NOF

CEIP EL GORO 2013-14

NDICE

Justificacin 1.-Cauces de participacin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. 1.1 Los alumnos 1.1.1. Derechos de los alumnos 1.1.2 Deberes de los alumnos 1.1.3 Criterios para el agrupamiento de los alumnos 1.1.4 Periodo de acogida para el alumnado que se incorpora al segundo ciclo de educacin infantil. 1.1.5 Plan de acogida del alumnado de nueva incorporacin. 1.1.6 Participacin de los alumnos y alumnas 1.2 Los docentes 1.2.1 Derechos del profesorado. 1.2.2. Deberes del profesorado 1.2.3. Permisos y licencias. 1.2.4 Adscripcin del profesorado a cursos y reas 1.2.5 Organizacin del profesorado a) Tutores/as b) Equipos de ciclo c) El Equipo de Orientacin d) Comisin de Coordinacin pedaggica (CCP) e) Responsables de tareas concretas

1.3. Los padres de los alumnos. 1.3.1 Derechos de los padres. 1.3.2 Deberes de los padres de los alumnos. 1.3.3 Participacin de las madres y padres de los alumnos 1.4 Otras responsabilidades en el colegio. 1.4.1 Conserje: 1.4.2 Limpieza 1.4.3 Sobre seguridad, control y vigilancia

2.rganos de gobierno del centro 2.1 rganos colegiados 2.1.1Consejo escolar. . La Comisin de Convivencia.

2.1.2 Claustro de profesores 2.2 rganos unipersonales de gobierno. 2.2.1. Equipo directivo

3. Normas de funcionamiento del colegio 3.1 Organizacin de los espacios y tiempos. 3.1.1 Horario general del Centro. 3.1.2 Entradas y salidas 3.1.3 Normas de aula a) Criterios comunes que deben introducir todas las normas de aula. b) Procedimiento para su elaboracin y responsables. 3.2 Procedimiento a seguir en situaciones concretas 3.2.1 Procedimiento a seguir en caso de enfermedad 3

3.2.2Procedimiento a seguir en caso de accidente. 3.2.3 En casos de enfermedad contagiosa: 3.2.4 Medicinas: 3.2.5 Procedimiento a seguir ante los casos de pediculosis 3.2.6. Ausencias 3.3. Servicios complementarios 3.3.1 El servicio de comedor 3.3.2 Deberes que contraen los padres de los alumnos que utilizan el servicio. 3.3.3. Organizacin del alumnado del comedor 3.3.4. Normas de convivencia y funcionamiento del comedor. 3.3.5. El transporte escolar

4. Medios y formas de difusin del NOF entre los miembros de la Comunidad Educativa.

5. Organizacin de otros espacios y recursos materiales

a) Utilizacin de espacios comunes. b) Los recreos c) Pasillos d) Aseos e) Aulas e-1) El Aula de Msica y Medios Audiovisuales. e-2) El Aula de Informtica. e-3) La Biblioteca: e-4) Gimnasio

6. Normas de convivencia. 6.1 Medidas educativas preventivas. 6.2 Criterios para la aplicacin de medidas correctoras. 6.3 Graduacin de las medidas correctoras. 6.4 Medidas correctoras. 6.5 Conductas gravemente perjudiciales. 6.6 Procedimiento general. 6.7 Reclamaciones. 6.8 Otros aspectos.

7. Organizacin en tiempos de recreo y entrada y salida.

8. Procedimiento para su elaboracin, aplicacin y revisin 8.1 Elaboracin y Revisin.

9. Relacin del centro con las Instituciones del entorno.

10. Atencin a los padres y madres en relacin al seguimiento educativo del alumnado.

11. Actividades complementarias y extraescolares. 11.1 Las actividades complementarias 11.1.1 Ratio profesor/alumnado en Actividades complementarias 11.2 Actividades extraescolares

11.2.1 Normas de organizacin y funcionamiento. 11.3 Utilizacin de espacios fuera del horario lectivo.

JUSTIFICACIN El presente documento pretende ser la herramienta que garantice el cumplimiento de los Objetivos Generales del Colegio, de los que se desprende el Proyecto Educativo, amparados en los Principios Educativos que deben ser los ejes fundamentales de actuacin de todos los miembros de la comunidad educativa. Segn el artculo 41 del Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias: Cada centro elaborar y aprobar las normas de organizacin y funcionamiento que le permitan desarrollar su proyecto educativo, en el marco de dicho Reglamento y de las disposiciones generales sobre los fines de la educacin y los derechos y libertades reconocidos a todos los miembros de la comunidad educativa.

1. CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1.1 Los alumnos 1.1.1. Derechos de los alumnos Recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. Tener una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad. Que no se les discrimine por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad

econmica, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas, as como por discapacidades fsicas, sensoriales y psquicas, o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Respeto a su libertad de conciencia, convicciones religiosas, morales o

ideolgicas, as como a su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

A la libertad de expresin, sin perjuicio de los derechos de todos los

miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. A manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les

afecten. A que el rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. A que se le evale en concordancia con el nivel establecido en las

programaciones. A que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de

seguridad e higiene. A que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no

pudiendo ser objeto, en ningn caso, de tratos vejatorios o degradantes. A que el Centro guarde reserva sobre toda aquella informacin de que

disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno. A utilizar el Colegio para actividades de carcter escolar o extraescolar y

para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa. 1.1.2 Deberes de los alumnos Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas

al desarrollo de los planes de estudio. Cumplir y respetar los horarios. Seguir las instrucciones del profesorado respecto a su aprendizaje y

mostrarle el debido respeto y consideracin. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros/as. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y

morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. La no discriminacin de ningn miembro de la comunidad educativa por

razn de raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. 8

Respetar el Proyecto Educativo del Colegio, de acuerdo con la

legislacin vigente. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles e instalaciones del

Centro y respetar las pertenecas de los otros miembros de la comunidad educativa. Participar en la vida y funcionamiento del Centro. Facilitar la comunicacin entre sus padres y/o representantes legales y

el Colegio. Abstenerse de comer chicles y chucheras en las dependencias

interiores del Centro. A proveerse de los materiales fungibles y material escolar para el uso

diario de la clase. Guardar silencio y prestar atencin durante las explicaciones del

profesor, sin perjuicio de solicitar las explicaciones complementarias y aclaraciones que el alumno estime pertinentes. No distraer innecesariamente la atencin de sus compaeros durante las

horas lectivas. Presentar en el tiempo establecido los ejercicios y trabajos propuestos. Intervenir en las actividades y ejercicios propuestos durante las clases,

segn las instrucciones dadas al respecto. Efectuar los controles y pruebas objetivas previstas en la programacin

a efectos de evaluacin del rendimiento escolar. Comunicar a su tutor/a, las faltas de asistencia y retrasos. Contribuir a que el Colegio no se deteriore y se mantenga la higiene. Mantener el orden en las entradas y salidas del Colegio. Abstenerse de traer mviles, aparatos de msica, otros medios

informticos, audiovisuales y objetos personales de valor.

1.1.3 Criterios para el agrupamiento de los alumnos Para el agrupamiento de los alumnos se tendrn en cuenta los siguientes criterios: La distribucin de nios y nias en cada grupo deber ser equilibrada. En cada grupo debe haber nios y nias nacidos a lo largo de todo el

ao, evitando la concentracin de los nacidos al principio o al final del ao. En caso de haber varios alumnos/as con necesidades educativas

especiales (a.c.n.e.e.), o de compensacin educativa (a.n.c.e.), se debe hacer un reparto equitativo. Los alumnos/as repetidores deben repartirse equitativamente en los

cursos paralelos. Los alumnos/as que se incorporen iniciado el curso, se agruparn

teniendo en cuenta los puntos anteriores. Podr cambiarse a un alumno/a de grupo, en casos excepcionales,

cuando razones pedaggicas, psicolgicas o sociales as lo aconsejen. 1.1.4 Periodo de acogida para el alumnado que se incorpora al segundo ciclo de educacin infantil. (3.1 de R/D 67/2007 de 29/5/07) Art. 9.2 y Anexo III 3.1 (Orientaciones que han de ser utilizadas como referencia y elemento de reflexin) 1.1.5 Plan de acogida del alumnado de nueva incorporacin. El plan de acogida a los nuevos alumnos tanto si se incorporan al comienzo del curso escolar como a lo largo del mismo contempla: -Para todos los alumnos / as: . Informar previamente al tutor del nuevo alumno con los datos que aportan los documentos de matrcula. . Presentar al alumno a su tutor/tutora para que sea ste quin lo presente a los dems y con la colaboracin de los nios y nias familiarice al alumno con las dependencias del Centro. El responsable ser el/la secretario/a u otro miembro del equipo directivo.

