre, muerte....
“Los relojes de todos los hombres y mujeres, de
todas las civilizaciones, no van a la misma hora.
Una de las maravillas de nuestro amenazado
planeta radica en la variedad de sus
experiencias,
de sus recuerdos y de sus deseos. Cualquier
intento de imponer una política uniforme a esta
diversidad es como el preludio de la muerte”
Carlos Fuentes
La minoría capitalista que realmente controla el
mundo necesita un mercado (nosotros) y la materia prima y
mano de obra barata (tercer mundo). ¿Crees que es algo
exagerado? Pregúntale a los millones de personas que tra-
bajan de sol a sol aspirando sólo a poder comer un mendru-
go de pan.
Carlos Estévez Letona 1º FyC
 …PORQUE LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN
No importa si eres chica o chico,
Si eres negro o blanco,
Si entiendes bien mi lengua
Y yo la tuya.
No importa de dónde vienes,
O dónde has nacido.
No importa si tus padres
Vivían ya aquí.
No importa si tenemos
Creencias diferentes.
Nada de eso importa.
Porque de las diferencias
no haremos discriminaciones.
Porque las diferencias
Nos enriquecen.
Porque estamos llamados
A vivir juntos.
Y vamos a entendernos.
Trae acá esa mano.
Nos entenderemos.
Esteve Alcolea

Este curso, 2002-2003, se ha creado en Salamanca la

Unidad de Adaptación Sociolingüística cuyo principal obje-
tivo es ayudar en el aprendizaje de la lengua española al
alumnado, que, por ser otro su país de origen, la desconoce.
Esta Unidad está formada por Miguel Ángel y Nieves,
nosotros: con algunos y algunas de vosotras y vosotros ya
hemos hablado alguna vez. Somos profesores que pertene-
cemos a la Dirección Provincial de Educación y Cultura y
que, además de ayudar a aprender la lengua vehicular, pre-
tendemos que el alumnado conozca diferentes aspectos de
nuestra cultura y de las culturas presentes en el Centro.
Éste es el primer año de funcionamiento del programa,
y éste el primer Instituto donde hemos empezado a trabajar.
Ahora también impartimos clases en el “Fernando de Rojas”
y en el “Lucía de Medrano”.
Nuestra experiencia es muy gratificante y enriquece-
dora porque contamos con un excelente grupo de alumnos
y alumnas que están deseando saber el español, conocer
nuevas culturas, hacer nuevos amigos, y eso es lo más
importante para aprender.
¿Por qué quieren aprender?
• Porque viven aquí, estudian aquí, tienen ahora aquí
sus amigos, este es su nuevo entorno y este es el idioma que
vir, conocernos mejor, enriquecernos con las diferencias,
necesitan para relacionarse, para poder seguir las clases,
comprender el mundo desde miradas culturales diversas,...
para poder aprobar el curso, para poder seguir estudiando,...
Se educa en actitudes y valores más por el ambien-
• Porque vivimos en sociedades multiculturales y los
te y las relaciones que se viven en el recinto escolar, que
centros, cuenten o no con alumnado extranjero, tienen que
por lo que podamos enseñar en clase; y es que en el
dar una respuesta a la diversidad.
“García Bernalt” se vive la interculturalidad.
• Porque hay que conseguir una competencia inter-
cultural con la que adquirir una serie de actitudes y valores Miguel Ángel González y Nieves Morales
de respeto, tolerancia y solidaridad que nos permitan convi- Profesores de Atención al Alumnado Inmigrante

15
 …PORQUE LAS DIFEREN
Durante los meses de enero y febrero de 2003 se cele-
bró en Salamanca un Curso sobre “Estrategias de Interven-
ción para la Adaptación sociolingüística del alumnado
inmigrante”. Dentro del mismo, el 20 de febrero un grupo
de alumn@s del “García Bernalt” y del “Lucía de Medra-
no”, procedentes de otros países, estuvieron con nosotros en
el Centro de Profesores para ayudarnos a entender las cir-
cunstancias que rodean la inmigración.
Vamos a destacar aquí solamente las respuestas más curiosas.

Lo que les ha sorprendido de nuestra cultura:

- Que no vayamos vestidos de toreros y sevillanas.
- Que no vivamos en castillos, teniendo reyes, murallas
y… los castillos.
- Que casi paralicemos el país después de comer para Alumnas y alumnos del “García Bernalt” y del “Lucía de Medrano” contestaron
dormirnos la siesta. en el CFIE de Salamanca las preguntas que les hicieron los profesores
- Que trabajemos, como mucho, 8 horas. participantes en el Curso de Castellanización.
- Que podamos pasear por la noche sin miedo a atra-
cos y crímenes.

Lo que sus nuevos compañer@s y amig@s les suelen
preguntar:
Por Drácula, los Carnavales brasileños, la samba,
Ronaldo, Roberto Carlos, los cocoteros africanos, las artes
marciales asiáticas,…
Todo es válido para un primer acercamiento que los
llevará a otros temas, a otros niveles de amistad. Y siempre
será una alternativa más al “¿Estudias o trabajas?”.
El Grupo

Nieves trabajando en la Biblioteca con Sofía, Seraphin y Paloma.

16
CIAS NOS ENRIQUECEN
Ellos, al convivir con nosotros, acaban pronto con los estereotipos que sobre nuestro país han recibido: ense-
guida comprueban que ninguno vamos vestido de torero. Nosotros lo tenemos más difícil. Por eso les hemos
invitado a que nos hablen de sus países, comprobando cuando leemos lo que escriben que las diferencias
nos enriquecen a todos.

BRASIL
Brasil es un país muy grande y hermoso, con gran
diversidad de ecosistemas y medios naturales, y el más
importante pulmón del mundo, más conocido como
AMAZÔNIA.
Brasil tiene muchas riquezas, como petróleo, minas de
oro, de plata, de diamantes; tiene mucho ganado y las mejo-
res playas del mundo, que se encuentran por todo el país, lo
que atrae mucho turismo que busca temperaturas cálidas y
confortables.
Se celebran en nuestro país los mejores carnavales del
mundo, como los de Sao Paulo, Rio de Janeiro y Bahia, en
Los brasileños trabajamos todos los días de la semana
para mantener la familia. Hablamos el portugués, pero nos
entendemos hasta con los alemanes.
Tenemos una característica propia: Llevamos siempre
puesta la sonrisa en la cara, y aunque tengamos problemas,
llevamos la vida con alegría y esperanza. Somos un pueblo
amable, recibimos a todos, de dentro y de fuera, como si
fuesen de nuestra familia. Allí todos son amigos.
El plato típico de Brasil es arroz con alubias, ternera y
patatas fritas. También se come mucho bacalao cocinado de
diferentes formas y maneras según las regiones.

“Llevamos
siempre
puesta
“Los
la sonrisa en
brasileños
la cara, y
somos alegres
aunque
y acogedores,
tengamos
muy amigos
problemas,
de nuestros
llevamos
amigos”
la vida con
alegría y
esperanza”

La redacción da fe de que siempre llevan puesta la sonrisa en la cara.

los que miles de personas salen a la calle para disfrutar bai- Estamos orgullosos de nuestro grande y bello país, y
lando y divirtiéndose en un ambiente muy agradable. podemos decir en nombre de muchas personas que no se lo
Los brasileños somos alegres y acogedores, muy ami- cambaríamos por ningún otro.
gos de nuestros amigos, y nos encanta relacionarnos y estar
con familiares y conocidos.
Sin embargo, en Brasil también hay problemas, como
en todos los países: la desigualdad social, el hambre, la
pobreza, violencia, corrupción, entre otras cosas, pero en Murilo Bronetti Afonso 4º ESO B
nuestro país somos todos razonablemente felices, como en Paloma Ramos Guarinon 1º BCS A
buena parte del mundo. Sofia Amaral Ramos 1º BCS A

17
 …PORQUE LAS DIFEREN
RUMANÍA
Me llamo Alexandru Sorín Negru, nací en una ciudad
muy bonita de Rumania llamada Huneduara, que está situa-
da en el centro-norte de mi país. En el mes de agosto pasa-
do he venido a España con mi madre, ya que mi padre
estaba trabajando aquí.
Al principio me daba un poco de miedo porque no
conocía a nadie, ni tampoco sabía hablar el español. Pero
poco a poco lo he ido perdiendo y ahora me encuentro muy
a gusto en este país.
Creo que fue una gran suerte para mí el poder estudiar
en este Instituto ya que aquí he hecho muy buenos amigos.
Los compañeros y compañeras me ayudan y los profesores
también se preocupan mucho de mí.
Ahora os hablaré de mi país. Rumania está situada en
el este de Europa, al lado del mar Negro. La limitan además,
Moldavia, Ucrania, Hungría, Yugoslavia y Bulgaria. Tiene
hermosas montañas y ríos caudalosos. El río más grande es
el Danubio y, de las montañas, las más importantes son los
Alex, un futuro campeón de la bicicleta.
18
Montes Cárpatos, en la comarca de Transilvania. Aquí es
donde nació la leyenda del Conde Drácula, que no fue un
vampiro sino un señor feudal que gobernó esta región.
“Creo que fue una gran suerte para
mí el poder estudiar en este
Instituto ya que aquí he hecho muy
buenos amigos”
En mi país hay mucha variedad de personas, como en
todo el mundo. Pero, en general, la gente es buena, sencilla
y vive de su trabajo.
En la zona donde yo nací hay muchas minas, por lo
que la mayoría de la gente de una u otra forma está traba-
jando para la extracción de minerales, principalmente car-
bón. Pero en Rumania también hay industria, aunque el
nivel de vida es más bajo que en España. Por ejemplo, un
minero gana unos 150 euros al mes y una barra de pan o un
litro de gasolina cuesta más o menos como aquí. Por ello,
para poder vivir hay que trabajar muchas horas y cuantos
más miembros de una familia lo hagan, pues mucho mejor.
Las costumbres son muy parecidas a las de aquí y el
idioma tiene muchas palabras casi iguales porque proviene,
“Las costumbres son muy parecidas a
las de aquí y el idioma tiene muchas
palabras casi iguales porque
proviene, igual que
el español, del latín”
igual que el español, del latín, aunque en Rumania no hay
corridas de toros.
De España me gusta la seguridad que hay en las calles,
el poder participar en un club ciclista… Me encanta la pae-
lla, los mejillones, el pulpo… El resto es casi igual. También
me gustan los monumentos antiguos que se conservan, la
Catedral, las iglesias…
Me gustaría poder continuar aquí mis estudios. En
principio lo que más me interesa es todo lo relacionado con
la automoción y la bicicleta, pero aún tengo que seguir
aprendiendo bien el idioma.
Gracias por todo.
Alexandru Sorín Negru (1ºESO)
CIAS NOS ENRIQUECEN
LAS LENGUAS DE NUESTRO INSTITUTO.
DISTINTOS IDIOMAS PARA DECIRNOS LO MISMO

“BUENOS DÍAS”

“TE AMO”

“GRACIAS”

19
 EL RACISMO NO ES UNA EXCUSA
Racismo, un termino que actualmente no está tan de moda
como antes, pero que, para nuestro fastidio y el de las personas
que tengan dos dedos de frente, sigue existiendo. Recibe este cali-
ficativo cualquier actitud o manifestación académica, política o
cotidiana que suponga afirmar o reconocer de forma explícita o
implícita, tanto la inferioridad de algunos colectivos étnicos como
la superioridad del colectivo propio. La misma justificación de la
diferencia racial es ya una expresión de racismo, pues el uso del
“La misma justificación de
la diferencia racial es ya una
expresión de racismo, pues el uso
del concepto razacarece
de sentido científico”
concepto raza, muy antiguo en la cultura occidental, carece de
sentido científico, como confirma la biología molecular y la gené-
tica de las poblaciones, que demuestran que no existen diferencias
genéticas fundamentales entre seres humanos de distinto aspecto
externo, siendo más adecuado hablar de pueblo o etnia. El racis-
mo adopta formas diversas en distintos países, en función de la
historia, la cultura y otros factores sociales, aunque como nexo
común suele conllevar discriminación, segregación espacial,
rechazo a la cultura y a los valores ajenos, practicando abierta-
mente el hostigamiento o la violencia hacia la víctima o su colec-
tivo, mostrando en el esclavismo, el holocausto, el apartheid o
la limpieza étnica su expresión más criminal.
Una patología paralela al racismo y sin ningún sentido, para
nuestro entendimiento, es la xenofobia. Se trata de un prejuicio
etnocentrista con antagonismo, rechazo, incomprensión, recelo y
fobia contra grupos étnicos a los que no se pertenece. La xenofo-
bia es otra encarnación de la intolerancia como el racismo que se
utiliza generalmente para describir la hostilidad frente a personas
que proceden de otros lugares o países, a su cultura, valores o tra-
diciones. El prejuicio permite a la mayoría étnica dominante arbi-
trar medidas discriminatorias contra las otras realidades étnicas.
“Todas las personas deben de tener
garantizadas la igualdad de
oportunidades para alcanzar
el máximo de sus posibilidades”
No existe ninguna justificación para tener aptitudes xenófo-
bas y racistas, ya que el color de la piel, la religión o cualquier otra
conducta diferente en los individuos de una sociedad, debe ser res-
petada. El principio de que todos los seres humanos son iguales es
el fundamento ético y político de una sociedad democrática.
Lógicamente, las personas no son idénticas entre sí en cuan-
to a intereses, aptitudes, estilo de vida y otras dimensiones indi-
viduales o sociales. No obstante, la igualdad como principio
requiere que las personas tengan los mismos derechos y las mis-
mas oportunidades de acción y desarrollo; requiere también el
respeto a la diferencia de las minorías y al desarrollo de una jus-
20
ticia social redistributiva para con los colectivos desfavorecidos.
Todas las personas deben de tener garantizadas la igualdad de
oportunidades para alcanzar el máximo de sus posibilidades en el
aprendizaje, el trabajo, la cultura o el deporte, en función de sus
propios esfuerzos. No se puede atentar contra la igualdad desde el
principio de la libertad. Ambos principios, junto con la solidari-
dad, forman un sistema que da sentido al valor de la Democracia.
Pero para hablar de igualdad hay que hablar primero de
tolerancia ya que el racismo y la xenofobia no existiría si las per-
sonas fuéramos más tolerantes entre nosotros. La tolerancia es
una disposición o virtud que consiste esencialmente en el respeto
de todas las diferencias formadas por distintas identidades de las
personas y grupos que componen una sociedad o una comunidad.
Es la supremacía del valor de las personas, de su dignidad, sus
características específicas, sus diferentes identidades y, en conse-
cuencia, implica consideración a sus opiniones, creencias o prác-
ticas, aunque no se compartan, consideración que no debe suponer
la conculcación de los derechos fundamentales de la persona.
La diversidad lingüística, cultural, étnica, religiosa, nacio-
nal e histórica en los diferentes países, en definitiva, el pluralismo
y la dignidad o respeto inalienable de las personas, exige el desa-
rrollo del valor étnico de la tolerancia como fundamento de una
convivencia democrática.
“La diversidad lingüística, cultural,
étnica, religiosa, nacional e histórica
(...) exige el desarrollo
del valor étnico de la tolerancia
como fundamento de
una convivencia democrática”
Pero, para nuestra desgracia, en los tiempos que corren en
nuestra sociedad hay muchas actitudes de intolerancia hacia las
demás personas. La intolerancia se puede definir como todo com-
portamiento, forma de expresión o actitud que viola o denigra los
derechos del prójimo. Frecuentemente se presenta vinculada a
manifestaciones de odio racial, nacional o sexual. Los intolerantes
segregan o agreden a grupos, minorías o personas, o incitan a ello,
por el hecho de ser, pensar o actuar de modo diferente. Las mani-
festaciones de la intolerancia consagran como valor superior no a
la persona con sus propias y diversas identidades, sino a la propia
identidad enfrentada a los demás. Fundamentadas en prejuicios
que no son sino generalizaciones defectuosas e inflexibles, van
vinculadas a sentimientos heterófobos que excluyen, rechazan y
conciben como inferior o diferente al otro.
En conclusión, desde aquí, y utilizando como puente este
pequeño resumen, debemos contribuir a que la gente con actitu-
des racistas o xenófobas hacia los demás solucione su problema,
pues vivimos en una sociedad muy grande y tenemos que convi-
vir con todos. Aunque no tengamos la misma manera de pensar,
ni el mismo color de piel, ni las mismas creencias religiosas, ni las
mismas costumbres y tradiciones, TODOS SOMOS IGUALES.
Manuel Fernández Dolón 1º BCN A
 EL MUNDO DE NUESTROS ABUELOS
Si volvemos la vista hacia atrás y le preguntamos a Todo esto, aunque a mí me parece imposible, ha sido
nuestros abuelos por su juventud, descubrimos lo afortuna- así hasta hace muy poco. Yo tengo la suerte de poder pre-
dos que somos de vivir en el actual país desarrollado donde guntarle a mis abuelos sobre todo esto que a mí me parece
nuestra adolescencia se basa, en ir al Instituto, aunque sea tan lejano. Y así lo he hecho. Entonces mis abuelos me con-
obligatoriamente, y en vivir de fiesta en fiesta. Después de
hablar con mis abuelos me doy cuenta de que su juventud no
fue ni mucho menos tan fácil como la mía. ”Una de las cosas que me son más
En mi pueblo las cosas han cambiado muchísimo. Me difíciles de imaginar es a los niños
intento imaginar todas las calles de llenas de piedras y de
arena, las mulas y bueyes arrastrando los carros u otros ele- trabajando en las eras, la mayoría de
mentos que se utilizaban en la agricultura, sustituidos hoy ellos casi analfabetos, y a las mujeres
por los tractores y cosechadoras de último diseño, que rea- casi como esclavas del hombre, sin
lizan todas las funciones habidas y por haber apretando tan
solo un botón. Pero una de las cosas que me son más difíci-
tener casi ningún derecho”
les de imaginar es a los niños trabajando en las eras, la
taban cosas, a veces sin que pudiera saber quién me las
“Me intento imaginar todas decía al hablar tan atropelladamente. Advertí que cuando
me hablaban les brillaban los ojos cada vez que recordaban
las calles de llenas de piedras y su juventud, aunque admitieran que el trabajo era muy duro,
de arena, las mulas y bueyes que tenían poco tiempo para descansar, y que la vida ahora
arrastrando los carros” es muchísimo más cómoda. Cuando miran el campo y se
ven jóvenes recordando cada merienda allí, cada gota de
mayoría de ellos sudor, cada fiesta
casi analfabetos, y en el pueblo, se
a las mujeres casi les nota una pizca
como esclavas del de añoranza por
hombre, sin tener esa época que,
casi ningún dere-
cho. Supongo que
estos dos aspectos “Advertí que
me resultan tan
difíciles de enten- cuando me
der debido a que hablaban les
la educación y la brillaban los ojos
relativa igualdad
entre hombres y cada vez que
mujeres están recordaban su
muy presentes en juventud”
nuestra sociedad
actual.
Parece men-
tira lo que puede aunque les exigió
cambiar un país mucho esfuerzo,
en tan poco tiem- también fue la
Los trabajos de la era. Fotografía de los abuelos de Verónica de Cabo.4º ESO C
po. Cuando estoy más feliz de su
en el pueblo de vida.
mis abuelos y voy con ellos a dar un paseo por el campo, y Gracias a ellos y gracias a nuestros padres nosotros
me cuentan cómo trabajaban utilizando tan sólo sus manos, vivimos ahora con todo este tipo de comodidades, aunque
de alguna manera me hace sentir orgullosa de ellos y de no nos damos cuenta.
cómo se esforzaban por sacar adelante a sus hijos en esas Esto me ha servido para descubrir que todo lo que
situaciones, de cómo eran felices aunque no gozaran de las tenemos no lo hemos conseguido sino porque nuestras fami-
mismas comodidades que tenemos nosotros ahora, y de lias han luchado por conseguirlo, y de la misma manera
cómo, por encima de todo lo material, lo más importante era nosotros tenemos que luchar por mantenerlo.
el campo y la unidad de la familia.
Carmen Sánchez Blanco. 4º ESO C

