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REGISTRO DE PLANEACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR

REA: Matemticas.
ASIGNATURA: Matemticas.
GRADO: 8.
REGISTRO NMERO: 2.
NCLEO PROBLMICO:

El ser humano como sujeto transformador de s mismo y su relacin con su entorno.

SITUACIN PROBLMICA:
De qu manera el lenguaje matemtico le permite al ser humano comunicarse para analizar y resolver distin-
tas situaciones de su entorno en las distintas actividades que realiza a diario?

TPICO GENERATIVO:
El lenguaje algebraico para explicar de una manera diferente algunas situaciones cotidianas.

COMPETENCIA(S) QUE SE DESEAN DESARROLLAR:

Cognitivas:
Identifica expresiones algebraicas y las utiliza para desarrollar demostraciones algortmicas a partir de
operaciones entre ellas.
Comunicativas:
Comparte el significado de expresiones algebraicas a partir de la utilizacin de conceptos, propiedades y
teoremas algebraicos.
Procedimentales:
Aplica procedimientos mecnicos o de rutina en situaciones que involucren las expresiones algebraicas a
partir de operaciones entre ellas.
Investigativas:
Descubre relaciones entre situaciones del mundo real y diversos conceptos algebraicos a partir del cono-
cimiento del lenguaje algebraico.


LOGRO(S):
Realizar distintas operaciones entre expresiones algebraicas en la interpretacin y solucin de situaciones
problemas en diferentes contextos.

CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGROS
SABER HACER SER
Multiplicacin de
expresiones alge-
braicas

Productos notables

Divisin de expre-
siones algebraicas

Cocientes notables
Ordena distintas ex-
presiones algebrai-
cas.

Reconoce las carac-
tersticas que poseen
las expresiones alge-
braicas para realizar
reduccin de trmi-
nos semejantes.

Clasifica los diferentes
tipos de expresiones
algebraicas.

Reduce trminos seme-
jantes en una expresin
algebraica.

Transforma expresiones
algebraicas dadas en
expresiones algebraicas
Muestra inters en las temti-
cas de estudio participando en
el desarrollo de las actividades
propuestas.

Usa adecuadamente el len-
guaje algebraico matemtico.

Realiza responsablemente las
actividades propuestas en el
tiempo establecido.
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Interpreta las leyes de
los signos en diferen-
tes operaciones en
distintos conjuntos
numricos.

Compara las leyes de
los exponentes con
las leyes de los coefi-
cientes en diferentes
operaciones en distin-
tos conjuntos numri-
cos.
equivalentes.

Realiza multiplicaciones
de expresiones algebrai-
cas.

Realiza multiplicaciones
de expresiones algebrai-
cas por simple inspec-
cin.

Compara multiplicacio-
nes de expresiones al-
gebraicas usando las
reglas de los productos
notables.

Ejercita diferentes pro-
cedimientos, reglas y
mtodos para dividir ex-
presiones algebraicas.

Realiza divisiones de
expresiones algebraicas
por simple inspeccin.

Reconoce sus debilidades y
fortalezas para mejorar el pro-
ceso autnomo de aprendiza-
je.


DESARROLLO DEL PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL

1. FORMACIN EN VALORES: 10 MINUTOS.

Lectura y anlisis de la oracin de la maana, el tema del da y el ejercicio del da tomado de la revista EL
MN EST VIVO para jvenes ao 2014, correspondiente al da en curso.
(Proyecto transversal del rea de Civilidad).
Los estudiantes tendrn la oportunidad de expresar sus puntos de vista y opiniones sobre la temtica a
tratar ya sea de manera voluntaria o escogidos al azar. Finalmente se realizarn conclusiones.

2. EXPLORACIN E INDUCCIN:

La exploracin:

a. Lectura y anlisis de la situacin problema planteada en el texto gua: Matemticas para pensar 8, Edito-
rial NORMA.
b. Desarrollo de las preguntas planteadas en las situacin problema planteada.
c. Socializacin de la situacin problema y de las preguntas planteadas.
d. Planteamiento de distintas situaciones problema.
e. Realizacin y retroalimentacin de las ideas previas propuestas en el texto gua.