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-Cuando, por la informacin recibida, se prevea que el alumno presenta necesidad especfica de apoyo educativo . Antes de incorporarse el alumno al Centro: .Recogida de datos que nos suministran al escolarizarlo. (Datos familiares, edad, nivel de estudios que ha cursado en el pas de origen, lugar del que procede, nivel al que se le adscribe desde la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin, informes sobre si se precisa Evaluacin

psicopedaggica) . Al incorporarse el alumno al Centro: Reciben al alumno / a, indistintamente, previo acuerdo, orientador/a o miembro de equipo directivo. Protocolo de Acogida: a) Acogida del alumno La acogida, salvo en los casos excepcionales, se realizar con un breve recorrido por el Centro sobre todo por las dependencias en las que por el nivel aproximado de escolarizacin se prev que vaya a estar escolarizado el alumno. b) Presentacin del alumno a su grupo de referencia. El alumno / a ir acompaado por el profesor / a asignado / a el primer da de insercin en el aula para presentarle a su tutor / a y compaeros / as. La presentacin debe llevarse a cabo a primera hora de la maana. El/la tutor/a lo/la presentar a los dems y el lugar del que procede. Ser tarea del tutor / a Trabajar en grupo las actitudes hacia el nuevo compaero. Familiarizar al alumno con el aula-entorno. Seguimiento del proceso de inclusin en el aula y en el Centro, haciendo partcipe a toda la comunidad escolar del mismo, desde la riqueza que implica la diversidad de culturas. c) Evaluacin inicial del alumno para determinar las competencias curriculares 11

Esta evaluacin inicial ser competencia de: El/la orientador/a en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales. Los/las tutores/as en el resto de los casos Partir de la informacin recibida y se ir completando con la evaluacin que llevar a cabo el tutor en el aula y que determinarn el grado de competencia y la necesidad de compensacin que pudiera tener el alumno/a. Este conocimiento ser el punto de partida para decidir tanto los objetivos a trabajar, como en la metodologa y modalidad de apoyo que pueda requerir. Se escolarizar al alumno en el curso que venga asignado desde la Delegacin en funcin de la documentacin presentada. La evaluacin individual estar orientada a recoger datos relevantes: . Datos familiares. . Escolarizacin previa. . Nivel de conocimiento de espaol. . Nivel de competencia curricular. . Destrezas. . Propuesta de trabajo-Materiales. . Propuesta de apoyo. Se realizar, en colaboracin por el tutor/a, el profesorado de apoyo y la orientadora. En los casos excepcionales se informar la conveniencia de escolarizar, al alumnado proveniente de otros pases que posean un desfase curricular de dos cursos, en un curso menos del que debiera corresponderle por edad. Se elaborar un plan de trabajo individualizado para que el alumno supere el desfase y, si lo consigue, pueda incorporarse en un futuro al curso que debiera corresponderle por edad.

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1.1.6 Participacin de los alumnos y alumnas Los alumnos y alumnas no participarn de forma directa en el Consejo Escolar del Centro. Participarn en la elaboracin de las normas de aula. Se fomentar la participacin y asuncin de responsabilidades en el aula segn los niveles Se promover su participacin para favorecer la convivencia en el aula y la resolucin de conflictos de forma pacfica. 1.2 Los docentes 1.2.1 Derechos del profesorado. a) Emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que consideren ms adecuados al nivel de desarrollo capacidades y aptitudes de sus alumnos y alumnas. b) Desarrollar su clase en un clima de orden y disciplina. c) Intervenir en la gestin y control del Centro. d) Recibir informacin referente a los alumnos que pueda contribuir a una mayor eficacia de la labor educativa. e) Formular ante los rganos de gobierno, sus quejas, sugerencias y recursos. f) Y aquellos otros que conforme a la Legislacin vigente les sean reconocidos. 1.2.2. Deberes del profesorado. a) Mantener una conducta respetuosa y digna con todos los miembros de la comunidad educativa. b) Asistir puntualmente a las actividades docentes. c) Colaborar en el orden y el desarrollo de las actividades generales para el buen funcionamiento del Centro. d) Informar a los padres sobre el desarrollo del programa educativo y de las actividades, as como de los problemas que detecten en sus hijos.

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e) Respetar la dignidad personal del alumno y atender sus problemas con la intencin de ayudarle. f) Ser responsable de la disciplina de su clase. g) Vigilar las entradas, salidas y recreos de los alumnos en el horario escolar. h) Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir estas normas de convivencia. 1.2.3. Permisos y licencias. Los funcionarios en el uso de los permisos y licencias recogidos en la normativa vigente seguirn el siguiente procedimiento: Procedimiento a seguir: Las bajas por enfermedad y permisos oficiales (asuntos propios, licencias...), se tramitarn ante la Delegacin Territorial segn la normativa vigente. En cualquier caso ha de ser comunicado al/la director/a a la mayor brevedad posible para de prever las sustituciones. El resto de permisos se solicitarn a la direccin del Centro segn el siguiente procedimiento: Solicitud por escrito al/la director/a con una antelacin de dos das en los casos que pueda preverse. En casos urgentes o inesperados ha de comunicarse a la mayor brevedad posible, telefnicamente, al/la jefe/a de estudios. Se justificar mediante los impresos del Colegio ante el/la jefe/a de estudios y, siempre que exista posibilidad, ha de adjuntarse certificado expedido por las personas u organismos competentes. Si no existe esa posibilidad se rellenar la declaracin jurada del impreso. El justificante de faltas de asistencia, se entregar en jefatura de estudios el mismo da de la incorporacin del profesor/a. c) Sustituciones en caso de permisos o ausencias. Las sustituciones en caso de ausencia de un/a maestro/a del Centro se realizarn en el orden que a continuacin se especifica. a) Maestros/as que tengan asignadas tareas de apoyo educativo en esa aula. 14

b) Maestros/as disponibles para realizar apoyos en el nivel, ciclo o etapa. (En ese orden) c) Equipo Directivo. d) Maestros/as de Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje. 1.2.4 Adscripcin del profesorado a cursos y reas La designacin de ciclos, cursos, reas y actividades docentes se realizar atendiendo a los siguientes criterios: a) La permanencia de un/a maestro/a con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar el ciclo. Cuando, a juicio del equipo directivo, existan razones suficientes para obviar este criterio, el/la directora/a asignar al/la maestro/a a otro ciclo, curso, rea o actividad docente, previo informe motivado al Servicio de Inspeccin Tcnica. b) La especialidad del puesto de trabajo al que estn adscritos. c) Otras especialidades para las que los/las maestros/as estn habilitados/as. Si no se produjera un acuerdo en el primer claustro de curso, el director asignar los grupos por el siguiente orden: Miembros del equipo directivo, en las horas que deban impartir

docencia. Se ubicar a los/as profesores/as especialistas a los que sea necesario

asignar tutora preferentemente en cursos del Tercer Ciclo. Se procurar que haya, como mximo, un/a especialista tutor por nivel. Maestros/as definitivos/as, dando preferencia a la antigedad en el

Centro. En caso de igualdad tendr preferencia la antigedad en el cuerpo. Maestros/as provisionales, dando preferencia a la antigedad en el

cuerpo. Maestros/as interinos/as, dando preferencia a la antigedad en el Centro

y segn servicios docentes prestados a la administracin.

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Estos cuatro ltimos criterios se respetarn para los profesores especialistas que puedan elegir entre hacerse cargo de una tutora o impartir a tiempo completo su especialidad. La direccin fomentar la incorporacin de profesorado definitivo en Primaria al Ciclo Inicial.

1.2.5 Organizacin del profesorado a) Tutores/as 1 Designacin: El director/a, a propuesta del/la jefe/a de estudios, asignar los grupos de alumnos y tutoras, teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por los maestros en la primera reunin de claustro del curso. El tutor impartir docencia al menos en una de las reas lingsticas, las matemticas, el conocimiento del medio, la hora de lectura y en el tercer Ciclo Educacin para la Ciudadana (R/D 68/2007 enseanzas mnimas de primaria) 2 Funciones: Coordinar la intervencin educativa del conjunto del profesorado que

trabaja con ese grupo. Poner en marcha las estrategias de atencin a la diversidad de los

alumnos de su grupo con el asesoramiento del Equipo de Orientacin del Centro. Coordinar el intercambio de informacin en las sesiones de evaluacin y

del registro de las calificaciones. Facilitar la integracin de los alumnos/as en el grupo y fomentar su

participacin en las actividades del Centro. Orientar y asesorar a los alumnos/as sobre sus posibilidades educativas. Mantener una comunicacin continuada y sistemtica con las familias

toda la informacin sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos y asesorar sobre la cooperacin en el mismo.

