INSTITUCIN EDUCATIVA JOS EUSEBIO CARO

Formando la niez y la juventud en Aranjuez

MANUAL DE CONVIVENCIA 2014

I.

MANUAL DE CONVIVENCIA

Conforme a lo establecido en el Art. 87 de la Ley General de Educacin 115 de 1994 Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. De acuerdo a esto, el manual de convivencia debe fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de la comunidad educativa, en pro de la reconciliacin, la reparacin de los daos y el restablecimiento del clima escolar. (Ley 1620 de 2013) PRLOGO Un manual de convivencia es en s, una propuesta comunitaria, de la que todos los miembros de la comunidad educativa participan activamente, a fin de encaminarse rumbo a la exigencia y cumplimiento de los derechos y deberes ciudadanos. Esta propuesta busca la armona institucional para beneficio de todos los integrantes de la comunidad educativa; sus normas buscan ser razonables, equitativas, sensibles y justas, partiendo de los principios de participacin, corresponsabilidad, autonoma, diversidad e integralidad.

El manual de convivencia de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, es un compendio de elaboraciones comunitarias y posteriores correcciones, en la que participaron: directivos, maestros, estudiantes, ex-alumnos y padres de familia; buscando la defensa de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad responsable y la prevencin de la violencia escolar. En l estn dadas las normas que han de
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orientar a la comunidad, los protocolos de la ruta de atencin integral y las medidas pedaggicas para promover la convivencia escolar. Cuando en los manuales de convivencia se consigna la rigidez y la inflexibilidad se rompe la armona, hacindose difcil su cumplimiento y quedando su aplicacin reducida a la subjetividad y el castigo. Las normas deben ser flexibles, adecuadas y ajustarse al contexto social correspondiente, si la normatividad que ha de regir a una comunidad es democrtica, participativa, equitativa, justa, coherente y adems se ha construido con la unin de las voluntades, por estricta que sta pueda ser, ser cumplida a cabalidad por todos y cada uno de sus miembros.

PRESENTACIN El presente Manual de Convivencia es producto del trabajo participativo de toda la comunidad educativa. Con l, se pretende avanzar con tica en el desarrollo de nuevas propuestas que propendan por la participacin en la institucin escolar. Se considerar, como punto de partida, que la convivencia en la institucin educativa, slo es posible si se ponen en prctica deberes y derechos que regulen el bienestar comunitario. No se trata de algo acabado, es nuestro deseo que quienes nos sucedan en el ejercicio educativo sepan valorar este esfuerzo, lo enriquezcan y lo dinamicen con sus propias vivencias y las de la comunidad. Para toda la comunidad educativa de nuestra Institucin est dirigido este manual, que debe ser una gua para el logro de una convivencia pacfica y fraterna entre todos sus miembros. Esta normativa se ajusta a criterios legales y legtimos segn lo estipula la Constitucin Poltica Nacional, La ley de infancia y adolescencia, la ley general de educacin, y el decreto 1860/94, ley 1620/2013 y de ms reglamentaciones que se han elaborado al respecto.

OBJETIVOS El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro es una gua, una luz que debe orientar el qu hacer educativo; como tal, se hace indispensable encausar su filosofa, su misin y su visin, con el fin de formar un ser humano capaz de afrontar los nuevos retos que el mundo moderno le plantea. De acuerdo con lo anterior, se proponen los siguientes objetivos para nuestro manual de convivencia: OBJETIVO GENERAL Servir de elemento orientador para que al interior de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, sean posibles la formacin integral y las relaciones interpersonales en un ambiente de sana convivencia entre los diferentes miembros y estamentos de la comunidad educativa, fundado en la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la justicia, el amor, la convivencia y la paz. OBJETIVOS ESPECFICOS Garantizar que el manual de Convivencia de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro se enmarque en la normatividad educativa vigente. Presentar un marco normativo claro al cual se sujeten las actuaciones de los miembros y estamentos de la comunidad educativa. Fomentar el aprendizaje de los principios y valores de la convivencia ciudadana. Establecer los protocolos de la ruta de atencin integral, incluyendo medidas pedaggicas y acciones que promuevan la convivencia escolar, el restablecimiento del vnculo y la reparacin de daos.
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 Garantizar herramientas que permitan la proteccin de los derechos fundamentales de los miembros y grupos de la comunidad educativa. CAPTULO I ASPECTOS TELEOLGICOS ARTCULO 1. Visin Institucional La institucin Educativa Jos Eusebio Caro con modalidad media acadmica, ser reconocida en el ao 2016 como ente formativo e incluyente; donde se vincule la construccin del proyecto de vida individual y social con elementos de orden cognitivo, emocional, acadmico, cientfico-tecnolgico, actitudinal y aptitudinal; que permita el desarrollo de la autonoma y el liderazgo, para la proyeccin competitiva y competente de la comunidad Joseusebista.

ARTCULO 2. Misin Institucional La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro busca contribuir a la formacin integral de la comunidad, fundamentada en el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a estar y aprender a conocer; para potenciar procesos de socializacin, aprendizaje, culturalizacin, liderazgo, y atender a la inclusin como componente esencial del desarrollo humano, en consonancia con la cultura de calidad.

ARTCULO 3. Filosofa Institucional 3.1 Creencias Institucionales: 3.1.1. La formacin integral (saber: ser, hacer, tener y estar) del ser humano, facilita la proyeccin en el mundo que le rodea.

3.1.2. La construccin del conocimiento favorece el desarrollo integral y armnico en las relaciones consigo mismo y con la sociedad. 3.1.3. Las diversas maneras de concebir la construccin del conocimiento, permiten tener en cuenta la inclusin en los procesos de enseanza. 3.1.4. Los procesos de aprendizaje fundamentados en la ciencia y la tecnologa, permiten evidenciar cmo se est potenciando el pensamiento, la autonoma, el liderazgo y las relaciones sociales. 3.1.5. Tanto la familia como la institucin educativa son responsables de favorecer la formacin integral del estudiante Joseusebista.

3.2. Principios Institucionales 3.2.1. La formacin integral de los estudiantes los conduce al pleno ejercicio de la autonoma, la libertad y la ciudadana. 3.2.2. El fomento de la investigacin cientfica, la competitividad, el respeto por los derechos humanos y la defensa del ambiente. 3.2.3. La promocin y el establecimiento de mecanismos de participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. 3.2.4. El fortalecimiento y la promocin de los valores humanos, fundamentados en el respeto, la tolerancia, la convivencia y la solidaridad, tanto en la institucin como en la comunidad. 3.2.5. La promocin de ambientes adecuados de interaccin y trabajo en el interior de la institucin. 3.2.6. La prctica de una comunicacin asertiva con los padres de familia y/o acudientes, con la comunidad educativa y con otras comunidades educativas del sector y de la ciudad, en aras de mejorar el proceso formativo que desarrolla la institucin.
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3.2.7. La igualdad de oportunidades de acceso a la Institucin a todos los estudiantes sin distingo de raza, sexo, religin, orientacin sexual o condicin social. 3.2.8 El establecimiento de acciones que fomenten las competencias ciudadanas desde polticas institucionales y municipales. 3.2.9 El fomento de los valores culturales y cvicos inmersos en el imaginario colectivo del sector

3.3. Valores Institucionales 3.3.1 Autonoma 3.3.2. Liderazgo 3.3.3. Identidad 3.3.4. Calidad 3.3.5. Sabidura 3.3.6. Responsabilidad social

ARTCULO 4. Justificacin Institucional En las instituciones y en la vida diaria del ser humano, se necesitan normas de comportamiento y convivencia que, si son elaboradas con la participacin comunitaria, se convierten en criterios de regulacin de las relaciones interpersonales y grupales, legtimas y democrticas. El manual de convivencia, dentro del Proyecto Educativo Institucional, es uno de los tantos instrumentos que facilitan la formacin de un ser integral. Se pretende entonces, que los estudiantes lo asuman, ms que como una normativa de premio y castigo, como una legislacin que debe conducir a la toma de decisiones conscientes, que faciliten el

ejercicio de la libre expresin, la legtima defensa y el debido proceso, para as lograr insertarlo en la vida y la cultura comunitaria. Las normas regulan la interaccin en sociedad. La Institucin Educativa es una pequea sociedad que debe ser regulada, lo que implica entonces, la interiorizacin de este manual como un requisito de entendimiento colectivo, cuya reflexin crtica, debe ser un imperativo que posibilite un compromiso personal desde la individualidad y la pluralidad de lo comunitario; de esta manera, es compromiso de la comunidad, respetar y hacer respetar el presente manual, buscando un equilibrio que beneficie, tanto lo individual como lo colectivo. ARTCULO 5. Fundamentos Legales Institucionales En funcin de establecer un marco legal que sustente la elaboracin y posterior implementacin del manual de convivencia escolar, se identifican los desarrollos normativos que posibilitan la aplicacin de la ruta de atencin integral a la convivencia escolar y sus protocolos, en funcin de prevenir y mitigar aquellas situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Es as como se mencionan aquellos decretos, leyes, cdigos y resoluciones que enmarcan el presente manual de convivencia: La Constitucin Poltica de Colombia de 1991, es el referente por excelencia de donde se desprenden las dems normatividades. Ningn cdigo tendr validez socialmente si no se orienta y rige por las normas y principios de la Carta Poltica vigente. El manual de convivencia de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, es entonces, un compendio democrtico de voluntades que han de regular el interactuar de todos los sujetos que integran la Comunidad Educativa; esta normativa deber otorgar a la comunidad autoridad para educar y formar a los educandos en la autonoma y las diversas competitividades presentes y futuras en las esferas sociales, tecnolgicas y ambientales.

La Ley general de Educacin 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de 1994, son herramientas legtimas que orientarn la educacin colombiana, las cuales deben acatar todos los planteles educativos del pas, haciendo de ellas una adecuada interpretacin y colocndola en prctica para beneficio de todos. Artculo 73 y 83 de la ley 115 de 1994, la cual establece el reglamento o manual de convivencia (derechos y obligaciones de los estudiantes) Artculo 17 del decreto 1860, configura el contenido del manual de convivencia. Decreto 2737 de 1989, Cdigo del menor. Ley 1098 de 2006, Ley de infancia y adolescencia. Decreto 1108 de 1994. Reglamentacin sobre el aporte y consumo de sustancias psicoactivas. Artculo 68 de la Constitucin Nacional, Participacin de la comunidad en la direccin de las Instituciones Educativas. Artculo 142, Ley 115 de 1994. Conformacin del gobierno escolar. Artculo 19, Decreto 1860 de 1994. escolar. Obligatoriedad del gobierno

Decreto 4500 de 2006. Se establecen normas sobre la educacin religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar, bsica y media Ley 1620 de 2013. escolar. Se crea el sistema nacional de convivencia

Decreto 1965 de 2013. Reglamenta el sistema nacional de convivencia escolar. Ley 1482 de 2011. Ley antidiscriminacin.
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Sentencia T 569 de 1994. Versa sobre el deber del estudiante de asumir el reglamento, las buenas costumbres, los horarios, las normas de presentacin, el respeto por sus compaeros y docentes que establece la Institucin Educativa Sentencia T-037 de 1995. La disciplina como eje fundamental para toda la organizacin, resulta inherente e insustituible para la educacin del individuo, no se debe renunciar a hacer cumplir comportamientos acordes a la formacin que se desea impartir. Sentencia T- 366 de 1997. Relativa a la corresponsabilidad del acto formativo entre el establecimiento educativo, el Estado, el alumno y sus padres o acudientes, no por proteccin paterna se debe irrespetar las decisiones de los docentes. Las anteriores son, entre otras, las disposiciones ms importantes emanadas del legislativo y el ejecutivo nacional, para ser adoptadas y acatadas en los manuales de convivencia de todos los planteles educativos de la Repblica de Colombia, con el objetivo de alcanzar los fines propuestos.

