PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN 2 - 2011. I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin Educativa : Ramn Castilla y Marquesado 1.2.

- UGEL : Jan. 1,3.- DRE : Cajamarca. 1.4.- Lugar : Jan 1.5.- Distrito : Jan. 1.6.- rea curricular : Comunicacin. 1.7.- Grado : segundo de educacin secundaria. 1.8.- Seccin : A y B. 1.9.- Profesor : Jos Tarrillo Alarcn. 1.10.- Duracin : Inicio : 02 / 03 / 2011. Termino

: 16 / 12 / 2011.

II. FUNDAMENTACIN. El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada en los estudiantes y les permiten comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin y /o produccin de sus propios textos. Tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre sus elementos, promoviendo el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. El rea comprende tres capacidades que son Expresin y comprensin oral, Comprensin de textos, Produccin de textos en las cuales se desarrollan todos los conocimientos. III COMPETENCIAS DEL CICLO. EXPRESIN Y COMPRENSI N ORAL CICLO VI Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

COMPRENSI N DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

IV.- CAPACIDADES: 4.1.- Expresin y comprensin oral. Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. 4.2.- Comprensin de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo. 4.3.- Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso. V. -TEMAS TRANSVERSALES. N 01 02 03 TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA. LA FORMACIN TICA

VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPONSABILIDAD ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas y participa en Cumple con los horarios establecidos de la forma oportuna Institucin Educativa

RESPETO

Es perseverante y muestra Muestra respeto a la comunidad educativa. orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos. Acta con entera libertad y autonoma. Comparte sus ideas con las de sus compaeros Se identifica con la Institucin Educativa representndola. Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

LIBERTAD JUSTICIA HONRADEZ

Practica la honradez en el aula y fuera Respeta la propiedad ajena de ella.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. N 01 DENOMINACIN DE LA UNIDAD Expresmonos coherentemente teniendo en cuenta las caractersticas de la Literatura Clsica TIPO DE UNIDAD UA TIEMPO HORAS 98 horas 14 sem. CRONOGRAM A I II III X

02

Disfrutemos de la lectura de obras identificando a sus autores en diferentes corrientes literaria de la Literatura Latina y Medieval. Valoremos las diferentes corrientes literarias Modernas y contemporneas.

UA

91 horas 13 sem,

03

UA

98 horas 14 sem.

VI .ESTRATEGIAS METODOLGICAS Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se utilizarn diversas estrategias teniendo en cuenta la naturaleza del tema de clase, y acorde a los intereses y necesidades de los estudiantes.

Se utilizar una metodologa activa, donde el alumno ser el constructor de su propio aprendizaje partiendo de sus sabes previos. MTODOS. Como el mtodo analtico sinttico, inductivo deductivo, ldico etc. Mtodo del ambiente simulado (socio dramas, teatros, juego de roles,) Estudio dirigido, lluvia de ideas, debates y plenarios, Crculos concntricos Anlisis de videos, El dilogo Tcnicas del cuento, tcnica de la rima, juegos verbales, La interrogacin de textos, VLP (Vocabulario, Lenguaje y Predecir. TCNICAS. Tcnicas de expresin oral: Dialogo, exposiciones, juego de roles, discusin controversial Tcnicas grupales: Exposiciones, mesa redonda, conferencia, panel forum, tcnica del museo PROCEDIMIENTOS Y/O ESTRATEGIAS Estrategias de comprensin lectora: Anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis y las predicciones, lectura analtica, lectura critica. Estrategias para el Plan lector: El cuenta cuentos, la lectura libre por placer, Leemos y aprendemos, leemos noticias Organizadores visuales: Mapas conceptuales, mapas semnticos, cuadro sinptico, Cuadro comparativos, etc. VII EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. El proceso de evaluacin se entender como un proceso permanente, sistemtico, flexible y procesal que se ejecuta con la finalidad de diagnosticar el logro de los aprendizajes y para reflexionar sobre los resultados a fin de tomar decisiones y acciones correctivas tanto a nivel de estrategias de aprendizaje como en material de evaluacin. La evaluacin se realizar durante todo el proceso, para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin y ser descriptiva y cuantitativa. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Por cada una de ellas se obtendr un calificativo por periodo. El calificativo de un periodo de rea y anual se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de actitud ante el rea. La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Evaluacin Inicial / Diagnstica. Que permitir identificar los saberes previos y la situacin de partida de los estudiantes al iniciar el desarrollo del Aprendizaje. Evaluacin de Proceso /Formativa. Permite realizar posibles reajustes durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje a fin de lograr los objetivos propuestos. Se aplicar evaluaciones orales y escritas a travs de fichas para lograr el aprendizaje de los contenidos. Evaluacin Final. Se aplicar evaluaciones escritas al trmino de cada unidad didctica asignando un calificativo literal a los estudiantes. Evaluacin criterial.- pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern loas mismos trabajos realizados por los estudiantes.