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Ser los mediadores entre el Centro Educativo y las familias de ese

grupo. b) Equipos de ciclo 1 Composicin Los tutores/as del ciclo. Los maestros/as especialistas se adscribirn, cada curso, al ciclo en el

que imparten mayor nmero de horas. Los maestros/as del equipo de orientacin se mantendrn informados de

las decisiones y temas tratados en las reuniones de ciclo a travs de la consulta peridica de las actas de reunin de ciclo, que estarn a su disposicin en la secretara del Centro. 2 Organizacin Los equipos de ciclo se reunirn, como norma, una hora Al mes, fijada en la PGA. Los equipos de educacin infantil y primer ciclo de enseanza primaria, a los efectos de formalizar las programaciones didcticas, se constituirn como un nico equipo. 3 Competencias de los equipos de ciclo. Formular propuestas, al equipo directivo y al claustro, relativas a la

elaboracin del Proyecto Educativo y de la Programacin General Anual. Seguimiento de la elaboracin y, en su caso, modificacin de las

programaciones didcticas. Mantener actualizada la metodologa didctica. Programar y organizar las actividades complementarias.

4 Coordinadores de ciclo Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador/a. Los coordinadores/as de ciclo desempearn su cargo durante un curso

acadmico y sern designados por el director/a, odo el equipo de ciclo.

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Los coordinadores/as de ciclo debern ser maestros/as que impartan

docencia en el ciclo, preferentemente, con destino definitivo. 5 Funciones de los/as coordinadores/as de Ciclo Elevar a la comisin de coordinacin pedaggica las propuestas

formuladas a por el equipo de ciclo. Coordinar las funciones de tutora del alumnado del ciclo. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo. Coordinar la programacin, preparacin y ejecucin de las actividades

complementarias. Preparar el orden del da de las reuniones y redactar las actas de las

mismas. Aquellas otras que le encomiende el/la jefe/a de estudios en el rea de

su competencia. Servir de canal de comunicacin del ciclo con el equipo directivo.

c) El Equipo de Orientacin 1 Composicin. El Equipo de Orientacin estar formado por la Unidad de Orientacin (responsable de orientacin del Centro y PTSC), las maestras de pedagoga teraputica (PT), el maestro de audicin y lenguaje (AL) y el/la maestro/a a quien pudiera asignrsele labores de apoyo en este equipo. 2 Normas de funcionamiento. El Equipo de Orientacin se reunir una vez por semana. La hora de reunin ser fijada por jefatura de estudios teniendo en consideracin los horarios individuales de sus miembros. 3 Funciones. Decreto 43/2005 de 26/4/05 apartado segundo de la orden 15 de junio de 2005 Asesorar al profesorado en la planificacin, desarrollo y evaluacin de

las actuaciones de orientacin y de las medidas de atencin a la diversidad,

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adaptndolas a sus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodologas. Asegurar la continuidad educativa a travs de las distintas reas, ciclos y

etapas y, particularmente, el paso de Educacin infantil a Primaria y de sta a Secundaria. Asesorar a las familias en su prctica educativa. Planificar en colaboracin con los profesores y tutores los apoyos y el

refuerzo educativo. Colaborar en la prevencin, deteccin y evaluacin de problemas de

aprendizaje del alumnado, anticipndose a ellas y combatir el abandono escolar, el fracaso y la inadaptacin escolar. Elaborar el Plan de Orientacin y Atencin a la diversidad

Las funciones especficas de cada uno de los componentes de este equipo estn recogidas en las distintas rdenes y Decretos mencionados al principio de este punto. d) Comisin de Coordinacin pedaggica (CCP) 1 Composicin . El/la director/a, que ser su presidente/a. . El jefe/a de estudios. . Los/as coordinadores/as de ciclo . El/la La orientador/a del colegio.

Actuar como secretario/a el maestro/a de menor edad. 2 Competencias Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las

programaciones didcticas y asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del

plan de accin tutorial.

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Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para

realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de las programaciones

didcticas. Recoger las inquietudes de los equipos de ciclo para una puesta en

comn. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de

evaluacin y calificacin, de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Proponer al claustro de profesores/as el plan para evaluar los aspectos

docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del Colegio,

colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. 3 Rgimen de Funcionamiento Se reunir de forma extraordinaria en los meses de septiembre y junio y

de forma ordinaria una vez al mes. El plan de trabajo se incluir cada curso en la Programacin General

Anual. Responsables de tareas concretas

El Coordinador de T.I.C. Funciones Conocer el funcionamiento de los medios audiovisuales e informticos

del Centro. Asesorar en lo relativo a la incorporacin de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin en las Programaciones Didcticas y en la prctica educativa y colaborar en los programas de formacin en Centros.

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Coordinar las actividades en el aula de Informtica y poner los recursos

disponibles al servicio de la comunidad educativa. Colaborar en la gestin y mantenimiento de los recursos disponibles y

en la adquisicin de materiales. Cualquiera otra que le sea encomendada relativa a la utilizacin de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso didctico. o El Responsable de las bibliotecas. Funciones. Colaborar en la organizacin del horario de uso de la biblioteca Mantener actualizado el catlogo de libros de la biblioteca. Conocer el funcionamiento del programa de gestin de prstamo de la

biblioteca. Promover actividades de animacin a la lectura a nivel Centro. Proponer y coordinar la compra de libros y otros materiales con destino

a la biblioteca. 1.3. Los padres de los alumnos. 1.3.1 Derechos de los padres. Elegir a sus representantes en los rganos de gobierno del Centro. Formular, de manera razonada cuantas sugerencias o reclamaciones

estimen oportunas, ante la Direccin del Centro. Ser informados de cuantas incidencias se produzcan en el proceso

educativo de sus hijos. Utilizar los cauces establecidos para entrevistarse con los profesores. Conocer los objetivos generales del nivel que cursan sus hijos.

1.3.2 Deberes de los padres de los alumnos. Ser respetuosos con la dignidad y funcin del profesorado y de cuantas

personas forman la comunidad educativa. Asistir a las entrevistas o reuniones convocadas por el Centro, para

analizar la problemtica escolar que afecte a sus hijos. 21

Respetar los horarios y formas establecidos por el Centro para la

atencin a los padres. Informar, al tutor, de cuantas incidencias influyan en el proceso

educativo de sus hijos: sanitarias, sociales, intelectuales... Ser cuidadosos en la higiene, limpieza y buena educacin de sus hijos. Procurar que sus hijos asistan con puntualidad al Centro. Participar en los rganos de gestin del Centro en la forma legalmente

establecida. Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir estas normas para el buen

funcionamiento del Centro. Uso Gratuito de Libros --- La comisin estar formada por el director,

dos profesores-as y dos padres-madres y estos ltimos debern: Presentar la solicitud y documentacin requerida Conservarn correctamente los libros entregados y a devolverlos en el

mejor estado posible. Adems, estarn obligados a reponer el material estropeado u extraviado cuando se haga de forma malintencionada. Quedar excluido del disfrute del prstamo de los libros de texto, el

alumnado beneficiario que en cursos anteriores no haya cumplido con dichas obligaciones exigidas 1.3.3 Participacin de las madres y padres de los alumnos Los padres y madres del alumnado participarn en la vida y gobierno del Centro: Con su participacin en el Consejo Escolar A travs de la Asociacin de Madres y Padres del Alumnado

Regulada en el Real Decreto 1533/1986 de 11 de julio. Funciones de la AMPA: Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del proyecto

educativo y de la Programacin General Anual.

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Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del

Centro que consideren oportuno. Informar a los padres de su actividad. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el

mismo, as como recibir el orden del da de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de elaborar propuestas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin

de ste. Elaborar propuestas de modificacin de las Normas de Convivencia. Formular propuestas para la realizacin de actividades

complementarias. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos

realice el Consejo Escolar. Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, de las Normas de

Convivencia y de sus modificaciones. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos

adoptados por el colegio. Fomentar la colaboracin entre los padres y los maestros/as del colegio

para el buen funcionamiento del mismo. Utilizar las instalaciones del Centro en los trminos que establezca el

Consejo Escolar. 1.4 Otras responsabilidades en el colegio. 1.4.1 Conserje: Encargado de la apertura y cierre de las puertas. 1.4.2 Limpieza: La limpieza del colegio es responsabilidad municipal. 1.4.3 Sobre seguridad, control y vigilancia

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La conservacin, el mantenimiento y la vigilancia de los edificios corresponden al Ayuntamiento. Cualquier deficiencia que se detecte en las instalaciones y equipamientos del colegio debe ser comunicada lo antes posible a la Conserje que las trasladar al equipo directivo para que se tomen las medidas adecuadas. Todos los aos, durante el primer trimestre del curso escolar, se realizar un simulacro de evacuacin del recinto escolar.

2. RGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO 2.1 rganos colegiados 2.1.1 Consejo escolar. Composicin y competencias Art. 126 y 127 LOE. En el Consejo Escolar hay constituidas diversas comisiones que se encargan de temas especficos. La Comisin de Convivencia. La Comisin de Convivencia asume, por delegacin del Consejo Escolar, las competencias en materia de disciplina para agilizar los trmites y la aplicacin de sanciones. Informar al Consejo Escolar de todo aquello que le encomiende dentro de su mbito de competencia. a) Composicin Est formada por: El Director/a. El/la Jefe/a de Estudios Un maestro/a miembros del Consejo Escolar. Un padre/madre del Consejo Escolar. b) Funciones

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1. Promover que las actuaciones en el Colegio favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes. 2. Impulsar el conocimiento y el cumplimiento de las normas de convivencia. 3. Participar en el diseo de programas y actividades de prevencin de problemas de convivencia. 4. Mediar en la resolucin de posibles conflictos. 5. Canalizar las iniciativas de la comunidad educativa para mejorar la convivencia en el colegio, el respeto mutuo y la tolerancia. 2.1.2 Claustro de profesores. Composicin y competencias Art. 128 y 129 LOE. 2.2 rganos unipersonales de gobierno. 2. 2.1. Equipo directivo. - Director/a. Nombramiento, competencia y funciones. (Art.131 y siguientes LOE) - Secretario/a. En este centro al carecer de Jefe de Estudios el Secretario asume esta funcin.

3.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COLEGIO 3.1 Organizacin de los espacios y tiempos. Normas para el uso de las instalaciones.

3.1.1 Horario general del Centro. El Calendario es fijado por la Consejera de Educacin y es de obligado cumplimiento. El horario general del Centro se atendr a lo dispuesto en la normativa vigente. El horario general del Centro se recoger anualmente en la P.G.A.

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Cuando algn tipo de actividad lo aconseje, el horario podr ser modificado previa comunicacin a los alumnos/as afectados y sus respectivas familias. La programacin de actividades que modifiquen el horario habitual del Colegio, se comunicarn con antelacin suficiente al Equipo Directivo, profesorado afectado y a las familias de los alumnos / as que vayan a participar en las mismas. Todos los miembros de la Comunidad Educativa cumplirn puntualmente el horario que tienen asignado.

3.1.2 Entradas y salidas a) Las entradas y salidas del Centro y los desplazamientos dentro del mismo se realizarn de forma ordenada bajo el control de los profesores /as correspondientes. El Tutor / a o especialista ser el ltimo en salir del aula, cuidando de que no quede ningn alumno / a, dejando todo el mobiliario y material ordenado y la puerta cerrada. b) La puerta del Colegio se cerrar diez minutos despus del comienzo de las clases. Si por algn motivo los alumnos /as no asistiesen al principio de la jornada escolar, la incorporacin se har lo antes posible, dejando al alumno en conserjera con el justificante correspondiente, en caso de que no lo presente, deber hacerlo en el plazo de dos das. c) Los alumnos/as de primaria debern acceder al Colegio solos, por tanto los padres, madres o encargados de trasladarlos al Centro se abstendrn de acceder al mismo. En las salidas tambin permanecern fuera del Colegio, procurando no obstruir la puerta de salida. Las familias de los nios/as de infantil los/las dejarn en la fila correspondiente y podrn permanecer en las zonas asignadas para cada curso hasta que los nios pasen a las aulas. d) Los alumnos / as formarn filas por clases frente al edificio central y no accedern al mismo hasta que sus tutores y profesores/as se lo indiquen. Despus de la entrada de los alumnos a clase, ninguno podr permanecer en el patio, pasillos, lavabos, etc.

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Si algn alumno /a llega tarde, deber registrarse esta situacin en el parte de faltas mensual, y si es reiterado, se aplicar el protocolo de absentismo. e) Durante el horario lectivo ningn alumno/a podr salir de la clase antes de las horas establecidas. Slo saldrn del Centro en horario escolar si viene a recogerlos un adulto, autorizado por la familia, y habindolo comunicado previamente a su tutor/ a. f) Cuando a la salida haya algn alumno/a que no haya sido recogido, se proceder de la siguiente forma: o -El profesor/ a comunicar al tutor la incidencia. o -El tutor/a llamar a la familia para que acudan inmediatamente a recoger al alumno /a. o Una vez seguidos estos pasos o si no se puede comunicar con la familia el tutor/a informar de los pasos dados a un miembro del equipo directivo y el Director/a asumir la responsabilidad en la solucin del problema. Estas incidencias se contemplarn como absentismo y si se reiteran debern ponerse en conocimiento del PTSC para que intervenga. En Educacin infantil y en los cursos bajos de primaria se trabajar en la accin tutorial la responsabilidad de los padres en la custodia de sus hijos/as Cuando la incidencia sea muy reiterada el/la directora/a podr avisar a la Polica Local para que lo custodie.

3.1.3 Normas de aula a) Criterios comunes que deben introducir todas las normas de aula o Debe existir un ambiente que favorezca el trabajo de todos. o El ambiente debe permitir siempre escuchar al que habla a su debido tiempo o Se evitar entorpecer el trabajo de los dems. Los traslados de un lugar a otro del Colegio debern hacerse con especial delicadeza. 27

o La puntualidad es necesaria para la buena marcha del colegio. Debemos exigirnos puntualidad al comenzar, terminar las clases y volver del recreo. o No est permitido el consumo de chicles ni chucheras. o Debemos cuidar, respetar y no malgastar los materiales propios, ajenos y comunes. o A la hora del recreo, si no llueve, todos los alumnos deben salir al patio. o No se puede salir del Colegio en hora de clase. Slo se puede salir a peticin de los padres, por causa justificada con anterioridad. o Debemos ser respetuosos con todos los profesores y

compaeros y dems miembros del Colegio.

b) Procedimiento para su elaboracin y responsables. o La elaboracin de las normas de aula se har de acuerdo a los niveles educativos de los alumnos. o Cualquiera que sea el nivel se fomentar la idea de que son construidas entre todos y deben ser respetadas por todos. o Los cursos de mayor edad participarn ms activamente en su elaboracin y adquirirn ms responsabilidades en su ejecucin. o El tutor de cada aula ser el responsable de la coordinacin del proceso de elaboracin y de la asignacin de responsabilidades dentro de su aula. o Los profesores especialistas que impartan clase fuera del aula podrn establecer normas especficas y asignar

responsabilidades dentro de su rea.

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3.2 Procedimiento a seguir en situaciones concretas 3.2.1 Procedimiento a seguir en caso de enfermedad El profesor/ a que imparta clase al alumno / a que se encuentra enfermo/ a, lo comunicar a la familia para que acudan al Centro a recogerle. Se informar al tutor/ a si no estuviese presente. 3.2.2 Procedimiento a seguir en caso de accidente. Si no reviste gravedad, se avisar a la familia, como en el caso de enfermedad. Si se considera necesaria la atencin mdica se avisar a la familia y al Centro de Salud para que lo atiendan y si es necesario, d las rdenes oportunas para su traslado al Hospital. 3.2.3 En casos de enfermedad contagiosa: Varicela, sarampin, paperas, rubola, etc. -El profesor/ a que observe la existencia de enfermedad en un alumno / a lo comunicar inmediatamente a la familia y a la Direccin del Centro. -Todo alumno / a que al ser revisado por el personal del Centro de Salud presente alguna enfermedad contagiosa, se abstendr de asistir a clase hasta que la enfermedad haya sido superada y presente un justificante del Centro de Salud. -La Direccin del Centro solicitar al Centro de Salud que comunique los casos atendidos y determine si el alumno / a puede o no acudir a clase. 3.2.4 Medicinas: Los alumnos/as no debern ingerir ningn medicamento mientras

permanezcan en el recinto escolar. En las situaciones particulares la familia informar al Centro y se establecer un protocolo de actuacin que se dar a conocer a todo el personal del Centro que tenga relacin con el alumno/ a. En los casos que se necesite la atencin mdica frecuente de un alumno/a en el Colegio, se trasladar el caso a la Inspeccin Mdica para que lo valore y determine la forma de actuar. 29

3.2.5 Procedimiento a seguir ante los casos de pediculosis Cuando a un alumno/a, en el colegio, un profesor le detecte piojos o liendres lo pondr en conocimiento del tutor/a que actuar de la siguiente forma: o Avisar a la familia para que solucione el problema. o .Los alumnos/as se abstendrn de acudir al colegio hasta que, seguido el adecuado tratamiento, se encuentren limpios/ as de piojos y liendres. o Si el problema persiste se informar al PTSC del Centro para que acte en consecuencia. Informar a la direccin de los pasos seguidos. o En caso de conflicto entre la familia y la tutora se requerir la certificacin del Centro de Salud. 3.2.6. Ausencias Los tutores/ as son responsables del control de asistencia diaria a clase de sus alumnos/as. Recogern en el parte las ausencias, sealando las faltas justificadas y las no justificadas de cada mes y las entregarn en la Jefatura de Estudios a principio del mes siguiente. Las familias comunicarn al tutor/a por escrito la ausencia de su hijo/a y la causa. Cuando el nmero de faltas de asistencia o de puntualidad de un alumno/a sea elevado se aplicar el protocolo de absentismo: 1. El/la tutor/a se informar de las circunstancias personales y familiares causantes de las ausencias cuando no haya notificacin por parte de los padres, intentando resolver el problema. 2. Si no se corrige el absentismo o falta de puntualidad el tutor derivar el caso al PTSC por medio del Anexo I de dicho protocolo.

