JUEGO MOTOR

Contenidos para E.G.B. 2 Y 3

 CONTENIDOS SELECCIONADOS

• EGB 2
•Destreza como instrumento de la habilidad.
•El compromiso con el juego.
•El grupo de juego.
•Roles, cambio de roles y funciones dentro o fuera del grupo.
•táctica y técnica individual y colectiva.

• EGB 3
1. Ataque y defensa: comunicación motriz, cooperación, oposición.
2. Lógica de los juegos.
3 Técnica y táctica individual y colectiva .Perfeccionamiento,
 Objetivo General
• Desarrollo progresivo de la capacidades
habilidades y destrezas motrices del sujeto, para
que este pueda desempañarse en diferentes
situaciones de juego, comprendiendo y pudiendo
asumir con claridad las distintas funciones que el
mismo puede desempeñar dentro o fuera de un
grupo. Formándose así como persona integra con
principios valores y actitudes propias.
 Propuesta Metodológica E.G.B.2 4to. Grado.

Por que Como

Que hay que
enseñarlo? enseñarlo?
enseñar?

•El juego y la importancia de jugar; el
gusto por el juego.
•Juego- Regla, negocio, acuerdo,
respeto.
•Destreza como instrumento de la
habilidad.
•Conocimiento de las diferentes
posibilidades de movimiento y sus
combinaciones.
•Relación con los compañeros.
•Por que el niño ya tiene base (nivel
inicial) : respeto por las reglas
elaboración y construcción de las
mismas en forma cooperativa
integrando habilidades y destrezas en
el desarrollo de juegos motores
•Por que de esta manera el niño
accederá a niveles superiores de
desarrollo.
•De forma progresiva
teniendo en cuenta la
madurez del sujeto las
características
particulares del mismo
y las cualidades del
grupo
 Propuesta Metodológica 4 to- Grado

Trabajos de Coordinación

Formas jugadas

Sin elementos:

Motricidad general •Individual

•Parejas.
•Grupal.

Con elementos:

Como:
•Individual •Trasportar objetos.
•Grupal. •Manipular.
•Botar.
•Lanzar.
•Hacer

Estos trabajos de coordinación base son esenciales para el posterior trabajo de juegos motores mas complejos
Propuesta metodológica 4 to. Grado:

Juegos Tradicionales Juegos que impliquen y tengan valor en la sociedad

por lo cual el niño relativamente ya los conoce y
siente gusto al realizar su practica.

Juegos de persecución “ Viejito”

Variantes:
•Congelador.
•Puente.
•Televisor.
•Etc.

Estos juegos forman parte de la cotidianeidad del niño. Son practicados generalmente por primera vez como juego
espontáneo, pero en la escuela tendrá carácter de juego dirigido. (Diaz Suarez)
En estos son juegos que se dan de forma espontánea lo cual tiene mucha riqueza por desarrollar el gusto por el juego y
básicamente el primer núcleo y base del acuerdo entre los integrantes sobre las reglas que estarán vigentes (negociación,
acuerdo y elaboración de reglas).
En la propuesta el juego tiene carácter de juego dirigido para proporcionar variedad, ecuanimidad, efectos controlados y
planificados para acceder a posteriores situaciones de juego mas complejas (sin necesariamente limitar la libertad y
autonomía del sujeto
Juegos de blanco y Con la base coordinativa individual y con elementos, se
diana puede comenzar el trabajo de otros aspectos mas puntuales
como por ejemplo la precisión.

Actividad:
Se colocan aros dispuestos a una cierta distancia de los estudiantes, cada niño posee un
balón y a la señal intentara lograr que el mismo caiga dentro de uno de los aros.