IX BIBLIOGRAFA GENERAL PARA EL DOCENTE: MINISTERIO DE EDUCACION Diseo Curricular Nacional 2009. La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.A, Ediciones 2004. SANTILLANA 2 Lengua y Literatura. PARA EL ALUMNO: VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 2. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per. Diccionario de la Lengua Espaola Jan, marzo del 2011. ___________________________ Prof. Jos Tarrillo Alarcn.

I.- DATOS INFORMATIVOS. 1.1.- Institucin educativa : Ramn Castilla y Marquesado 1.2.- UGEL : Jan. 1.3.- DRE : Cajamarca. 1.4.- Lugar : Jan 1.5.- Distrito : Jan. 1.6.-rea curricular : Comunicacin. 1.7.-Grado : Segundo de educacin secundaria. 1.8.- Seccin : A, C 1.9.-Responsable : Jos Tarrillo Alarcn.

UNIDAD DIDACTICA N I MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN

1.10.- Duracin

Inicio:

02 / 03 / 2011.

Termino: 03 / 06 / 2011.

II.- JUSTIFICACION.- La presente unidad se justifica en la medida que es imperativo que el alumno del segundo grado de secundario tenga un manejo correcto y adecuado del idioma; en mismo que debe manifestarse en el proceso comunicativo cotidiano; procurando en lo posible hacer buen uso del idioma as como expresarse adecuadamente haciendo uso de los diverso tipos del lenguaje con claridad, precisin y coherencia, lo cual le permita el desarrollo integral de las capacidades comunicativas. III.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA. IV.- VALORES Y ACTITUDES.VALORES RESPONSABILI DAD RESPETO LIBERTAD JUSTICIA HONRADEZ ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas y participa en forma Cumple con los horarios establecidos de la oportuna Institucin Educativa Es perseverante y muestra orden en la Muestra respeto a la comunidad educativa. ejecucin de sus tareas y trabajos. Se identifica con la Institucin Educativa representndola. Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

Acta con entera libertad y autonoma. Comparte sus ideas con las de sus compaeros Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

Respeta la propiedad ajena

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDAES

UNIDAD I. CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

 Reconoce los elementos de la

EXPRESION Y COMPRENSI N ORAL

comunicacin en un texto dado. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

COMPRENSIO N DE TEXTOS

Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches.

PRODUCCION DE TEXTOS

Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso segn corresponda.

Participacin en narraciones orales en el aula. Lectura y anlisis de textos elaborando resmenes e identificando Tcnicas de lectura y teora del tema central y las ideas texto. principales y secundarias. El lenguaje la lengua y el habla El signo lingstico: caractersticas, Desarrolla ejercicios de La doble articulacin del signo oraciones incompletas y lingstico: monemas (lexemas, termino excluido. morfemas) y fonemas. Lenguaje audiovisual. Produce La historieta. secuencialmente una Afiches y avisos publicitarios. historieta, afiches y avisos Gramtica y ortografa. publicitarios. La frase nominal: funciones y modificadores La frase verbal. Funciones y Reconocen la frase modificadores nominal y la frase verbal. La oracin: Identifican los elementos Estructura de la oracin bimembre de la oracin Relaciones entre el sujeto y predicado: implicacin , concordancia Lee textos literarios y no La oracin unimembre: clasificacin y literarios analizando su estructura. contenido. El sujeto: reconocimiento, posicin, Elaboracin de rimas y estructura.. acrsticos. Modificadores del sujeto: directo, Cuenta sus ancdotas indirecto y aposicin. personales. El predicado. Reconocimiento, Diferencia una produccin estructura, clases y modificadores. en prosa de otra en verso. Literatura. Textos literarios y no literarios: Lectura, redaccin y lectura de la obra tungsteno de cesar anlisis de textos y obras A Vallejo Mendoza. literarias. Taller de creacin literaria: Rimas, Representacin y acrstico. produccin de textos La prosa y el verso teatrales.