3.3. Servicios Complementarios 3.3.1 Servicio de Comedor El comedor de nuestro Centro es un servicio de carcter complementario, compensatorio, social y voluntario para el alumnado. El servicio de comedor es de gestin Contratada. Las dos cuidadoras son de la Consejera de Educacin 30

Podrn utilizar el Servicio de Comedor Escolar todos los alumnos /as que lo soliciten en perodo correspondiente y cumplan los requisitos establecidos por el Consejo Escolar. La solicitud de este servicio se realizar cada curso en el perodo que determine la Administracin y el Consejo Escolar. La admisin en el servicio del comedor seguir el siguiente orden de preferencia: 1 Alumnado beneficiario del transporte escolar. 2 Alumnado con necesidades socioeconmicas desfavorables. 3 Alumnado cuyo padre y madre trabajen y tengan incompatibilidad de su horario laboral con el horario de salida del alumnado al medioda.

3.3.2. Deberes que contraen los padres de los alumnos que utilizan el servicio. - Deben respetar todas las normas del comedor. 1 Los padres, madres o tutores /as debern hacerse cargo del coste del mismo, que abonarn en los diez primeros das de cada mes. Si no se efecta el pago en el plazo establecido el Centro lo reclamar a la familia, y tendr cinco das ms para hacer el pago. El alumno/ a causar baja en el comedor el da 15 si no ha efectuado el ingreso. 2 Para utilizar el servicio de comedor es condicin indispensable estar al corriente de pago del curso anterior. 3 En caso de incumplimiento por parte de las familias o del alumnado de las normas establecidas la Comisin de Comedor proceder a resolver, pudiendo incluso determinar la baja del alumno /a en el servicio del comedor.

3.3.3.. Organizacin del alumnado del comedor Al principio de cada curso el/la encargado/a de comedor se reunir con los cuidadores/as de comedor para determinar el reparto de tareas y funciones de los mismos. Una de las funciones del comedor escolar es educar, por lo que es muy importante la colaboracin en las tareas del mismo (segn la edad del 31

alumnado). Los alumnos y alumnas colaborarn, a partir de 4 de Primaria en la limpieza y recogida del comedor. Las cuidadoras organizarn las mesas y distribuirn a los alumnos /as con arreglo a los siguientes criterios: 1. Aula Enclave, Infantil y Primaria. 2. Siempre que se considere oportuno se podr variar la distribucin del alumnado para acomodarse a diferentes circunstancias. 3. Se establecern turnos para servir la comida y recoger las mesas. 4. Se reunir al alumnado cuando sea necesario, para informarles de la organizacin y recoger sus sugerencias sobre el servicio. 3.3.4 Normas de convivencia y funcionamiento del comedor. Los alumnos/as de comedor, una vez terminadas las clases se dirigirn a los servicios del Comedor donde se lavarn las manos y esperarn en la entrada a que las cuidadoras les den paso a las dependencias del Comedor. El men trimestral ser entregado al alumnado para el conocimiento del

mismo por parte de las familias. Se servir un nico men para todos los comensales. Ser idntico para alumnado y profesorado. Los casos especiales se regirn por la normativa vigente. Las cuidadoras darn la autorizacin para entrar y salir del recinto. Queda totalmente prohibido abandonar el recinto escolar sin autorizacin y conocimiento de los /as cuidadores /as. Es obligatorio comer lo que tienen en el plato, la racin mnima acorde con su edad y que se servir a todos los /as alumnos /as. Es optativo repetir el primer plato. Los comensales utilizarn correctamente los cubiertos, servilletas, platos, etc. Guardarn las normas higinicas y de educacin durante la comida. No se dejar ningn alimento ni desperdicio fuera del plato. El pan que se coja, ha de terminarse antes de tomar otros trozos. Nadie se levantar de la mesa durante la comida, a excepcin de aquellas personas que tengan una tarea encomendada o que la cuidadora ordene. Se 32

procurar mantener un comportamiento y postura que permita comer tranquilamente. Los/as comensales debern comer en el tiempo establecido y que se considera suficiente, por regla general; el alumnado que sistemticamente pierda el tiempo y quede siempre retrasado podr ser sancionado. No se ir al servicio durante la comida, salvo casos extraordinarios y con el permiso oportuno. Se tendr en cuenta la edad del alumnado. Habr responsables de cada mesa que vigilarn el cumplimiento de todas las normas. Ser cambiado por la cuidadora cuando lo crea conveniente o por no poder realizar la tarea adecuadamente. El sitio en el comedor ser permanente, no pudiendo cambiarlo por gustos personales. Los que ocasionalmente utilicen el comedor esperarn a que se les asigne un sitio en una mesa. Est totalmente prohibido acceder al recinto de cocina, con excepcin del personal autorizado y en posesin del carn de manipulador / a. El alumnado conocer las dependencias que pueden utilizar durante la permanencia en el comedor. Sern sancionados si se encontrasen en otras dependencias sin autorizacin. Debern ser respetuosos con el personal del comedor y con sus compaeros/as. Todo el alumnado usuario del comedor tendr las mismas obligaciones y derechos. El alumnado que tenga un comportamiento inadecuado ser sancionado. Una vez terminada la comida los alumnos podrn jugar en el patio o en las dependencias que determinen sus cuidadores hasta que finalice el servicio de comedor. Se podr recoger al alumnado al finalizar la comida y hasta las 16:00 horas. Si la familia no puede acudir a buscarles debern autorizar por escrito a la persona en quien deleguen. La puerta de salida se abrir tambin a las 1430 horas.

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3.3.5. Transporte Escolar Los responsables del transporte respetarn los horarios de las rutas asignados por la Consejera de Educacin. El alumnado transportado estar en la parada correspondiente a la hora convenida. Al principio de cada curso se dotar, en la secretara del Centro, de documento de identificacin a todos los usuarios de transporte El transporte llegar al Centro escolar con cinco minutos de antelacin al inicio de las actividades y esperar a que todos los usuarios hayan terminado de comer a la salida (1400 horas) El alumnado se comportar dentro del autobs con el debido respeto y atendern las normas del conductor y del acompaante. Las normas preventivas y sancionadoras recogidas en este documento son de aplicacin al alumnado que tenga un comportamiento impropio en el

transporte o falte al respeto a los responsables El acompaante del transporte comunicar a la direccin del Centro las incidencias

4. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIN DEL NOF ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Las NOF se incluyen en un documento abierto, revisable en cualquier momento, cuyo nico objetivo es regular y fijar el marco de la convivencia en el Centro. De hecho, se revisar al principio de cada curso escolar, su contenido ser consensuado y se dar publicidad los aspectos ms relevantes, muy especialmente en lo que respecta al alumnado, padres y profesores-as nuevos en el Centro. Una vez aprobado, se colgar en la pgina web del centro http://ceipelgoro.blogspot.com para que est a disposicin de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 34

5. ORGANIZACIN DE OTROS ESPACIOS Y RECURSOS MATERIALES a) Utilizacin de espacios comunes. Al principio de cada curso, el Equipo Directivo organizar, segn las necesidades del Colegio, la asignacin de: aulas, turnos de recreo, semanas de guardia y utilizacin de espacios comunes y pistas deportivas. Se respetar la asignacin para la utilizacin de espacios comunes. En la PGA se asignarn las zonas del patio para los alumnos por cursos o ciclos para evitar que se molesten en sus juegos. La vigilancia de los recreos por el profesorado, determinando los das y las zonas que a cada uno corresponden, se establecer anualmente en la PGA. b) Los recreos: Se realizarn en los patios y cancha deportiva. Infantil y Primaria lo harn en patios separados. Los das, que por inclemencias meteorolgicas, no se pudiese salir al patio, se utilizarn las aulas o alguno de los espacios comunes, donde slo se realizarn actividades tranquilas. En estas ocasiones, las aulas o espacios comunes utilizados quedarn recogidos y ordenados. El profesor/a

responsable de cada grupo ser el que en la clase anterior al recreo est a cargo del mismo. El resto del profesorado colaborar en las funciones de vigilancia en este tipo de situaciones. El alumnado podr salir ordenadamente al lavabo. Los tutores y especialistas controlarn los pasillos y aseos. Si algn profesor considera que se puede salir al patio, se har cargo de su grupo. En el recreo, el alumnado slo permanecer en el aula en presencia del profesor/a. El alumnado, en el recreo, debe estar en la zona de los patios asignada a principio de curso para cada nivel. Si surge algn problema en el tiempo de recreo el alumnado se dirigir al profesorado que est en el patio. En el patio, se cuidar la limpieza del mismo, tirando todos los desechos a las papeleras. Los envoltorios de los bocadillos y zumos deben tirarse en las papeleras de la clase. Tambin se cuidarn las plantas, etc.