Variante:
•Alejar algunos aros y obtendrá mayor puntaje aquel que caiga dentro de los dispuestos
a mayor distancia. Lo cual demanda mayor coordinación y control a distancia.
•Ídem anterior pero formando grupos de a dos y juntos vayan acreditando sus puntos.
 Propuesta Metodológica
Que hay que
enseñar?
•El juego y la importancia de jugar;
el gusto por el juego.
•Juego- Regla.
•Destreza como instrumento de la
habilidad.
•Conocimiento de las diferentes
posibilidades de movimiento y sus
combinaciones.
•Relación con los compañeros.
•Se incorporan conceptos de defensa,
ataque, cooperación,. Oposición y
comunicación motriz.
E.G.B.2 5 to. Grado
Por que
enseñarlo?
•Por que el niño ya tiene base
(nivel inicial y 4 to grado) : respeto
por las reglas elaboración y
construcción de las mismas en
forma cooperativa integrando
habilidades y destrezas en el
desarrollo de juegos motores
•Por que de esta manera el niño
accederá a niveles superiores de
desarrollo.
Como
enseñarlo?
•De forma progresiva
teniendo en cuenta la madurez
del sujeto las características
particulares del mismo y las
cualidades del grupo
•Con la utilización de juegos
motores: juegos de campo y
bate y juegos de cancha
dividida.
Propuesta métodológica 5 to. Grado

Juegos e cancha Dividida

Este Tipo de juego consiste en arrojar el balón al campo contrario impidiendo su devolución en lo
posible o dificultando la misma. El campo puede estar dividido en un comienzo por una línea y
luego con una soga o red que al aumentar su altura irá complejizando el juego. Cada equipo
estará conformado por 4 jugadores. Para desempeñarse en el juego se propondrán una serie de
reglas:
•Máximo de pases: 3 como mínimo, 4 como máximo.
•Se podrá pegarle a la pelota con cualquier parte del cuerpo prior izando la utilización de la
manos
•El saque se realizara lanzando la pelota desde el fondo de la cancha con una o dos manos.

3
Juegos de campo
y bate

El campo de juego dispondrá de 5 aros (bases) distribuidos en los márgenes del

mismo(delimitados por conos). Los equipos constaran de 6 integrantes cada uno . Mientras
un equipo cumple la función de defensa distribuidos por el campo (intentado interceptar el
balón) , el otro equipo se sitúa en situación de ataque esperando cada integrante su turno
para disparar el móvil intentando retrasar su devolución el mayor tiempo posible. Para
lograr un punto el jugador atacante deberá pasar por todas las bases pudiéndose quedar en
una el tiempo que sea necesario. El equipo situado en defensa buscara el balón e impedirá
la puntuación del ataque tocando con la pelota cualquier parte del cuerpo del oponente.
Una vez que pasan todos los integrantes atacantes a lanzar el móvil se invierten los roles
(defensa- ataque)

Zona de lanzamiento
Este es un tipo de juego del cual pueden surgir múltiples variables para hacerlo evolucionar o
adaptarse a las necesidades del grupo o a la cantidad de espacio y elementos disponibles.

Para la enseñanza de estos juegos modificados voy a citar a D. Blázquez Sánchez que da idea de seis
fases que serian optimas para tener en cuenta y así desarrollar todos los aspectos que favorecerán a la
evolución del juego.
•Fase 1: Juego global: Consiste en dar algunas reglas fundamentales y jugar inmediatamente. La
explicación debe ser breve. A medida que trascurre el juego se van dando indicaciones e
introduciendo nuevas reglas.
•Fase2: Parar luego de unos minutos de juego: Los integrantes de cada equipo se reúnen y
discuten sobre la organización, sobre una posible táctica, etc.
•Fase 3: Volver a la practica de juego: Aplicación de las decisiones tomadas.
•Fase 4 : Parada: Se reúnen los dos equipos, explicando cada uno su táctica y debatiendo si dio
resultado positivo o negativo y cuales son las razones de esto.Los jugadores que no participaron
también emiten su juicio al respecto.
•Fase 5: El docente propone juego o modificaciones con el objeto de solucionar los problemas
hablados anteriormente.
•Fase 6: juego durante 15 o 20 minutos: Este tipo de actividad pretende una participación activa
de todos los integrantes, también, una mejor comprensión del juego y un posterior mejoramiento
progresivo de las aptitudes e intervenciones de los participantes.
 Propuesta Metodológica
Que hay que
enseñar?
•Desarrollo de la capacidad de decisión
partiendo de la táctica individual para
lograr la grupal.
•Conocimiento de las diferentes
posibilidades de movimiento y sus
combinaciones. Aumentar la
complejidad de las situaciones motrices.
•Relación con los compañeros.
•Incorporación de la técnica a partir de
la táctica
•Juegos de invasión
•Desarrollo y perfeccionamiento de la
atención selectiva.
EGB 2 6 to Grado
Por que
enseñarlo?
•Por que el niño de esta
forma completara y accederá
a niveles superiores de
desarrollo; completando su
desarrollo individual para
desempeñarse grupal mente
con alta efectividad.
Como
enseñarlo?
•Con actividades de menor
a mayor complejidad con
relación a las exigencias
puestas en el nivel de
procesamiento de la
información.
•De manera progresiva.
•Implementando una
propuesta con estilo de
enseñanza cognitivo.
Propuesta metodológica: 6to grado

