ANTECEDENTES

L
a Universidad Centroamericana de Nicaragua y la Cruz
Roja Nicaragense a travs del Programa Gestin de
Riesgos de Desastres ante el Cambio Climtico han estable-
cido una alianza estratgica mediante un Convenio General
de Cooperacin suscrito en marzo del 2013 para desarrollar
conjuntamente un proceso de Innovacin Acadmica y de In-
vestigacin en Gestin de Riesgos de Desastres, Adaptacin
al Cambio Climtico y Manejo y Restauracin de Ecosiste-
mas en la subcuenca binacional e intermunicipal del Ro Ta-
pacal, cuya rea de drenaje es compartida por Nicaragua y
Honduras.
GENERALIDADES DEL PROGRAMA DE GESTIN DE
RIESGOS DE DESASTRES ANTE EL CAMBIO CLIMTICO
El Programa de Gestin de Riesgos de Desastres ante el
Cambio Climtico forma parte del Programa Mundial
Climate Proof Disaster Risk Reduction que la Alianza
Partners for Resilience (PfR) implemen-
ta en nueve pases. En Amrica Central ejecu-
ta dicho Programa en Guatemala y Nicaragua.
El objetivo general del Programa es reducir el impacto de
amenazas naturales sobre los medios de vida de comunidades
vulnerables, con las siguientes lneas estratgicas y alcances:
Fortalecimiento de la resiliencia comunitaria, Fortalecimien-
to de la sociedad civile Incidencia poltica. A nivel nacional
el enfoque del Programa es el dilogo poltico y el cabildeo.
En el mes de enero de 2011, Cruz Roja Nicaragense, CARE,
AMMA, INPRHU, el Centro del Clima de la Cruz y Media
Luna Roja y Wetlands International, socios de la Alianza por
la Resiliencia en Nicaragua, iniciaron la implementacin del
Programa, con una duracin de cuatro aos.
En Nicaragua el rea de trabajo del Programa es en el departa-
mento de Madriz y la Alianza PfR trabaja en 28 comunidades
vulnerables en cuatro municipios (Somoto, San Lucas, Las
Sabanas y San Jos de Cusmapa). En la Regin Autnoma
del Atlntico Norte (RAAN), la Cruz Roja Nicaragense y
Wetlands International, implementan actividades especfcas
de dilogo poltico, cabildeo y fortalecimiento institucional.
El Programa considera que trabajar el Manejo de Cuencas Hi-
drogrfcas es una manera de integrar los tres temas centrales
del Programa (Gestin de Riesgos de Desastres, Adaptacin
al Cambio Climtico y Manejo y Restauracin de Ecosiste-
mas), con mayor nfasis en el Manejo y Restauracin de Eco-
sistemas, donde adems se puede integrar el Ordenamiento
Territorial y la Gestin Integrada de Recursos Hdricos.
INSTITUCIONES PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE
INNOVACIN ACADMICA Y DE INVESTIGACIN
UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
La Universidad Centroamericana (UCA), es la primera uni-
versidad privada que se crea en Centroamrica. Fue fundada
en Nicaragua por la Compaa de Jess el 23 de julio de 1960,
como una institucin educativa sin fnes de lucro, autnoma,
de servicio pblico e inspiracin cristiana.
Forma parte de la Asociacin de Universidades Confadas a
la Compaa de Jess en Amrica Latina (AUSJAL), consti-
tuida por 31 universidades en 14 pases de la regin e integra-
da a la Red de Instituciones de Educacin Superior (IES) de
los Jesuitas en Europa, Asia y Estados Unidos de Norteam-
rica. Es una Institucin de Educacin Superior, miembro del
Consejo Nacional de Universidades (CNU) de Nicaragua,
que goza de prestigio y experiencia con ms de cincuenta
aos como institucin educativa de alto nivel. Es lder en
el campo educativo con presencia social, ambiental y cultur-
al, ha incorporado la dimensin internacional e intercultural
en su quehacer, y su prestigio est acreditado por la calidad
de sus funciones y servicios y por sus vinculaciones al Sis-
tema Educativo Nacional, Regional e Internacional y es un
referente del Desarrollo Humano en Nicaragua y la Regin
Centroamericana, mediante la actividad docente, de investi-
gacin y de proyeccin social de alta calidad, inspirada en
valores cristianos e ignacianos.
CRUZ ROJA NICARAGENSE
Fundada en 1934, Cruz Roja Nicaragense es una institucin
humanitaria, sin fnes de lucro, auxiliar de los poderes pbli-
cos, de carcter voluntario.
INNOVACIN ACADMICA Y DE INVESTIGACIN EN ADAPTACIN AL CAMBIO
CLIMTICO EN LA SUBCUENCA BINACIONAL DEL RO TAPACALI
Programa Gestin de Riesgos de Desastres
ante el Cambio Climtico
DESCRIPCIN DEL PROCESO DE INNOVACIN
ACADMICA Y DE INVESTIGACIN
El Proyecto en Alianza Estratgica (UCA-CRN) contempla
tres componentes:
Estudios tcnicos en la subcuenca (cantidad y calidad de
agua; principales riesgos de desastres: inundaciones, se-
quas, erosin, deslizamientos de tierra; calidad de suelo;
estudio agroclimtico con perspectiva a la Adaptacin
al Cambio Climtico de los principales cultivos), cuyos
resultados servirn de insumo para elaborar el Plan de
Manejo y Gestin Integral de la subcuenca.