ARTCULO 6. Polticas Institucionales Se entiende por polticas institucionales el arte con que se conducen los hilos del gobierno escolar; son las doctrinas que se incorporan y aplican para la buena administracin, all se conjugan las actividades y las propuestas de la comunidad a travs del acto administrativo participativo con proyectos encaminados a una mejor calidad de vida escolar. Son polticas de la Institucin: Construir un Proyecto Educativo Institucional que garantice la satisfaccin de las necesidades educativas comunitarias.

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 Ofrecer a los educandos una formacin integral que conduzca al pleno ejercicio de la autonoma, la libertad y la ciudadana. Preparar acadmicamente a los estudiantes para la investigacin cientfica, la competitividad, el respeto de los DD.HH. y la defensa del ambiente. Fortalecer los mecanismos de formacin comunitaria, buscando as el mejoramiento de todos los procesos curriculares. Ejecutar actividades ldicas que permitan la adquisicin de valores y aprendizajes significativos como el respeto, la tolerancia, la convivencia, etc. Capacitar permanentemente al equipo docente en aspectos pedaggicos, disciplinares y aquellos relacionados con la promocin de la salud y la prevencin de la enfermedad (factores bio, psico, sociales). Implementar una escuela de padres que busque afectar de manera eficaz y positiva, el ambiente familiar en todos los rdenes: tico, psicolgico, acadmico y social. Brindar un trato digno a todos los miembros de la comunidad educativa. Mantener una adecuada comunicacin con los padres y/o acudientes, en aras de mejorar el proceso formativo que desarrolla la institucin. Brindar igualdad de oportunidades de acceso al plantel a todos los estudiantes sin distingo de raza, sexo, religin, orientacin sexual o condicin social. Mantener una permanente comunicacin con la comunidad educativa y con otras del sector y la ciudad. Propiciar al interior de la institucin un clido ambiente de interaccin y trabajo. Vigilar el buen desempeo de las funciones correspondientes a cada uno de los funcionarios que laboran en la institucin. Implementar sanas polticas que conduzcan al rescate de los valores de la comunidad y del sector. Elaborar proyectos comunitarios que garanticen la armona y el crecimiento institucional. Gestionar recursos econmicos, fsicos e institucionales que favorezcan a los miembros de la comunidad.
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 Fomentar y promover los valores culturales y cvicos inmersos en el imaginario colectivo del sector. Disponer los medios tcnicos y tecnolgicos existentes al servicio de la comunidad educativa. Tener coherencia entre lo que se dice y se hace, siendo consecuentes en los mbitos administrativos, acadmicos y relacionales. Adecuar y mejorar permanentemente la planta fsica para el disfrute de la comunidad, proyectndola ms all de las fronteras zonales. Buscar que los objetivos propuestos en el P.E.I. respondan a las necesidades y caractersticas del medio en que se ubica la institucin. Trabajar por el fortalecimiento de las relaciones armnicas entre todos los miembros de la comunidad educativa y mantenerlas a travs de actos cotidianos de formacin y convivencia. Dotar a la institucin de todos los medios y recursos que permitan alcanzar el continuo mejoramiento cualitativo de todos los estamentos que la conforman. Impulsar el deporte y el arte a todos los niveles como medio propicio para la convivencia pacfica. Promover y respetar los conductos regulares y la participacin en la solucin de conflictos y en la toma de decisiones. Prohibir la intromisin de agentes externos que perturben la armona institucional. Concienciar a la comunidad educativa sobre los riesgos que tienen los menores al relacionarse con personas extraas o ajenas a la Institucin Educativa. Implementar, al interior de la institucin, una tienda escolar que satisfaga las necesidades de la comunidad. Formar y exigir al estudiante en el fiel cumplimiento del Manual de Convivencia. Distribuir en forma equitativa los turnos disciplinarios entre los docentes. Distribuir anualmente la carga acadmica, las direcciones de grupo, y dems deberes de orden institucional, segn la necesidad del servicio.
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 Los docentes estarn en capacidad de aceptar el grupo que le corresponda en la bsica primaria, rotando si fuere el caso, tratando de que un maestro no est por ms de 2 aos en un mismo grado. Excepto en preescolar. Estructurar con el aporte de los docentes, las planeaciones anuales por grados y por reas. Realizar cada ao, con participacin de la comunidad educativa, la evaluacin institucional, a fin de detectar fortalezas y debilidades, con el fin de elaborar diagnsticos que posibilite corregir posibles falencias. Participar comunitariamente de los programas de formacin ofrecidos a la Institucin Educativa por otras organizaciones. Socializar a los miembros de la comunidad educativa la misin y visin institucional. Distribuir y hacer conocer a la comunidad educativa el Manual de Convivencia de la institucin. Posibilitar al interior de la comunidad educativa el pleno ejercicio de los Derechos Humanos entre sus miembros. Apoyar la gestin del personero escolar en la defensa de los derechos y el cumplimiento de los deberes. Promover la gestin del Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el Consejo de Estudiantes, el Consejo de Padres, el Personero y el comit de calidad; en aras del bienestar de la comunidad. Asegurar mecanismos pedaggicos encaminados a la consecucin de los logros propuestos para los estudiantes en los planes de estudio. Determinar, a travs del Consejo Acadmico y del Consejo Directivo, la repitencia de un grado y la cantidad de aos que puede estudiar un estudiante en el mismo, de acuerdo con las normas educativas vigentes. Administrar responsablemente los recursos asignados a la institucin. Apoyar y promover acciones que fomenten las competencias ciudadanas desde polticas institucionales y de ciudad.

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ARTCULO 7. Objetivos Institucionales 7.1. Objetivo General Articular las acciones en la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro para la formacin integral del educando bajo la orientacin del educador, como eje dinamizador del proceso educativo en la construccin de un proyecto de vida escolar, personal, familiar, institucional, social y nacional.

7.2. Objetivo Especficos Potenciar la transformacin integral, social, moral, intelectual, fsica y educativa de la comunidad educativa. Establecer un programa de trabajo con la participacin de la comunidad educativa fomentando procesos de investigacin y libre comunicacin. Convocar y estimular los diferentes estamentos del gobierno escolar y de la comunidad en general para que se apropien de los procesos curriculares. Fomentar el trabajo cooperativo mediante el desarrollo de actividades que conduzcan al logro de los objetivos. Establecer mecanismos de evaluacin que permitan verificar el proceso de construccin del proyecto de vida escolar en sus diferentes etapas (formulacin, ejecucin, seguimiento y control) retroalimentando y fortaleciendo las acciones educativas.

CAPTULO II RESEA HISTRICA Y SIMBOLOS INSTITUCIONALES ARTCULO 8. Resea Histrica

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Para hacerle homenaje a don Jos Eusebio Caro Ibez y con motivo del centenario del fallecimiento de tan ilustre hombre colombiano, se cre en el barrio Ldice de esta comunidad, una escuela de varones, la cual lleva su nombre. Se construy el local y fue entregado a la direccin de educacin pblica del Departamento de Antioquia. Se fund como Escuela Pblica el 19 de diciembre de 1952, segn decreto 698 de la Gobernacin de Antioquia. El 20 de enero de 1953, se abri por primera vez la matricula a estudiantes en los grados de primero a quinto. Su primer director y fundador fue el seor Lus Eduardo Valencia Garca, quien vivi en el Barrio Aranjuez por espacio de 20 aos, durante los cuales fund las siguientes escuelas: Manuel Jos lvarez, Carlos Villa y Jos Eusebio Caro. No slo se dedic a la bella labor educativa, sino que prest invaluables servicios a la comunidad desde la Sociedad de Mejoras Pblicas, juntas de accin comunal y otras. Fue condecorado por el gobierno Nacional en varias oportunidades como tributo de gratitud en su afn de educar a la niez. Con la promulgacin de la nueva Ley General de Educacin 115 de 1994, y a la luz del Artculo 138, se comienza a implementar en las escuelas de bsica primaria, la bsica secundaria, en los casos en que ellas contaran la infraestructura adecuada y la planta de cargos competente; fue as como haciendo uso de tal mandato, se implement por el consejo directivo de la institucin y la Secretara de Educacin Departamental el grado sexto, a partir del da 14 de abril de 1998, gracias a las gestiones incansables del rector y toda la comunidad educativa. Se dio paso a un proyecto que daba continuidad al proceso educativo de los estudiantes de la escuela, que por fin vean hacer realidad su sueo. En 1999 se contina el proyecto con 3 grupos de sexto y uno de sptimo. El 13 de Agosto de 1999, la Secretara de Educacin Departamental expide la Resolucin 7521 por la cual convierte a la Escuela Urbana de Varones Jos Eusebio Caro en COLEGIO JOS EUSEBIO CARO, reconociendo de paso, los estudios en la bsica secundaria en jornada diurna. Mediante el Decreto 2168 del 17 de Agosto de 1999, se cambia

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el cargo de Director por el de Rector, siendo nombrado para regir sus destinos el Licenciado Antonio Mara Gonzlez Restrepo. En el ao 2000 asume como Rector el licenciado Juan ngel Giraldo Correa, quien ejerci el cargo hasta Agosto de 2013. Durante su administracin se implementa la educacin media acadmica (grados10 y 11) aprobada por resolucin municipal 281 del 14 de Noviembre de 2003. La primera promocin de bachilleres acadmicos fue en el 2003, ao en el cual la Institucin Educativa cumpli 50 aos de servicio a la comunidad de Aranjuez. Desde esta ltima fecha hasta hoy, van 11 promociones (2003 2013), motivo de orgullo para nuestra institucin, resultado de un excelente trabajo. Desde septiembre de 2013 asume como rector de la Institucin el licenciado Francisco Javier Restrepo Roldn.

ARTCULO 9. Smbolos Institucionales 9.1. Escudo El escudo est dividido en dos partes: en la parte superior, un velero trimstil representa la Institucin navegando en el mar de la vida, una estrella hacia lo alto irradia su luz, mostrando el camino a seguir, se puede decir que representa el objetivo final en la formacin de los educandos. En la parte inferior hay tres elementos, una lira; recuerda a Jos Eusebio Caro poeta, crtico y periodista. El libro, bsico en la lectura, en el estudio, en la transmisin de saberes, que el hombre no puede almacenar en su memoria, ni en su cultura oral. La tea significa la luz para el saber y el entendimiento. El escudo est enmarcado por una cinta apergaminada, donde se leen las palabras Honor, Ciencia y Virtud; lema esencial contenido en el himno y hacia el cual se encausa la formacin de los estudiantes que asisten a la Institucin; en la parte superior, en el sentido de las manecillas del reloj va la inscripcin: Institucin Educativa Jos
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Eusebio Caro Aranjuez. El escudo surge luego de hacer el poema para el himno; en l estn presentes los elementos esenciales que se tornan altamente significativos en la vida de la Institucin, por la carga emotiva que alrededor de ellos se va acumulando. El escudo lo elabor Alba Rosa Cardona de Loaiza en el ao 1983.

9.2. Bandera Conformada por cuatro cuadrados de igual tamao, donde se alternan los colores negro-rojo, rojo-negro. En el centro, donde confluyen los cuadrados, lleva bordada una lira en color amarillo. El color negro significa elegancia, la que deben adquirir los estudiantes a su paso por la Institucin. El rojo, hace referencia al entusiasmo, el amor, el calor, la superacin y el estudio. La Lira recuerda a Don Jos Eusebio Caro, poeta, ensayista y periodista. La bandera de la Institucin fue ideada por su fundador, Maestro Lus Eduardo Valencia, cuando se inici la escuela; hace los apuntes referentes a este caso, el seor Arsenio Cardona Ortiz, segn libro de la historia que ellos inician en 1953. 9.3. Himno La letra del himno surge en el ao de 1983, cuando se celebran las Bodas de Perla de la Institucin (30 aos), ideado por Mara del Socorro Cardona Lpez, maestra de este establecimiento, quien usa como seudnimo Juliana Santa Cruz de la Palma. La msica del himno fue arreglada por el maestro de la banda musical Roberto Cardona Lpez, grabada con trompeta y guitarra; la partitura se entreg a la Institucin como regalo por sus treinta aos de labor.