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Cuando suene la sirena, al finalizar el recreo, los alumnos/as esperarn en sus filas a que se les avise para entrar. Se seguirn las normas generales para las entradas. El alumnado tendr en cuenta que los juegos no supongan molestias o peligro para los dems, as como utilizar objetos agresivos: balones de reglamento, etc. La vigilancia de los recreos por el profesorado, determinando los das y las zonas que a cada uno corresponden, se establecer anualmente en la PGA. c) Pasillos Dentro de los edificios no se jugar con objetos que puedan causar algn perjuicio (balones, patines,...). El alumnado en sus desplazamientos por los pasillos ir caminando por la derecha, hablando en voz baja, evitando as interferir en las actividades que se desarrollen en el resto de las aulas, manteniendo una fila y prestando especial atencin al utilizar las escaleras. No se enviar al alumnado a los pasillos como medida sancionadora. Los profesores/as que para el desarrollo de su actividad lectiva deban trasladar al alumnado de aula o de espacio comn, se encargarn del traslado de los alumnos/as al lugar de trabajo y de vuelta a su aula habitual de forma ordenada y en silencio. d) Aseos El alumnado utilizar los aseos asignados para cada grupo, dndoles el uso debido. Ser objeto de sancin, jugar, permanecer reunidos /as en ellos, esconderse, pintarlos... Como norma general, se evitar la salida continua de los alumnos/as al aseo en horas de clase, salvo en caso de necesidad entendida y autorizada por el tutor/a. El alumnado utilizar los aseos antes del periodo de recreo para evitar salidas y entradas a las instalaciones del colegio.

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 En los casos de utilizacin para el desarrollo de ciertas actividades, el profesor /a controlar que los aseos queden en orden y adecuado estado de limpieza. e) Aulas. En todas las aulas se respetarn las normas comunes del Centro as como las elaboradas especficamente cada curso escolar entre el tutor y su grupo de alumnos. Los profesores /as se responsabilizarn de la recogida de las aulas en las que intervienen, as como del control y cuidado de los materiales de la misma. e-1) El Aula de Msica y Medios Audiovisuales. Se utilizar, como norma, para impartir las clases de Msica. El/la maestro/a de Msica ser el/la responsable del control de los instrumentos musicales que all se encuentran. Tambin se podr utilizar para el visionado de vdeos, otras actividades audiovisuales y pequeas representaciones, sobre todo en determinados momentos del ao. Se establecer un plan de utilizacin al comienzo de cada curso escolar. e-2)El Aula de Informtica. Se utilizar para el uso de los medios informticos por parte del alumnado y del profesorado. Su utilizacin ser, preferentemente, como apoyo a las diferentes reas del currculo. Cada curso escolar se establecer un horario de utilizacin de manera que todo el alumnado la pueda utilizar. EL Coordinador TIC ser el responsable de coordinar la utilizacin y funcionamiento del aula as como de asesorar en el funcionamiento de los medios audiovisuales del Centro. e-3) La Biblioteca: Uno o varios maestros/as del Claustro sern responsables de la misma. Cada clase dispondr de un tiempo semanal para el servicio de prstamo, que se acordar entre el responsable de la biblioteca y el tutor de acuerdo con su horario. El horario de biblioteca se incorporar a la PGA.

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Los prstamos de libros tanto a profesores como a los alumnos debern quedar registrados. El silencio en la biblioteca debe ser absoluto. Desde la biblioteca central podr prestarse libros a las aulas Los alumnos podrn coger los libros despus de que el tutor les haya anotado los ttulos en el cuaderno de prstamo. El tiempo por el que se presta el libro es de quince das. Los responsables de cada uno de los recursos anteriormente relacionados dispondrn de horario para su organizacin de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente. e-4) Gimnasio Ser utilizado prioritariamente para impartir las clases de Educacin Fsica. En la PGA se determinar el horario de cada grupo. El material ser respetado y ordenado por los alumnos que lo hayan utilizado. Se utilizar para actividades culturales y festivas programadas en la PGA. Se podr utilizar para actividades extraescolares, deportivas o culturales organizadas por la AMPA. Tambin podr ser utilizado por otras instituciones que lo soliciten por escrito a la Direccin. El solicitante ser responsable de su correcta utilizacin.

6. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS EN LA CONVIVENCIA. Destacamos la importancia de buscar medios que hagan innecesarias la aplicacin de medidas correctoras. Para ello fomentaremos las siguientes medidas: 6.1 Medidas educativas y preventivas. 1) Informacin a los alumnos y a los padres de sus derechos y deberes y de la normativa que existe en el Centro relativa a convivencia. 2) Fomentar la participacin del alumnado y de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la resolucin de problemas. 3) Intentar que los alumnos se sientan valorados y queridos.

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4) Reforzar, en la accin tutorial, la formacin en competencias sociales, autoestima, mediacin de conflictos, educacin en igualdad, hbitos de consumo 5) Detectar lo antes posible las situaciones perturbadoras y los grupos que las provocan y reconducir la actitud de estos ltimos. 6) Educar en valores, de forma sistemtica y con el trabajo en equipo del profesorado, desde el inicio de la escolaridad de nuestros alumnos. Fijar en los objetivos de la PGA cada ao un valor, siempre relacionado con el respeto. 7) Implicar a los padres para que trabajen los valores en consonancia con el colegio. 8) Atender y controlar el aula y los lugares ms conflictivos: los patios y los pasillos durante los cambios de clase, prestando atencin a momentos estratgicos, como pueden ser las entradas y las salidas, los desplazamientos a aulas especficas 9) Propiciar un buen clima de clase estableciendo las normas de aula en las primeras semanas y cumplindolas durante todo el curso. 10) Desde la tutora se trabajarn las normas de convivencia del Centro (flexibles y formuladas de forma positiva) procurando que todo el profesorado secunde esta labor. 11) Fomentar la cultura de la comunicacin, la informacin y el control, del aprendizaje de errores y de las conductas reflexivas y superadoras. 12) Favorecer en los alumnos la asertividad, el dilogo eficaz, la bsqueda de acuerdos, la mediacin, la autoestima, el tener un concepto de s mismo, los compromisos personales y colectivos y la motivacin. 13) Ayudar al alumno a que reconozca sus puntos de apoyo, sus gustos, sus Centros de inters. Ayudarle a que reflexione sobre las razones que le conducen al conflicto (hojas de reflexin) partiendo siempre de lo positivo, de lo constructivo y localizar sus dificultades.

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14) Establecer una buena coordinacin, basada en las normas, entre tutores, profesores, orientadora, PTSC, Equipo Directivo, rganos Colegiados para atender las dificultades inmediatas e implicar a las familias en la atencin de un nmero reducido de alumnos que produce disfunciones. - Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptacin de las normas escolares podrn suscribir con el Centro docente un compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar para superar esta situacin. - La Comisin de Convivencia realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el Centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

6.2 Criterios para la aplicacin de las medidas educativas correctoras - Se tendr en cuenta el nivel y etapa escolar del alumno. - Las circunstancias personales, familiares y sociales. - Deben ser proporcionadas a la gravedad de las conductas - Deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. - Tendrn prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparacin y de compensacin mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusin favorable en la comunidad y en el Centro. - Las medidas no pueden atentar contra la integridad fsica y la dignidad personal del alumnado. - El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin y, en el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

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- Cuando se cumplan unas condiciones (establecidas en los art. 25 y 26 del Decreto) se podr imponer como medida la realizacin de tareas educativas fuera del aula o del Centro docente durante el periodo lectivo correspondiente.

6.3 Graduacin de las medidas correctoras 6.3.1 Circunstancias que atenan la gravedad de las medidas correctoras a) El reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta. b) La ausencia de medidas correctoras previas. c) La peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteracin del desarrollo de las actividades del Centro. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado. e) La falta de intencionalidad. f) La voluntad del infractor de participar en procesos de mediacin, si se dan las condiciones para que sta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.

6.3.2 Circunstancias que aumentan la gravedad. a) Los daos, injurias u ofensas a compaeros de menor edad o de nueva incorporacin b) Que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estn asociadas a comportamientos

discriminatorios, sea cual sea la causa. c) Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del Centro, su integridad fsica o moral, y su dignidad. d) La premeditacin y la reincidencia. e) La publicidad. f) La utilizacin de las conductas con fines de exhibicin, comerciales o publicitarios.