21
 AGRESIONES A MUJERES
Hace pocos días los alumnos de Bachillerato tuvimos
unas charlas sobre la violencia contra las mujeres por hom-
bres que se creen superiores a ellas, y, aunque parezca raro,
también los hombres pueden sufrir violaciones. En este artí-
culo os hablaremos de las diferencias que hay entre abuso
sexual, violaciones y otros tipos de violencia, y lo que se
debe hacer en caso de sufrirlas.
La agresión sexual es otra forma de referirse a la vio-
lación. Significa que una persona fue obligada al acto sexual
contra su voluntad. Es un crimen causado por un agresor
que necesita poder y control. Generalmente le sucede a las
mujeres, pero también puede sucederle a los hombres y a los
niños. Los hombres o mujeres de todas las edades pueden
ser víctimas de la violación. La violación no es culpa de la
persona a la que le sucede. Nunca es provocada por la víc-
tima. Ni sus palabras, ni la forma en que se visten son la
causa de ser violados. Con frecuencia, la víctima no puede
evitar que suceda.
Lo que debes hacer cuando te suceda algún tipo de
agresión es no borrar pruebas, que, aunque te resulte incó-
modo, asqueroso y muy duro, es lo mejor que puedes hacer
porque así podrás acusar al agresor. Por muy mal que te
sientas tienes que ser fuerte y ver las cosas claras sobre lo
que debes hacer en ese momento. Lo primero de todo, no
ducharte ni quitarte la ropa con la que has sido agredido/a e
ir directamente a un hospital para que te examinen, y así
tener pruebas de que has sido agredido/a cuando más tarde
vayas a poner la denuncia .
“Las víctimas no tienen la culpa
de que hayan sido agredidas,
simplemente son las víctimas”
El acoso sexual, a diferencia de la agresión sexual, es
cualquier tipo de acercamiento o presión de naturaleza
sexual, tanto física como verbal, no deseada por quien la
sufre, que surge en la relación laboral, y que da por resulta-
do un ambiente de trabajo hostil, un impedimento para hacer
las tareas y un condicionamiento de las oportunidades de
ocupación de la persona perseguida. Es una forma de dis-
criminación por razón de género, tanto desde una perspec-
tiva legal como en su concepto. Si bien los hombres pueden
ser también objeto de acoso sexual, la realidad es que la
mayoría de víctimas son mujeres. El problema guarda rela-
ción con los roles atribuidos a los hombres y a las mujeres
en la vida social y económica, que a su vez, directa o indi-
rectamente, afecta a la situación de las mujeres en el mundo
del trabajo.
El acoso sexual viola los derechos sexuales básicos,
como el derecho a la libertad sexual. Se considera acoso en
el momento en que la víctima diga “NO”. Si el agresor
sigue, esa víctima está sufriendo ya el acoso o agresión
sexual. Puede suceder a cualquier hora del día, en cualquier
lugar y a cualquier persona. Tu libertad te da el derecho a
decir NO y a que ese “NO” se respete.
22
El asalto sexual es cualquier actividad sexual for-
zada en una persona. Una violación puede sucederle a cual-
quiera y en cualquier lugar, sin importar su raza, nivel
socioeconómico, edad o preferencia sexual. La mayoría de
los violadores tienen apariencia común. La mayor parte de
las violaciones envuelven amenazas de golpes o la utiliza-
ción de la fuerza. La motivación principal del asalto sexual
es obtener control sobre la otra persona y no el deseo sexual.
“Se considera acoso en el momento
en que la víctima diga “NO”.
Si el agresor sigue, esa víctima
está sufriendo ya el acoso o
agresión sexual”
La sociedad, a veces, es muy crítica con las víctimas.
No hay que apartar a estas personas de la vida de los demás,
hay que tratarlas como siempre se les ha tratado, como si no
hubiera pasado nada. Las víctimas no tienen la culpa de que
hayan sido agredidas, simplemente son las víctimas. Hay
que ayudarlas intensamente y nunca dejarlas de lado pues
algunas pueden hundirse, y, si la sociedad no reacciona
como debe hacerlo, con apoyo y mucho cariño, esa persona
puede caer en una depresión continuada de la que tal vez
jamás puede recuperarse.
Cuando se pone una denuncia se mira el punto de vista
psicológico y social. Las personas que convivimos con la vic-
tima tenemos mucho que ver. No tiene nada que ver que sean
guapas, feas, bajas, altas, gordas, delgadas, jóvenes o viejas,
les da igual, van agredir a la primera que pillen. Vestir de una
manera provocativa no tiene nada que ver. Se utiliza la vio-
lencia y la fuerza en la agresión. No tienen placer haciéndo-
lo, participando los dos en el acto. La mayoría de las veces es
por gente conocida. No se puede hablar de algo común en los
agresores. Nadie tiene derecho a forzar a nadie a hacer algo
que no quiera. Después de la agresión hay miedo a dormir o
no dormir, pesadillas de la situación, sentimientos de culpa-
bilidad, vergüenza por cómo reaccionan los demás. Debemos
tratar a las personas de la mejor manera posible, apoyándolas
“Después de la agresión hay miedo a
dormir o no dormir, pesadillas de
la situación, sentimientos de
culpabilidad, vergüenza por
cómo reaccionan los demás”
y creyéndolas, que la mayoría de las veces es verdad, porque
nadie sostiene una denuncia falsa. Para apoyar a esa persona
que confía en ti, por lo que sea, y te lo cuenta para desaho-
garse, lo que tienes que hacer es oírla.
Alexandra González Fernández 1º BCS-B
Eva Mª Armenteros de la Torre 1º BCS-B
 ¿DE VERDAD SOMOS TAN MALOS LOS JÓVENES?
Desde hace dos años para acá los jóvenes españoles hemos hay muchas otras soluciones que no sean prohibir, y aunque cues-
sido los grandes protagonistas de la sociedad. Todo empezó con ten un poco más serían más justas para todos. Pero claro, todos
la reforma educativa: nuestros gobernantes consideraban muy sabemos que la forma más fácil de ahorrarse muchos problemas,
bajo el nivel que teníamos y creían que se tenían que tomar medi- además de tiempo y dinero, es prohibirlo.
das. Nos lo querían poner más difícil y la respuesta por nuestra
parte fue evidente: salimos a la calle para pedir una educación
justa y sobre todo de la manera que más nos beneficie a todos
nosotros, que somos los que la vamos a aprovechar. A partir de “Haciendo botellón estás a tu aire,
esto se empezó a decir que lo único que nos importaba era la juer-
ga y no ir a clase, aprovechando las manifestaciones para quedar- te lo pasas genial con tus amigos,
nos en la cama. y haces lo que te apetece”
Todo esto se continuó con otro gran debate: el botellón, que
fue “resuelto” rápidamente por el Gobierno: se prohibió. Pero
desde mi punto de vista la solución no es tan simple, no basta decir Como respuesta a todo esto y para demostrar que están equi-
que es bueno o malo. Yo creo que es algo más complicado. Trata- vocados, me parece que se ha visto claramente la respuesta de los
ré de explicarme. jóvenes contra la guerra. No pasamos de todo, al contrario, lucha-
Está muy claro que son grandes las protestas por parte de los mos por lo que creemos, no nos quedamos en la cama, salimos a
vecinos cercanos a las zonas donde se realiza esta actividad. Ellos la calle y pedimos lo que nos parece más justo, preocupados por
nuestro futuro.
El botellón no es
el verdadero problema,
únicamente lo utilizan
“Todo empezó con para cerrarnos la boca.
la reforma No nos quieren escu-
char; y ese sí que es el
educativa (...) se verdadero problema,
empezó a decir que no nos escuchen,
que nos ignoren y nos
que lo único que tomen por tontos. Si el
nos importaba era botellón es malo y
la juerga y no ir a nosotros lo practica-
mos, debemos ser muy
clase, malos, y, claro, todo lo
aprovechando las que digamos y haga-
mos estará mal.
manifestaciones Está muy claro
para quedarnos en que nos encanta la fies-
ta. Somos jóvenes y
la cama” tenemos derecho a
vivir la vida, despreo-
Varios colaboradores de la revista en una pequeña fiesta. cupados ahora que
podemos, disfrutando
dicen que, aparte del ruido que hacemos, lo dejamos todo sucio, de todo al máximo. Pero no es lo único que queremos; uno de mis
lleno de botellas, bolsas, etc., y claro, que bajo los efectos del
alcohol “sabe dios lo que haremos”. El Gobierno ha utilizado todo “Está muy claro que nos encanta
esto en nuestra contra y para demostrar, sin más, que el botellón
es algo malo que se debe eliminar. Pero a nosotros, los más impli- la fiesta. Somos jóvenes y tenemos
cados en el tema, no se nos ha preguntado, al menos que yo sepa. derecho a vivir
Y estoy completamente segura que cada joven sería capaz de decir
una razón para que se siguiera practicando. Aparte del rato que se la vida, despreocupados ahora que
pasa con los amigos y de lo que cada uno quiera hacer, que por podemos, disfrutando de todo
ahora somos libres de hacerlo sin molestar a nadie, la mayoría de
los jóvenes no puede permitirse tomar dos o tres copas en una dis- al máximo. Pero no es
coteca. Esa sería una fácil solución: bajar el precio de las copas. lo único que queremos”
Pero eso no es lo único: en el botellón sabemos lo que bebemos,
ya que somos nosotros los que compramos las bebidas y en las lemas favoritos gritado en las manifestaciones es: “por qué nos
discotecas a saber qué nos echarán. Otro problema es que en las dan por culo, si somos el futuro”. Quizá no suene muy bien, pero
discotecas no dejan entrar a todo el mundo. Si alguien lleva un yo creo que dice una gran verdad: nosotros somos el futuro y
poco de pintas, o vaqueros, o botas, o la excusa que quieran poner según nos formen a nivel personal y social ahora, eso será lo que
esa noche, pues no entras. Haciendo botellón estás a tu aire, te lo seamos en el futuro.
pasas genial con tus amigos, y haces lo que te apetece. Yo creo que
tenemos derecho a divertirnos ahora que podemos. Me parece que Maribel Morales. 1º BCN A