9.4. Himno de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro Noble claustro rincn de alegra, Con fulgores de estrellas y hogar.
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Eres nave feliz, consentida Donde el alma se viene a plasmar. Como en huerto el perfume se esparce, Do sus flores dan ciencia y virtud, Que la ciencia y virtud dan realce Transformando el chiquillo en lad. El infante que has formado ufana Ser un hombre de paz y de lar; Buscador de la luz del maana, Si la ciencia l logra alumbrar. El crisol de tu fragua, es cultura. En tus yunques, incienso y honor. Hacer hombres, tu sabia escultura. El maestro tu fiel escultor. A tus normar dichoso me atengo, Del honor de la ciencia y virtud A tus fuentes eternas yo vengo, Que tambin me embeb en gratitud. Esta fe, yo sostengo seguro, A tu estrella mi rumbo confi. En tus manos est mi futuro, Que en tus aulas ansioso labr.

CAPTULO III ADMISIN, MATRCULA Y COSTOS EDUCATIVOS. ARTCULO 10. Edades

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La institucin acoge el artculo 8 del Decreto Reglamentario 1860 de 1.994 en lo que concierne a rangos de edad quedando consignados de la siguiente manera: GRADO Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo Octavo Noveno Dcimo Once RANGO DE EDAD 5 aos cumplidos hasta marzo 31 del ao en curso entre 6 y 7 aos entre 7 y 8 aos entre 8 y 9 aos entre 9 y 10 aos entre 10 y 11 aos entre 11 y 12 aos entre 12 y 13 aos entre 13 y 14 aos entre 14 y 15 aos entre 15 y 16 aos Entre 16 y 17 aos

Nota: En todo caso se respeta el derecho a la educacin de los menores, recomendndose, de ser necesario, el ingreso a programas de educacin acelerada para personas en extra edad. ARTCULO 11. Ingreso a la Institucin Quien aspire ingresar a la institucin puede hacerlo siempre y cuando se cuente con la disponibilidad del cupo y el aspirante rena siguientes requisitos: Registro civil Documento de identidad Hoja de vida Certificados de aprobacin de estudios en papel membrete Previo conocimiento del manual de convivencia de la institucin Esquema completo de vacunacin
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 Diagnstico mdico y/o psicopedaggico en caso de presentar algn tipo de Necesidad Educativa Especial

Observacin: Se asignarn los cupos disponibles slo a aquellos estudiantes que cumplan los requisitos. A todos los candidatos se les har entrevista previa a la seleccin definitiva. Pargrafo: En caso de que poblacin vctima del desplazamiento forzado no tenga los papeles anteriormente mencionados, se solicitar el documento generado por la autoridad competente que los acredite como desplazados. ARTCULO 12. Matricula (Objetivo y Justificacin) La matrcula es el procedimiento mediante el cual se formaliza la vinculacin del estudiante a la Institucin, quien debe cumplir las pautas definidas en el Proyecto Educativo Institucional y el manual de convivencia, lo que ser un requisito de estricto cumplimiento para la permanencia en la institucin. ARTCULO 13. Requisitos para la matricula o renovacin de ella. 13.1. Estudiantes Antiguos Ficho debidamente diligenciado 3 fotos Calificaciones finales del ao anterior Pargrafos: 1. Los estudiantes antiguos que de forma reiterada incumplan sus deberes y presenten dificultades en el comportamiento social, y se les realice el debido proceso, podrn perder el derecho a renovar la matricula en la Institucin, segn lo estipulado en el rgimen comportamental que se consagra en este manual y que es abalada por la sentencia de la corte constitucional T- 037 de 1995.
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2. Los estudiantes que presenten insuficiencias en los logros mnimos para ser promovidos al grado siguiente por segunda vez, no podrn acceder a una segunda repitencia del grado cursado en la Institucin, y en consecuencia, no podrn renovar su matrcula. 13.2. Estudiantes Nuevos Ficho debidamente diligenciado Registro civil original Documento de identidad Hoja de vida Certificados de estudio de los aos cursados en papel membrete 4 fotos Fotocopia de la EPS o SISBEN ARTCULO 14. Costos Acadmicos De acuerdo al decreto 4807 de 2011 la educacin debe ser gratuita para todos los estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales. La gratuidad se entiende como: la exencin de pago de derechos acadmicos y servicios complementarios.

tiles de estudio: A los estudiantes se les recomienda una lista de tiles de acuerdo a los necesidades y caractersticas del grado, buscando con ella el apoyo a los procesos de aprendizaje y didcticos; sin embargo, aquellos estudiantes que no cuentan con los ingresos econmicos para adquirirlos no sern excluidos del proceso educativo. Adems la Institucin buscar proveer los libros textos y fotocopias que requieran las prcticas de aprendizaje.

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CAPTULO IV GENERALIDADES DE LA JORNADA ESCOLAR ARTCULO 15. Jornada escolar Jornada Preescolar maana Preescolar en la tarde Primaria en la maana Primaria en la tarde Bachillerato Horario De 7:15 a.m. a 11:45 a.m. De 1:00 p.m. a 5:00 p.m. De 6:55 a.m. A 12: 00 p.m. De 12:30 p.m. a 5:30 Pm De 12.30 p.m. A 6:30 p.m.

ARTCULO 16. Horario de atencin Los horarios de atencin a la comunidad por parte del personal directivo, administrativo y de apoyo sern establecidos por la rectora de la Institucin y por parte de los docentes, en su jornada laboral con previa cita. ARTCULO 17. Sistema de seguridad social Los padres de familia son los responsables de que sus hijos estn amparados por algn sistema de seguridad social. La Secretara de Educacin de Medelln ofrece el programa del Fondo de Proteccin Escolar para todos los estudiantes matriculados. ARTCULO 18. Uso Del Espacio Fsico Todos los miembros de la comunidad educativa pueden hacer uso de la planta fsica teniendo en cuenta los horarios y directrices establecidas por los directivos y contando con su debida autorizacin. 18.1. Normas para el uso adecuado de la biblioteca
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1. Prohibido ingresar bolsos, slo hojas o un cuaderno y un lpiz (lapicero, colores, borrador, sacapuntas). 2. Entrar en completo orden. 3. Contribuir con el silencio y escuchar con atencin 4. El ingreso a la biblioteca se har bajo la supervisin del profesor encargado del grupo 5. Tratar con cuidado los libros y los dispositivos electrnicos para que no se daen, son para uso de todos. 6. Colocar el material y los libros utilizados sobre la mesa. 7. No consumir alimentos dentro de ste lugar. 8. Las sillas y mesas deben permanecer en su lugar. 9. Respetar a los compaeros y las directrices del bibliotecario o docente. Prdida y mutilacin del material Libros: Todo usuario (estudiantes, docentes y directivos) es responsable de la prdida y deterioro de los materiales que retire en calidad de prstamo y por lo tanto, deber responder con el mismo libro en original, siempre que sea posible, o en fotocopia de excelente calidad de no ser posible. Podr entregar otro de importancia y precio similar, de comn acuerdo con la direccin de la biblioteca. Revistas: En el caso de prdida, se exigir la devolucin del nmero en fotocopia de excelente calidad , debidamente encuadernada.

ARTCULO 19. Clasificacin Del Toque Del Timbre Numero de timbres 1 timbre 2 timbres 3 timbres Timbre sostenido Significado Cambio de clase o descanso Finalizacin de la jornada Formacin Emergencia
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CAPTULO V SALIDAS PEDAGGICAS Artculo 20. Las salidas pedaggicas sern incluidas en el PEI dentro del marco curricular de la Institucin Educativa, sustentadas en los respectivos proyectos transversales, buscando el fortalecimiento de las competencias bsicas ciudadanas. Dichas salidas debern estar aprobadas previamente por el Consejo Directivo. El conducto para desarrollar la salida pedaggica ser: Informe de salida que contenga: 1. Nombre del lugar 2. Fecha 3. Duracin 4. Pertinencia 5. Listado o asistente Solicitar autorizacin a padres de familia o acudientes Verificar condiciones de la salida (Lugar, transporte, entre otros) Designar un responsable de la seguridad de los estudiantes.

CAPTULO VI EL GOBIERNO ESCOLAR Cada establecimiento educativo del Estado tendr un gobierno escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. En la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro funciona de la siguiente manera:

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ARTCULO 21. Rector (a) El (la) rector(a) convoca y preside los consejos Directivo y Acadmico del Plantel y les presenta iniciativas para su estudio y aprobacin. El (la) rector(a) ser un(a) gestor(a) y ejecutor(a) y pondr en prctica las decisiones del Gobierno Escolar. ARTCULO 22. Consejo Directivo Es el estamento que orienta, administrativamente, el establecimiento. En nuestra Institucin est integrado por: El (la) rector(a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Dos representantes del personal docente, elegidos por la asamblea de docentes por mayora. Dos padres de familia que sern elegidos de acuerdo con lo sealado en el decreto 1286 de 2005. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes entre los estudiantes que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecida por la institucin. Un representante de los ex alumnos (as) elegido por el Consejo Directivo. Un representante de los sectores productivos, organizados en el mbito local. Nota: De no encontrarse un lder entre los estudiantes de ltimo grado, la institucin podr acudir a lderes naturales existentes en otros grados. 22.1. Funciones del Consejo Directivo Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos sern las siguientes:
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tanto

acadmica

como

 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentaren entre docentes y administrativos, o con los estudiantes del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la Institucin. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos estudiantes. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo, del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la secretara de Educacin respectiva o del organismos que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos por la ley y en los reglamentos adoptados. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin educativa. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante, siempre y cuando estn contemplados en el manual de convivencia y en caso de las sanciones, stas, no vulneren la dignidad del educando y se atengan a la normatividad vigente. Podr participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institucin. Definir criterios y formas de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
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 Fomentar la conformacin de organizaciones de padres de familia y de estudiantes. Reglamentar los procesos electorales y democrticos internos previstos en la Ley. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y acudientes, adems de las transferencias realizadas por las diversas entidades territoriales consignados en el Fondo de Servicios Educativos. Darse su propio reglamento.

ARTCULO 23. Consejo Acadmico Es el estamento que orienta pedaggicamente el plantel. Est integrado por el Rector quien preside, los coordinadores y un docente por cada rea y/o cada grado que exista en la Institucin. Este consejo nombra comisiones de evaluacin y promocin, las cuales se encargarn de estudiar la aprobacin y/o reprobacin de los estudiantes y de las estrategias acadmicas que se llevarn a cabo. 23.1. Funciones Servir de rgano consultor al Consejo Directivo en la revisin de propuestas del Proyecto Educativo Institucional. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con los procedimientos previstos en el decreto 1860 y la Ley General de Educacin 115/94. Organizar el plan de estudios y orientar sus ejecuciones. Participar en la evaluacin Institucional anual. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica de rendimiento acadmico de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
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 Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que atribuyan el Proyecto Educativo Institucional. CAPTULO VII LOS ESTAMENTOS ARTCULO 24. Estudiantes 24.1. Perfil Del Estudiante Los estudiantes de la Institucin educativa Jos Eusebio Caro se caracterizan por ser: Nios y jvenes creativos, analticos, reflexivos, comprometidos con su entorno y transformadores de las condiciones sociales en las que deben desempearse. Jvenes capaces de liderar iniciativas sociales con criterios de solidaridad, justicia y equidad. Lderes, con proyeccin futurista en la participacin de la construccin de un mundo permeado por el desarrollo cognitivo, personal, familiar y social. Jvenes comprometidos con un proyecto de vida que reconoce los valores, capacidades, actitudes y aptitudes necesarias para su formacin personal. Autocrticos y exigentes en la consecucin de sus propias metas y se proyectan en el alcance de logros. Nios y jvenes que reconocen la escuela como sitio de encuentro de culturas, identidades, valores y diferencias.