Elaboracin del Plan de Manejo y Gestin Integral de
la subcuenca binacional del Ro Tapacal con enfoque
en Manejo Integrado de Recursos Hdricos, Gestin de
Riesgos de Desastres y Adaptacin al Cambio Climtico,
mediante un proceso de Planifcacin Ambiental Partici-
pativa a nivel comunitario, institucional y municipal.
Facilitacin del Diplomado Acadmico Superior Mane-
jo y Gestin Integral de Cuencas Hidrogrfcas en la
Adaptacin al Cambio Climtico. En este componente
del proyecto se inserta la experiencia de Innovacin Aca-
dmica y de Investigacin.
Constituida conforme los Convenios de Ginebra, de los cuales
Nicaragua es frmante, cumple la misin del Movimiento de
la Cruz Roja y Media Luna Roja, cuyos principios fundamen-
tales son: Humanidad, Neutralidad, Unidad, Imparcialidad,
Independencia, Voluntariado y Universidad.
En caso de emergencia y/o desastre, la institucin juega un
rol muy importante como parte del Sistema Nacional de
Prevencin, Mitigacin y Atencin de Desastres (SINAP-
RED) de Nicaragua, a travs de las diferentes comisiones
sectoriales. Contribuye a la proteccin y mejoramiento de la
calidad de vida, la salud, la dignidad humana y a la reduccin
de la vulnerabilidad de las personas sin distingos de raza, re-
ligin, nacionalidad, sexo, condicin social, opinin poltica
o de cualquier ndole, y se esfuerza en la bsqueda y fomento
de la paz y el estricto respeto a los derechos de las personas.
GENERALIDADES DE LA SUBCUENCA BINACIONAL DEL
RO TAPACAL
Ubicacin geogrfca: Regin Central de la Repblica de
Nicaragua y Regin Sur de la Repblica de Honduras.
Ubicacin hidrogrfca: Parte alta de la Cuenca No. 45
(Cuenca del Ro Coco).
Ubicacin hidrolgica: Vertiente del Atlntico.
Ro Tapacal: Afuente del Ro Coco.
rea: 156.93 Km2 (15693 hectreas), de los cuales 35.83
Km corresponden a la Repblica de Honduras y 121.10
Km a la Repblica de Nicaragua.
Tipo de subcuenca: Binacional (rea de drenaje compar-
tida con Nicaragua y Honduras) e Intermunicipal territorio
compartido por los municipios de Somoto, San Lucas, San
Jos de Cusmapa y Las Sabanas (Departamento de Madriz),
Pueblo Nuevo, San Juan de Limay (Departamento de Estel)
y San Marcos de Coln (Departamento de Choluteca de la
Repblica de Honduras).
Segn el destino fnal del escurrimiento: Se clasifca como
subcuenca Exorreica porque drena al Ro Coco.
Total de microcuencas: 12
Comunidades insertas en el territorio de la subcuenca: 16
corresponden al rea de Nicaragua y se adscriben a la ju-
risdiccin poltico-administrativo de los municipios de San
Lucas (La Playa, Los Tablones, Mal Paso, Miguisle, Aguas
Calientes y El Espino) Las Sabanas (Oruse, La Victoria, Mira-
mar, Quebrada Honda, Buena Vista) y San Jos de Cusmapa
(El Rodeo, El Mojn, Los Llanitos, La Fuente, Casco Urbano);
y dos comunidades (Santa Rita y Las Mesas de Cacamuya) del
municipio de San Marcos de Coln en la Republica de Honduras.
Figura 2. Componentes del Proyecto en Alianza Estratgica
(UCA-CRN).
La iniciativa acadmica y de investigacin se centra en el for-
talecimiento de capacidades locales de 30 tcnicos (11 mu-
jeres y 19 hombres) de cuatro Alcaldas Municipales de Nica-
ragua y una de Honduras (Somoto, San Lucas, Las Sabanas,
San Jos de Cusmapa y San Marcos de Coln), Instituciones
del Estado y Organismos No Gubernamentales que desarrol-
lan acciones en el territorio de la subcuenca, mediante la fa-
cilitacin de un Diplomado Acadmico Superior Manejo y
Gestin Integral de Cuencas Hidrogrfcas en la Adaptacin
al Cambio Climtico.
OBJETIVO Y MODELO ACADMICO DEL
DIPLOMADO ACADMICO SUPERIOR
Dotar de herramientas metodolgicas a los y las diploman-
tes que les permitan desarrollar capacidades, habilidades y
destrezas para participar e involucrarse activamente como fa-
cilitadores en diferentes actividades contempladas en el pro-
ceso de Planifcacin Ambiental Participativa diseado para
elaborar el Plan de Manejo y Gestin Integral de la subcuen-
ca; y adems participar con el Equipo Tcnico de la UCA en
la realizacin de los estudios tcnicos.