23
 Q u i e r o s e r u
El 20 de mayo todos los primeros de Bachillerato fui- ganar en 21 siglos un niño que trabaja en Indonesia fabri-
mos a ver una obra de teatro llamada: “Deseo de ser piel cando zapatillas Nike para Ronaldo. Además de esto, niños
roja”. En ella se nos planteaba un gran problema presente metidos en tráfico de drogas para poder sobrevivir, o asesi-
en nuestras vidas cada día que pasa, y que se complementa nados por paramilitares simplemente porque estorban, o
con otro problema, el de nuestra ignorancia. Ignoramos que enseñados a matar, enviados a guerras...
todavía existe Auschwitz. La verdad es que la realidad es muy triste, como tris-
te es la indiferencia que la mayoría de la gente siente ante
esto: como con ellos no va, qué más les da. Pero yo no pien-
“En lugares como África, América so así: va con todos. Primero se empieza con África: qué
Latina, Oriente Medio... se están más da, si no sirven para nada, sólo para gastar dinero inten-
produciendo masacres diarias al igual tando curarles de SIDA y otras enfermedades. Después se
que en los campos nazis” sigue con Irak, por ejemplo, porque qué más da por dónde
seguir: Irak es un buen “partido”, un país “rico” del que
poderse aprovechar. Y el siguiente, ¿quién será?.
Antes de empezar la obra nos explicaron lo que ocurrió Antes dije que los únicos que podían hacer algo eran
en Alemania durante la Segunda Guerra Mundial. El los que se beneficiaban de todo esto, pero no es verdad:
exterminio, sobre todo de judíos, pero también de comu- nosotros también podemos. Lo primero es no sentir indife-
nistas y otros, por parte de Hitler. Cómo los llevaban a rencia, que por algo se empieza. Pero luego hay miles de
campos de concentración y allí, primero les quitaban todo, cosas que podemos hacer, desde no colaborar con las mul-
desde los objetos de valor y la ropa hasta su propio pelo, tinacionales que provocan estas grandes explotaciones,
después los explotaban, les obligaban a trabajar sin casi dar- hasta aprender a mirar más allá del materialismo: el dinero
les de comer ni de beber hasta que ya no podían más, y no lo es todo, hay millones de cosas con que ser feliz dejan-
entonces, al dejar de serles útiles, los eliminaban en las do que todo el mundo lo sea también.
cámaras de gas, incluyendo a los niños.
Con todo esto
se quería llegar a
que en la actualidad
está ocurriendo lo
mismo. En lugares
“Con la
como África, Amé- producción
rica Latina, Orien- mundial podría
te Medio... se están vivir
produciendo masa- el doble de la
cres diarias al igual
que en los campos población que
nazis. La única dife- actualmente habita
rencia es que ahora, la Tierra, mientras
además de producir- todos los días
se en más sitios,
muere gente de
importa menos que
antes. Son muchos hambre...”
los que se benefi-
cian de todo esto y 1º Premio del Rally Fotográfico, tema “Guerra de Irak”. Autor: Bili del Pozo 1º BTA.
no les interesa que
se acabe. Los únicos que pueden acabar con ello son los que En la obra, además de todo esto, también se nos mos-
se benefician de ello. Nos dieron datos escalofriantes: cada traba la manipulación por parte de los medios de comunica-
cinco segundos muere alguien por razones económicas; con ción, especialmente la tele, su capacidad de seducción.
la producción mundial podría vivir el doble de la población Inconscientemente, cada telediario, cada programa, nos está
que actualmente habita la Tierra, mientras todos los días mostrando su realidad, la realidad que les interesa. Nos impi-
muere gente de hambre... Esto entre muchas más burradas, den pensar, razonar, nos lo dan todo más que masticado para
pero lo que más me llamó la atención fue que lo que gana, que como ovejitas todos obedezcamos sin rechistar, que es lo
por ejemplo, Ronaldo en un mes, es lo mismo que podría único que les interesa: saber que nos tienen controlados.

24
n P I E L R O J A
La globalización, el fenómeno económico, político y el problema es que muy poca gente nos la muestra, y no es
sociocultural que más mueve el mundo en estos momentos, porque no se pueda, sino porque no interesa. Nuestro traba-
crea países enteros de pobreza y hambre, de los que “nadie jo es encontrarla, cueste lo que cueste, y acabar con todo
se preocupa”. Al contrario, mientras los poderosos, los gran- esto. No tenemos que decir que solos no podemos hacer
des capitalistas,
tengan el mismo
poder que ahora,
qué más da. Lo “Nos impiden
único que sienten pensar, razonar,
hacia ellos es asco nos lo dan todo
e incluso indife-
más que
rencia, no les
importan las infini- masticado para
tas muertes, sólo el que como ovejitas
ir a más. Más dine- todos
ro es igual a más obedezcamos sin
poder. El mundo
rechistar, que es
de las multinacio-
nales, explota sin lo único que les
parar a niños que, interesa: saber
sin querer, enri- que nos tienen
quecen cada vez controlados”
más a esos “que
están arriba”. No 1º Premio del Rally Fotográfico, tema libre. Autor: Miguel Ángel Hernández. 2º BCS A
les deja otro cami-
nada, porque uno a uno sumamos muchos que podemos con
lo que queramos. No tenemos que ser conformistas con la
“Hay miles de cosas que podemos
sociedad, hay que quejarse y luchar por la igualdad. Quizá
hacer, desde no colaborar con las ahora todo esto sea una utopía, pero tenemos que convertir-
multinacionales que provocan estas la en realidad.
grandes explotaciones, hasta aprender Derecho a la vida, derecho a la libertad, igualdad
a mirar más allá del materialismo” entre todos, no maltratos, no esclavitud,... ¿dónde está
todo esto? Niños esclavos, mujeres maltratadas y acosadas
sexualmente por hombres que las ven inferiores y hacen con
no, si quieren sobrevivir, por llamarlo de alguna manera, ellas lo que quieren, no les importa que mueran, solo pien-
porque lo que tienen no es vida, sólo trabajar y trabajar para san en ellos. Religiones que no hacen a las personas sus
poder dormir por la noche habiendo comido algo. Pero no seguidoras, sino sus esclavas, esclavas que son capaces de
sólo son las multinacionales, sino que ocurre lo mismo con morir y matar por su dios. Lapidaciones, muertes, genoci-
el tráfico de droga y de prostitutas, obligadas a trabajar en dios, secuestros, maltratos, torturas, atentados, condiciones
condiciones infrahumanas pudiendo coger cualquier enfer- de vida inhumanas... Todo esto en un mundo en el que el
medad. También las guerras son movidas por intereses eco- egoísmo es lo que reina, en el que sólo se quiere ir a más sal-
nómicos: países ricos buscando la riqueza de los “pobres”. tando por encima de todo.
Parece ser que el dinero lo es todo, por él se mata y Al finalizar la obra, comentándola con el protagonista,
gracias a él se vive. Yo no lo creo así. Para mí es más impor- me dijo una frase que a mi por lo menos me dio qué pensar,
tante la libertad, representada en la obra por un caballo. La y espero que a vosotros también: todos tenemos que ser un
libertad lo es todo: poder vivir como quieras, pensar lo que poco más pieles rojas. Y, para terminar, dos palabras que
quieras, sin necesidad de tener miedo de que te maten al reinan en el mundo: injusticia y egoísmo. Y dos palabras
decirlo. De qué te sirve tener dinero, si eres esclavo de una que deberían reinar: igualdad y libertad.
sociedad cada vez más egoísta, cuya única preocupación es
ir a más, por encima de todo y de todos.
Nosotros estamos acostumbrados a vivir bastante bien,
y no vemos la verdadera realidad, pero no tenemos la culpa, Maribel Morales. 1º BCN A

25
 SO O”
UR TIV
C AC
N
U Y“ RECUPERACIÓN DE PUEBLOS ABANDONADOS
U
M
Aunque ésta fue una actividad del curso pasado, en
el mes de junio, los alumnos de 4º de E.S.O que fuimos a
Granadilla no podemos olvidarnos. Se trataba de participar
durante una semana con alumnos de otros dos institutos en
la recuperación de pueblos abandonados. No nos costó nada
decidirnos a ir.
Cuando llegamos no sabíamos lo que nos íbamos a
encontrar, ni qué iba a haber, ni nada, pero la verdad es que
nos sorprendió mucho, pues no esperábamos lo que nos
encontramos. Todos pensábamos en un pueblo bastante
pequeño, con sus calles, sus casas viejas, no sé, casi como
lo que encontramos pero mas civilizado, y lo que es real-
mente Granadilla es un pueblo al lado de un gran pantano,
rodeado de una muralla, con una plaza central, una serie de
casas en las que dormíamos, comedor, bar, establos, un anfi-
teatro, un castillo, huertos, un mirador... El pueblo se podía
“Aunque teóricamente nos teníamos
que ir a dormir en las respectivas
camas, nos íbamos todos a dormir a
la calle, porque como hacia muy
bueno, se estaba muy bien y así
conocíamos mejor a la gente”
GRANADILLA.
Eran los trabajos que se hacen normalmente en un pue-
blo para poder vivir allí. Había albañiles que tenían que
picar paredes, quitar las piedras que estorbaban, que no eran
pocas, y bajar lo que quedaban de las casas derruidas al
nivel del suelo; los jardineros tenían que regar los árboles y
plantas que había en la plaza; los agricultores tenían que ir
a buscar lechugas de la huerta, sacar patatas con la ayuda de
Platero, el burro; los ganaderos tenían que echar de comer
al ganado y sacarlo de las cuadras; y por último, y creo que
no me olvido de nada, estaban los cocineros, que ayudaban
a hacer la comida, a poner las mesas y hacer también comi-
da de la manera que se hacía antes, como, por ejemplo, el
pan que cocimos en un horno de leña y que, por supuesto,
nos lo comimos, que quedaba muy bueno.
Eso era el gran esfuerzo que teníamos que hacer duran-
te todo el día. No era nada duro, pero el calor dificultaba
mucho el trabajo.
Después de comer había unas actividades que las ele-
gíamos nosotros y donde nos enseñaban cosas muy intere-
santes: estaba la botica, en la que nos enseñaban las plantas

dividir en dos: lo habitable y lo que había que reparar, que

era lo que estaba en ruinas
La energía que allí gastábamos era básicamente solar,
pues allí no llegan las líneas eléctricas, y eso hacía que por
las noches todo el pueblo estuviera a oscuras, teniendo que
andar con linternas, aunque al cabo de los días quedaban
pocas que todavía lucieran.
El primer día nos juntamos con gente de Parla y de
Vigo. Allí nos separaron por grupos y nos dieron una casa
en la que íbamos a dormir. Esas casas-dormitorio estaban
alrededor de la plaza y tenían nombres muy originales: la
casa de las conchas, la casa azul, la casa roja...
Una vez que nos instalamos, nos dieron un horario con
las cosas que teníamos que hacer. Había también grupos
para hacer las actividades y así nos conocíamos todos un
poco.
La primera noche nos llevaron al cementerio de allí,
que estaba un poco retirado. Estuvo muy bien, pues entra-
mos, vimos todo aquello y luego nos contaron historias de
miedo. Antes de volvernos al pueblo, nos repartieron unos
papeles con el nombre de un compañero, para hacer el juego
del amigo invisible, y así lo conocíamos un poco más.
Por las mañanas nos levantaban con música o con pro-
gramas de radio que se hacían el día anterior. Luego lim-
piábamos un poco el dormitorio y nos íbamos a desayunar. Jonathan, Maribel y David en el taller de reciclado.

Después hacíamos los trabajos “duros” del día.

26
 S O O” y sus funciones curativas; un
U R TIV taller de arcilla donde hacíamos
C AC figuras; las colmenas donde nos tenía-
N
U Y “ carnosmosa que poner un traje especial para acer-
las abejas; el programa de radio, que
U había que organizarlo y era el que nos despertaba
M por las mañanas. Nos enseñaron también el trabajo de la
lana de oveja, cómo se cardaba, cómo se hilaba, y las cosas
que se podían hacer con ella. La verdad es que estas activi-
dades estaban muy bien y se nos pasaba el tiempo rápido.
La mitad de la tarde la teníamos libre y podíamos hacer
lo que queríamos: jugar al fútbol, al futbolín o al billar que
estaban en el bar, al ping-pong, ir a las habitaciones a echar-
nos la siesta, lo que quisiésemos, y al caer la tarde nos tení-
amos que reunir con el profesor para hacer un trabajo.
Por las noches también había actividades después de la
cena, que no duraban mucho: juegos entre todos, fiesta de
disfraces y el último día hubo una ceremonia de boda al
estilo medieval.
Aunque teóricamente nos teníamos que ir a dormir en
las respectivas camas, nos íbamos todos a dormir a la calle,
porque como hacia muy bueno, se estaba muy bien y así
conocíamos mejor a la gente. Había gente que se iba al anfi-
teatro a dormir, otros a las pistas de fútbol, otros al mirador.
Éste tenía unas vistas geniales, pues estaban las montañas al
fondo y la luna se reflejaba en el pantano, quedando todo
iluminado. Solamente por ver aquello merece la pena ir a
Granadilla. A bastantes de nosotros esa es la primera imagen
Yoli pinta la reja de la reja de la casa mientras saluda a Juan Carlos, que va a
que se nos viene a la cabeza cada vez que se nombra el pue-
dar de comer al ganado.
blo de Granadilla.
Ya en el último día, cuando todos nos teníamos que
venir a la ciudad, tuvimos una despedida en la puerta de la doles más la despedida al pensar que ya no se volverían a
muralla, donde la gran mayoría no pudo por menos que aca- ver. Por lo menos en mucho tiempo muchos de nosotros sin-
bar llorando. tieron un gran vacío en su interior.
Aunque sólo estuvimos una semana allí, muchas de
las amistades que se hicieron fueron muy intensas, costán- Ángela Bernal y María Cilleros 1º BCN A

... Y EN OCTUBRE, VOLVIMOS

Y ahora tengo que relatar un poco nuestra experiencia
en Granadilla. No sé por dónde empezar... Bueno, el caso
es que estuvimos allí el pasado mes de octubre unos cuan-
tos alumnos del Ciclo Formativo de Electromecánica de
Vehículos, al mando (es un decir) del sufrido profesor que
se prestó voluntario a llevarlos, que es el que os escribe
estas líneas.
Granadilla es un antiguo poblado de origen árabe
construido sobre un cerro de pizarra, situado entre el río
Alagón y el arroyo de La Aldovara, al norte de la provincia
de Cáceres y muy cerca de Las Hurdes. En los mapas ape-
nas viene porque la construcción del Pantano de Gabriel y
Galán anegó todas sus fértiles tierras de la Vega Baja,
incluido los extensos olivares y almazaras. Como conse-
cuencia de ello, sus habitantes tuvieron que emigrar a otras
Paneles solares con los que se genera la electricidad del pueblo.