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ARTCULO 25. El Personero 25.1. Perfil Del Personero El personero de la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro tendr el siguiente perfil: Se caracterizar por la prctica de valores como la equidad, la justicia, la dedicacin, el liderazgo y la transparencia. Su dimensin de liderazgo estar fundamentada en la defensa de la educacin pblica y de los derechos de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la Institucin, est encargado de proteger y promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las Leyes, los Reglamentos y el Manual de Convivencia . 25.2. Funciones del Personero: Defender los derechos de los estudiantes y los intereses de la comunidad educativa. Impulsar entre los estudiantes una actuacin con libertad y respeto. Promover el cumplimiento del Manual de Convivencia y la Ley. Asesorar al estudiante que sea sancionado, para que interponga los recursos procedentes ante quien emite la sancin siguiendo el conducto regular y el debido proceso. Asesorar a los estudiantes que manifiesten la intencin de formular una peticin escrita o queja respetuosa, por cualquier situacin que consideren anormal. Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre los hechos que a su juicio impliquen situaciones irregulares y formular las recomendaciones, quejas e inquietudes a que hubiere lugar. Presentar propuestas que impliquen mejora y prosperidad del plantel ante el rgano del Gobierno Escolar competente.
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 Velar por el correcto cumplimiento de las decisiones y actividades que deben cumplir los rganos del gobierno Escolar. Acompaar y promover la participacin de la comunidad educativa en las diferentes jornadas democrticas y actividades que se desarrollen en el establecimiento educativo. Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cuando se presente algn conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas y justas acordes con el manual de convivencia y la Carta Poltica. Organizar foros y actividades de capacitacin y participacin de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, adems pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes. Presentar ante el Rector, segn su competencia, las solicitudes de oficio o peticin que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre violaciones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. Transmitir oportunamente la informacin de los proyectos u otras actividades en que participe. 25.3. Requisitos para la candidatura a la Personera Estar debidamente matriculado en la Institucin Educativa. No presentar contratos acadmicos ni comportamentales. Inscribirse como candidato dentro de las fechas programadas. Presentar por escrito al Comit de Democracia su proyecto de personera.

25.4. Sistema de eleccin del Personero Estudiantil

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El (la) personero(a) de los estudiantes ser elegido, preferentemente, dentro de los treinta (30) das calendario siguientes a la iniciacin de clases del perodo lectivo anual; para tal efecto el rector convocar a los estudiantes matriculados, con el fin de elegir el (la) personero(a) por el sistema de mayora y voto secreto. El proceso electoral se organizar de la siguiente manera: Tiempo Primer semana de febrero Segunda semana de febrero Tercer semana de febrero ltima semana de febrero y primer semana de marzo Durante la segunda semana de marzo o iniciando la tercera Actividad Direccin de grupo: induccin a la eleccin de representantes de grupo, postulacin de candidatos en cada aula. Direccin de grupo: eleccin Representantes de Grupo, esta se realizar al interior de cada aula bajo la tutela del director de grupo. Inscripcin de candidatos y programas a la personera.

Campaa de los candidatos a la Personera Estudiantil.

Eleccin del Personero Estudiantil, mediante voto secreto y universal, cumpliendo los principios y normas que rigen todo proceso democrtico.

La eleccin, la campaa, los programas de los candidatos, mesas de votacin, jurados de mesa, testigos electorales y el escrutinio, estn reglamentados de la siguiente manera:

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25.5. La Campaa Cada candidato o grupo de apoyo a la personera tendr que buscar los medios para su financiamiento, porque la Institucin no podr brindar ayuda econmica. La Institucin tendr el deber de facilitar los espacios pertinentes para la exposicin de cada uno de los programas de los aspirantes. La campaa deber comenzar una vez inscritos los candidatos y sus respectivos programas, sta deber terminar 3 das antes de la eleccin. El manejo de la publicidad electoral deber respetar la dignidad de los dems aspirantes. Los aspirantes debern evitar prometer bienes materiales, mejoras de la planta fsica, paseos, conciertos, actividades recreativas, y dems propuestas que generen falsas expectativas. A travs del profesor delegado por el Rector, se deber realizar una jornada para recorrer cada uno de los grados y salones de la Institucin, adems de un foro general con los estudiantes de bachillerato y primaria. 25.6. Los Programas de los candidatos Cada candidato deber entregar un proyecto por escrito antes de comenzar su campaa al profesor delegado por el seor Rector para llevar a cabo la eleccin de Personero. No se podr hacer fiel copia del proyecto de un candidato, ni mucho menos el profesor delegado podr mostrarle los proyectos entregados a otros candidatos. 25.7. Mesas de votacin Estarn integradas por los jurados de votacin as: director de grupo o un docente delegado y dos testigos. Los testigos para grados inferiores de primaria debern ser padres de familia o estudiantes de grados superiores.
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25.8. Escrutinio Al final de la jornada electoral, el conteo definitivo de los votos ser realizado por el Comit de Democracia, a partir de las actas diligenciadas por los jurados de cada mesa de votacin; este Comit dar los resultados finales y podr estar acompaado en el conteo por testigos de cada candidato. Nota: En caso de requerir veedores totalmente neutrales se podr pedir ayuda a la Personera de Medelln. 25.9. Testigos electorales Sern aquellos que vigilen el proceso democrtico y son los delegados o estudiantes escogidos por los candidatos a la personera. Los delegados no harn parte de la mesa de votacin, sino que cumplirn con la funcin de vigilar el proceso electoral. 25.10. Revocatoria de mandato del personero(a) y representante estudiantil Esta figura procede cuando un considerable grupo de estudiantes considera que el personero estudiantil ha incumplido con sus funciones y/o proyectos expuestos durante la campaa. Procedimiento: El grupo de estudiantes inconforme con la labor del personero debe recoger a travs de solicitud respetuosa, el 50% ms uno de las firmas, equivalente a la mitad ms uno del total de votos obtenidos en la fecha de eleccin. Alcanzado su objetivo, el Comit de Democracia proceder a la convocatoria de nuevas elecciones dentro de un trmino de 30 das posteriores a la accin revocatoria. La revocatoria del mandato slo procede hasta el mes de Junio del ao lectivo y por una sola vez.

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El procedimiento de revocatoria del mandato del representante de grupo, estar a cargo del director del mismo con el acompaamiento del comit de democracia, en los pasos, condiciones y fechas anteriormente sealados.

ARTCULO 26. Consejo estudiantil En todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes. Est integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la Institucin. El consejo estudiantil de la Institucin educativa Jos Eusebio Caro estar conformado por los representantes de grupo, elegidos democrticamente. Los (as) estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros aos del ciclo de primaria, son convocados a una asamblea conjunta para elegir un representante nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 26.1. Requisitos y funciones del Consejo Estudiantil Darse su propia organizacin interna. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de Convivencia (Art. 29 del Decreto 1860). ARTCULO 27. Los Representantes de Grupo

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Es el estudiante elegido democrticamente por sus compaeros de clase, para ser el vocero y lder en la participacin institucional que pide la Ley General de Educacin y representar a su grupo en el consejo estudiantil. 27.1 Requisitos del Representante de Grupo Buen comportamiento Excelentes relaciones humanas y liderazgo positivo Sentido de pertenencia hacia su Institucin Aceptacin por parte de sus compaeros Disponibilidad y colaboracin Deseo expreso de ser representante

27.2. Funciones Del Representante De Grupo Informar las dificultades e inquietudes de los compaeros ante el orientador de grupo, el coordinador, o en otras instancias cuando sea necesario, siguiendo el conducto regular. Liderar y colaborar en los distintos eventos y campaas que emprenda la Institucin. Conocer los canales de comunicacin y el Manual de Convivencia para colaborar con los estudiantes en la solucin de las dificultades y propuestas que se presenten. Informar oportunamente al grupo sobre la marcha de la Institucin, los programas y actividades que se realicen. Estimular las buenas relaciones interpersonales en el grupo. Colaborar con el aseo, orden y disciplina de su grupo. Asistir puntualmente a las reuniones a que sea convocado por el director de grupo, la coordinacin o las directivas de la Institucin. Propender por la valoracin y respeto de las diferencias y los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Ser parte del Consejo de estudiantes.

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ARTCULO 28. Los Padres de Familia y Acudientes 28.1. Perfil de los padres de familia y acudientes La familia como clula de vida y vnculo de unin, de amor y de esperanza, se considera en la Institucin como el estamento educativo del cual se debe partir para orientar los procesos formativos y los valores presentes en toda comunidad educativa; por tal motivo, se precisan familias que luchen por: Trabajar por el cumplimiento y la defensa de los Derechos Humanos. Mantener un dilogo constante en su hogar, cultivando las relaciones interpersonales de amor, respeto y compresin. Capacitarse constantemente como padres para poder cumplir con su labor de primeros educadores de sus hijos. Ensear con el ejemplo, la honestidad, la lealtad, la justicia y el respeto por la vida. El crecimiento y mejoramiento constante de la Institucin y de la comunidad educativa. Cultivar y propiciar las buenas relaciones con los profesores de sus hijos, padres de familia, personal de apoyo logstico y administrativo, que permitan compartir inquietudes y experiencias. Formar a sus hijos en la autoestima, en los valores y el respeto por la vida, por las personas y por la naturaleza. Participar en todas las actividades de la Institucin, siendo responsables con ella y con sus hijos. Acompaar el proceso acadmico y formativo de sus hijos en todo momento, dentro y fuera de la Institucin. Acudir obligatoriamente a toda capacitacin reunin familiar que les ofrezca la Institucin. Promover el buen comportamiento social de sus hijos, apoyando y acompaando los procesos formativos que proponga la Institucin.

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ARTCULO 29. Consejo de Padres de Familia. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar, contando desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el rector(a) convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia. ARTCULO 30. Los maestros 30.1. Perfil del maestro Maestros idneos, coherentes en sus acciones, con fundamentacin pedaggica, tica y disciplinar; que amen su labor y la evidencien en el sentido de pertenencia y compromiso con cada uno de los procesos y dinmicas institucionales. Maestros que potencien las habilidades y procesos del pensamiento a partir del diseo de estrategias de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta la gama de posibilidades didcticas que favorecen la construccin del conocimiento. Maestros que permitan la formacin integral del estudiante: fsica, socio-afectiva, tica, espiritual, acadmica, que le permita desempearse exitosamente en la sociedad. Maestros ticos en la concepcin de su papel como guas y lderes en la formacin de sus estudiantes. Maestros que motiven en los estudiantes la construccin del conocimiento, que fomenten la curiosidad, el espritu investigativo y les proporcionen las herramientas necesarias para la toma de decisiones. Maestros que enseen a pensar, a ser, a estar y a convivir con los otros y en los otros; generadores de ambientes de aprendizaje para valorar la diversidad en el aula. Maestros que tengan en cuenta los sentimientos, pensamientos y preconceptos a la hora de facilitar la construccin del conocimiento. Con capacidad de escucha y entendimiento frente a las diversas situaciones que se presentan en la vida escolar.

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 Maestros con capacidad de liderazgo para generar procesos de participacin eficiente y eficaz, en la comunidad educativa. Maestros comprometidos con su permanente actualizacin y fundamentacin tanto pedaggica como en los saberes disciplinares. Maestros reflexivos, autocrticos, de espritu y mente abierta; capaces de incrementar sus fortalezas, de aprovechar sus oportunidades y superar sus debilidades. Maestros innovadores, comprometidos con la construccin de la identidad y el proyecto de vida de los estudiantes. ARTCULO 31. Directivos docentes 31.1. Perfil de los directivos docentes Lideran los procesos administrativos, acadmicos e institucionales en pro del desarrollo de la comunidad educativa. Gestionan recursos para garantizar la optimizacin de los procesos institucionales. Movilizan dinmicas de accin que posibilitan el diseo de estrategias institucionales en la movilizacin de la misin y visin institucional Presentan planes estratgicos para el desarrollo de objetivos y metas intencionadas hacia la construccin colectiva de los valores institucionales. Son reflexivos en el desarrollo de los procesos administrativos en pro de la deconstruccin y construccin pedaggica, curricular, didctica y evaluativa. Acompaantes de los procesos escolares, partiendo de la bsqueda de los logros manifiestos en la misin y visin institucional. Lideran los procesos pedaggicos, curriculares, didcticos y evaluativos que deben permear el desempeo institucional Son puente de comunicacin entre los entes de la comunidad educativa, favoreciendo el dialogo entre las partes en la resolucin de conflictos.