Discurso oral. La comunicacin y sus elementos Resmenes y comentarios de textos

VI.- EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES, ACTITUDES ANTE EL AREA Y COMPORTAMIENTO EVALUACION DE LA ACTITUD ANTE EL AREA. VALOR ACTITUD Presenta sus tareas y participa en forma oportuna RESPONSABILIDA D Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus RESPETO tareas y trabajos. LIBERTAD JUSTICIA HONRADEZ Acta con entera libertad y autonoma. Comparte sus ideas con las de sus compaeros Practica la honradez en el aula y fuera de ella. INSTRUMENTO

Ficha de observacin

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO VALOR ACTITUD Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa RESPONSABILIDA D Muestra respeto a la comunidad educativa. RESPETO Se identifica con la Institucin Educativa representndola. LIBERTAD JUSTICIA HONRADEZ Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

INSTRUMENTO

Ficha de observacin

Respeta la propiedad ajena

MATRIZ DE EVALUACION DEL AREA DE COMUNICACIN PRIMER TRIMESTRE 2011 CRITERIOS DE INDICADORES PESO EVALUACION La comunicacin y sus elementos

N ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

50 EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Resmenes y comentarios de textos 50 100 % 20%

10(20)

Trabajos calificados Exposiciones orales

8 16 4

10(20) 20 4(20)

El lenguaje la lengua y el habla El signo lingstico: caractersticas, doble articulacin. COMPRENSION DE TEXTOS La frase nominal: funciones y modificadores La frase verbal. Funciones y modificadores La oracin Estructura de la oracin bimembre Relaciones entre el sujeto y predicado: implicacin , concordancia La oracin unimembre: clasificacin y estructura. El sujeto: reconocimiento, posicin, estructura.. Modificadores del sujeto: directo, indirecto y aposicin El predicado. Reconocimiento, estructura, clases y modificadores La prosa y el verso PRODUCCION DE TEXTOS Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico Textos literarios y no literarios: lectura del Tungsteno de cesar A Vallejo M.

Practica calificada Prueba de desarrollo Practica calificada Prueba de desarrollo

40%

820)

40% 100 % 40%

8 16 8

820) 20 8(20)

Prueba de desarrollo

Trabajos calificados.

60% 100 %

10 16

12(20) 20

Exposiciones del anlisis de las obras. Pruebas de desarrollo

BIBLIOGRAFA GENERAL PARA EL DOCENTE: Diseo Curricular Nacional 2009. La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.a, Ediciones 2004. Cceres Chaupn Jos, la teora del texto. de Chile. PARA EL ALUMNO: SANTILLANA. Lengua y Literatura. VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 1. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per. Diccionario de la Lengua Espaola.

Jan, marzo del 2011. ___________________________ Prof. Jos Tarrillo Alarcn.

FICHA DE OBSERVACION DE ACTITUDES DEO GRADO A 2011.

APELLIDOS Y NOMBRES

ACTITUD ANTE EL AREA Es Acta Comparte Presenta persever con sus ideas sus ante y entera con las tareas y muestra libertad y de sus participa orden en autonom compae en forma la a. ros oportuna ejecucin de sus tareas y trabajos.

Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

ACTITUD DEL COMPORTAMIENTO Cumple Se Expresa con los Muestra identifica solidarid horarios respeto con la ad con estableci a la Instituci sus dos de la comunid n compae Instituci ad Educativ ros(as) n educativ a y Educativ a. represen profesor a tndola. es.

Respeta la propieda d ajena

AGIP PILCO, Angela ALARCN RIVERA, Cristobal Ivn ALCANTARA URIARTE, Marjhory del Milagro ARTEAGA QUINTOS, Jhon Marco BARBOZA OCHOA, Olga del Pilar BAUTISTA ESPINOZA, Jenifer Medaly BENEL GUEVARA, William BOCANEGRA GARCA, Ronald Ronni BUSTAMANTE CAMPOS, Anal