27
 S O O” tierras después de pedir que
R TIV también les pagaran por expropiar
U
C AC sus casas. Total, se tenían que ir de
N
U Y “ mentetodas formas. El pueblo quedó completa-
vacío en el año 1962, desapareciendo
U administrativamente.
M Es una historia muy triste, porque en aquellos años
no se podía protestar a las autoridades civiles ni militares,
tuvieras razón o no. Aquella fue una expropiación salvaje,
inhumana, vergonzosa, cruel. Si tenéis interés y curiosidad
por su historia, encontraréis más en:
http://fresno.pntic.mec.es/~janm0003
En la actualidad Granadilla pertenece al Plan de
Recuperación y Utilización de Pueblos Abandonados que,
junto con Búbal (Huesca) y Umbralejo (Guadalajara), for-
man una triada de antiguos poblados típicos y únicos en su
modelo constructivo, que reunieron una serie de caracterís-
ticas diseñadas en el año 1984 por los anteriores ministerios
de Educación y Ciencia, Obras Públicas y Urbanismo y Agri-
cultura, Pesca y Alimentación a través de ICONA, para desa-
rrollar en ellos una serie de trabajos encaminados a su
reconstrucción total o parcial, y posterior utilización como
aulas de naturaleza, medio ambiente y desarrollo de la per-
sona mediante multitud de actividades sociales y recreativas.
El Instituto García Bernalt, conocedor de ello tras
muchos años de participar en estas actividades, después de
La fiesta de la última noche.
28
estar en junio con alumnos de 4º ESO, volvió allí el pasado
mes de octubre con un grupo de alumnos de Formación Pro-
fesional. Entre las actividades propias de Granadilla, tales
“Hubo tiempo para ver, dibujar y
calcular las instalaciones de energía
solar fotovoltaica instaladas en todas
y cada una de las casas que servían
de vivienda”
como Agricultura, Ganadería, Albañilería, Jardinería, Ces-
tería, Fotografía, Alfarería, y todos los “rías” que os podáis
imaginar, hubo tiempo además para hablar, ver, dibujar y
calcular las instalaciones de energía solar fotovoltaica ins-
taladas en todas y cada una de las casas que servían de
vivienda, comedor, talleres, etc.
Y por las noches... fiesta. En el salón de la antigua
Casa de Villa y Tierra, pomposamente llamado Discoteca en
la actualidad, hubo parodias cómicas, chistes escenificados,
cantantes espontáneos y baile, pero solo hasta las doce de la
noche, ya que al día siguiente había que levantarse a las
ocho de la mañana.
El último día hubo cena medieval en el castillo del
Duque de Alba. Torre fuerte de sillería de granito edificada
en el siglo XV, de curiosa traza, ofrece al visitante multitud
de espacios y salas, algunas de ellas de amplias dimensio-
nes. En una de ellas, y presidida por el fuego de una gran
chimenea mural, tuvo lugar esa cena a base de cordero
lechal y refrescos, quesos y pan candeal. Nada de alcohol,
oiga, porque buena gana de estropear la fiesta ¿verdad?.
Después de la cena se celebró la gran boda entre la hija de
los Señores de Granadilla y el hijo de los Grandes Duques
de Plasencia, acompañados de sus respectivos séquitos de
Caballeros y Nobles del señorío de Granadilla y Galisteo. A
continuación se celebró la gran fiesta con participación de
brujas, saltimbanquis, magos, malabaristas, arlequines y,
como nota exótica, un grupo de Dragg Queens (o como se
escriba) abriendo el gran baile final con sangría mágica (un
poco floja, eso sí) y dulces.
Como era el último día... o mejor la última noche... No
sé. Yo me fui a la cama porque soy un dormilón empederni-
do. No sé lo que pasó, pero sí sé que al día siguiente llega-
ron tarde al desayuno, otros estaban todavía en la cama, la
limpieza tardó más que de costumbre porque se dormían por
los rincones... Las caras así de largas, oiga. Y además tení-
an que despedirse de sus amigas de Logroño. ¡Una tragedia!
José Andreu Muñoz-Orea: Profesor de Atomoción.
Fotos: David Redero García.
 SO O”
R TIV
U
C AC SEPTIEMBRE
N
U Y“
U
M
La ya casi tradicional jornada de convivencia a
comienzos de curso con los alumnos de la ESO. El
próximo curso, al estrenar un Centro nuevo, tenemos
que montar una buena fiesta para todos los cursos.

su apetito.
dían disimular
Algunos no po

ue
magnífico parq
sfrutan de la compañía en el
mido y di
Estos ya han co
.
de la Aldehuela

ores.
en grupo de profes
No faltó un bu

OCTUBRE
Además del viaje a Granadilla, se hicieron otras
actividades de las que no nos han llegado las fotos:
• Miércoles 9. Viaje a Madrid de alumnos de 1º
BCSB, 1ºBCN, 2ºBCN y Comunicación Audio-
visual para visitar la exposición sobre “El Exilio”
y el programa en directo “Lo + Plus” de Canal +.
• Miércoles 9. Viaje a Madrid de alumnos de 1º y 2º
de IE, 2º DE EIE y Garantía Social para visitar la
o lo encontram
os. feria de material eléctrico MATELEC.
raron para dejar el lugar com
Todos colabo

29
 TIVO”
Y “AC RE
C
UN NO
SO MU MB
UR VIE U N A S E M A N A E N V A L D E AV E L L A N O
DE TERA (SORIA)
Nuestro viaje comenzó un día de clase, cuando nues-
tro profesor de Sociales nos propuso participar en una “Aula
Activa” en Valdeavellano de Tera, Soria, para conocer sus
paisajes, vegetación, fauna e historia. Desde ese momento
todos los alumnos estábamos deseando que llegara el 25 de
noviembre.
Llegado ese día, todos los alumnos cogimos el autobús
y nos pusimos en marcha. En el autobús nos lo pasamos
muy bien viendo una película y haciendo varias paradas,
entre ellas Burgo de Osma, donde comimos y visitamos sus
calles.
Cuando llegamos al albergue conocimos a unas fan-
tásticas monitoras llamadas Susi y Mamen, que nos guiarí-
an nuestra estancia allí. A pesar de que estábamos muy
cansados después de tantas horas de viaje, nos tocó hacer
una caminata hasta una ermita de los alrededores. En la cena
nos pusieron de primer plato sopa y a alguno, en vez de
comérsela, le salió volando de tantas risas.
Algo muy bueno para nosotros y no tanto para el pro-
fesor fueron las noches, de las que más adelante contaremos
algunas anécdotas.
Nuestro horario era el siguiente:
• Por las mañanas comenzábamos con un enérgico
desayuno, siempre el mismo, pero que estaba bien. Segui-
damente nos poníamos el calzado apropiado para comenzar
nuestras marchas por las distintas rutas. Una de las que más
nos gustó fue en la que recogimos endrinas para hacer
pacharán.
• Después de haber realizado esos largos recorridos, lo
que nos apetecía era una buena comilona. Eran “buenas”
comidas, y muy divertidas, sobre todo en una mesa que no
paraba de “armar”. Enseguida nos dejaban algo de tiempo
Trabajando en una de las paradas de las marchas por el campo.
30
libre para hacer lo que nosotros quisiéramos. A continuación
volvíamos a la “clase”, donde realizábamos diversas tareas
antes de salir fuera. Se ha confirmado que la tarea que más
nos gustó fue la de la salida por el pueblo para enterarnos de
sus costumbres. Entre medias de estas tareas realizábamos
un breve descanso para merendar pan y una mísera tarrina
de mermelada o dos quesitos.
“Lo más esperado eran esas noches
tan divertidas para nosotros y
tan caóticas para nuestro
querido profesor”
• Después de realizar estas tareas el que quería se
duchaba y el que no, se iba a pasar el rato en el jardín, deba-
jo de un roble muy grande, hasta que llegara la hora de
cenar. Las cenas también eran muy apetecibles y, cómo no,
muy divertidas y ...¿a que no sabéis quiénes seguían arman-
do durante todas eas cenas? Pues los mismos de antes. Des-
pués de la cena nos dejaban tiempo libre hasta la hora de
acostarnos. En este tiempo podíamos ir a la Taberna y al
Hostal, sobre todo cuando había fútbol, pero era mejor lo de
los que se quedaban en el albergue, porque se montaban
unas juergas que para qué contar.
• Y, por último, lo más esperado eran esas noches tan
divertidas para nosotros y tan caóticas para nuestro querido
profesor.
Nuestras experiencias nocturnas nos hacían trasnochar
todos los días, pero también hubo algunos problemas, sobre
todo cuando el profe pillaba a la gente fuera de sus habita-
ciones a las tantas de la madrugada. Las consecuencias que
traía esto era que te mandaba una o dos horas a un pasillo.
A tres chavalas casi las mandó a Salamanaca, pero no hubo
tal, sino que en días sucesivos tuvieron que hacer guardia
para que la gente no armara. Pero daba lo mismo, ya que aún
nos lo pasábamos mejor. El último día sí que fue una juer-
ga. El profe pilló a 16 personas en una habitación, aunque
algunas de ellas se escondieron bien por la habitación y el
balcón, y el profe no se dio cuenta, con lo que sólo unas
cuantas terminaron en el pasillo.
Después de esta juerga al día siguiente ya nos íbamos
para Salamanca, haciendo una parada para visitar Numan-
cia, un poblado que opuso una férrea resistencia a los roma-
nos antes de ser conquistado. En el museo del pueblo a uno
de nuestros compañeros lo vistieron de soldado romano.
 “ Bueno, pues la excursión en general estuvo bien. Lo
pasamos en grande, y lo más importante fue que aprendimos
a convivir unos con otros durante toda la estancia, y... pres-
cindimos de malos rollos. Lo peor de todo eran los pedazos
de madrugadas que nos dábamos y las clases de por la tarde,

“La tarea que más nos gustó fue la de

la salida por el pueblo para
enterarnos
de sus costumbres”

que eran unos “coñazos”... En fin, lo pasamos como enanos.

El grupo durante el viaje.
Después de esto llegó lo más triste, despedirnos de
aquellas fantasticas monitoras y ponernos en marcha hacia
nuestra querida Salamanca.
Para que no se diga que los narradores de este viaje
hacen la pelota cuando dicen que ha sido muy bueno, incor-
poramos la opinión de Mariví González y Jeni Martín, del
grupo A:
Es una experiencia que nunca olvidaremos y que, si pudie-
ra ser, repetiríamos todas las veces que se pudiera”.
Pues, como ya veis, todos compartimos una misma
opinión.
Isa Laso Martín, Mariam Esculta Martín y Carlos
Ramos Gómez. 4º ESO C
Con la colaboración de Jeni Martín del Brío y
Mariví González Hernández. 4º ESO A

EN NOVIEMBRE TAMBIÉN

No nos llegaron las fotos de:

• Jueves 21 y viernes 22 . Viaje a Vigo

(fábrica Citroen) y Santiago de Compostela
de los alumnos de los ciclos formativos de
Automoción, Electromecánica de Vehículos
y Carrocería.

20 nov.: Representación en nuestro salón de actos de “(Mal)criadas” por el

grupo Komo Teatro de Salamanca.

• Estrenamos también nuestra magní-

fica Biblioteca que, enseguida, se convirtió
en un lugar central del Instituto.

19 nov. Viaje a Mérida de los alumnos de 2º BCS, de la optativa de 4º ESO

Cultura Clásica, y de 3º ESO B.

31
 TIVO”
Y “AC E
O MU BR PRIMERA SEMANA
S M
UR CIE
C
UN DI DEL LIBRO Y LA LECTURA
Del 16 al 20 de diciembre tuvimos la “I Semana del bre de la Rosa”; para 3º, “Shrek” ;para los bachilleratos, “El
Libro y la Lectura” con el fin de fomentar el interés por la lec- Club de los Poetas Muertos”; y para 1º y 2º de ESO, “La
tura entre los alumnos, para que veamos que leer un libro no es Princesa Prometida”. La valoración de las películas y los
algo aburrido, sino todo lo contrario, una manera interesante y debates que se establecieron en algunas de ellas fue bastante
divertida de pasar el rato además de aprender cosas nuevas. elevada.
Una parte de la Semana fue dedicada a la poesía. Los La charla con los padres del jueves 19 por la tarde sirvió,
jóvenes la vemos como algo lejano, aburrido y difícil de hacer según nos dicen, para que padres y profesores debatieran sobre
y entender, pero aprendimos que eso no es cierto, y hasta fui- las formas de animarnos a leer. El leer por obligación no es,
mos capaces de hacer todos una poesía con la poetisa Asunción desde luego, la mejor solución.
Escribano. Descubrimos que el amor no es el único tema de la Maribel Morales. 1º BCN A
poesía, ya que se puede escribir una poesía desde a un amigo
hasta a una bolsa de plástico.
Además, a la largo de toda la Semana tuvimos videofó-
rum de diferentes películas. Para los de 4º de ESO, “El Nom-

Exposición de
música y poesía.

amos
dos llev
ndimos que to
o apre
scriban
sa Asunción E
poeti
Con la
dentro.
un poeta

La Biblioteca M
unicipal Torrent
exposición anua e Ballester nos
l sobre “El plac cedió su magní
er de leer”. fica

También vinieron de la librería Cervantes con una buena selección de libros

para regalar(nos).

32
 TIVO”
Y “AC O
MU ER
C
SO
UR EBR
SEMANA DEL CENTRO
UN F
Como en cursos anteriores, tuvimos una intensa Sema-
na del Centro, en la que, junto a las sesiones de videofórum,
17 al 21 de Febrero el rally fotográfico, la gincana cultural, las conferencias y
las actividades deportivas y de juegos de mesa, se
incorporaron algunas novedades. Destacamos entre
ellas: las jornadas de “Poesía en las Aulas”, la actua-
ciones de los cuentacuentos Roberto y Maite, y el
“estreno mundial” de “Pánico en las aulas”, pro-
ducida por los alumnos de Comunicación Audiovi-
sual.
Por desgracia, faltó lo más interesante para
muchos de nosotros: la jornada campera en Alba
de Tormes. El mal tiempo nos impidió volver a la
paella y barbacoa del curso pasado, y luego el
baile en la magnífica discoteca Amadís.

en
e actos
en el salón d
se hizo
g a de premios .
e 1
La entr iernes 2
na del v
la maña

Alicia,
Ca
interesa rmen y Susana
nte core , de 2º B
ografía
de la ca achillerato, am
nción B e
ad Wom nizaron el acto
an. con una

ESO A
o Cabezas de 4º
M artín de 4º ESO C y Álvar
Rocío solvencia.
acto con mucha
presentaron el

33
 TIVO”
“AC O
SO
Y
MU ER NUESTRO AGRADECIMIENTO A:
CUR EBR
UN F • LOS PROFESORES RESPONSABLES DE actividad que se “activaron” para hacer posi-
ble la Semana.
• TODOS LOS COMPAÑEROS QUE SE APUNTARON PARA COLABORAR EN LA PREPARACIÓN
DE TODAS LAS ACTIVIDADES. SIN ELLOS NO HUBIERA SIDO POSIBLE UNA SEMANA TAN COM-
PLETA COMO LA QUE HEMOS TENIDO.
ENTRE TODOS QUEREMOS MENCIONAR EN ESPECIAL A:
• EVA MESONERO Y ALEJANDRO DE CASTRO: responsables de todo el follón del RALLY FOTO-
GRAFICO
• ABILIO DEL POZO: Responsable de un montón de tareas, en especial la JORNADA CAMPERA EN
ALBA. Ya tenía localizada la mejor carne y los mejores chorizos para la parrilla. Le esperamos para junio en la
MACROFIESTA DEL TRASLADO DEL INSTITUTO.
• El grupo de la optativa COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL que ayudó a JOSÉ MANUEL FUENTE,
tanto en la realización de PÁNICO EN LAS AULAS, como en la preparación de las proyecciones.
• AALICIA, CARMEN Y SUSANA, compañeras de 1º y 2º de Bachillerato, por la coreografía que han esta-
do preparando todos estos días.
• A ROCÍO MARTÍN, ALVARO CABEZAS, que presentaron el Festival de Alumnos, y a LIDIA, YOLI Y
ALMUDENA, que les ayudaron a preparar esta actividad final.

RELACIÓN DE PREMIOS YTROFEOS

• COMPETICIONES DEPORTIVAS MAGIC
3X3 • GINCANA CULTURAL
1º Premio: 2º de Automoción 1º Premio: Leticia Herrero, Naira Meilán y María
FUTBOL SALA Barrado
1º Premio: “Las águilas negras” 2º Premio: Alejandro Simón, Jonhatan Riesco y
TENIS DE MESA Manuel Rodríguez
1º Premio: Carlos Nieto. • PREMIOS ESPECIALES
ALUMNOS
• JUEGOS DE MESA MÁS SIMPÁTICO: Fernando Juanes. 1º BCS B
AJEDREZ MÁS SIMPÁTICA: Jacinta Rogado. 2º BCS A
(sin datos) MÁS GUAPO: Arturo Hernández. 1º Equipos
DAMAS Electrónicos de Consumo.
1º Premio: Fernando Garralón MÁS GUAPA: Eva Mª Martín. 4º ESO B
HAND REMY
1º Premio: Julio García PROFESORES
MUS MÁS SIMPÁTICO: Javier Gándara
1º Premio: Fernando y Chema MÁS SIMPÁTICA: Sonsoles Gómez
TUTE MÁS PADRAZO: Ángel Encinas
1º Premio: MÁS MADRAZA: Estrella Walias.

