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LA NECESIDAD DE ESTNDARES TIC PARA LA FORMACIN DOCENTE.

El potencial de las tecnologas digitales. Existe un convencimiento, socialmente reconocido, de la necesidad de utilizar las TIC para apoyar los procesos de enseanza aprendizaje, La insercin de las TIC en los contextos educativos puede reportar beneficios para el sistema educativo en su conjunto: alumnos, docentes y la comunidad educativa en general.

En el caso de los docentes, las tecnologas ponen a su disposicin diversos recursos digitales: software, documentos, pgina web, etc.; facilitan la participacin en redes de docentes y apoyan el trabajo de proyectos en forma colaborativa con otros centros educativos (Collins, 1998; Harasim et.al., 2000; Hepp, 2003; Duarte & Van den Brink, 2003; Monereo, 2005).

La era digital:
Los profesores que hoy se forman, desde sus prcticas tempranas se encuentran con alumnos que pertenecen a una nueva generacin. Tapsscot(1998) la denomina Net-Generation y dentro de sus principales caractersticas, se mencionan las siguientes como sus principales: a) los estudiantes superan a sus profesores en el dominio de estas tecnologas y tienen ms fcil acceso a datos, informacin y conocimientos que circulan en la red; b) viven en una cultura de la interaccin y su paradigma comunicacional se basa ms en la interactividad, al usar un medio instantneo y personalizable como Internet, lo que implica, por ejemplo, una serie de cambios en el uso y comprensin de los cdigos de comunicacin (Sninder, 2004). Para esta generacin, la informacin y el aprendizaje ya no estn limitados a los muros de la escuela, ni son aquellos ofrecidos por el profesor de forma exclusiva. Por lo anterior -y considerando que en s mismos constituyen mediaciones para el aprendizaje-, urge incorporar en los programas de formacin inicial docente aspectos del conocimiento de las TIC relacionados con su utilidad en los procesos de aprendizaje y manejo de la informacin, que preparen a los docentes para potencialidades que ofrecen las TIC y los que se avizoran a corto, mediano y largo plazo (Gros y Silva, 2005) en el campo educativo.

La Necesidad de Estndares TIC para la Formacin Docente.


La relacin entre docentes y tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: La insercin de las TIC en educacin plantea nuevos escenarios que requieren una revisin profunda de ciertas prcticas pedaggicas. En efecto, la modalidad de enseanza, las metodologas, la forma de acceder y adquirir conocimientos, los recursos utilizados, entre otros aspectos, son afectadas por estas tecnologas. En relacin con estos aspectos, UNESCO seala que para aprovechar de manera efectiva en la educacin el poder las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales: a) los alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologas digitales y a Internet en las salas de clases e instituciones de formacin y capacitacin docente; b) los alumnos y docentes deben tener a su disposicin contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural; c) los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales. (UNESCO, 2004)

Estndares Internacionales

Enlaces hace un Estudio en :

8 universidades
19 planes de estudio

-Asignaturas especficas dentro de la malla curricular; -Elementos transversales en los cuales la tecnologa aparece como un recurso; - perfiles del egresado que consideran los aspectos informticos.

Conclusiones

1. Manejo y uso propiamente operativo de hardware y software, la que en algunos casos (ISTE) viene articulada con la formacin previa a la universidad;

2. Diseo de ambientes de aprendizaje entendida como la habilidad y/o destreza para organizar entornos de enseanza y aprendizaje con uso de tecnologa;

3. Vinculacin TIC con el currculum, donde se da importancia a realizar un proceso de aprendizaje desde las necesidades de los sectores curriculares (norma curricular) que permita contextualizar los aprendizajes;

4. evaluacin de recursos y aprendizaje, centrada en las habilidades para evaluar tcnica y crticamente el impacto del uso de ciertos recursos y organizacin de entornos de aprendizaje;

5. mejoramiento profesional, entendido como aquellas habilidades y destrezas que permiten a los docentes dar continuidad a lo largo de la vida a procesos de aprendizaje de /con TIC y

6. tica y valores, orientada a contenidos legales y uso tico de recursos. Los

Los principales elementos recogidos de este anlisis son: 1) Elementos de los estndares de Enlaces. - Estndares relacionadas con el uso instrumental de las TIC y su integracin en tareas con fines pedaggicos. - La necesidad de incorporar contenidos en las reas de aspectos ticos y legales y desarrollo profesional docente; 2) Escasa relevancia de la informtica educativa en la formacin inicial de docentes. Los antecedentes obtenidos respecto del nmero de crditos que aportan a una carrera de pedagoga los cursos de informtica educativa, las horas que le demandan al alumno, el nmero de actividades curriculares a realizar durante la formacin, entre otros factores, permiten determinar la escasa relevancia valorizacin que tiene esta rea en la formacin de docentes.

3) Necesidad de actualizar las mallas curriculares.


- Se aprecia un desequilibrio entre el conocimiento informtico y el uso pedaggico de las TIC y su incorporacin a la didctica propiamente tal. - desafo para la formacin es pasar de esta etapa general, de conocimiento de potenciales usos pedaggicos de las TIC, a una ms especfica, 4) Oportunidad en que se dictan los cursos que forman en informtica educativa. La mayor parte de los programas analizados se dictan entre el primer y cuarto semestre de las carreras. Para un mejor aprovechamiento de las temticas tratadas, es recomendable revisar su ubicacin, puesto que, de acuerdo con el desarrollo curricular que implica la inclusin de las TIC en la formacin inicial, deben disearse diversas actividades curriculares y formativas de manera relacionada con aquellas propias del saber de especialidad y de la pedagoga, de manera de asociar la integracin curricular de las TIC en los diversos campos disciplinarios de la formacin. 5) Necesidad de revisar las metodologas y prcticas evaluativas. La innovacin, como parte de los procesos formativos, permite introducir a los futuros docentes en las prcticas que se desean para la educacin y a centrarse en el proceso formativo, contribuyendo al desarrollo de la autonoma y el desarrollo de habilidades superiores