Juegos de
invasión
En este juego de invasión se pretende incorporar conceptos generales de desmarque, búsqueda
de espacios libres, compañeros habilitados y que fundamentalmente el niño no se sienta ajeno al
juego cuando no posee el balón o se encuentra lejos del mismo.
El campo de juego será amplio; las metas para cada equipo serán 2 conos que acreditan 2
puntos al ser tirados con el balón, y un aro que acredita 1 punto cuando la pelota pica dentro del
mismo. Las zonas en las cuales están las metas son reglamentariamente impenetrables así que la
única forma de puntuar es lanzar el balón hacia las mismas.
Los equipos se constituyen por 4 integrantes cada uno. El equipo que mayor puntaje obtiene es
aquel que obtendrá la victoria.
El juego en un principio será con la manos; luego para aumentar la complejidad de la
manipulación del objeto podría agregarse la variante de jugar solo con el pie.

¿? ¿?
¿?

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¿?

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zona
 Propuesta Metodológica
Que hay que
enseñar?
•El juego y la regla fijas y móviles.
•Participación en el juego, roles y
cambio de roles.
•Pertenencia y pertinencia.
•Conceptos específicos referentes a
la defensa y el ataque.
•Táctica grupal.
•Mejora de calidad del pensamiento
táctico.
E.G.B.3 1er. AÑO
Por que
enseñarlo?
•Por que la actitud lúdica y
deportiva es n elemento
importante para el desarrollo de la
persona a través de diferentes
formas.
•Por que el estudiante ya tiene
base sólida para trabajar la
complejidad de estoy conceptos.
Como
enseñarlo?
•Igual que en las etapas anteriores
de forma progresiva perfeccionando
lo ya adquirido en el propio esquema
e incorporando conceptos con
mayor complejidad.
•Modificando factores que haces
evolucionar al juego (R_AM_ES)
•Método situacional.
Propuesta metodológica 1er Año

Juegos de Campo de juego amplio, esta presente la existencia de 8 conos que formaran 4 porterías en los ángulos del
Invasión campo de juego. En cualquiera de los arcos uno u otro equipo puede puntuar un gol. Los equipos estarán
constituidos por 5 jugadores cada uno. Solo se podrá puntuar recibiendo el balón por detrás de la línea
imaginaria entre cono y cono mediante un pase de aire ejecutado por un compañero. El contenido que se
estará trabajando mayoritariamente será el desmarque, razón por la cual hay necesidad de un campo
amplio.

Teniendo Siempre en cuenta que se trabaja sobre contenidos adquiridos anteriormente en esta etapa haremos mas trabajos prior izando el
desarrollo de la capacidad perceptiva del joven y su atención selectiva como consecuencia de ello.; la información visual será la mas importante ya
que esta le permitirá al sujeto detectar los momentos de mayor importancia en una situación de juego.
Se estará dando inicio de esta manera a la táctica grupal comenzando a trabajar medios tácticos de ataque elementales y simples y medios
tácticos de defensa preparatorios o inmediatos implementando las múltiples posibilidades de cada uno de ellos(Antón).
 Núcleo Básico de cooperación- Ataque: con Balón- Sin balón.
oposición 2 vs.2 Defensa: Del Portados- Del no portador

Juego de Objetivo: desarrollar los medios tácticos

invasión defensivos preventivos y preparatorios para
su posterior trasferencia

El juego consiste en que la defensa impida que los atacantes lleguen a ingresar a la zona de punto (que entre uno
en posesión del balón) La defensa podrá anular la acción de ataque al tocar el balón con la manos este en
posesión del atacante o en situación de lanzamiento. El espacio será mas largo que ancho para dificultar el ataque
y los equipos estarán constituidos por dos integrantes cada uno. Existe una zona de iniciación del ataque a la cual
se regresara en caso de perder el balón.