34
 TIVO”
Y “AC
O MU ZO LOS PREMIOS DEL RALLY
S
CUR MAR
UN
En la segunda convocatoria de este singular
rally el nivel ha vuelto a ser magnífico. No debes olvidar
que son fotografías realizadas con cámaras desechables.
Aunque no nos gusta el derroche que supone utilizar objetos
de “usar y tirar”, una vez al año nos lo permitimos para que
todos los participantes tengan las mismas oportunidades.
Aquí tienes algunos de los premios. Los demás los
encontrarás en otras páginas de esta revista.

“La guerra de Irak”. 2º Premio. Maribel Morales. 1ºBCN A.

“El placer de leer”.

1º Premio.

“Problemas medioambientales” 1º Premio. Efrén Sánchez. 1º BCS B.

“Tema libre”. 2º Premio.

“Problemas
medioambientales
”. Accesit.
Fernando Juanes.
“El placer de leer”. 2º premio. 1º BCS B.

35
 TIVO”
Y “AC RIL
O MU AB De nuevo volvieron los amigos de
S -
CUR ZO Amajazz, patrocinados por Caja Duero
UN AR para seguir sembrando afición a este
tipo de música tan interesante.
M

VIAJE FIN DE CURSO

Entre los días 4 y 10 de abril, los alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos realizaron su Viaje Fin de Estu-
dios a Barcelona y Valencia, visitando el Monasterio de Piedra en Zaragoza, Port-Aventura, en Barcelona el caso antiguo y
la parte más moderna, y en Valencia la nueva Ciudad de las Artes y las Ciencias. Todos vinieron contando lo bien que se lo
pasaron combinando cultura y diversión.

Eduardo González y Julián Rodriguez, los profesores que les acompañaron, en Visita al templo de la Sagrada Familia de Gaudí.
el Monasterio de Piedra

36
 SO O”
UR TIV
C AC
N
U Y“
Recorriendo con una guía especializada la Barcelona medieval.

U
M

Eduardo González casi fue contratado en Port

Aventura para una de sus atracciones.

El grupo en Port Aventura.

37
 TIVO”
Y “AC RIL
O MU AB UNA EXTRAORDINARIA EXPOSICIÓN
S -
CUR ZO
UN AR
M SOBRE EL RÍO TORMES
21 al 30 de abril por lema “Hacia una gestión sostenible del río; un compromiso
para la acción en el siglo XXI”.
Los alumnos de 2º de Bachillerato de CC.SS. en la asigna- Una exposición como ésta no surge de un día para otro. Y
tura de Geografía de España optamos este curso por aplicar nues- como habrá alguien interesado en el cómo, cuándo y por qué de
tros estudios a una realidad más próxima para nosotros mismos y esta exposición, os vamos a contar un poco todo el proceso.
para el resto de la comunidad escolar del Instituto. Un día llega a clase nuestro profesor de Geografía, José
El tema en el que decidimos centrarnos fue el problema del Manuel Teijón, y nos propone un trabajo de investigación, todo él
agua, y en especial nuestro río Tormes. Como resultado visible de relacionado con el río Tormes y sus alrededores. Todos los de la
clase aceptamos las condiciones del trabajo y decidimos repartir-
nos los temas a estudiar organizados en grupos de cuatro personas
“Algunos no pensaban que esto fuera para que el trabajo fuera más ameno. Partiendo de este punto el tra-
a salir adelante, y muchísimo menos bajo se inicia en bibliotecas, Internet, Diputación, Ayuntamientos,
que alcanzara unas dimensiones como etc. Algunos no pensaban que esto fuera a salir adelante, y muchí-
simo menos que alcanzara unas dimensiones como las que consi-
las que consiguió” guió, pero poco a poco las investigaciones e indagaciones van
cogiendo forma y es entonces cuando decidimos ir nosotros mis-
nuestro trabajo, entre los días 21 y 30 de abril pudimos todos dis- mos en persona a ver con nuestros propios ojos todo aquello sobre
frutar de la gran exposición sobre “El río Tormes”, que llevaba lo que nos habíamos informado, comenzando a la vez a recoger
materiales que nos servirían más tarde para la exposición. Y así, en
grupos y sacrificando algunos sábados, fuimos en dos coches par-

Diversos momentos de los recorridos de los alumnos y los profesores por

distintos tramos del río Tormes, preparando el trabajo.

38
ticulares a diferentes sitios: Santa Marta, Huerta, Villa Gonzalo,
Puente del Congosto, Barco de Ávila, Cabrerizos, etc.
También organizamos una salida un día de diario y esta vez
fuimos a Almenara de Tormes, donde con un grupo de amigos que
después nos ayudarían a levantar nuestra exposición, estuvimos
viendo los proyectos del Centro de Iniciativas Ambientales -
C.I.A.M.- El Tormes, un lugar donde en un futuro se podrá apro-
vechar el tiempo de ocio, con una zona donde se podrá visitar un
museo y pasear por senderos para informarte de la fauna y la flora,
y con otra zona de reserva, que facilitará la reproducción de espe-
cies autóctonas del río Tormes.
Una vez que nos concienciamos de que el trabajo iba a salir
adelante, nos pusimos a trabajar de forma más seria y constante en
el mismo..
Comenzamos haciendo las maquetas con la genial ayuda de
Fosi, Sonia y Jose Ángel, y encargándose de la pintura Bruno.
Desde aquí les queremos dar a los cuatro las gracias porque, si no
hubiera sido por ellos, habríamos estado mucho más
perdidos.También agradecimientos a Javi, que fue una persona
activa en todo momento. Decidimos hacer 6 maquetas: presa de
las Arribes, molino, sistemas de vaguadas, cuenca del río Tormes,
paleopaisaje de Salamanca con sus arroyos, y esquema de bosque
y cultivos a ambos lados del río.
Al principio, como siempre ocurre, no sabíamos muy bien
cómo iban a quedar las maquetas y no pensamos, desde luego, que
nos fueran a quedar tan bien como quedaron.

Uno de los hallazgos más llamativos de la exposición fue la representación en

el suelo del curso del Tormes, desde su nacimiento en la Sierra de Gredos hasta
su desembocadura en el Duero.

“En grupos y sacrificando algunos

sábados, fuimos en dos coches
particulares a diferentes sitios:
Santa Marta, Huerta, Villa Gonzalo,
La exposición ocupó todo lo largo de los dos pasillos de la planta baja del
Instituto. Puente del Congosto,
Barco de Ávila, Cabrerizos, etc.”

Numerosos grupos, tanto de nuestro Instituto como de otros Centros de la

ciudad, visitaron la exposición guiados por el profesor y los alumnos de
Geografía. La exposición se segmentó en diversos núcleos temáticos.

39
 Por fin llegaron las vacaciones de Semana Santa, tan desea-
das para algunos, pero tan odiadas este año por otros cuantos aquí
presentes.
En las vacaciones nos tocó montar la exposición, lo que
suponía en primer lugar ir a buscar material, y para transportar el
material necesitábamos un camión que no teníamos, así que tuvi-

Valentín Cabero, catedrático de Geografía de la Universidad de Salamanca, en

un momento de su conferencia sobre “Los paisajes fluviales de la cuenca del
Río Tormes”.

objetivo: tener nuestra propia exposición dando a conocer a todo

Joaquín Araújo, conocido naturalista y escritor, en su intervención sobre “Agua,
literatura y ética”
el mundo nuestro estudio sobre el río Tormes.
El esfuerzo mereció la pena. Fue una exposición que impre-
sionó a todo el mundo, y algunos de nosotros fuimos a la tele, a la
radio y salimos en la prensa. ¡Todo un éxito!

“El domingo 20 de Abril, la víspera “El esfuerzo mereció la pena.

de la vuelta a clase, eran las once de Fue una exposición que impresionó
la noche y la exposición no estaba a todo el mundo, y algunos de
montada, (...) pero haciendo nosotros fuimos a la tele,
un gran esfuerzo conseguimos a la radio y salimos en la prensa.
nuestro objetivo” ¡Todo un éxito!”
Pero, como sabéis, la exposición no fue todo, que durante
semana y media tuvimos conferencias de reconocidos investiga-
dores y personajes tan populares como el periodista Joaquín Arau-
jo, sin faltar el remate con un personaje tan salamantino como
nuestro Mariquelo.
A pesar de todo el esfuerzo que todos nosotros y nuestro pro-
fesor dedicamos al proyecto, mereció realmente la pena tanto.
Ahora conocemos más y mejor todo lo relacionado con nuestro río
Tormes.

Jorge Ruiz Canete. 2ºBCS

Numerosos alumnos con sus profesores asistieron al extenso programa de

conferencias.

mos que alquilar los servicios de un señor para que nos llevara las
cosas. Durante dos días fuimos por la mañana y por la tarde al
almacén de la fundación Germán Sánchez Ruipérez, para recoger
lo que necesitáramos, y otros días tuvimos que ir a la Diputación
para lo mismo.
Poco a poco la exposición fue tomando forma, a la vez que
se nos echaba el tiempo encima. El domingo 20 de Abril, la vís-
pera de la vuelta a clase, eran las once de la noche y la exposición
no estaba montada. Los ánimos estaban por el suelo por el can-
sancio y el estrés acumulado durante toda la Semana Santa, y por
la escasa participación de parte de los compañeros por diferentes Toda la comunidad escolar, en especial los conserjes, se emplearon a fondo para
causas. Pero haciendo un gran esfuerzo conseguimos nuestro garantizar el éxito de la Exposición y del ciclo de conferencias.

40
 UNA CELEBRACIÓN ESPECIAL
DEL DÍA DEL LIBR0
22, 23 y 25 de abril

Todos los años en España el día 23 de abril, el día de

la muerte de Shakespeare y Cervantes, se celebra en toda
Euroa el Día del Libro. Este curso, el primero de la puesta
en marcha de la nueva Biblioteca, los encargados de la
misma decidieron organizar por primera vez en el Instituto
la lectura de El Quijote. De esta forma, los días 22, 24 y 25,
durante todo el horario escolar y sin ninguna interrupción,
alumnos, profesores y personal no docente, hemos leído
buena parte del libro en la Biblioteca.
Unos con más vergüenza y otros con menos, hemos
ido leyendo esta famosa novela, y, aunque algunos no nos
enteráramos de mucho por el difícil lenguaje de la obra y
por asistir sólo a la lectura de trozos salteados, yo creo que
se ha tratado de una actividad interesante que ha merecido
la pena, y espero que el año que viene la repitamos en el
nuevo Centro.
Maribel Morales. 1º BCN A

Diversos momentos de la lectura de El Quijote en la Biblioteca del Centro.

41
 ¿QUÉ ES EL MANGA?
Manga es un término japonés cuya traducción mundo, siendo traducidas a gran variedad de lenguas
literal es la de “dibujos encadenados“, es decir, lo que extranjeras incluyendo el español. El fan extranjero de
en occidente es conocido como cómic. En japonés se estos géneros suele llamarse a sí mismo otaku. La
emplea para denominar este tipo de obra artística, sea razón de este gran auge muy probablemente radique en
cual sea su procedencia. Sin embargo, en Occidente se la gran diversidad y la complejidad de sus historias, así
ha establecido la moda de llamar “manga“ a cualquier como la amplitud del público a la que van dirigidas.
cómic de procedencia japonesa. Varios medios de Los principales géneros son el shounen (dirigido a
comunicación han equivocado su definición, situando niños y adolescentes, con temas frecuentemente liga-
el “manga“ en el sentido de cómic erótico, violento... dos a la tecnología y el combate) y el shoujo (este diri-
demostrando poco conocimiento del tema. gido al público femenino, con temas románticos y
Muchas personas tienen una idea preconcebida personajes femeninos). Otros géneros incluyen el sei-
del cómic japonés, como algo violento, sexual, sin nen (para niños pequeños) y el seijin (con temas para
valores y, en resumen, degra- el público adulto).
dante, etc. Es una concepción Frecuentemente
errónea ya que en Japón el el autor se encuentra
cómic abarca todos los cam- con que alguna serie,
pos y edades, desde el niño al originalmente planea-
empresario o al ama de casa. da para algún tipo de
Existen innumerables obras público en especial, es
distintas, ajustadas cada una a aceptada por un grupo
su público particular. Es cier- mucho mayor o inclu-
to que existe “manga“ muy violento, con contenido so distinto al que iba dirigido, siendo un ejemplo la
sexual, y propiedades poco recomendadas para un popular serie Bishoujo Senshi Sailor Moon, un shoujo
niño, pero eso es porque en realidad no ha sido creado dirigido originalmente para un público femenino de
para ellos. En Japón, existen numerosas obras para los entre 9 a 14 años, que fue bien recibido por el público
niños, que sin embargo, pasan desapercibidas en Occi- masculino e incluso por gru-
dente. pos de edades significativa-
mente mayores, en todo el
mundo.
En algunos países se lle-
van a cabo eventos masivos
donde se reúnen los fans de
las distintas series para la
venta o intercambio de mate-
rial; en los países latinoameri-
canos la cantidad de gente
involucrada con el género va
RANMA
en aumento y es muy impor-
Lo mismo ocurre con el “anime“, palabra que tante, posiblemente por el
apela al dibujo animado japonés, y que habitualmente reciente interés de las televi-
es una adaptación posterior del cómic en el que está siónes locales por las series
basado. japonesas.
Desde hace tiempo, aunque con más fuerza en los
últimos años, las series creadas en Japón con estas
características, han salido y llegado a varios países del
GOKU

42
 VOCABULARIO SOBRE “MANGA”
ANIMAGE: Revistas de información sobre anime y
manga.
ANIME: Se llama así a las películas de animación
(dibujos animados) en Japón.
AOSEN: Cómic realizado para adultos.
ANIME-BOOK: Con fotogramas de las películas de
anime se realiza un álbum de cómic. Dichos foto-
gramas se utilizan como viñetas en el mismo.
BISHOJO: Cómic específico para lesbianas.
BISHONEN: Manga gay.
COMIKET: Encuentro de venta de cómic. Es similar a
nuestras Jornadas o Salones de cómic, pero sólo
en el sentido comercial del mismo, no como
encuentro de los dibujantes con los aficionados.
EJEMPLO DE UN COMIC MANGA
43
COSTUMEPLAY: Disfrazarse de algún personaje de
cómic.
DOKINSHI: Fanzines realizados por aficionados que
basan sus historias en personajes conocidos.
DOUJINSHI: Fanzine japonés sobre personajes pro-
pios.
FANSUB: Grupos organizados que traducen distintos
cómics y anime.
GEKIGA: Estilo de dibujo centrado en el realismo.
Surgió en los años 50.
HENTAI: Cómic erótico.
MANGA: Cómic en japonés.
MANGAKA: Dibujante de manga.
OTAKU: Aficionado al manga y/o anime.
SENTAI: Cómic basado en una serie de TV y que imita
a los superhéroes.
SHOJO MANGA: Cómic para niñas.
SHONEN MANGA: Dirigido al público masculino.
SHOTA-KON: Es una vertiente del Yaoi, en la que
aparecen personajes jóvenes y adultos.
SIENEN MANGA: Cómic político y poder. Suele
incluir también temas relacionados con la violen-
cia y el sexo.
TANKOUBON: Album recopilatorio de historietas de
un solo autor, o sea una antología.
YAOI: Cómic gay, pero en el que aparecen también
algunas chicas.
YON-KOMA: Tiras cómicas de periódicos. Suelen
contener cuatro viñetas, por eso también llamadas
4 Koma.
Raúl Garrido Barrientos
1° Bachillerato CCSS-B
 DEPORTISTAS CON FUTURO

Hay en nuestro Instituto

diversos deportistas que, para
muchos de vosotros, hasta hoy
han estado en el anonimato.
Hoy hablaremos un poco
sobre ellos...
Este mundo del atletismo
es muy duro ya que, si un día
te lesionas grave, puede supo-
ner el punto final. También
supone duros entrenamientos
que se deben seguir para poder
estar a las exigencias de la
competición.
Comentemos un poco,
por ejemplo, los entrenamien-
tos de una atleta a lo largo de
una semana:
Lunes: rodar 20 min.
Luego gimnasio + técnica +
rodar 30 min. Gema Martín Borgas. 1º Puesto en el Premio de la Diputación de Salamanca del año 2000

Martes:200m x 4, recu-
peración 4 min. + 200x4, recuperación, + 200x3
Miércoles:1000m x 3 a un tiempo de 3´25 ó 2000m, recuperación y un 1000m a 3´25.
Jueves: descanso
Viernes: rodar 30min + técnica +estiramientos + rodar 30 min.
Sábados: cuestas 200m x 4 a un tiempo de 40s + 2 series más de 200m x 4
Domingo: rodar 40min + estiramientos
El planning de entrenamiento varía, por supuesto, según el entrenador, la especialidad y la categoría.
Este año se celebraron los campeonatos de España de cross por equipos en Ortuella, País Vasco, donde se proclamó
campeón el equipo juvenil del
Atlético Salamanca. Fue el más
destacado, pero no el único en
ir pues allí estuvieron otras
categorías de ese club y del Sol
Fuerza, que también hizo acto
de presencia.
El campeonato de España
de cross individual se disputó
en Ibiza, lugar en el que Casti-
lla y León jugó muy bien sus
cartas, ganando el equipo juve-
nil. Por individual ganaron en
las categorías júnior masculi-
no, promesa masculino, juvenil
femenino. En las demás se die-
ron a notar.
Finalmente, para compe-
tir en el campeonato de Espa-
ña de pista cubierta, los
deportistas se tuvieron que des-
plazar hasta Zaragoza. Allí la Aquí vemos a Gema en el campeonato de España de 2002 en Albacete.