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 Diligencian de manera oportuna los documentos necesarios para el buen funcionamiento de los procesos acadmicoadministrativos de la institucin educativa. Disean estrategias que posibilitan la participacin activa de los estamentos institucionales en el desarrollo de compromisos culturales, ldicos, polticos y acadmicos. ARTCULO 32. Personal de apoyo Conformado por las secretarias, personal de oficios varios y vigilantes, Se identifican con el Proyecto Educativo Institucional y su Filosofa. Son amables, tolerantes y respetuosos con todos los miembros de la Comunidad Educativa. Contribuyen al eficaz funcionamiento de la institucin educativa mediante su trabajo discreto, ordenado y metdico. Son personas eficaces, proactivas y con capacidad de adaptacin al cambio en el desarrollo de las acciones institucionales. Con habilidades comunicativas y escucha activa en el establecimiento de relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad. Su desempeo se caracteriza por la capacidad de crear, innovar e implementar acciones que favorezcan el ptimo desarrollo de los procesos escolares y comunitarios.

CAPTULO VIII DEBERES Y DERECHOS Artculo 33: Derechos: Para lograr una verdadera formacin integral y asegurar la convivencia, es necesaria la integracin de los valores expresados a travs de los derechos, entendindose estos como la facultad que se
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tiene de hacer o exigir todo lo que la ley, la autoridad y la comunidad establece a su favor. Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms lmites que los que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, articulo 16 de la Constitucin Poltica de 1991.

33.1. De los estudiantes: El estudiante de la Institucin Educativa JOSE EUSEBIO CARO, tiene derecho a: - Recibir en todo momento un trato digno y respetuoso como persona y miembro de la comunidad educativa. - Ser evaluado acadmica y disciplinariamente segn las normas establecidas por la ley y de acuerdo con las reglas trazadas por la institucin. - Disfrutar de un ambiente sano, agradable y de normas disciplinarias razonables que permitan el desarrollo normal del proceso de aprendizaje. - Utilizar los materiales para el aprendizaje y la adquisicin de sus logros. - Tener maestros justos y equitativos, que respeten la individualidad del alumno, que no mezclen la academia con el comportamiento social y que fijen pautas claras en la solucin de conflictos. - Ser informado adecuadamente de todas las actividades curriculares. - Presentar las excusas cuando se cumplen los requisitos que considera el Manual de Convivencia. - Participar en los estmulos cuando se haga merecedor. - Tener acceso al observador del estudiante, manejado por el director de curso, para informarse de su debido proceso.

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- Expresar libre y respetuosamente sus inquietudes y manifestaciones propias de su personalidad. - Presentar reclamos justificados con el debido respeto cuando haya situaciones conflictivas. - Acudir a instancias superiores en caso de no ser escuchados, siguiendo los conductos regulares. - Conocer oportunamente su estado acadmico y formativo antes de efectuar los registros legales en los libros de secretaria. - Ser escuchado y/o remitidos a ayudas profesionales en caso de necesitarlo (Psiclogos, psicoorientadores, bienestar familiar, etc.) - Gozar de un ambiente sano, esttico, agradable y descontaminado en todos los lugares de la Institucin. - Recibir estmulos de acuerdo con el desempeo que tenga en el desarrollo de las actividades acadmicas, culturales y deportivas. - Poseer el carn estudiantil expedido por la Institucin Educativa, como medio para acreditar su condicin de estudiante. - Solicitar, con la debida anticipacin (10 das hbiles) certificados, constancias, calificaciones y dems documentos que se expidan en la secretaria dla Institucin Educativa, recibiendo por parte de los encargados oportuna atencin. - Firmar un contrato pedaggico con el fin de corregir las dificultades acadmicas o de su comportamiento social. - Representar a los estudiantes en el consejo directivo. - Elegir o ser elegido en los diferentes estamentos de la Institucin para promover los derechos y los deberes de los estudiantes. - Ser libre y autnomo frente a sus propias decisiones siempre y cuando no afecten a los dems. - Ejercen su derecho a la libertad religiosa - Disfrutar de los otros derechos consignados en el Cdigo del Menor. 33.2. De los padres de familia:
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- Ser informados oportunamente acerca de la filosofa, objetivos, Manual de Convivencia, programas y decisiones de la Institucin Educativa. - Ser atendido en forma amble y eficaz, previa cita, por directivos y profesores(as) de la Institucin Educativa, en un dialogo que favorezca la orientacin de los hijos. - Ser informados oportunamente sobre los progresos y/o dificultades acadmicas y/o normalizacin de sus hijos. - Elegir o ser elegido en todas las organizacin de padres de familia que se creen en la institucin. - Participar activamente en los eventos del plantel, tanto curriculares como complementarios. - Beneficiarse de todas las actividades de proyeccin a la comunidad que programe la institucin. - Utilizar los diferentes servicios que le ofrece la institucin. - Formar parte de los diferentes comits que se organizan en la institucin. - Recibir un trato amable y respetuoso. - Presentar sugerencias que contribuyan a la buena marcha del plantel. - Tener voz y voto en decisiones de la Institucin Educativa. - Ser escuchado en sus reclamos y en el anlisis de las situaciones que se presenten. - A disfrutar de otros derechos que le otorga la Constitucin Poltica de Colombia. 33.3 De los Educadores: Adems de los consagrados en la Constitucin y las leyes son derechos del Educador: - Recibir capacitacin y actualizacin profesional. - Participar en la formulacin del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) - Realizar innovaciones e investigaciones pedaggicas.
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- Recibir el trato corts de los integrantes de la comunidad educativa. - Ser informado por parte de las directivas sobre la filosofa y objetivos de la institucin. - Tener el material didctico para un mejor rendimiento acadmico y formativo. - Participar activamente en convivencias, celebraciones, actos deportivos y culturales para una mejor integracin. - Tener una buena dotacin de inmuebles y enseres, para un ptimo funcionamiento. - Ser informados con antelacin sobre reuniones, actividades complementarias y dems eventos que programe la institucin. - Disfrutar de los otros derechos que les otorga la Constitucin Poltica de Colombia y la Ley General de Educacin. 33.4 Del Rector:

Convocar a la comunidad educativa cada vez que se requiera. Citar a reuniones a los profesores con la debida antelacin. Tomar decisiones que tengan que ver con la institucin. Representar a la institucin en los eventos donde sea necesario. Gestionar recursos ante el ente gubernamental y privado. Administrar los recursos humanos, fsicos y financieros de la institucin. Ser acatado en las decisiones de tipo administrativo, institucional, educativo, siempre y cuando estn acordes con la filosofa institucional y el Manual de Convivencial establecido. Distribuir el personal docente y discente segn las necesidades comunitarias. Presidir y liderar los entes del gobierno escolar y presentarles propuestas y proyectos para su estudio y aprobacin. Pedir cuando sea necesario los libros reglamentarios. Orientar adecuadamente los fondos de servicios docentes.
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- Solicitar informes peridicos a los maestros sobre actividades asignadas. - Asignar y delegar funciones al equipo docente y la comunidad educativa. - Preparase acadmica, fsica y mentalmente para asumir los diferentes roles y metas educativas. - Tomar el descanso adecuado segn los diferentes ritmos de la labor administrativa. - Ser respetado como persona, en su singularidad y diferencia, por los miembros de la comunidad educativa. - Participar de los eventos recreativos y ldicos en que acte el equipo de trabajo. - Orientar las polticas educativas consignadas en el proyecto educativo institucional. - Revisar peridicamente los libros contables de fondos de servicios docentes, asociacin de padres de familia, consejo de padres y otros entes del gobierno escolar. - Otros que le otorga la constitucin y la ley. 33.5 Del personal administrativo y de servicios generales: - Ser respetado como persona y recibir un trato corts de parte de los integrantes de la Comunidad Educativa. - Ser informado correctamente por parte del rector sobre el cumplimiento de sus funciones. - Recibir oportuna capacitacin a fin de garantizar un correcto desempeo del cargo. - Conocer la planta fsica de la institucin al igual que los bienes asignados. - Participar activamente en las vivencias, celebraciones cvicoculturales a fin de lograr una correcta integracin. - Tener la dotacin requerida para su desempeo y, los dems que les otorga la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, el

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cdigo laboral y la declaracin universal de los derechos humanos. 33.6 De los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales: - Recibir un trato digno, equitativo y respetuoso de la Comunidad Educativa. - Recibir atencin pedaggica de acuerdo a sus necesidades y a su ritmo y estilo de aprendizaje. - Contar con el apoyo y la asesora del equipo de profesionales competentes (UAI) mediante un seguimiento y control de sus necesidades y las implicaciones para su proceso formativo, cuyo servicio estar sujeto a las contrataciones del grupo de profesionales. - Ser evaluado segn el decreto 1860 de 1994, el cual reglamenta la ley 115 en los aspectos pedaggicos y organizativos generales (captulo 6). - Adaptaciones curriculares pertinentes, acordes a las dimensiones del desarrollo humano evidenciado en ajustes en la metodologa, estrategias, actividades y evaluaciones. - Adaptaciones en los contenidos, objetivos y criterios de evaluacin de las diferentes reas curriculares. - Acceso al currculo: condiciones fsicas, iluminacin, accesibilidad adecuada paras un desenvolvimiento ms autnomo. Situar al nio donde pueda participar en la dinmica de grupo para compensar al mximo sus dificultades. - Si un estudiante est diagnosticado con TDAH (Diagnstico de dficit de atencin con hiperactividad) o TOD (Transtorno oposicionista desafiante) tiene derecho a que su familia le proporcione el medicamento o tratamiento indicado por el neurlogo

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o psiquiatra y que la institucin le permita consumirlo en el horario que su tratamiento as lo especifique. - A que se le establezcan normas claras y a hacrselas explcitas. - Definir y clarificarle lo conciliado y las consecuencias de los comportamientos que no se ajusten a la norma. - Tener una familia o acudiente comprometidos conscientes y responsables que acompaen a sus hijos en el proceso de aprendizaje, tanto en la escuela si se requiere su presencia, como en la casa. - Que le brinden los apoyos especializados requeridos por ellos: psicolgicos, neurolgicos, teraputicas, pedaggicos, psiquitricos y de fonoaudiologa, los cuales son brindados por instituciones de apoyo. - Ser promocionados estableciendo unos desempeos mnimos reconociendo su diversidad en estilos y ritmos de aprendizaje.

33.7 De los padres de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o Talentos Excepcionales: Adems de los sealados como derechos de los padres de familia: - Recibir informe acerca del proceso educativo y formativo de su hijo. - Ser orientado en los procesos pedaggicos y disciplinarios para una mejor formacin de su hijo. - Acceder al aula como auxiliar, en caso de ser necesario. - Recibir informes, capacitaciones y orientaciones relativas a las caractersticas de su hijo.