El enfoque metodolgico del Programa Acadmico
del Diplomado es participativo y dinmico, se ha inte-
grado el marco conceptual con actividades prcticas.
Cada uno de los y las diplomantes ha sido matriculado of-
cialmente en la Direccin de Posgrado y Formacin Continua
de la UCA y registrados en el sistema acadmico.
El Diplomado Acadmico Superior se desarrolla mediante
encuentros presenciales de dos das (viernes y sbado) en la
Ciudad de Somoto, departamento de Madriz de la Repblica
de Nicaragua, durante el perodo comprendido de abril a oc-
tubre de 2013 (7 meses); en modalidad presencial.
Se utiliza como estrategia de apoyo al proceso de enseanza-
aprendizaje la plataforma del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) de la UCA.
El diseo del cors y/o malla curricular del Diplomado
Acadmico Superior est basado en un modelo acadmico
de competencias y aprender haciendo; y se centra en los
siguientes principios y enfoques metodolgicos:
socio-constructivista, socializador, activo, interdisciplinario
y holstico. Se ha estructurado en seis mdulos, que totalizan
220 horas decapacitacin, distribuidas en 180 horas de fa-
cilitacin directa y 40 horas destinadas a prcticas de campo.
Entre las tcnicas que se han implementado durante el pro-
ceso de enseanza-aprendizaje se destacan las siguientes:
lluvias de ideas, anlisis refexivo, preguntas orientadoras
y generadoras, discusiones que han permitido motivar la
participacin de los y las diplomantes. Todo se ha aborda-
do con la metodologa constructivista, a fn de facilitar la
construccin de conocimientos y lograr su posterior
aplicacin.
LECCIONES APRENDIDAS
Se ha integrado el marco conceptual de las temticas
abordadas en los mdulos del Diplomado con actividades
prcticas que han permitido potenciar las experiencias de
los y las diplomantes.
Se ha promovido la participacin activa y responsable de
los y las diplomantes en diferentes actividades contemp-
ladas en el proceso de Planifcacin Ambiental Participa-
tiva diseado para elaborar el Plan de Manejo y Gestin
Integral de la subcuenca y en actividades de campo de los
estudios tcnicos.
Los y las diplomantes han podido alcanzar un aprendizaje
signifcativo, situacional y funcional.
El lenguaje utilizado por los facilitadores de los mdulos
se ha adecuado al nivel profesional de los y las diploman-
tes, ha sido incluyente, claro, sencillo, y la terminologa
tcnica ha sido debidamente conceptualizada, siendo esto
extensivo para el proceso de redaccin del material didc-
tico que se ha entregado a cada diplomante.
Se ha evidenciado una mirada holstica al proceso de en-
seanza-aprendizaje.
Se ha logrado la integralidad de los temas que han sido
facilitados en cada mdulo, evidenciando una lgica de
intervencin articulada de todos los elementos y enfoques
abordados y contenidos en el Programa Acadmico del
Diplomado.
Durante el proceso de enseanza-aprendizaje se han uti-
lizado diversas herramientas de soporte pedaggico y es-
trategias de aprendizaje tales como conferencias dialoga-
das y coloquiales, las cuales han sido complementadas
con material de lectura ilustrativa, videos, proyecciones
con el uso de multimedia y clases prcticas.
La facilitacin de los contenidos temticos de los mdu-
los ha estado orientada hacia un mtodo dinmico, abierto
al contexto vivencial a nivel personal y grupal, teniendo
como estrategias de enseanzas conferencias dialogadas,
trabajos de grupos, estudio de casos, refexin y anlisis
crtico, enseanza problemtica, mtodo de observacin
y actividades de indagacin.
La tarea delos facilitadores de losmdulos ha incluido la
animacin, estimulo a la participacin, respecto muto,
autoestima, orientacin, asesora y asistencia tcnica in-
dividual y grupal; ayudando a los y las diplomantes a
que aprendan a aprender mediante un proceso de hacer
algo.
Al inicio de cada mdulo se ha realizado de forma indi-
vidual una Evaluacin Diagnstica y de Autoevaluacin
con el propsito de conocer las expectativas de los y las
diplomantes, activar pre-saberes, diagnosticar el nivel de
conocimientos, habilidades y actitudes sobre la temtica
a desarrollar en cada mdulo.
De igual manera, se han desarrollado dinmicas motiva-
cionales con el propsito de fomentar desde un inicio un
ambiente de confanza, a fn de acompaar y facilitar el
proceso de enseanza-aprendizaje, las cuales han estado
en concordancia con la temtica abordada en cada uno
de los mdulos.
Trabajando juntos para hacer frente a
los Riesgos de Desastres ante el Cambio
Climtico y la Degradacin Ambiental de
la Subcuenca Binacional del Ro
Tapacal.