Universidad del Centro de Mxico

Maestra en Educacin

Gestin de la Informacin y Comunicacin en el Campo Educativo

Integrantes:

Alejandra Sofa Gmez Herbert Jessica del Carmen Torres Paz Juan Ignacio Figueroa Puente

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Jessica Pez, Ignacio Figueroa y Sofa Gmez

El nuevo paradigma que nos ofrece la tecnologa y las formas en cmo sta ha modificado la informacin disponible, nos obliga a tener una nueva visin acerca del modelo educativo con el que se cuenta en Mxico. Las TIC, la Web 2.0, el E-Mail, los Blogs y todas las posibilidades que esto nos brinda, abren un mundo de posibilidades que distan mucho de aprovecharse en el territorio nacional. La UNESCO nos menciona que

(UNESCO/ORELAC, 2006): La tecnologa se ha abierto paso en la vida cotidiana ms rpido que en las mismas escuelas, incluso en zonas alejadas y pobres con servicios bsicos deficitarios. La sociedad moderna, paradjicamente, no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en educacin, en relacin a los cambios que emergen en otras reas del conocimiento.

Foto de Jos Manuel Castro con licencia Creative Commons

Este cambio no es fcil, porque como podemos ver en la imagen anterior, a pesar de todos los beneficios que nos ofrece la tecnologa y la informacin, el salto que se debiera tener dentro de lo educativo no necesariamente responde a lo social; es por eso que este texto se separar en tres enfoques distintos para formular as una propuesta: Enfoque 1: Nociones bsicas de TIC: Se pretende incrementar la comprensin tecnolgica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integracin de competencias en TIC en los planes de estudios currculos-. Todo esto, junto con una alfabetizacin en lo que se refiere a la era digital, la tecnologa no espera a nadie y es por eso que debemos enfocar nuestras posibilidades como docentes a transmitir los beneficios que nos podra ofrecer una cultura educativa en las TIC:

El esfuerzo es grande, pero mientras estemos dispuestos a tener ste grfico en mente podremos lograr el segundo enfoque: Enfoque 2: Profundizacin del Conocimiento. Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economa, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales. Tal como pas con la televisin en su momento, las posibilidades del internet tambin estn siendo monopolizadas por un grupo reducido de personas que pretenden que los dems piensen de la misma forma; para esto la WEB 2.0 nos ofrece una especializacin del conocimiento que tiene sus races en las bases de datos, las cuales pretenden difundir un pensamiento individual y especializado en cualquier rea de consulta o profesionalizacin.

Fuente de la imagen: Ayuntamiento del Real Sitio de San Ildefonso

En medida que el segundo enfoque se pueda realizar, podremos alcanzar otras posibilidades, todas stas encaminadas al tercer enfoque: Enfoque 3: Generacin de conocimiento. Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de ste. Actualmente existe una nueva tendencia que posibilita esto: la sociedad del conocimiento , est menciona que: una sociedad bien educada se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovacin, el espritu empresarial y el dinamismo de su economa.

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Como podemos darnos cuenta, la propuesta es ambiciosa en el sentido de la amplitud de la misma, sin embargo las posibilidades tecnolgicas y la misma sociedad nos obligan a tener en cuenta que el mbito educativo se ve rebasado por las posibilidades inherentes de la vida cotidiana. Las competencias en las TIC para docentes, son cada vez ms una necesidad que una especializacin, entonces, se reconoce la insuficiencia de la capacitacin de los docentes en sta nueva forma de impartir la Educacin.

Bibliografa

UNESCO/ORELAC. (2006). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente. Pars: UNESCO.

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