CABRERA IZQUIERDO, Brenda Anali CAMIZAN ROMERO, Wilder Joel CANGO COTRINA, Nilson CHASQUERO MARTNEZ, Juan Carlos CRDOVA QUISPE, Jess Angel CUBAS GUERRA, Jimmy Yadin DELGADO RUZ, Luis Fernando FERNNDEZ RUZ, Javier Alexander FERNNDEZ VSQUEZ, Royser Michel GARCIA LINARES, Loren Delinson GUEVARA MONTEZA, Daniel Armando HEREDIA LOZADA, Jonathan Alexander HUAMN VILELA, Jess Milagritos HUAMANTA CASIQUE, Alex Urbano JULCA ALARCN, Yadit Mireli MIOPE ROJAS, Andy Alexsi MOZONBITE ALVARADO, Mara Elisa PASAPERA TINEO, Stefanny Jeniffer QUINCHO CIEZA, Shirley Guisela ROJAS HOYOS, Pedro Fernando SALAZAR CUEVA, Luis Fernando SANDOVAL RIMAPA, Cleidi Marycielo SILVESTRE GONZALES, Geraldine Irene TARRILLO MONTENEGRO, Edgar Jhonatan

TOCTO LIZANA, Ronald Pal URIARTE MONDRAGN, Yanina del Pilar VARGAS MONTALVN, Hitler Franklin

SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Conociendo los modificadores del sujeto APRENDIZAJES 1.1. Capacidad: IDENTIFICAR Procesos cognitivos: Bsqueda o recepcin de la informacin Caracterizacin Expresin o reconocimiento 1.2.-Conocimiento: Los modificadores del sujeto. 1.3.-Actitud ante el rea: Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos. 1.4.-Actitud de Comportamiento: Muestra respeto a la comunidad educativa. 1.5.- Duracin: 90 minutos. 1.6.- Profesor: Wilmer Sols Garca. SECUENCIA DIDCTICA MOMENTOS Motivacin ESTRATEGIAS Hoy da vamos a identificar Los modificadores del sujeto en una oracin gramatical los mismos que utilizamos en nuestra comunicacin Qu son para ustedes Los modificadores del sujeto?, Porqu ser importante conocer este tema? , Cmo podemos identificar Los modificadores del sujeto?...El profesor escucha atentamente la opinin de los estudiantes, y constata la atencin y el inters de los estudiantes en la identificacin de las ideas pertinentes al tema. En nuestras relaciones diarias utilizamos Los modificadores del sujeto que son parte de las oraciones con las cuales nos comunicarnos con nuestros semejantes y estamos en la capacidad de identificar Los modificadores del sujeto en oraciones gramaticales? Qu otro tipo de modificadores podemos encontrar en una oracin gramatical. Podemos decir que cuando hablamos utolozando oraciones y por ende modificadores debemos hacerlo con propiedad y estima a nuestra lengua. (respeto) MATERIALES Dialog o Dilogo TIEMPO 05 min. 10 min

Recuperacin de saberes previos

Pizarra, tiza.

05 min

Conflictos cognitivos

Los estudiantes se renen en grupos para analizar informacin contenida en la ficha de trabajo, los estudiantes caracterizan (Determinan, definen. Los Procesamiento modificadores del sujeto con la participacin de los de la estudiantes y con la explicacin y orientacin del docente informacin procedern a seleccionar y escribir en su cuaderno. Mediante un organizador cognitivo. Aplicacin de lo aprendido El profesor escribe una relacin de oraciones para que cada grupo sea representado por un alumno y desarrolle un ejercicio donde identificarn, expresarn y reconocern los modificadores del sujeto El profesor preguntar a los estudiantes, si fue comprendido el tema, que partes estn claras y cules no fueron entendidas, y la utilidad que podemos dar a la informacin caracterizada. Se aprovechar este momento para resolver las posibles dudas de algunos estudiantes y recabar algunos compromisos de los estudiantes INDICADORES Identifica los elementos de de la oracin y los modificadores del sujeto y los modificadores del predicado

ficha Cuadernos Lapiceros

50 min

Textos

10 min

Reflexin sobre el aprendizaje

Participacio nes

10 min.

EVALUACIN
Comprensin textos

.CRITERIOS de

INSTRUMENTOS Prueba de desarrollo

ACTITUD ANTE EL REA

Valor : RESPETO Indicador: Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Valor : RESPONSABILIDAD - Indicador: Participa en forma permanente y oportuna.

Lista de cotejo

ACTITUD DE COMPPORTAMIENTO

Lista de cotejo

Jan, marzo del 2011.

EL SUJETO Y

SUS

MODIFICADORES.

