6.- Comenta sobre la importancia y trascendencia de la realizacin de los Congresos Higinico-Pedaggicos y Pedaggico de 1882 y 1889 en nuestro pas.

(Adjunta copia de los mismos).

El consejo de salubridad en ese momento era la mxima autoridad en materia de salud, quien convoco al congreso el 18 de enero de 1882 y el 21 de enero fue donde tuvo lugar la inauguracin la cual estuvo a cargo de Carlos Daz Gutirrez, quin era titular de la Secretara de Gobernacin y de la cual dependa el consejo de Salubridad. La junta tena como objetivo mejorar la salud de los estudiantes aprovechando tanto los avances de la pedagoga como la higiene, al mismo tiempo tambin se vera las condiciones en donde se enseara a los estudiantes, como tena que ser el mobiliario, que contenidos deberan de ser los libros, los tiles escolares de que material deban ser para no afectar la salud de los nios, que mtodos serian los ms adecuados para el entendimiento del nio, los ejercicios con ms eficacia, y sobre todo las precauciones de los nios que estaban enfermos para no contagiar sus compaeros. Se debati en el Congreso y se lleg a acuerdos sobre la orientacin que deban tener las escuelas (este, noroeste),los materiales de la construccin (slidos, ligeros, refractarios a la humedad y malos conductores del calor), las condiciones de los salones de clase (baados por la luz natural directa a la que se consideraba agente poderoso para conservar y aun para restablecer la salud de los nios, bien ventilados y dotados de agua), el espacio que deba estar destinado a cada alumno (1.50 m2 de superficie y de 4.50 a 5 m de altura). Tambin, sobre la existencia de gimnasios, la construccin de inodoros, los ejercicios corporales que podran realizar, y los libros en que deberan estudiar. Tambin se buscaba ampliar la intervencin de los mdicos en las escuelas, al igual que fuera de ellas, es por eso que al ingresar a un establecimiento de instruccin, debera presentar un certificado mdico donde constara que estaba vacunado, que no padeca enfermedad contagiosa alguna y que era apto para los estudios. Se sugiri que los nios fuesen auscultados por el oculista antes de entrar a la escuela. Por otro lado, a todo nio enfermo se le exigira el certificado de un mdico, en el que se estipulara que estaba sujeto al tratamiento conveniente. Para la higiene fueron las medidas sugeridas para evitar la trasmisin de las enfermedades contagiosas, fueran stas febriles, como tifo, varicela, viruela, sarampin, escarlatina, angina diftrica y croup; o no febriles, como estomatitis ulcerosa, cremosa o algodoncillo, tosferina, oftalmas purulenta y catarral, sarna, tias, sfilis, epilepsia y corea. Se acord, en las primeras, impedir la asistencia de los nios a la escuela; en las segundas, poner a los alumnos enfermos retirados del resto de los compaeros y a su espalda para que no fueran vistos. Cuando un alumno sufriera un ataque convulsivo de epilepsia, de histeria o cualquier otro, se le retirara inmediatamente de la clase y se le conducira a otra pieza, donde no se permitira la entrada a los dems nios. Despus en 1889, 1890 y 1891, se reunieron en la ciudad de Mxico los Congresos Nacionales de Instruccin Pblica, donde se trataron nuevamente las cuestiones de higiene escolar, y quedaron definitivamente aceptadas treinta y dos resoluciones relativas

a ubicacin, orientacin, construccin, iluminacin, ventilacin, capacidad, mobiliario y anexos (patios e instalaciones sanitarias, entre otros). En resumen El Congreso Higinico Pedaggico tuvo importancia por varias razones, fue seal de la preocupacin que el Estado, los reformadores, los mdicos, los maestros y la poblacin en general tenan por el nio, se pens en dicha reunin en la manera de preservar su salud fsica, mental y espiritual, se empez a hablar de construir muebles acordes con su tamao; se consider la importancia del juego, as como la necesidad de desterrar de las escuelas el maltrato fsico. Todo ello, en el contexto de una reconstruccin de la imagen de niez. El siguiente congreso lleva como nombre la instruccin quien era el medio para combatir el analfabetismo y para formar hombres leales al Estado, por lo que se hizo necesario que el proyecto educativo nacional del porfiriato ordenara y unificara las distintas propuestas hechas por tericos, pedagogos, hombres de estado, profesores y juristas. Es en este contexto que se hizo necesaria la convocatoria de una de una reunin especial, el Congreso Nacional de Instruccin Pblica (CNIP) de 1889-1890 donde fue el foro adecuado para discutir los aspectos educativos. En dicho evento se diagnostic la situacin de la educacin y se definieron los lineamientos y las polticas que tenan que seguirse en materia educativa durante el porfiriato. Se calific la realidad educativa, cuyo rasgo distintivo era la desorganizacin, pues no exista homogeneidad en leyes, reglamentos, sistemas escolarizados, mtodos y programas. En sntesis, no haba acuerdos precisos en materia educativa. Prueba de ello era que en cada estado del pas se establecan los parmetros que se crean adecuados para la enseanza. Este deseo de homogeneizar la enseanza se hizo tangible en 1889 con la convocatoria de todas las entidades federativas al Primer Congreso Nacional de Instruccin Pblica. Joaqun Baranda, ministro de instruccin pblica, como representante del Estado encabez la reunin. Este es el Primer Congreso de Instruccin en 1889 que tuvo como conclusiones generales la uniformidad de la educacin elemental centralizacin que adems sera obligatoria, gratuita y laica.