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g) Las realizadas colectivamente. 6.4 Conductas contrarias a las normas de convivencia. a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. b) La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar. c) La interrupcin del normal desarrollo de las clases. d) La alteracin del desarrollo normal de las actividades del Centro. e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. f) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. 6.4.1 Medidas correctoras para estas conductas a) La restriccin de uso de determinados espacios y recursos del Centro. b) La sustitucin del recreo por una actividad alterativa, como la mejora, cuidado y conservacin de algn espacio del Centro. c) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del Centro con estas condiciones: 6.4.2 Metodologa para aplicar estas medidas . La puede imponer el profesor al alumno que su conducta impide al resto de alumnos el derecho a la enseanza. . Se adopta una vez agotadas otras posibilidades. . Solo afectar al periodo lectivo en el que se produzca la conducta a corregir. . La direccin organizar la atencin al alumnado objeto de esta medida, de manera que est vigilado por el profesorado de guardia o que el Equipo Directivo determine. . El profesor responsable de la clase informar a Jefatura de Estudios y al tutor del grupo de las circunstancias que motivan la adopcin de esta medida. . El profesorado que lo vigila informar de la conducta del alumno durante su custodia.

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. El Equipo Directivo llevar un control de estas situaciones, para adoptar otras medidas si fuera necesaros, e informar peridicamente al Consejo Escolar y a Inspeccin. - La realizacin de tareas escolares en el colegio en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los padres del alumno o alumna. 6.4.3 A quin corresponde la decisin de aplicar estas medidas - Cualquier profesor del Centro, odo el alumno cuando ocurra: . Sustitucin del recreo por una actividad alternativa. . El desarrollo de actividades escolares en un espacio distinto al aula. - El tutor en estos supuestos: . . Restriccin del uso de determinados espacios y recursos. Tareas escolares en el Centro en horario no lectivo.

- En todos los casos quedar constancia por escrito de las medidas adoptadas y se notificar a la familia. - Para reclamar pueden acudir a la Direccin del Centro 6.5 Conductas gravemente perjudiciales a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del Centro. b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar c) El acoso o la violencia contra personas y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. d) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas. e) La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos y material acadmico. 43

f) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. g) Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo. h) La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro. i) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. 6.5.1 Medidas correctoras para estas conductas - La realizacin en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. - La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. - El cambio de grupo o clase. - La realizacin de tareas educativas fuera del Centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio Centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos, sin que ello comporte la prdida del derecho a la evaluacin continua, y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno acuda peridicamente al Centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. Para ello: o El tutor establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno sancionado, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al Centro, para garantizar as el derecho a la evaluacin continua. o En la adopcin de esta medida tienen el deber de colaborar los padres del alumno.

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6.5.2 Responsable de adoptar estas medidas - Las adopta el director y dar traslado a la Comisin de Convivencia. 6.6 Procedimiento general - Se debe dar siempre audiencia al alumno, a su familia y ponerlo en conocimiento del tutor. - En todo caso, las correcciones impuestas sern inmediatamente ejecutivas. 6.7 Reclamaciones - A instancia de los padres, podrn ser revisadas por el Consejo Escolar. - Se presentar en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin. - Para su resolucin se convocar una sesin extraordinaria del Consejo Escolar del Centro en el plazo mximo de dos das lectivos a contar desde la presentacin de aqulla, en la que este rgano colegiado de gobierno confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.

6.8 Otros aspectos 6.8.1 Cambio de Centro - El Director podr proponer a Educacin el cambio de Centro de un alumno por problemas graves de convivencia o por otras causas de carcter educativo relacionadas con un determinado entorno que est afectando gravemente a su normal proceso de escolarizacin y de aprendizaje. - Educacin resolver, previo informe de la Inspeccin de educacin en el que se determine si la nueva situacin va a suponer una mejora en las relaciones de convivencia y del proceso educativo - Contra la resolucin dictada se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes al Consejero de Educacin

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6.8.2 Responsabilidad de los daos - El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daos a las instalaciones del Centro o a su material as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin - Igualmente, quienes sustrajeren bienes del Centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. - Los alumnos o, en su caso los padres, sern responsables del resarcimiento de tales daos en los trminos previstos en las leyes. Todo ello, previamente se ha desarrollado voluntariamente el proceso de Mediacin como forma de resolver cualquier conflicto en el Centro

7. ORGANIZACIN DE LOS TIEMPOS DE RECREO - La Jefatura de Estudios, al inicio del curso escolar, elaborar un plan de turnos de recreos del profesorado para atender al alumnado en ese periodo. - El tiempo de recreo es horario lectivo para el profesorado, lo que implica la responsable vigilancia por parte del mismo. - El alumnado, durante el recreo, no podr permanecer slo en el patio. - Durante este periodo de tiempo no se entrar a las aulas y pasillos, salvo que el profesorado encargado de la vigilancia o los/as propios/as tutores/as de los alumnos lo autoricen. - Ningn alumno/a permanecer en las aulas sin custodia o vigilancia de algn maestro/a. - El Profesor/a-Tutor/a ser inmediatamente avisado cuando uno de sus alumnos/as enferme o se accidente en el recreo. Deber realizar

seguidamente las gestiones que sean necesarias para atenderlo/a. - Si ocurre un accidente leve en el patio y el alumno/a necesita asistencia sanitaria, se llamar inmediatamente a un familiar. Mientras este llega, el alumno/a se incorporar a clase si puede moverse y si no fuera as,

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permanecer en la zona de secretara, acompaado/a, hasta que este familiar llegue. -Si el Profesor/a-Tutor/a estuviera realizando el turno de recreos, en el

momento del accidente o la enfermedad, ser sustituido por otro profesor/a. - El equipo directivo del Centro se har cargo del alumno/a si el Profesor/aTutor/a no se encontrara en el mismo. - Los das de lluvia se evitar la salida al patio. - Se debe cuidar la limpieza del patio, utilizando debidamente las papeleras. - Se evitarn todo tipo de acciones y juegos que atenten contra la integridad fsica o moral de los miembros de la comunidad. - El profesorado que est realizando el turno de recreo ser el ltimo en subir su fila, controlando que todo el resto del alumnado suba y ningn alumno/a se quede en el patio.

8. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN 8.1 Elaboracin Las Normas de Convivencia del Centro sern elaboradas por el Equipo Directivo recabando la participacin y colaboracin de todos los integrantes de la comunidad educativa (profesores/as, madres y padres y alumnos/as). Sern informadas por los profesores del Centro a travs de sus rganos de participacin. (Equipos de Ciclo, Comisin de Coordinacin Pedaggica y Claustro) Sern aprobadas por el Consejo Escolar. El Claustro de Profesores valorar la incidencia en el funcionamiento del Centro del cumplimiento o incumplimiento de estas Normas y propondr medidas a adoptar. El Consejo Escolar intervendr, a travs de su Comisin de Convivencia, en la resolucin de conflictos. Realizar peridicamente anlisis del clima de convivencia y realizar propuestas para su mejora.

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8.2 Revisin Estas normas se adaptarn cuando cambie la normativa de orden superior que las ampara. Los aspectos normativos aqu recogidos que tengan previsto un proceso de reforma se atendrn a l. Las propuestas de revisin se incluirn en la Programacin General Anual de cada curso. Las modificaciones que se realicen, como consecuencia de su revisin, sern aprobadas por los 2/3 del Consejo Escolar y se incluirn en la Memoria del curso en que se hayan realizado.

8.3 Publicidad Se entregar un ejemplar de estas normas a los siguientes rganos de la Comunidad Educativa: - Claustro de Profesores. - Miembros del Consejo Escolar. - Asociacin de Madres y Padres de alumnos. Un ejemplar de las mismas estar en Secretara a disposicin de cualquier miembro de la Comunidad Educativa que quiera o necesite consultarlo.

9. RELACIN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO Creemos que es muy importante que el centro sea un eje cultural dentro de este barrio que carece de los servicios mnimos. Por ello desde el centro tratamos de ser una puerta abierta a los vecinos y que el centro y sus instalaciones puedan ser usadas por ellos en la medida de nuestras posibilidades. En el centro se realizan muchas actividades que son para la gente del barrio, como:

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En el Centro se realizan actividades extraescolares que las organiza y

lleva el AMPA. Radio ECCA todos los lunes Actividades del Ayuntamiento de Telde, gratuitas para el alumnado, que las lleva el AMPA. Actividades informticas para las familias, por el Ayuntamiento de Telde.