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Artculo 34. Deberes 34.1 Del estudiante: Todo derecho implica el cumplimiento de un deber: Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que solo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad (Art. 29 y declaracin universal de los Derechos Humanos). Los deberes del estudiante de la INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE EUSEBIO CARO son: - Conocer y cumplir el Manual de Convivencia y esforzarse por tomarlo como un medio de formacin y enriquecimiento de su personalidad. - Dar un buen trato a los directivos, docentes, personal de apoyo y compaeros a su dignidad como persona. - Reparar o reemplazar los daos y prdidas ocurridas en las instalaciones, dotaciones y servicios a cuyo disfrute haya tenido acceso. - Responder a los esfuerzos y demandas que efecta la institucin para su formacin integral. - Respetar la intimidad de los compaeros, profesores y padres de familia. - Mantener, proteger, conservar sana y adecuadamente el medio ambiente dentro y fuera del aula. - Presentarse puntualmente a todas las actividades acadmicas y complementarias programadas por la Institucin Educativa. - Tener todos los implementos que se requieran para cumplir con las actividades acadmicas, deportivas y complementarias. - Respetar los conductos regulares en la solucin de conflictos, empleando el dialogo como el medio ms eficaz. - Mantener el orden y compostura en las formaciones, clases, laboratorios, talleres y actos comunitarios, segn las normas establecidas en este manual.

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- Prestar el servicio social obligatorio cuando se est cursando el 10 y 11 grado. - Respetar las diferencias individuales y grupales de compaeros, profesores, padres de familia y comunidad en general. - Respetar y no usar, sin el debido consentimiento, los bienes y pertenencias de los dems. - Presentar excusa por inasistencia a las clases dentro de los 2 das siguientes a la falla. - Dar buen trato fsico y verbal a todos los integrantes de la comunidad educativa. - Portar el carn de identificacin estudiantil y presentarlo a la autoridad competente que lo solicite. - Comportarse en la comunidad con el decoro, altura, compostura propios de quien se est formando. - Colaborar con el aseo del aula y de la Institucin Educativa. - Estudiar y cumplir con las tareas, trabajos de consulta y dems labores asignadas por los profesores. - Abstenerse de portar, distribuir o consumir sustancias psicoactivas, cigarrillo o licor al interior de la institucin. - Emplear el vocabulario decente y evitar los juegos de manos. - Llevar con decoro, el uniforme de acuerdo con las exigencias de la Institucin Educativa, pues con l se hace presente la institucin en todo sitio y lugar. - Conocer y respetar la historia, la filosofa y los smbolos representativos de la Institucin Educativa y de la patria. - Presentarse a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas sealadas por la institucin. - Evitar entrar a las dependencia durante las horas de clase o en los descansos, sin el debido consentimiento de los mismos. - Pedir la debida autorizacin de profesores o directivos para ausentarse de la Institucin, en caso de ser necesario. - Abstenerse de portar algn tipo de armas (fuego o corto punzantes) en la Institucin Educativa o fuera de ella.

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- Usar el uniforme completo y en forma correcta, como lo explica en el presente manual.

Pargrafo 1: "A este propsito, la Corte estima pertinente observar que si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de sus estudios, de all no puede colegirse que el centro docente est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante establece con la institucin en que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden a la Institucin Educativa alcanzar los fines que le son propios." (Corte Constitucional, Sentencia T-519 de 1992, M.P. Dr. Jos Gregorio Hernndez Galindo).

Pargrafo 2: Para adelantar cualquier proceso de anlisis de normalizacin y aplicacin de correctivos se tendr en cuenta el Art. 29 de la Constitucin Poltica de Colombia que se refiere al debido proceso, al derecho de defensa, as como a los lineamientos para la exclusin de los estudiantes(as) de los institutos docentes pblicos y privados.

34.2. De los Padres de Familia: Matricular a sus hijos o acudidos en la Institucin para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el Proyecto Educativo Institucional.

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 Informarse sobre el comportamiento y el rendimiento acadmico de sus hijos, y sobre la marcha de la Institucin Educativa y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento. Buscar orientacin y asesora sobre el modelo educativo que ofrece el plantel a sus hijos. Participar en Consejo Directivo, asociaciones o comits para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo. Contribuir solidariamente en la formulacin, ejecucin y control de la poltica educativa institucional. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. Estudiar y asumir el manual de convivencia. Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de los deberes. Propiciar la asistencia puntual de sus hijos a la Institucin y en caso de inasistencia, enviar al da siguiente la excusa por escrito. Velar por la correcta presentacin personal de sus hijos y por la sencillez y respeto con los que debe llevar el uniforme. Ser leales con los educadores, directivas y con la Institucin en general. Hacer los reclamos con serenidad y respeto, siguiendo el conducto regular. Suministrar a sus hijos, de forma oportuna, los uniformes, materiales e implementos necesarios para las actividades escolares. Solicitar con debida anticipacin las citas para dialogar con docentes y directivas. Responder por los daos que sus hijos causen a los enseres y planta fsica de la Institucin. Solicitar en Coordinacin, con anticipacin y por escrito, los permisos para que el estudiante se ausente del plantel en horas de clase. Controlar y supervisar el cumplimiento de los deberes de sus hijos o acudidos. Orientar y corregir comportamientos inadecuados de sus hijos. Cumplir puntualmente con las reuniones y citaciones que haga la Institucin, la Coordinacin o los docentes. Participar en el proceso de autoevaluacin institucional.
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 Informar oportunamente las anomalas observadas en el comportamiento de su hijo, en el hogar o en el entorno, a fin de brindar la asesora y orientacin desde la Institucin. Respetar, conocer y hacer cumplir por sus hijos o acudidos el Manual de Convivencia.

34.3. De los Educadores: - Impartir a los estudiantes una formacin integral, acorde con la evolucin de los valores de la ciencia, la tecnologa y la cultura. - Inculcar en los educandos el amor por la patria, por su familia y por la Institucin Educativa. - Participar en los comits en que sea requerido. - Establecer canales y mecanismos de comunicacin entre los estamentos der la comunidad educativa. - Observar una conducta acorde con el decoro y la dignidad de su profesin. - Desempear con eficiencia las funciones de su cargo. - Dar un trato fraternal a colegas, estudiantes y padres de familia. - Velar por la conservacin de los documentos, tiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados. - Esmerarse por el mejoramiento permanentemente de su capacidad acadmica y pedaggica. - Responder diligentemente por las actividades asignadas por el gobierno escolar o directivos. - Cumplir puntualmente con la jornada laboral. - Planear y preparar las clases con anticipacin. - Respetar las creencias religiosas de los estudiantes, compaeros y padres de familia. - Diligenciar los libros reglamentarios. - Escuchar al estudiante antes de darle una medida correctiva. - Cumplir con los informes, libros, planeaciones, proyectos, etc. Requeridos, entregarlos puntualmente.

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- Informar oportunamente a los padres de familia cuando haya un desempeo acadmico baja para buscar soluciones. - Respetar el conducto regular en la toma de decisiones. - Tener en cuenta las diferentes etapas del desarrollo del nio y del joven y mirarlos como unas personas en formacin. - Asistir y participar de todas las actividades programadas por la colegio y, otros que le sean asignados de conformidad con el cargo. - Informar con previa anticipacin a los directivos en caso de ausentarse de la Institucin en jornada laboral (por cuestiones de seguridad y salud ocupacional).

34.4. Del Rector: - Velar por la institucin brinde los servicios educativos para que el educador alcance los objetivos. - Representar legalmente el plantel donde sea necesario. - Presidir los diferentes comits participar en los dems cuando lo considera conveniente. - Planear y organizar con los coordinadores y profesores las actividades acadmicas y administrativas del plantel. - Elaborar con todos los estamentos de la comunidad educativa el manual de convivencia. - Cumplir con los requisitos para el legal funcionamiento del plantel. - Firmar y sellar conjuntamente con la secretaria del plantel los certificados de estudio, habilitaciones y diplomas. - Cumplir y hacer cumplir la jornada de trabajo. - Distribuir el personal bajo su direccin de acuerdo con las caractersticas, necesidades, funcionamiento propio de sus cargos y disposicin legales pertinentes. - Asignar la carga acadmica de los docentes. - Respetar y hacer respetar los canales de comunicacin y el conducto regular.
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- Dirigir y participar en la ejecucin de programa anual de la evaluacin de la institucin y enviar el informe al ncleo de desarrollo educativo respectivo. - Asignar, en ausencia temporal, sus funciones a quienes lo representen. - Establecer canales y mecanismos de comunicaciones entre los estamentos de la comunicacin educativa. - Velar por el cuidado y buena utilizacin de los recursos humano, fsicos y financieros de la Institucin Educativa. 34.5. Del Personal Administrativo Y De Los Servicios Generales: - Cumplir fielmente y con diligencia las funciones correspondientes al cargo. - Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa. - Cumplir a cabalidad con la jornada elaborar que se asigna. - Mantener una comunicacin permanente y a todos los niveles con el rector y todos los miembros de la comunidad educativa. - Informar oportunamente las novedades presentadas en el ejercicio de sus funciones. - Recibir solicitudes y sugerencias respetuosas para el correcto desempeo de las funciones de la comunidad educativa. - Acatar las decisiones del consejo directivo respeto a los cambios de jornada laboral a que se tenga lugar, y otra que estn consignadas en el manual de funciones o que se le asigne al jefe inmediato.

34.6. De los nios con Necesidades Educativas Especiales o capacidades excepcionales - Ser sociable, lo que indique que el nio, nia o joven, acepte compartir espacios, juegos o actividades sociales y acadmicas sin agresiones o autoagresiones.

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- Tener un diagnstico etiolgico (de un profesional calificado) claro, en el que se especifique la necesidad educativa especial, la discapacidad y las recomendaciones tanto para la escuela como a nivel familiar. - Asumir con responsabilidad los deberes escolares, las recomendaciones de la UAI y los maestros de grado. - Tener estrategias mnimas de comunicacin: expresin gestual, verbal o corporal de necesidades bsicas, deseos y que comprenda instrucciones simples. - No poner como pretexto las caractersticas que posee para ser irresponsable y descuidado con los deberes escolares y la presentacin personal. - Mostrar un comportamiento y una convivencia pacfica en las aulas de clase, en los descansos y formaciones, sin usar como pretexto sus caractersticas cognitivas o comportamentales. 34.7. De los padres de familia de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o talentos excepcionales - Brindar a su hijo un acompaamiento responsable y efectivo, acorde a sus necesidades - Proporcionarle a su hijo el medicamento o tratamiento indicado por el mdico, psiclogo, neurlogo o psiquiatra; y darle continuidad y seguimiento peridico. - Acatar las recomendaciones de los docentes frente al manejo comportamental y acadmico del estudiante. - Asistir con puntualidad a las capacitaciones que proponga la Institucin Educativa y de la UAI. - Brindar de manera honesta y oportuna, la informacin que le sea solicitada para revisiones, seguimiento y formatos de historia del desarrollo. - Acompaar a sus hijos de manera activa y efectiva en el desarrollo de actividades y recomendaciones realizadas por la UAI.

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- Firmar de manera consciente y responsable, un contrato pedaggico en el caso de incumplimiento efectivo en el proceso de aprendizaje. CAPTULO IX USO Y PORTE DEL UNIFORME Con el fin de evitar la discriminacin econmica o de apariencia y hacer ms armoniosa la convivencia escolar, la Institucin Educativa JOS EUSEBIO CARO dise a travs de un comit (conformado con representacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa) el uniforme que han de lucir todos sus estudiantes y que fue aprobado por el Consejo Directivo de la Institucin. Su porte tiene una significacin, una identidad y una utilidad en el concierto institucional. El no porte del uniforme por razones econmicas no excluyen al estudiante de a dinmica escolar. El estudiante no podr hacer modificaciones al uniforme. El porte y uso de este se regir por las siguientes caractersticas: ARTCULO 35. Descripcin fsica del uniforme 35.1. De diario para las estudiantes Jomber en tela milenio referencia 170, a cuadros, una tabla en el centro y tres prenses a cada lado, sesgo del mismo tono del uniforme con vivo azul oscuro en el escote, en la sisa y a lado y lado de la pretina del uniforme, cuello en V cerrando con dos botones redondos en pasta azul oscuro, con cierre lateral y bolsillo; la altura a media rodilla y el talle bajo (a nivel de la cadera) Camisa: Blanca con cuello, abotonadura y mangas hasta el codo. Zapatos: De color negro, atadura y goma. Medias: Blancas media-media.