44

El equipo salmantino en el campeonato de España del 2001
suerte no estuvo de nuestra parte: Gema Martín Borgas en
la prueba de 3000 m. lisos se tuvo que retirar porque la tira-
ron al suelo, y esto le provocó una lesión. Al menos tres atle-
tas de Castilla y León hicieron podium.
El próximo campeonato de España de pista al aire libre
se celebrará en Zamora ( hasta juvenil como máxima cate-
goría). Aún se desconoce la fecha.
En el Instituto también contamos con equipos de fút-
bol y de baloncesto, éstos ya mas conocidos, pero no por eso
menos importantes. Les animamos a que sigan así el próxi-
mo año para que puedan recoger mejores resultados. Enho-
rabuena por vuestro resultado a los cuatro equipos.
Nombre: Alberto Martín Barbero

CONOZCAMOS A ALGUNOS DE DE NUESTROS ATLETAS Y DEPORTISTAS

Fecha de nacimiento: 19/02/85 Fecha de nacimiento:7/06/85 Nombre: Gema Martín Borgas

Categoría: Júnior Categoría: júnior Fecha de nacimiento: 27/10/87
Equipo: Atlético Salamanca Equipo: Atlético Salamanca Categoría: juvenil
Títulos:1º de C. L. en 2000m obstáculos. Títulos:1ª por equipos en Gijón Equipo: Sol Fuerza
2º en las regionales de los años 2001 y 1º juvenil juegos escolares. Títulos: 1ª de España en 1000 m.l con
2002 una marca de 3´02s, en Albacete.
Nombre: Raquel Paule Martín 1ª por equipos en Oviedo (2001) y en
Ibiza (2003)
Nombres: Carmen Gómez Sánchez 2ª de C.L en Miranda de Ebro
Cristina Iglesias Martín 3ª de C.L en el 2002 en Bejar.
Laura Velasco Hernández
Fecha de nacimiento: 6/01/86
20/02/86
27/07/86
Categoría: Juvenil
Equipo: A.D.U.S.
Títulos: 6 ligas de Salamanca
4 campeonatos de Castilla y León
1 subcampeonas de España

Nombre: Inés Iglesias González

En fin, esto es todo lo que os podemos decir de
Fecha de nacimiento: 28/04/86
ellos/as. Lo que sí queremos es animarles a que sigan
Categoría: Cadete
adelante y no se desanimen si algún día se lesionan o tie-
Equipo: Atlético Salamanca
nen un mal resultado, y que continúen estudiando, que el
Títulos: ( Acaba de empezar)
deporte es muy bonito pero hay que tener una base.
¡¡VENGA, ÁNIMO A TODOS, SOIS LOS MEJORES!!

Gema Martín Borgas. 3º ESO C

45
 LA CAPOEIRA, UN INTERESANTE
DEPORTE-DANZA AFRO-BRASILEÑO
HISTORIA DE LA CAPOEIRA
Alrededor del S.XVI se exportaron esclavos negros de
colonias portuguesas, básicamente del Congo, Angola y
Guinea, con destino a Brasil para abastecerse de mano de
obra barata.
En las “senzalas” (lugar en el que vivían los esclavos)
se iniciaron las primeras manifestaciones de la capoeira,
ocultando la lucha en bailes para que no se la prohibieran los
blancos.
Tiempos después los negros, ya libres, se organizaron
en grupos denominados “maltas” que tuvieron una gran
rivalidad y hacia mediados del siglo XIX los capoeiristas
eran contratados para extorsiones políticas. Por eso la Ley
castigaba la práctica de este arte con 300 azotes y el cala-
bozo. Siendo considerada como crimen inscrito en el códi-
go penal hasta el año 1937.
En 1963 el gobierno que entonces mandaba en Brasil
despenalizó la Capoeira y la consideró como deporte
“genuinamente brasileño”.
La capoeira consiste en una danza rítmica, rápida, con
movimientos diversos, extraídos de las artes marciales
donde los contrincantes hacen gala de su capacidad de
movimiento, destreza, resistencia y precisión al lograr ejer-
citar el movimiento sin llegar a golpear al contrincante. Está
basada además en determinados golpes de jiu-jitsu, de la
lucha greco-romana, del box y principalmente del batuque
(lucha de origen africana muy practicada en Bahia).
Esta manifestación de cultura afro-brasileña adquiere
dos vertientes:
A) Angola: es más antigua, más lenta, con malicia
cuyo máximo representante fue el Mestre Pastinha.

B) La regional de Brasil, deportiva, festiva, acrobática

cuyo creador fue el Mestre Bimba, constituyendo un tipo de
lucha atlética muy rica en movimientos y que responde a
toda una filosofía de fuerza, equilibrio y dominio personal.
Actualmente la Capoeira es practicada en todo el
mundo como una forma de expresión del sentimiento de
libertad y de supervivencia mantenidos en el tiempo, de
aquellos que sin ser brasileños se integraron definitivamen-
te en la cultura de ese país y una alternativa más al ocio.

Seraphin Mihanda 2º BCS A

Murilo Bronetti Afonso ( 4º ESO “B”)

46
 CANCIÓN
Vai colorindo muda
de cor o capoeira vai
ganhando seu valor

O corda crua iniciante

garoto novo mas aprende
num instante
corda amarela e o laranja
já rodam roda mas ainde
apredem a manhã
Vai colorindo muda
de cor o capoeira vai
ganhando seu valor

Treinando muito recompensado

azul e vermelha o garato e graduado
o corda azul também treinou
INSTRUMENTOS alén de graduado o rapaz e instrutor

Vai colorindo muda

de cor o capoeira vai
ganhando seu valor

O corda verde também instrui

eu treinei muito e da azul eu já fui
tem que ser bamba não pode dar sopa
e profressor o cabra e corda roxa

Vai colorindo muda

de cor o capoeira vai
ganhando seu valor

com a vivência os anos, vão se passando

corda marrom contra-Mestre e o formado
com muito orgulho e muita bagagem e
corda preta pronto pra seguir viagem

Vai colorindo muda

de cor o capoeira vai
ganhando seu valor

TRADUCCIÓN DE LA CANCIÓN DE LA CAPOEIRA

El estribillo explica toda la canción: “Va cambiando el
color (del cinturón) y el capoeirista va ganando su valor”.
El cinturón de color blanco o crema es el valor básico,
viene detrás el amarillo y luego el naranja. Según se va prac-
ticando se consigue el cinturón azul y el rojo.
El verde se gana con más entrenamiento, a continuación
viene el morado, y luego con la experiencia de los años, se
pasa al marrón, llegando por fin, con orgullo y mucha prácti-
ca y conocimiento al cinturón negro, listo para seguir viaje.

Paloma Ramos Guarinon. 1º BCS A

Sofia Amaral Ramos. 1º BCS A

47
 OTRA VEZ SOÑANDO QUE ESTOY DESPIERTA
Se ha celebrado otra nueva edición del FESTIVAL Estilos no han faltado en esta edición del Viñarock
DE ARTE-NATIVO VIÑAROCK. Es la octava vez que a 2003. No creo que haya alguien que no haya encontrado su
este festival acuden personas de todas las partes del país. Es
mucho más que un mero festival, y por eso se ha transfor-
mado en una cita obligatoria, una fecha de reunión para asis- “El ambiente que se cocía entre
tir a la descarga sonora de las bandas más potentes en cuatro las genteste ayudaba a olvidarte de
escenarios, visitar el mercadillo, participar en las activida- montar tienda y empezar a
des que cada año se programan, convivir en la zona de
acampada...
aprovechar cada minuto
En cuatro días se puede disfrutar de las actuaciones de mientras durase”
más de 80 grupos en los cuatro escenarios. Los grupos toca-
ban a la vez en todos ellos, por lo que tuvimos que escoger música. Nosotros aquí encontramos lo que queríamos y
entre algunos de los que más nos gustaban. hasta incluso conocimos más.
Los grupos que mejor se lo montaron en el escenario La zona de acampada no era exactamente lo que espe-
Matarile fueron La Polla, Boicot y El Ultimo Ke Zierre. rábamos, ya que no estaba cuidada y había muchos objetos
Excepto Reincidentes, punzantes por la hierba
cuyo concierto fue de medio metro, pero
como escuchar un el ambiente que se
disco, canción tras can- cocía entre las gentes
ción. Del resto de los te ayudaba a olvidarte
grupos he de decir que de montar tienda y
sus directos estaban empezar a aprovechar
trabajados y dirigidos a cada minuto mientras
que el publico de Viña- durase.
rock disfrutase en todo Las colas para
momento. entrar a los conciertos
En los otros esce- solían durar un cuarto
narios ya vimos menos de hora, ya que te
grupos, pero no podía- registraban, y antes de
mos faltar a la cita con llegar a tu escenario
los Delincuentes. pasabas por un embo-
Para el metal más tellamiento masivo de
duro estaba el escena- gente que iba y venía.
rio de La Oreja Metáli- Nunca habíamos visto
ca, con grupos como Eva y Aurora junto a su tienda en la zona de acampada. tanta gente aglomerada
Saratoga, Avalanch, en un mismo sitio. Por
Beethoven R.... la zona de acampada, gente; en el mercadillo, más gente; en
los servicios, colas de kilómetros; en los supermercados,
gente; y en los bares,... Siempre, fueses donde fueses, había
“En cuatro días se puede disfrutar de gente. Y quizás sea ese uno de los motivos de ida para
muchas personas, el montón de gente joven.
las actuaciones de más de 80 grupos
Los precios eran un poco abusivos dentro del recinto
en los cuatro escenarios” de los conciertos, pero fuera, en el maravilloso pueblo de
Villarrobledo, había supermercados que a muchos nos
En cuanto a Hip Hop, también tenía reservado su espa- vinieron muy bien.
cio. Estaba instalada una carpa que daba paso a la mezcla de En conclusión, Villarrobledo se convierte otro año
Hip Hop y Rap con otras tendencias como el ragga. Y, junto consecutivo en una ciudad de músicas, de encuentro de gen-
a ella, la nueva incorporación de la carpa dedicada al tecno, tes, de mezcla de estilos, de ideas, de libertad y, sobre todo,
que estaba en funcionamiento las 24 horas. de respeto.

Eva Mesonero. 1ºBCS-B

48
 LA EXPERIENCIA DE
“ P Á N I C O E N L A S AU L A S ”

Todo comenzó a principios del curso. Estábamos en

clase de Comunicación Audiovisual y nuestro profesor nos
dio la oportunidad de realizar una actividad en grupo. Podí-
amos elegir entre una fotonovela o un corto en vídeo. Y
claro, como el corto nos pareció muy divertido y también
una experiencia nueva, decidimos montarnos nuestra propia
película, con nuestras propias ideas y nuestros propios per-
sonajes. Queríamos vivir algo diferente y nos propusimos
hacerlo así.
El grupo lo componíamos seis personas y, como en
toda película, nos repartimos las diferentes funciones: José
fue el director; Almudena, Yolanda y Lidia, ayudantes de
producción; Raúl, guionista; y yo hice el papel principal del
corto como protagonista.

“Decidimos montarnos nuestra propia

película, con nuestras propias ideas y
nuestros propios personajes”

Al principio teníamos todo bastante claro, dónde

hacerlo, cuándo y quiénes íbamos a participar en cada esce-
na, pero, como no somos profesionales y tampoco teníamos
los mismos materiales que las películas de verdad, tuvimos
que cambiar algunas cosas.
El corto lo grabamos en el Instituto, durante algunas
horas de clase y por las tardes. Tardamos más de un trimes-
tre en hacerlo. Sí, es mucho tiempo, pero fue así porque lo “Como todo el grupo estábamos
dejamos durante la época de exámenes, y el tiempo que encantados con esta actividad,
empleabamos en el corto fue ocupado por los libros.
hicimos que lo difícil fuera fácil, tanto
Queríamos estrenarlo en las fiestas del Instituto, y por
haberlo grabado sin prisa, los últimos días antes del gran que llegamos a pensar en una
acontecimiento que esto supondría para nosotros, tuvimos segunda parte”
que acelerar la grabación hasta acabarlo.
Desde mi punto de vista, como protagonista y desde el
otro lado de la cámara, ha sido una experiencia única que
volvería a hacer sin dudarlo un momento, pero también
reconozco que alguna vez fue algo pesado, pues hubo esce-
nas que tuvimos que repetir varias veces por que me costa-
ba un poco adaptarme al papel. Pero la verdad es que,
cuando estás haciendo algo por gusto y ganas, le pones mas
empeño. Y como todo el grupo estábamos encantados con
esta actividad, hicimos que lo difícil fuera fácil, tanto que
llegamos a pensar en una segunda parte.
Para finalizar, y hablando en nombre de todo el grupo,
damos las gracias una vez más a aquellos que nos ayudaron
en todo momento a llevar a cabo el cortometraje, tanto pro-
fesores como compañeros. GRACIAS A TOD@S !!!! ☺