El sujeto.- El sujeto es el sintagma que se enfrenta al predicado. Decimos se enfrenta por que est frente al predicado, en el mismo nivel sintctico. No es superior ni inferior a l. Veamos la siguiente oracin: El globo rebelde huy hacia las nubes Sujeto predicado El sujeto el globo rebelde no es ms ni menos importante que el predicado huy hacia las nubes 1.- Reconocimiento del sujeto.- el sujeto de una oracin bimembre se reconoce preguntando Quin? o Quines? al verbo de la oracin. sujeto de la oracin) Quin huy? el globo rebelde ( es el

Observemos la concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado, es decir, que palabras varan de nmero cuando cambiamos el numero del verbo. hacia las nubes. Los El singular globos
plural

globo

rebelde huy
singular

nubes

rebeldes

huyeron hacia las

plural

Las palabras que varan su rasgo gramatical de nmero al cambiar el nmero del verbo constituyen el sujeto. 2.- Posicin del sujeto.- El sujeto puede ir al inicio, en medio o al final de la oracin. Al inicio. Alguien canta, a lo lejos. Al medio A lo lejos, alguien canta. Al final A lo lejos, canta alguien. Estructura del sujeto.- El sujeto es una frase nominal, por lo tanto, tiene un ncleo sustantivo que puede ir solo o acompaado por modificadores: Jorge vende carros en el mercado. noches de verano. Sujeto M Ncleo Son estrelladas las M ncleo sujeto

El Ncleo.- Al ser una frase nominal el sujeto puede tener como ncleo un sustantivo o una palabra que funcione como sustantivo. Sustantivo : El perro ladra en la noche. Pronombre : l gan un premio. Infinitivo : Cantar anima el espritu.

Adjetivo

Los tristes aprendern a bailar.

Clases de sujeto.- se clasifica: 1.- Por al nmero de ncleos. Sujeto simple .- es el que tiene un solo ncleo. Dora regal una cocina a su madre. N Sujeto compuesto.- es el que tiene mas de un ncleo. Roberto, Manuel y Mara trabajan en el mercado. N N N 2.- Por la presencia o no en la oracin. Sujeto expreso,- Es el que est presente en la oracin. Las plantas florecen en primavera Sujeto Sujeto tcito.- Es el que no est presente en la oracin. Se sobreentienden gracias a los morfema verbales. ( yo ) Juego pelota
S. T

Modificadores del sujeto.- Los modificadores del sujeto son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y la oposicin.

El modificador directo (MD).- Es el modificador que se une al ncleo sin mediar ninguna preposicin entre ambos. Por lo general cada modificador directo consta de una sola palabra; sin embargo, hay modificadores directos formados por ms de una palabra. Tu carro viejo choc con un auto M NM sujeto ms fiel es el que te comprende en tus problemas N M Sujeto El modificador directo puede ir delante o detrs del ncleo, sin embargo hay algunos que siempre van delante, como los artculos (; el, la, lo, las, los), los adjetivos cardinales (uno, dos, tres, cuatro), adjetivos partitivos( medio, un cuarto, ) adjetivos distributivos ( cada , sendos..) y algunos adjetivos indefinidos( ciertos algunos bastantes) M El amigo

El modificador indirecto.- Es el modificador que se une al ncleo mediante una preposicin ( a, con, de) El modificador indirecto esta formado por una preposicin seguida de una frase nominal y se construye siempre despus del ncleo. Los pedazos de vidrio hirieron mis pies. MD N MI Sujeto ______________Sujeto_______________________ La ensalada con jugosos tomates MD N Preposicin Frase nominal Frase nominal no engorda.

La aposicin (Ap).- es un sintagma que repite, con otras palabras, el mismo significado del ncleo del sujeto. Esa hermosa muchacha, Margarita, baila muy bien. Ap. La aposicin es una frase nominal ya que est organizada alrededor de un ncleo que es siempre un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Generalmente va entre comas, sin embargo no siempre es as. Cecilia, mi cuada, viajo a Lima. Ese pantaln, el azul, Ap Ap me queda angosto.

Leg de Cajamarca mi primo Alfredo Ap Adems no todo lo que va entre comas es una aposicin. ( l ) ST Mir hacia el fondo, con curiosidad, pero solo vio sombras circunstancial

Reconocimiento de la aposicin.- La aposicin depende siempre del ncleo del sujeto y se reconoce porque: Se ubica siempre despus del ncleo del sujeto. Es intercambiable con el ncleo del sujeto. Macondo, ese pueblo imaginario, Ap se parece a mi barrio.

, Ese pueblo imaginario, Macondo, se parece a mi barrio. Ap EJERCICIOS 1.- ubica el sujeto y sus modificadores de cada una de oraciones. a) Gabriela trajo muchos regalos. b) El nio llor toda la noche. c