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35.2. De las embarazadas En este caso vestir la indumentaria acorde a su estado, previo acuerdo con las directivas. 35.3. De diario para los estudiantes Camisa: La misma de educacin fsica. Pantaln: Jean clsico azul ndigo. Correa: Negra. Zapatos: zapatos de cuero, material sinttico o de tela, totalmente negros (incluidos los cordones). Medias: Calcetn no tobilleras. Se sugiere azul oscuro o negro. Nota: En caso de usar camisilla por dentro de la camiseta, sta debe ser completamente blanca, sin ningn estampado. 35.4. De educacin fsica para las y los estudiantes Camiseta: Blanca, con escudo de la Institucin Educativa , bordado al lado izquierdo a la altura del pecho, cuello y mangas color verde Jade con raya azul oscura. Sudadera: Verde Jade, con bolsillos a ambos lados y uno atrs, con cierre, vivo azul doble a cada lado verticalmente, cordn a la cintura y nombre de la Institucin Educativa bordado en letras blancas al lado izquierdo, de arriba abajo. La sudadera no deber ser entubada o excesivamente ancha y a la altura del tobillo. Zapatos: Tenis, color blanco. Medias: Calcetn (no tobilleras) color blanco. 35.5. Del buzo o chompa

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Es un atuendo complementario, puede usarse con ambos uniformes, el de gala y el de educacin fsica, es de color azul oscuro, debe llevar el escudo de la Institucin bordado al lado izquierdo a la altura del pecho. El cierre frontal con bolsillos laterales. 35.6. De la gorra o cachucha Es un atuendo complementario de uso exclusivo para las clases de educacin fsica y salidas pedaggicas. El de color verde Jade con el escudo de la Institucin Educativa ubicado en la parte frontal.

ARTCULO 36. Porte y uso del uniforme de gala (diario) Los estudiantes deben portar su uniforme con orgullo, refinamiento y elegancia. El uniforme de diario debe llevar la camiseta por dentro; adems, un adecuado aseo personal, se considera parte del correcto uso del uniforme. 36.1. De las estudiantes Lo portarn limpio, camisa por dentro del jomber, ruedo a la altura de la rodilla, con accesorios acordes al uniforme. 36.2. De los estudiantes Portarn su uniforme de diario limpio, adecuado aseo personal, la camisa por dentro del pantaln, correa de cuero u otro material de color negro. ARTCULO 37. Porte y uso del uniforme de educacin fsica para hombres y mujeres Los uniformes no podrn ser combinados caprichosamente por ningn estudiante; se utilizarn para el fin que fueron diseados, es decir, un
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estudiante no podr asistir a la clase de educacin fsica con el uniforme de diario, ni suplir el de diario con el de educacin fsica, su utilizacin debe hacerse en el momento adecuado. La camiseta de los hombres ser la misma, tanto para el uniforme de diario como para el de educacin fsica. Hombres y mujeres debern usarla por dentro de la sudadera, excepto durante la clase de educacin fsica. Nota 1: El delantal utilizado en Preescolar se pondr encima del uniforme ya sea el de diario o el de Educacin Fsica. Igualmente el pantaln de diario para los nios del preescolar es un jean clsico (de resorte en la cintura). Nota 2: No se podr utilizar cachuchas, gorras, y sombreros no autorizados. CAPTULO X SERVICIOS Y ESTMULOS INSTITUCIONALES ARTCULO 38. Servicios Generales La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro cuenta con los siguientes servicios: biblioteca escolar, papelera, bienestar social (refrigerio escolar), tienda escolar, sala de informtica o sistemas, servicio social del estudiantado, ayudas didcticas y tecnolgicas, emisora institucional, laboratorio de qumica y fsica, auditorio, sala de primeros auxilios y asesora psicosocial. ARTCULO 39. Servicios de Recreacin La Institucin cuenta con la colaboracin del INDER y METROPARQUES quienes prestan los servicios de recreacin y actividades deportivas en diversas modalidades, que permite a la poblacin escolar y comunidad educativa disfrutar de un sano y provechoso espacio deportivo y ldico.

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ARTCULO 40. Estmulos para los Estudiantes La Institucin Educativa Jos Eusebio Caro propende por la formacin integral de sus estudiantes y resalta en ellos el esfuerzo artstico, deportivo, cultural, cientfico, la solidaridad, tolerancia, cooperacin, comportamiento social, la puntualidad, la presentacin personal, el buen trato a los dems, la responsabilidad y el buen rendimiento acadmico. Los ESTMULOS son: Izada del Pabelln Nacional y Antioqueo. Menciones de honor y diplomas especiales. Hacer parte del cuadro de honor cada periodo cuando se obtenga el mejor rendimiento de cada grupo. Participacin en eventos importantes en representacin de la Institucin o del grupo. Ser reconocidos pblicamente mediante resolucin rectoral, que se anexar a hoja de vida, cuando sobresalgan en eventos culturales, cientficos o deportivos en representacin de la ciudad, el departamento o la nacin. El cargo de monitor o representante del grupo y/o participacin en el gobierno escolar. Trofeos y/o medallas como reconocimiento por su participacin deportiva, cultural, cientfica, artstica, entre otras. Reconocimientos verbales y escritos que resalten los logros obtenidos. Salidas pedaggicas a parques recreativos, bibliotecas, museos y otros, auspiciados por la Institucin. Cumpliendo los requisitos de ley y del Manual de Convivencia, los estudiantes del grado undcimo podrn participar en el acto pblico de graduacin. Ser reconocido como el mejor bachiller de su promocin. Becas de honor, gestionadas en la Secretara de Educacin Municipal y otras aprobadas por la Institucin. Pargrafo: La participacin en Torneos, Eventos Deportivos y otras disciplinas, estar condicionado al adecuado rendimiento Acadmico y comportamental, segn parmetros establecidos por la Institucin;
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esto implica que el estudiante no podr obtener desempeo bajo en ms de dos asignaturas por perodo.

CAPTULO XI REGIMEN COMPORTAMENTAL ARTCULO 41. Conducto Regular Institucional El Articulo 16 de la Constitucin Poltica de Colombia, defiende el libre desarrollo de la personalidad, por lo cual se recomienda proceder con cordura, utilizando el dilogo para buscar solucin a los problemas acadmicos y/o disciplinarios empleando el Conducto Regular a saber: De acuerdo a esto se pretende establecer en la comunidad educativa un ambiente de sana convivencia que parta del desarrollo de las competencias ciudadanas, en pro de una educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la cual se constituyen como aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual se desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana, en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables. (Ley 1620/2013) ARTCULO 42. Definiciones: En pro de llegar a acuerdos con respecto a las diversas situaciones y acciones a realizar, se asumen las definiciones aportadas por el decreto 1965 de 2013, segn la cual:

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1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. 3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica. a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras. b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

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e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva. 4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. 5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado. 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".

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7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes 8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan

ARTCULO 43. El Debido Proceso Basados en las anteriores definiciones, los deberes y derechos que tiene cada uno de los miembros de la comunidad educativa y las situaciones que se expondrn posteriormente se estable un debido proceso como parte del protocolo de atencin. 43.1. Principios del debido proceso Los siguientes sern los principios fundamentales a ser tomados en cuenta en el debido proceso en la Institucin educativa Jos Eusebio Caro, en toda actuacin relacionada con protocolos de accin: Reconocimiento de la dignidad humana Preexistencia de la falta Proporcionalidad Presuncin de inocencia Igualdad Participacin Necesidad de la prueba Motivacin Duda razonable a favor del estudiante Favorabilidad

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ARTCULO 44. Procedimientos y recursos del debido proceso 44.1. Procedimiento Dilogo entre estudiante y profesor que observ o tuvo conocimiento de la falta Amonestacin escrita en el observador del estudiante por parte del docente que presenci la situacin en la cual se vio involucrado el discente. Dilogo con el estudiante, director de grupo y el profesor que tuvo conocimiento de la falta. Si el estudiante no se corrige despus de recibir los correctivos anteriores. De este dilogo debe quedar constancia en el observador del estudiante y pasar un informe a coordinacin. Dilogo entre estudiante, acudiente o padre de familia, el director de grupo y el coordinador; si despus de recibidos los correctivos anteriores, el estudiante persiste en la falta, debe informarse al coordinador y al padre de familia para que intervengan en dicho proceso y se asuman los correctivos del caso. De este dilogo debe quedar constancia en el observador del estudiante, y para contribuir al proceso correctivo se podran aplicar algunas de las siguientes estrategias: o Contrato Pedaggico entre las partes. o Elaboracin y desarrollo del proyecto de vida por parte del estudiante. o Remisin por escrito a asesoras psicolgicas, de considerarse necesario. Esta instancia efectuar la evaluacin correspondiente y realizar la respectiva ficha, que se anexar a la hoja de vida del estudiante. Presentacin del caso ante el Comit de Convivencia. Cuando el estudiante se ve involucrado en situaciones tipo III, que comprometan la vida, integridad fsica o psicolgica propia y/o
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de cualquier miembro de la comunidad educativa, o cuando despus de aplicar el procedimiento inmediatamente anterior, el estudiante no corrija su comportamiento. Luego de analizada la situacin y las respectivas evidencias, la decisin de este comit puede ser:

-Absolucin de la falta. -Aplicacin de uno de los correctivos anteriormente mencionados. -Exclusin de clase, ms no del establecimiento hasta por cinco (5) das hbiles; en este caso, se le asignarn actividades acadmicas formativas durante toda la jornada de estudio y estar bajo la responsabilidad de coordinacin o del director de grupo. - Permanencia del estudiante en la Institucin por media jornada y envo de talleres que debe desarrollar en casa durante la otra media jornada. -Recomendacin de cambio de plantel educativo. -Remisin del estudiante a una institucin de apoyo como: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, instituciones de prevencin y rehabilitacin, entre otras. Cualquiera que sea la decisin, debe ser comunicada al acudiente y al estudiante mediante resolucin rectoral; adems debe consignarse dicha decisin en el observador del estudiante. En caso de que el estudiante sea mayor de edad, ejercer su propia representacin. El estudiante y el acudiente pueden interponer recursos de reposicin ante el comit, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin de la decisin tomada. De mantenerse la decisin, podrn interponer el recurso de apelacin ante la Rectora dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin de la decisin tomada por dicho comit. Cualquier miembro de la comunidad educativa ante una situacin comportamental o acadmica relacionada con los estudiantes que considere ha sido inadecuadamente sancionada, tratada o resuelta,
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podr interponer alguno de los recursos que se relacionan a continuacin: Recurso de reposicin Recurso de apelacin

ARTCULO 45. Clasificacin de las situaciones segn su naturaleza De conformidad con el artculo 40 del decreto 1965/2013, las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos: 1. Situaciones Tipo l.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud. Dentro otras: de las situaciones tipo I se encuentran, entre

Impuntualidad en las clases y actividades programadas por la Institucin. Los desrdenes, conversacin a destiempo, gritos extemporneos que interrumpan el normal desarrollo de las actividades escolares. Sacar implementos y materiales del aula de clase sin autorizacin. Realizar actividades diferentes a las programadas por el profesor o la institucin educativa. Portar de forma inadecuada el uniforme.
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 Incumplir con los elementos necesarios para el trabajo acadmico. Utilizar dentro de la clase elementos de distraccin como celulares, dispositivos de sonido, video o juegos digitales o mecnicos, entre otros. Arrojar basura en lugares inadecuados. Comprar a destiempo en la tienda. Prcticas de juegos y tratos bruscos. Comer en clase o actos comunitarios (se incluye mascar chicle u otros productos). Ausentarse de clase sin autorizacin. Incumplimiento en la entrega de circulares o cualquier informacin institucional dirigida a las familias y/o acudientes. No presentar excusa vlida a la coordinacin, dentro de los tres das hbiles siguientes a la ausencia. Realizar ventas no autorizadas dentro de la institucin educativa. Rayar o escribir en lugares e implementos de uso pblico dentro de la Institucin como: pupitres, paredes, libros, baos, puertas, pisos, computadores, etc. Utilizar los espacios e implementos de la institucin educativa sin autorizacin. Ingresar a oficinas, salas de profesores o dems dependencias de la Institucin sin autorizacin. Incumplir con las tareas y deberes escolares. Permanecer en el aula de clase u otros lugares no autorizados durante los descansos o actos comunitarios. Llamar con apodos ofensivos a profesores, compaeros y miembros de la comunidad educativa. Incumplir con el reglamento interno de las diferentes dependencias y espacios de uso colectivo de la Institucin: sistemas, video, laboratorio, biblioteca, tienda, baos, entre otros. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de uso comunitarios como tienda, restaurante escolar, baos y aseo del aula. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar sin autorizacin previa.
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 Los desrdenes, las charlas, burlas, gritos y otros comportamientos inconvenientes que interrumpan el normal desarrollo de las formaciones generales y los actos de comunidad. Ausentarse de la Institucin sin permiso previo. Realizar rifas, sorteos y campaas a nombre de la Institucin, dentro y fuera del plantel, sin la debida autorizacin. Hacer mal uso de los alimentos, tales como refrigerio, vaso de leche, tienda escolar, entre otros. Practicar juegos de azar o apuestas que incluyan dinero o bienes personales. Dar uso inadecuado al agua y otros recursos naturales presentes en la Institucin. Consumir cigarrillo dentro de la institucin. Portar, difundir, socializar o comercializar material pornogrfico en la Institucin.