M. Carmen Palomino Sánchez. 1° BCS-B

Almudena y José caracterizando a la protagonista

49
 UNA PROFESORA CANDIDATA A ALCALDESA
Cuando salga este número de Activa-T ya habrán
tenido lugar las elecciones municipales y autonómicas
del 25 de mayo y sabremos los resultados. A pesar de
todo, por tratarse de un tema tan importante decidimos
entrevistar a alguna persona que participara directa-
mente en ellas, y quién mejor que a una profesora de
nuestro mismo Centro. Antonia Hernández Maestre es
profesora de Filosofía, compartiendo clases con nues-
tro instituto y el Martínez Urribari.
Para saber un poco más de ella y, sobre todo, del
tema que nos interesa, le hicimos unas preguntas:
Kanete. ¿Dónde te presentas a las elecciones y
por qué partido?
Antonia. Me presento en Béjar, que es mi muni-
cipio y donde estoy censada. Para las elecciones muni-
cipales me presento para alcaldesa por Izquierda
Unida, y en las autonómicas soy la segunda, y por el
mismo partido, por supuesto.
K. Pensamos que una pregunta importante que a
la gente le interesará es el porqué de presentarte como
candidata a la alcaldía.
A. Es una respuesta que tengo muy clara. Pienso
que los ciudadanos tenemos muchas cosas que decir y
aún no nos han dejado demasiado (uno de los eslóga-
nes de su partido es “participación ciudadana”). Las
elecciones municipales también son importantes.
Rally fotográfico. “La guerra de Irak”. Accesit.
K. Hablando un día en clase me dijiste que no te
consideras una política, ¿por qué?
A. Es cierto, yo me considero profesora, pero creo pueden cambiar muchas cosas con las leyes que exis-
que puedo mejorar la política que se hace en mi ayun- ten, cosa que no se hace.
tamiento.
K. Bueno, pues muchas gracias por habernos
K. En cuanto al partido que has elegido, Izquier- prestado un rato de tu tiempo, que al parecer estás muy
da Unida, ¿por qué éste?, ¿Te consideras radical de liada últimamente.
izquierda?
A. Sí, ahora mismo estaba preparando un discur-
A. Para nada me considero radical de izquierda. so que tengo que dar esta tarde, luego tengo que ir a la
No me gustan los extremos, ni de unos ni de otros, pero radio y por la noche a pegar carteles. Encima mañana
pienso que el PSOE, hoy por hoy, no representa a la tengo clase en el Urribari.
izquierda, y es necesario que haya representación de la
izquierda en nuestro país. K. Bueno, pues lo dicho, espero que tengas mucha
suerte y que puedas estar cuatro añitos en la alcaldía de
K. Bueno pues creo que no tengo más preguntas, Bejar, por lo menos.
¿quieres decir algo más?
A. ¡Muchas gracias!
A. Si, me gustaría decir que la política me ha
abierto los ojos, porque me he dado cuenta de que se Jorge Ruíz Canete 2º BCS

50
 ... Un viaje especial y, si quieres, ¡hasta un viaje espacial…!
Vosotros, los humanos, siempre estáis soñando con
aventuraros a lo imposible. Os veo con los pies en el suelo
porque no os queda otro remedio, pero el pensamiento…
¿dónde quedará?: Perdido por los confines del Universo.
“Entró en la biblioteca con una
extraña expresión en su rostro, algo
así como de obligación y
cumplimiento por algo
que le había sido impuesto”
Unos sueñan con viajar lejos, hasta donde el sol
comienza a ponerse cuando aquí termina de salir, otros via-
jan desde su habitación conectando a través de la tecnolo-
gía con otras personas que viven más lejos o más cerca,
donde el espacio físico que les separa no se mide; y otros
cuantos… se sientan frente a mí y escuchan expectantes
mis relatos.
¿Que quién soy? Ah, perdón: Soy Alejandra Najla, edi-
ción de 1968.
Hace unos días conocí a alguien como tú. Entró en la
biblioteca con una extraña expresión en su rostro, algo así
como de obligación y cumplimiento por algo que le había
sido impuesto.
Continuó largo rato con las manos metidas en los bol-
sillos de su pantalón, revisando cada espacio del lugar con
su mirada inmóvil, sin decidirse hacia dónde ir hasta que por
51
fin se atrevió a preguntar a la chica morena que se sienta tras
el mostrador:
- Aventuras, por favor.
- Al final del segundo pasillo.
Sentí un cosquilleo por mis hojas al ver que venía
hacia mí, pero… pasó de largo. Allí estaba Enid Blyton con
sus Cinco Chicos interponiéndose entre nosotros, decidido
a arrebatarme un amigo y, cuando ya había perdido toda
esperanza, sentí una mano suave sobre mi lomo: Era él. Se
fijó en mi nombre queriendo reconocerme y lo susurró muy
bajito:
- Alejandra Najla.
Era obvio que nadie le había hablado de mí. Hojeó
algunas páginas y seguro de lo que hacía me instaló bajo su
brazo y salimos de allí.
Por fin, tras largos meses de espera, volví a abandonar
el estante del final del segundo pasillo. Me moría de ganas
por contar mis aventuras a todo aquel que se prestara a ello:
“…entonces, la gran tormenta de arena sorprendió a
Aymé junto a los nueve excursionistas que se arriesgaron a
continuar junto a él sin imaginarse ni un instante la gran
sorpresa que el desierto les tenía
guardada. La luz de la antorcha, que
no tardaría mucho en extinguirse, les
ayudó a percibir el extraño fenómeno
que se les venía encima, sin prestar
atención a las palabras que Aymé pro-
nunciaba incesante mientras tomaba
en sus manos un puñado de arena…”.
“Me moría de
ganas
por contar mis
aventuras
a todo aquel que
se prestara a ello”
Lo siento, no puedo revelar aquí el misterio que ocu-
rrió aquella noche en el desierto ni contarte más sobre mí.
Sólo decirte que te espero impaciente al final del
segundo pasillo, y al igual que yo, cada uno de los libros que
llenan la biblioteca y permanecen dormidos en su estante
esperando a que tú les despiertes y viajar juntos hasta donde
sólo la imaginación puede, atravesando lejanas fronteras,
desiertos e incluso el Universo.
Tina Martín Mora. Personal de Admon. y Servicios.
 El Traslado Relato
Nada era diferente aquella noche. Sí, Paula me gustaba mucho, pero
desde que habíamos cogido cierta confianza nos tratábamos como buenos
amigos. Nos lo pasábamos muy bien juntos y solíamos hacer mucho el
tonto. Nuestros respectivos amigos andaban diciendo siempre que hacíamos
buena pareja, que éramos dos personajes pecualiares a los que se nos daba
bien ser el centro de atención siempre. Hacía poco tiempo que la conocía,
pero era el suficiente como para que yo intentara algo más con ella. Y, aun-
que aquella noche todo era igual que las demás, pronto ocurriría algo que
cambiaría la situación.
Serían como las tres de la mañana y nos encontrábamos bebiendo en
un bar. Una amiga de Paula comenzó a hablar sobre cómo salía la gente en
las fotos.
-Yo no soy nada fotogénica, pero Paula siempre sale muy bien en las
fotos -dijo la muchacha.
-Hombre, es normal. La que es guapa es guapa - Contesté.
Paula se rio y dijo:
-¡Qué bobo eres! De todas formas es mentira que sea fotogénica,
mira mi carnet.
Sacó el carnet y yo me fije en su nombre completo: Paula Paesa
Moreno. Su apellido coincidía con el de un profesor mío, con el que no me
“El placer de leer” de Juan Manuel Hernández 2º BCS. Rally fotográfico 2003.
llevaba demasiado bien. Como curiosidad le comenté la coincidencia, a lo
que ella contestó:
- ¡Ah Claro, si tú vas al Bernalt!. Estoy boba, mira que no haberte
dicho que mi padre da clase allí...
Menos mal que no le dije que me caía mal el profesor, porque si no
me la hubiera cargado con todo el equipo.
-Es un poco intransigente, ya lo habrás notado - Continuó ella.-. Enci-
ma, como yo soy la pequeña de mis hermanos, me tiene como “su“ niña y
“Su apellido coincidía con el de
un profesor mío, con el que no
me llevaba demasiado bien”
se pone insoportable. Dice que como viera a algun tío conmigo o supiera
que tengo novio se cargaría al desafortunado.
Yo me quedé estupefacto, atribulado y acongojado. Me dije mental-
mente: ¡Toma ya! ahí queda eso. Ahora cualquiera es el valiente que ataca
a ésta siendo el fiera del Paesa su padre ,y, encima, estando dispuesto el
susodicho personaje a cargarse a todo pretendiente de su “princesita” Pero
también pensé que algún buitre leonado que la anduviera acechando la con-
seguiría cortejar ignorando la presencia de ese psicokiller en potencia lla-
mado Paesa. Así que me dije:
52
-Casi nada al aparato,chaval. Tengo que ligarme a la hija del Paesa y
tengo que hacerlo ya porque es una pieza codiciada.
Así que desde aquella noche estuve convencido de que había que
actuar ya.
*****
El lunes fui a clase con algo de dinerillo.Tenía pensado ir en el recreo
a comprar algo para Paula con la intención de tocarle el corazoncito (¡Toma
cursilada!).Cuando llegó la hora del recreo me dispuse a salir a buscar algu-
na tienda donde comprar algo bonito, pero antes tenía que pensar qué le gus-
taba a la chiquilla aparte de la gambas al ajillo, que eso lo repetía siempre.
Cuando la cabeza me estaba empezando a doler de tanto pensar (uno no está
acostumbrado a ejercitarla mucho) me acordé de que un día me había dicho
que le encantaría tener un colgante con su nombre grabado. Lo malo que
tenía esto era que tardaría días en tener el colgante, si es que decidía com-
prarselo. Al fin decidí ir a una joyería cercana al Instituto regentada por un
bereber rifeño, famosa en todo el barrio. El dueño era conocido por Abde-
salam “Dientes de Oro“, o simplemente por “El moro de la joyería“, y era
“Hacía poco tiempo que la conocía,
pero era el suficiente como
para que yo intentara
algo más con ella”
famoso por ser un hábil y fabuloso orfebre, platero y grabador. Cuando lle-
gué y le dije lo que quería me contestó:
-No hay problema hermano, eso te lo hago en un momento ¿Qué hay
que poner en el colgante?
-Paula Paesa Moreno - Contesté.
El tipo abrió una puerta y se metió en una sala con la joya. Al poco
tiempo salió agarrando el colgante con la inscripción ya hecha. Me miró y
sonrió, mostrando sus dientes de oro. Despues dijo, dirigiéndose a mí:
-Amigo ya lo dice el proverbio de mi tierra.
Todo buen rifeño
ha de tener mucho empeño,
esfuerzo ,dedicación,
sacrificio y mucha pasión.
Si Alá nos dió habilidad,
¡la habremos de utilizar!
Todo esto lo dijo porque vio mi cara de perplejidad cuando le vi salir
tan pronto con el colgante grabado. Después de sus palabras me quedé más
estupefacto aún. Pero el temor por el precio me hizo salir de ese estado para
pasar al de la preocupación. Cuando el joyero dijo el precio me llevé una
sorpresa y no pude contener la alegría. Se me escapó un “¿Tan poco?” que
salió instintivamente de mi boca. El moro contestó:
-Amigo,esto es una mierda de material, aunque parezca oro. Le pego
el timo a todo el mundo, pero al que me cae bien le cobro el precio real del
material. Tú me has recordado a mi juventud comprando un colgante para
una chica. Mi mujer Salma y yo pasamos un feliz noviazgo entre las plan-
taciones de cáñamo. Fue una epoca muy bonita que me gusta revivir. Por eso
a ti no te he timado.
-Pero yo no quiero darle una mierda de colgante a esta chica, no esta-
ría moralmente a gusto - Contesté yo -
El tipo se me acercó, guiñó un ojo y dijo por lo bajo:
-Esto es goldfield, amigo, y te lo he cobrado a precio de hojalata. Me
da igual hacer estas concesiones de vez en cuando porque las amortizo
sobradamente por otro lado con las timaduras.
Después, con su peculiar acento marroquí, concluyó:
-Bueno hermano, vete en paz y que Dios te acompañe. Yo me despe-
dí de él agradeciéndole el favor y me dirigí al Instituto. Aún quedaba recreo,
así que me dirigí a la biblioteca. Allí me senté a admirar el colgante. Cuan-
do estaba absorto admirando la belleza de la pieza se me acercó Paesa y me
dijó:
-Hombre, cómo tú por aquí, en un lugar cultural, ¿no te dan alergia
los libros? Hombre, ya sé que los de payasadas como las tribus de la selva
y los salvajes te encantan, pero los que son de cosas académicas...
Yo casi me muero del susto al verlo.Tenía que hacer lo que fuera por
evitar que viera el colgante con el nombre de su hija. En ese momento yo
estaba echándole un vistazo a un libro muy interesante llamado “Los Fre-
akys callejeros en la sociedad Post-Industrial“ de Xavier Shortfingers, y esto
me salvó la vida, ya que metí rápidamente el colgante en el sobrecito del
interior donde viene la tarjeta para el préstamo del libro, y cerré el ejemplar
con la velocidad del rayo impidiendo a mi “querido“ profesor verlo. Pero el
infortunio se cebó conmigo, ya que un chico que estaba recogiendo libros y
metiéndolos en cajas para llevarlos al nuevo instituto de Capuchinos, cogió
el mío y dijo sin dejarme ni abrir la boca:
-Lo siento macho, pero tenemos una prisa del carajo.Ya lo verás el
año que viene, que ahora me lo tengo que llevar.
Yo me quedé bloqueado, sin capacidad de reacción, sin poder decir
nada. Por otra parte, no habría sabido qué decir porque allí estaba Paesa
mirándome con ojos de monomaníaco sanguinario.
“Se me acercó Paesa y me dijó:
‘Hombre, cómo tú por aquí,
en un lugar cultural,
¿no te dan alergia los libros?’”
Estuve el resto del día desesperado, sin saber qué hacer. Tenía que
recuperar el dichoso colgante como fuera. Al fin me decidí por indagar
sobre la empresa de mudanzas contratada por el Instituto para ver si podía
recuperar lo que era mío.
El martes llegué al Instituto con la intención de averiguar el nombre
de la empresa de mudanzas. Aquella era la última semana de clase y tenía
que darle el “souvenir“ a Paula ese fin de semana para intentar seducirla
rápido, antes de que algún listillo se me adelantara.Cuando llegó el recreo
fui a la biblioteca y le pregunté al encargado el nombre de la empresa de
mudanzas.
-¿Para qué quieres saber tú eso?-Me contestó entre extrañado y dis-
gustado.
Yo me quedé pensativo un momento, sin saber qué decir. Menos mal
que se me ocurrió rápido una salida.
- Es que mi padre trabaja en una de estas empresas - dije mintiendo
pérfidamente- y quiero saber si va a trabajar con vosotros, por curiosidad.
-Pues pregúntaselo a tu padre, y ya está. Y a mí me dejas en paz -
espetó el indeseable sujeto.
Pero yo, hábil, de nuevo repliqué:
-A los empleados no los avisan con tanta antelación.
-¡Mudanzas Triquiñuelas, y déjame ya en paz! -Concluyó el tipo
encolerizado.
Me fui de allí con la sensación del deber cumplido, más contento que
unas pascuas. La tarde en casa la dediqué a investigar dónde estaba la
empresa.
53
Descubrí que estaba en los Montalvos, y el miércoles por la mañana
me fui en el recreo del Instituto con la intención de hablar con los de la
mudanzas. Llegué al lugar jadeando y sudando como un cerdo. En la puer-
ta había un hombre con un mono rojo trabajando. Me dirigí a el y le pre-
gunté:
-Oiga ¿Cuándo van a hacer la mudanza de las cosas del I.E.S. Fede-
rico Garcia Bernalt?
-Pues mañana mismo - Contestó él.
-¿No podrián buscar ustedes en las cajas algo que se me perdió en una
de ellas? En el Instituto estoy seguro de que no me van a dejar -dije yo-
“Allí estaba Paesa mirándome con
ojos de monomaníaco sanguinario”
-¿Pero tú de dónde te has caído,chaval?, ¿Tú es que estás tonto?
Vamos a andar por ahí abriendo todas las cajas,pá,pá,pá....¡Anda, lárgate
antes de que te eche yo de una patada en el culo! -dijo con un tono y un gesto
que me disuadieron de decirle una palabra más.
Me fui de allí no desilusionado, sino sintiéndome idiota por haber
creído alguna vez que iban a hacer algo tan descabellado.
El resto de días de la semana los pasé buscando una solución que
nunca llegó. Cuando me quise dar cuenta llegó el sábado e iba a ver a Paula.
Por la noche, cuando estábamos todos juntos, me hizo un gesto para darme
a entender que nos apartáramos un momento.Cuando estuvimos a solas se
llevó la mano al bolsillo y sacó un precioso collar. Me lo entregó y dijo:
-Esto es para ti. Llevo mucho tiempo enamorada de ti y no sabía
cómo decírtelo o cómo demostrarte mi cariño.Tenía miedo de que tú no sin-
tieras lo mismo y me rechazaras. Espero que te haya gustado mi regalo.
-Me encanta -contesté- A mi me ha estado pasando lo mismo que a ti
y ahora no me puedo creer lo que estás diciendo, estoy en una nube. Si esto
es un sueño, no quiero despertar nunca.
-Habrá que tener cuidado con mi padre -dijo ella entre risas-.
Y así transcurrió el verano más feliz de mi vida con Paula a mi lado.
Después comenzó el curso.
El primer día en Capuchinos iba transcurriendo con normalidad hasta
que llegó la clase de Paesa. Durante la clase me miraba mucho y yo ya me
temía lo peor. Cuando terminó de explicar me llamó. Cuando estuve a su
lado sacó del bolsillo el colgante para Paula.Yo me quede petrificado. Él
sonrió y dijo:
-Ayer fui a la biblioteca y me fijé en un libro que te vi ojear en cier-
ta ocasión. Sentí curiosidad por ver las cosas que te interesan y lo abrí. En
el sobrecito de la tarjeta me llamó la atención un bulto. Lo saqué de allí y
pude ver que era un colgante para mi hija. Enseguida comprendí la situa-
ción. Marché para casa y le dije a mi hija que había hecho averiguaciones y
sabía que tenía un novio en nuestro Instituto. Al final tuvo que acabar con-
fesándome que eras tú, cosa que yo me podía esperar porque debes ser el
único que ha ojeado ese libro extraño. No le dije nada del colgante. Ahora
te lo doy a ti para que se lo puedas regalar, y te aviso de que ,como te pases
alguna vez un pelo, ya sabes -y en ese momento pasó el pulgar de la mano
derecha por su nuez trazando una línea horizontal-.
Es lo último que dijo y se fue rápidamente sin que a mí me diera tiem-
po a articular palabra, ni siquiera para agradecerle su comprensión. Cuan-
do pude salir de mi perplejidad me dirigí a casa a reflexionar sobre lo
“Ahora no me puedo creer lo que
estás diciendo, estoy en una nube. Si
esto es un sueño,
no quiero despertar nunca’”
sucedido, no me lo podía creer. Cuando vi a Paula le regalé el colgante y le
hizo mucha ilusión. Después le conté la historia y se rió mucho.También se
quedó sorprendida de la reacción positiva de su padre, ella que creía que me
iba a estrangular. Y así transcurre mi vida, estudiando en Capuchinos, un
gran Instituto en el que no vas a echar nada en falta y vas a disfrutar de los
mejores años de tu vida.
NOTA:Como dirián los de El Jueves “To eto é mentira, furro“¿O
acaso hay algún profesor en el Instituto que se llame Jesús Paesa? ¡Pues
entonces!. Esta historia es mi contribución al traslado al nuevo Instituto,
que, por cierto, espero no llegar a conocer nunca (o al menos dar clase en
él) porque eso supondría que estaría repitiendo.
Héctor Puertas Castro. 2ºBCS
 VICCIONARIO... de la mala Lengua