Adems, todas aquellas organizadas por el Centro en las que se invita a las familias a participar: Salidas complementarias en las que se invita a las familias. Actividades complementarias o extraescolares como el da de la paz,

Navidad, Carnaval, Canarias, etc... Adems del blog del centro y la radio, que muestran todo aquello que hacemos en l y mantiene en contacto a las familias con el Centro. Las relaciones con otras instituciones tanto educativas, como sociales, culturales y de administracin quedan reflejadas en nuestras Seas de identidad y marcados en los objetivos generales. Corresponder al director promover e impulsar las relaciones del centro con todas las instituciones, informando trimestralmente al Claustro y Consejo Escolar en el Informe sobre la marcha general del Centro. El director una vez recibidas las ofertas de actividades promovidas por las diferentes entidades locales (Ayuntamiento, Patronato Deportivo Municipal, Servicios Sociales, ) informar al Claustro y al Consejo Escolar donde se determinarn los criterios prioritarios para la programacin y desarrollo de las mismas. El centro intentar difundir y participar en las distintas actividades que propongan las entidades locales. El Director del Centro informa a una madre del AMPA de todo esto para que organice las actividades extraescolares.

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Decisiones sobre las relaciones previstas con otras instituciones Somos un Centro que se relaciona con otras instituciones. Relacin docente con el IES de la zona y los CEIP,s de zona. Relacin con el Centro de Salud, Ayuntamiento de Telde, Empresas del

Parque Industrial de El Goro, Empresas del Parque Industrial de Salinetas, Fbrica de quesos flor Valsequillo. Coseba (Cocacola) en El Carrizal de Ingenio. Bimbo, en el P.I de Arinaga.

10. ATENCIN A LOS PADRES Y MADRES EN RELACIN AL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO. Al comenzar el curso, los/as tutores/as harn reuniones informativas de carcter general con las familias de su alumnado. Los das durante el curso de atencin a las familias por parte de los tutores/as sern los segundos y cuartos lunes de cada mes de 16:00 a 18:00 horas (este ltimo ser con cita previa) Al finalizar cada trimestre se entregar a los padres, madres o tutores legales un boletn informativo de calificaciones con un resguardo que deber ser firmado y entregado al tutor/a.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. La programacin y desarrollo debe ajustarse a los siguientes criterios: 1. Tanto el Claustro como la A.M.P.A. presentarn al Consejo Escolar, durante el mes de septiembre, la programacin de actividades previstas para el curso. 2. Todas las actividades que se realicen en el Centro sern aprobadas por el Consejo Escolar y formarn parte de la Programacin General Anual.

11.1 Las actividades complementarias Forman parte de la programacin educativa, se desarrollan en tiempo lectivo para complementar la actividad del aula. Pueden tener lugar dentro o fuera del 50

Centro. Se programan en coherencia con los objetivos propuestos para cada etapa, ciclo y nivel y prima en la seleccin de las mismas el criterio de rentabilidad pedaggica. Por todo ello, aunque no tengan el carcter de obligatorias, se procurar la concienciacin a la Comunidad Educativa de que dichas actividades forman parte del currculo de las distintas reas, y no son meras "excursiones" ocasionales y descontextualizadas del proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades complementarias que cada ciclo planifique se recogern en la Programacin General Anual. Aquellas que no aparezcan, pero que por necesidades pedaggicas se considere oportuno realizar, se recogern en la Memoria Anual y se ver la posibilidad de incluirlas en la programacin de los cursos siguientes si se consideran oportunas. Todo el alumnado tiene derecho a participar en las actividades

complementarias programadas a lo largo del curso escolar, siempre que su comportamiento se ajuste a las normas elementales de convivencia. La decisin de privar a un alumno / a de participar en una actividad complementaria estar de acuerdo con las normas para imponer sanciones. La Comisin de Coordinacin Pedaggica llevar a cabo el seguimiento y evaluacin de las actividades complementarias. Cuando una actividad se realice en horario lectivo y suponga una salida del Centro, los alumnos sern siempre acompaados por profesorado del Centro. En las actividades complementarias, los grupos, a criterio / peticin de los / as tutores /as podrn ser acompaados / as por algn representante de la AMPA, padres o madres. Para todas las salidas ser requisito indispensable la autorizacin de los padres. En la comunicacin el profesor tutor / a puntualizar el da, la hora y el lugar de salida y regreso. Todos los participantes en actividades que supongan salida del recinto escolar, debern presentar a su Tutor/a la autorizacin correspondiente de sus padres,

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debidamente firmada y en el tiempo establecido, cuyo modelo se facilitar desde el Centro. Sin autorizacin no podrn salir del Centro. En caso de que un alumno/a no asistiera a una salida, se garantizar la permanencia del mismo/a en el Centro, en el grupo ms adecuado a su edad. 11.1.1 Ratio profesor/alumnado en Actividades complementarias Educacin Infantil : Tutores/as 1 maestro/a de apoyo por cada grupo en tres aos. 1 maestro/a de apoyo por cada dos grupos de 4 y 5 aos. 1 maestro/a ms o A.T.E. en el caso de que a la actividad asistiera algn alumno/a con necesidades educativas especiales fsicas o conductuales relevantes. Si la actividad incluye monitores/as: Tutores/as 1 maestro/a de apoyo Estos apoyos podrn compensarse con la participacin de padres y madres. Ser el equipo docente quien decida sobre la conveniencia o necesidad de solicitar la colaboracin de padres/madres.

Educacin Primaria: Tutores/as y/o especialistas (si la actividad ha sido organizada por ellos). 1 maestro/a de apoyo por dos grupos 1 maestro/a ms o A.T.E. en el caso de que a la actividad asistiera algn alumno/a con necesidades educativas especiales fsicas o conductuales relevantes. Si la actividad incluye monitores/as: Tutores/as

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En cualquier caso los grupos siempre viajarn acompaados de al menos dos docentes. 11.2. Actividades extraescolares: Las actividades extraescolares no forman parte de las programaciones. Tendrn carcter voluntario para alumnos y profesores 1- Son extraescolares aquellas actividades organizadas por la AMPA, Ayuntamiento u otras instituciones y asociaciones que se realizan fuera del horario lectivo, dentro del recinto escolar o en otras instalaciones y que han sido autorizadas por el Consejo Escolar del Centro.

2.- El ente organizador ser responsable de su ejecucin y control. A principio de curso se recogern en la P.G.A. las actividades de tarde que se realizarn a lo largo del curso. 11.2.1 Normas de organizacin y funcionamiento. Las actividades extraescolares se realizarn en un marco de convivencia, respeto y armona, favoreciendo una lnea de actuacin comn dentro de la labor educativa. Se atendrn a las siguientes normas: Las actividades se realizarn de 15:30 a 18:30 horas. Este horario ser de obligado cumplimiento por parte de los alumnos/as y monitores/as. Podrn acceder al recinto escolar aquellos alumnos/as que participen en alguna actividad de tarde. Slo entrarn a las aulas cuando vayan acompaados del monitor/a correspondiente. Los alumnos/as abandonarn el Centro una vez finalizada la actividad. Los monitores/as que imparten las actividades extraescolares son los responsables del grupo de alumnos / as durante el horario de la actividad. Recogern a los alumnos en la entrada del edificio y les acompaarn al finalizar la actividad hasta la salida, cerciorndose, si son pequeos, que son recogidos por algn familiar.

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Los/as monitores/as se ceirn a utilizar los espacios que se les indique como concedido para desarrollar las actividades o talleres, respetando el material que hay en las clases. La recogida de llaves, material, etc., se realizar en la conserjera del Centro. Las actividades extraescolares dispondrn de su propio material. Los monitores /as de tarde se responsabilizarn del material de las aulas en que desarrollan su actividad, debiendo poner en conocimiento de la Direccin del Colegio los posibles deterioros o prdidas. Los / as padres / madres que dejan a sus hijos /as en actividades extraescolares no pueden permanecer dentro de los edificios del Centro. Los padres o madres no deben entrar en las aulas durante las actividades. Si desean hablar con los monitores/ as esperarn a que finalice la actividad. 11.3 Utilizacin de espacios fuera del horario lectivo El Centro ceder sus instalaciones y espacios, fuera del horario lectivo, para toda actividad cultural, recreativa o deportiva que redunde en beneficio de la Comunidad, prioritariamente de los alumnos. Cualquier entidad o asociacin sin nimo de lucro puede solicitar el uso de las instalaciones siguiendo el procedimiento siguiente: -Solicitud a la direccin con el nombre de una persona responsable, que es quien se compromete al correcto uso de las mismas, as como a la reparacin en caso de deterioro. El uso de los diferentes espacios y dependencias del Centro, fuera del horario lectivo, tanto por el alumnado del Centro como por cualquier otra persona, entidad o asociacin ser comunicado a la direccin del Centro y se solicitar la autorizacin pertinente a la Direccin territorial (Presentndose la documentacin exigida por la misma) En ningn caso habr alumnos en las dependencias del Centro si no participan en alguna actividad o no estn acompaados de sus padres.

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