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas: a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Dentro de las situaciones tipo II se encuentran: Valerse de medios escritos, orales, electrnicos o informticos para promover y/o participar, fuera y dentro de la Institucin en eventos de agresin, peleas callejeras, acoso o amenaza que ponga en riesgo la vida e integridad de algn miembro de la comunidad; tales como: insultos, agravios, montajes ofensivos,
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calumnias, injurias, citaciones para pelear, burlas sistemticas, etc. Afectando as el derecho al buen nombre, a la privacidad, al libre desarrollo de la personalidad y al normal desarrollo de la vida institucional. Prevalerse de los smbolos, emblemas, uniformes, documentos y el buen nombre la Institucin para cazar rivalidades, peleas callejeras, acceder a espacios pblicos o privados en fechas y horarios no autorizados para as obtener privilegios que no corresponden. Vocabulario soez o trato descorts hacia los compaeros, profesores o dems miembros de la Comunidad Educativa. Desacato a las orientaciones y directrices de profesores y directivas. Prctica de juegos bruscos o acciones que pongan en peligro la integridad fsica, moral y psicolgica de los dems miembros de la comunidad educativa o la propia. Iniciar, y/o promover altercados (discusiones y peleas) dentro y fuera de la Institucin al momento de ingreso o salida. Esconder, daar o alterar pertenencias de compaeros, profesores y otros miembros de la Institucin, como son: tiles escolares, aparatos electrnicos, trabajos escritos, etc. Subirse, sin permiso, a: muros, tejados, puertas, planchas, baos u otros espacios que pongan en riesgo su integridad fsica y privacidad de las dems personas. Arrojar deposiciones (materia fecal) o disueltos o cualquier tipo de fluido corporal (flema, orines, saliva, mucosidades) a los compaeros y dems miembros de la comunidad educativa. Impedir con violencia, amenaza o engao el libre ejercicio de los derechos y deberes contemplados en el Manual de Convivencia y el cumplimiento de actividades programadas. El ingreso, porte y uso de cualquier tipo de juguete blico (todo artefacto que simule arma corto punzante o de fuego).

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
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y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Dentro de las situaciones tipo III se encuentran, entre otras: Cualquier acto que atente contra el derecho a la vida, la integridad personal o la dignidad humana. Alterar o destruir libros y registros de informes evaluativos, de asistencia, certificados de estudio; falsificar firmas, documentos y otros. Sustraer o apropiarse de libros, tiles escolares o cualquier clase de objeto, que pertenezca a algn miembro de la comunidad educativa. Distribuir cualquier tipo de sustancias psicoactivas en la institucin. Violentar o destruir puertas, sillas, escritorios, ventanas de aulas, dependencias, armarios u otros enseres de la planta fsica. Amenaza, soborno, coaccin o agresin verbal o fsica a cualquier miembro de la comunidad educativa. Inducir, incitar o forzar a algn miembro de la comunidad a asumir conductas sexuales explcitas-abusivas o que configuren acoso sexual. El ingreso, porte y uso de armas corto punzantes y/o de fuego. Realizar fraude o intentar hacerlo en evaluaciones, trabajos, tareas y otros. Agresin fsica, a compaeros, profesores y otros miembros de la Comunidad Educativa. Consumir licor, sustancias psicoactivas y narcticos en la institucin.

ARTCULO 46. Atenuantes y agravantes

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En la aplicacin de los procedimientos para los correctivos, la persona competente deber tener en cuenta los siguientes atenuantes y agravantes para menguar o intensificar la magnitud de la sancin. Circunstancias atenuantes Haber obrado por motivos altruistas o nobles. Haber observado buena conducta anterior. Ignorancia invencible de los hechos o de la magnitud de las consecuencias. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona. Cometer la falta afectado por un estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causen dolor psquico o fsico. Reconocer individualmente su falta y buscar resarcir los perjuicios causados. Contar con anotaciones positivas en el observador. Circunstancias agravantes Ser reincidente en la comisin de la falta. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa. Cometer la falta aprovechndose de las condiciones de vulnerabilidad de la persona afectada. Ser representante elegido democrticamente ante cualquiera de las instancias que integran la comunidad educativa, defraudando la confianza depositada en l. No reconocer la falta cometida y tratar de encubrirla con mentiras. Inducir a otros a cometer una falta colectiva. ARTCULO 47. Procedimientos y correctivos para las faltas Disposiciones generales.
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 El debido proceso, en la Institucin Educativa Jos Eusebio Caro, ser respetado y seguido en todas las actuaciones institucionales, que afecten el proceso acadmico y/o comportamental de todos los integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo con la legislacin vigente. El conducto regular ser tomado en cuenta durante todo el proceso pedaggico-disciplinario que se inicie y desarrolle en la Institucin, para lo cual se observar la gravedad de las situaciones y la competencia para conocerla de acuerdo a este manual. Todo proceso pedaggico-disciplinario que se desarrolle a la luz de este manual debe ser conocido por las partes interesadas: estudiantes, acudientes, profesores y directivas. Las diferentes faltas deben ser consignadas en el observador: Este ser un elemento de seguimiento que ayudar al anlisis y correcto desarrollo del debido proceso. ARTCULO 48. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo l. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las situaciones tipo 1, a que se refiere el numeral 1 del artculo 40 del Decreto 1965/2013, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento: 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

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2.

Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar constancia. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos estipulados para las situaciones tipo II.

3.

Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados en el manual de convivencia. ARTCULO 49. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo II. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artculo 40 del Decreto 1965/2013, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento: 1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. 2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia. 3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
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4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. actuacin de la cual se dejar constancia. 5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos. 6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situacin reportada. 7. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo establecido para las situaciones tipo III. 8. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes. 9. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.

Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de
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derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con la activacin de protocolos de otras entidades.

ARTCULO 50. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artculo 40 del presente Decreto, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento: 1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.

2.

3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia. 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad competente.
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5.

6.

Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.

7.

El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.

8.

ARTCULO 51. Activacin de los protocolos de otras entidades. Las autoridades que reciban por competencia las situaciones reportadas por los comits escolares de convivencia debern cumplir con lo siguiente: 1. Adelantar la actuacin e imponer de inmediato las medidas de verificacin, prevencin o de restablecimiento de derechos de las partes involucradas en la situacin reportada a que hubiere lugar, acorde con las facultades que para tal efecto les confiera la Constitucin y la ley, y conforme a los protocolos internos o procedimientos que para el efecto tengan implementados las respectivas entidades.

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2.

Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar. Realizar el seguimiento a la situacin puesta bajo su conocimiento hasta que se logre el restablecimiento de los derechos de los involucrados. En aquellos lugares en donde no exista Polica de Infancia y Adolescencia para la atencin de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artculo 40 del Decreto 1965/2013, las mismas sern reportadas o puestas en conocimiento ante la Polica de Vigilancia.

3.

4.

ARTCULO 52. Medidas propias del establecimiento educativo 52.1. Medidas propias del establecimiento educativo para las situaciones tipo I Llamado de atencin. Dilogo con el estudiante. Informe del director de grupo y al acudiente. Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de comportamiento social.

Como acciones pedaggicas para manejar las situaciones tipo I se recomienda: Cambiar de lugar en el saln de clases. Ubicarlo con un compaero lder positivo Llevarlo temporalmente a otro saln con actividades (acadmicas, ldicas o formativas) Asignarle actividades pedaggicas (carteles, reflexiones, lecturas) para socializarla ante el grupo. Enmendar la falta en pblico (verbal o escrito) Copiar apartes del manual de convivencia.
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 Asistir a la Institucin en jornada contraria para realizar tareas, reparando la falta cometida. Acompaamiento temporal del padre de familia en el aula de clase durante la jornada. Cambio de grupo definitivo. Servir de conciliador en los descansos o en las clases. Liderar actividades dentro y fuera del aula de clase por un tiempo determinado. Solicitar al acudiente que gestione un proceso particular con la ayuda profesional que requiera(psiclogo, psiquiatra, trabajo social, educador especial, entre otros) Registrar personalmente sus faltas en el libro observador. Realizar autoevaluaciones diarias por un tiempo determinado. Reunin con los padres de los estudiantes remitidos con el comit de convivencia. 52.2. Medidas propias del establecimiento educativo Procedimiento las situaciones tipo II Remisin a coordinacin. Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de comportamiento social y en la hoja de vida. Citacin a acudiente. Otras acciones pedaggicas de carcter simblico- restaurativo: carteleras, disculpas pblicas, trabajo social y comunitario, etc Suspensin hasta por 5 das hbiles por la rectora. Si hay reincidencia en faltas graves se remite el caso a la comisin de convivencia. En el comit de convivencia se proceder as: - Dilogo con estudiante y acudiente. - Remisin a ayuda profesional. - Semi-desescolarizacin (con asignacin, presentacin y revisin peridica de actividades y talleres por parte del personal docente).
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- Suspensin hasta por ocho das hbiles (por resolucin rectoral). - Cambio de institucin. 52.3. Medidas propias del establecimiento educativo para procedimiento situaciones tipo III Inclusin de las dificultades correspondientes en el informe peridico de comportamiento social y en la hoja de vida. Remisin a ayuda profesional. Presentacin de Certificado de Terapia de Desintoxicacin o su equivalente. Trabajo desescolarizado con acompaamiento del acudiente Suspensin hasta por 15 das hbiles Prdida inmediata del cupo. Informe a la autoridad competente. Denuncia ante la autoridad competente cuando se trate de delitos contemplados en el cdigo penal. En caso de dao, prdida o hurto de enseres o pertenencias de algn miembro de la comunidad o de la Institucin, el responsable deber asumir el costo de dicho objeto, adems de la sancin disciplinaria correspondiente.

Pargrafo: en todos los casos se velar por el control y seguimiento a los procesos en forma escrita, se garantizar el derecho a la defensa y a la presentacin de pruebas. El Comit de Convivencia escolar ser garante del cumplimiento de los principios del Manual de Convivencia, en pro de fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de la comunidad educativa, buscando la reconciliacin, la reparacin de los daos y el restablecimiento del clima escolar. Su funcin fundamental es garantizar la sana y democrtica convivencia de la Comunidad Educativa, respetando siempre el debido proceso y la dignidad humana. Dentro de esta Comisin habr siempre

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representacin de los diversos Estamentos Institucionales: Profesores, Estudiantes y Padres de Familia.

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