Acacemia: Sociedad cinegética al acecho de gazapos lin-

güísticos, sobre los que dispara y nunca logra matar.
Son muchos o muy escurridizos o dispara muy mal.
Aculumular: agluteinar, enalgordar
Alcohólera: agresivinidad, vinolencia
Apobrecharse: servirse de los más humildes e indigentes
para el propio medro personal y sin contar con ellos,
naturalmente
Arrockonante:muy rockonudo
Ascohol: licor repugnante que lleva a producir vómitos,
sobre todo cuando hemos bebido demasiado
Asequia: sanja para la condusión del agua, pero sin agua
Asesignatura: materia comecoco, enseñada por maestros
ogros, comeniños o profesores de “horca y cuchillo”
Asnosticismo: Doctrina propia de los burros que dicen no
saber nada de nada.. Y quizás tengan razón
Batuta: vara pequeña con que el director de orquesta ame-
naza constantemente a sus subordinados con el fin de
que no se desbanden. A ver quién se atreve
Bebuino: especie de mono que habita en nuestras junglas,
colgado siempre de alguna botella
Blanquero:directivo de un banco encargado de limpiarle
los bajos al dinero
Calvallero:señor con mucho honor, eso sí, pero casi nada
Rally fotográfico. “El placer de leer”.
de pelo Accésit. Raúl Garrido Barrientos.1ºBCS B.

Caracol: animal muy celoso, que teniendo los ojos al final

de los cuernos, no sale de casa por si acaso
Catelanes: naturales de Cateluña, así llamados por su amor
a la tela. Probablemente es mentira, como todos los
tópicos
Chimenea: chichón que le sale a los edificios a golpe de
intemperie
Combebencia: armonía profunda que brota del acto de
beber juntos muy a menudo
Condón: preservativo de plástico que se pone a todo ahora
para que no se joda.
Correto: exato, perfeto
Cosificar: hacer a la mujer una cosa. También al hombre...,
pero eso es otra cosa
Dejodez: abandono o flojedad que sucede al “acto” .¿...?
¿A cuál va a ser?
Dinarrea: enfermedad propia de la purguesía, caracteriza-
da por hacer sus deposiciones en los bancos con gran
liquidez
Discurrante: que trabaja mucho, pero con la cabeza. Como
debe ser; para eso está.
Ebrio: río de alcohol que pasa haciendo cuervas por la
Rioja
Enseñorita: chica joven que va enseñando a todo el mundo
su edad y sus encantos
Estonte: mueble estúpido donde colocar libros u otras idio-
teces
Extremoña: natural de Pedajoz .. o más allá
Esclaviciar: hacer que uno quede sin libertad, sometido a
sus propio vicios e incapaz de elegir otros, los de su
señor, por ejemplo

54
Endemoñado: borracho que, dándose al diablo, reacciona
de forma agresiva y muy vinolenta
Ganadores: seres a los que les va muy bien en el juego de
la vida. Suelen hacer trampas
Gatarro: tos felina
Gorfeón: canción coral , hecha exclusivamente de gorfos y
para cantar gamberradas
Hembriento: muerto de hembra. Con mucho apitito
Hombrienta: muerta de hombre
Paloncesto: juego ridículo y todavía no inventado en el que
se persigue a un inocente balón a palos a fin de casti-
garlo, no se sabe bien por qué, y meterlo después en
una canasta, que además está rota
Patelear: protestar airadamente y vanamente con los pies,
por los programas televisivos con que nos insultan a
diario
Penorme: muy glande, pijantesco
Pisisipi: río que, junto con el Orinaco, sirve de aliviadero a
toda América. En Europa no tenemos nada semejante
Recordar: acción de dar cuerda nuestro pasado para que
dure.Y estiramos más según no va quedando menos
cuerda
Relinchar: volver a linchar otra vez. Esta por burro
Rocío: llanto de despedida que dejan las estrellas. La verdad
es que son muy lloronas
Salamantimo: robo hecho al estilo de Salamanga. No me
preguntéis cómo se hace. Hay que ir allí a estudiarlo.
Rally fotográfico. “Problemas medioambientales”. 2º Premio. Adrián A. del
Vando Mínguez.
55
Seno: limón erótico estrujado por las Matemáticas. Los
científicos es que lo manosean todo
Setter: perro de manga larga.
Sexilas: sudacos. Rincón del cuerpo humano donde se guar-
dan las escobas y demás productos de limpieza
Sobrero: dícese del toro de lidia que los ganaderos se llevan
de repuesto en el maletero por si pinchan.
Taco: palabra muy gruesa , por lo cual no suele caber en los
diccionarios
Tetabrick: ubres de plástico con cuatro pezones o esquinas
por donde ordeñar
Textículo: libro de texto de escasa dimensión y normal-
mente forrado.... Es que si no...
Tragedia: pieza teatral de la que se ríen los espectadores sin
poderlo evitar por lo lúgubre del asunto, la gravedad de
los personajes y la solemnidad con que los actores
engolan las palabras
Ungulados: especie animal así llamada, porque, como su
nombre indica, nunca se cortan las uñas
Uñal: cuchillo corto y afilado. Lo utilizan para defenderse
algunos animales del género felenino.
Vicenciado: título superior en la difícil carrera del vicio.
Hay que estudiar mucho. Algunos luego se dedican a
enseñarlos
Vinario: relativo al vino. Sistema que permite ver la cosas
de dos en dos cuando estás muy borracho
Vinomio: suma de dos moñomios
Wacterias: organismos microscópicos, así llamados por
vivir preferentemente en las tazas de los wácteres y
como señal de protesta
X: Letra que se cruza de brazos al final del alfabeto y cuya
ociosidad ha servido de ejemplo a todos los matemáti-
cos.
Cristóbal Riesco Hernández.
Profesor de Ámbito Socio-lingüístico.
 “FRASES, PROVERBIOS Y MÁS...“
AMISTAD
• Al amigo no lo busques perfecto, búscalo amigo.
• Si quieres hacer la paz no hables con tus amigos; hazlo
con tus enemigos.
• La verdadera amistad llega cuando el silencio entre los
dos parece ameno.
• El amigo del todo el mundo sólo es amigo de sí mismo.
• Todas las grandezas del mundo no valen más que un
buen amigo.
Un solo minuto de reconciliación tiene más mérito que toda
una vida de amistad.
Es más fácil encontrar un amigo que conservarlo.
La única manera de hacer un amigo es serlo.
Una amistad que termina, nunca había comenzado.

AMOR
Estás enamorado cuando te das cuenta de que la otra perso-
na es única.
El amor no tiene cura, pero es la cura para todos los males.
El amor es la única cosa que se hace grande al compartirla.
Una canción de amor es una caricia puesta en música.
El amor se parece a la sed; una gota de agua lo aumenta.
Todo el dinero no vale más que todo el amor que llevamos
dentro.
Es una locura amar, a menos que se ame con locura.
El fondo del corazón está más lejos que el final del mundo. Rally fotográfico. “Tema libre”. Accésit.
El amor es como una cerámica; aunque se reconstruya siem-
pre quedan cicatrices.
Cuando se ama, la fidelidad apenas es difícil. OTROS
Mi corazón va donde mi voz no llega.
Somos lo que hacemos. Sobre todo somos lo que hacemos
LOS SUEÑOS para cambiar lo que somos.
Si lloras porque no puedes ver el sol, las lágrimas no te deja- La llave de oro abre puertas de hierro.
rán ver las estrellas. No abras los labios si no estas seguro de que lo que vas a
Las cosas sólo dejan de existir cuando dejas de creer en ellas. decir es más hermoso que el silencio.
Sólo con el corazón puede verse bien; lo esencial es invisi- Nunca discutas con alguien a quien puedas convencer.
ble a los ojos. Nunca te lo perdonará.
Haz de tu vida un sueño y de tu sueño una realidad. El clavo que sobresale siempre recibe un martillazo.
Se puede matar al soñador pero nunca al sueño. Se necesitan más de 40 animales para hacer un abrigo de
Si no luchas por tus sueños, siempre estarás dormido. pieles pero solo uno para llevarlo puesto.
Déjate llevar por el viento y nunca pierdas de vista el hori- SEAMOS REALISTAS; PIDAMOS LO IMPOSIBLE!!
zonte.
La felicidad consiste principalmente en conformarse con la
suerte, es querer ser lo que uno es. Ricitos de Oro

56
 FOTOS PARA EL RECUERDO
Todas estas fotografías han sido realizadas por Lidia Sánchez del Campo y Yolanda Rogado Recio,
almnas de Comunicación Audiovisual de 1º de Bachillerato.

2º ESO A
1º ESO A • Les acompaña Sonsoles Gómez

3º ESO A • Les acompaña Sixto Hernández 3º ESO B

3º ESO C • Les acompaña José Carlos Martínez

3º ESO DIV • Les acompaña Guillermo Sinde

57
 4º ESO B
4º ESO A

4º ESO C • Les acompaña Mª Luisa Fernández 4º ESO DIV • Les acompaña Cristóbal Riesco.

1º BCS A
1º BCS B • Les acompaña Ángel Encinas.

58
 1º BTA
1º BCN A • Les acompaña Guillermo Sinde.

1º BTB • Les acompaña Antonia Hernández 1º BTC • Les acompaña Andrés Hernández

2º CSS A
2º GEHA A

59
 • Les acompaña José Manuel Aguado
2º CEI A • Les acompaña José Manuel Cabrillo.

1º EMV • Les acompaña Antonio Garrido 2º EMV

GSA
1º EEC

60
 1ºCAR
2º EEC

2º CAR 1º EIE

2º EIE
1º IFC

61
 1º AU. Les acompaña José Luis Pérez Morán
2º IFC

1º IE
2º AU • Les acompaña

2º IE 1º DPE

2ºDPE
 D E S P E D I DA
(Este texto fue leído por su autor en el acto de despedida de 2º Bachillerato)

Hoy es un día de celebración, de alegría

porque al fin el curso murió.
Pero no es este un funeral grisáceo, de citas y coronas;
No existen los reproches, ni los llantos.
Tampoco somos necrófilos, ni plañideras,
Simplemente es que nos arde el verano.
Para unos, un adiós; para otros un hasta luego
De un año, el que viene, que huele a bonobús.
Ni los pavos, que no son borbones pero sí reales,
Han sido capaces de convencer a los de la capital.
Nuevos aires para la posada de un leopoldo sin Regenta,
Y a cuya puerta nunca el Cid llamará.
Una inmaculada sin Cristo, un gallardo garralón,
una estrella sin picos, un Mercedes que no Rolls.
Una integral en juliana, un geólogo sin par,
Aquí no hay fieras, sólo gráciles mulas y teijones sin más.
Ni elefantes, ni bicicletas, sólo hay ingleses de London,
que completan esta posada a cuya puerta nunca el Cid llamó.
Y por supuesto los alumnos, fin y causa de la educación.
De pueblo, de ciudad, de aquí, de allá ¡qué más da!,
Somos nosotros los huéspedes a quienes hay que hospedar.

Sin embargo, al hacer recuento siempre pierdo la cuenta

De este año tan fecundo en príncipes y bastardos.
Negro comenzó, con la sangre de un irónico petrolero
Que no arrojaba tinta de calamar, sino oro negro.
Dirán viejos gallegos: “Rayo nimio, sí certero,
Trueno duro y duradero”.
Vino después la Lou, a oscuras, vestida de no se qué ropajes,
Y quedaron las aulas llenas de silencio.
Vino después la guerra en un oriente
Que dista mucho de la equidistancia,
Y llenose la plaza de gritos contra el vecino de arriba.
Unos a Iraq, otros al Colombia, ¡todos a repostar!
Acabando está este infumable sermón,
Que no tiene otra intención que la de congratular.
A los que irán a la Universidad, a los que se quedan,
A los que dejarán de estudiar;
A los bohemios, a los duros, a los cultos,
A los que ocultan, a los enrollados, a los tiesos,
A los que besan, a los que son besados.
A todos: ¡Feliz verano!
Álvaro Muñoz Salas. 2º BCN A
.
Fotografía: Rally fotográfico. “Problemas medioambientales”. Accesit

63