Zona de largada del zona de gol

ataque
 Propuesta Metodológica
Que hay que
enseñar?
•Juego- regla creación y modificación de
las mimas.
•Ataque y defensa individual
perfeccionamiento, transición a la grupal.
•Intenciones táctica de defensa y ataque
como construcción grupal para resolver
situaciones de juego.
•Lograr un perfeccionamiento Técnico.
•Estudio y ensayo de los comportamientos
tácticos y técnicos en función a los códigos
reglamentarios.
E.G.B.3 2do. Año
Por que
enseñarlo?
•Por que el estudiante ya tiene
base sólida para trabajar la
complejidad de estos conceptos.
•Para lograr el automatismo de
gestos técnicos y así dar prioridad
al desarrollo táctico posible de
implementar en esta edad.
Como
enseñarlo?
•De forma progresiva al igual
que en las etapas anteriores
perfeccionando lo ya adquirido
•Teniendo en cuenta el grado de
complejidad del juego y
adecuándose a las características
propias del grupo con el cual se
trabaja.
 Juegos de Objetivo: Desarrollo de medios tácticos elementales
invasión de defensa y ataque en los juegos de invasión

Juego de los 2 conos. Se disponen 2 equipos con 5 jugadores cada uno el juego de campo es
amplio. El objetivo del juego es tocar con el balón el cono del equipo contrario sin tocar o
invadir las zona reglamentariamente prohibida (pede ser marcada con una tiza). El juego
comienza cuando se le da la posesión del mismo a uno de los equipos. Si el balón sale fuera
de los limites del campo del juego efectúa las salida el equipo que no provocó la perdida. La
forma de efectuar el gol será con el pie mediante el pase de un compañero efectuado con una
o dos manos indistintamente (mínimo de pasea para realizar el gol:6 pases). Solo en situación
de meta se podrá utilizar el pie. El manejo del balón es con la manos.

En esta etapa se espera que el adolescente aplique todos sus conocimientos técnicos tácticos de forma consciente entrando así en una etapa que
permitirá trabajar situaciones nuevas evolutivamente superiores.
A este y los anteriores juegos de invasión pueden agregarse múltiples modificaciones especificando lo que deseamos trabajar:
Medios tácticos grupales de defensa:
Doblaje.Desplazamientos.Cambio de oponente.BarreraCortina.Basculacion. Etc

Medios tácticos grupales de ataque:

Pase y va.Cortinas.Bloqueos.Permutas,Penetración sucesivas.Pantalla etc
 Propuesta Metodológica
Que hay que
enseñar?
•El grupo de juego, participación
desde distintos roles.
•Intenciones tácticas de defensa y
ataque.
•Lograr perfeccionamiento
técnico según las dificultades de
ejecución que afectan la dinámica
del juego.
E.G.B 3 3 er. Año
Por que
enseñarlo?
•Por que el estudiante ya tiene
base sólida para trabajar la
complejidad de estos conceptos.
•Para lograr el automatismo de
gestos técnicos y así dar
prioridad al desarrollo táctico
posible de implementar en esta
edad.
Como
enseñarlo?
•De forma progresiva al igual que
en las etapas anteriores
perfeccionando lo ya adquirido
•Teniendo en cuenta el grado de
complejidad del juego y
adecuándose a las características
propias del grupo con el cual se
trabaja.
•Método situacional.
En esta etapa se intentara culminar con el afianzamiento y conocimiento de todos los elementos y
conceptos trabajados en los años anteriores; El trabajo se basara en situaciones de juego que
pueden o no abarcar a la totalidad del mismo con la utilización del método situacional planteado
por Greco.

•Es posible el desarrollo de una técnica paralelamente al desarrollo táctico.

•Proximidad de las acciones y situaciones presentadas con las situaciones reales del juego
formal. Posibilidad de transferencia sin problemas significativos.

•El estudiante puede construir el juego partiendo de la realidad del mismo y

comprendiéndolo, asimilando y superando las exigencias que pueden ir apareciendo.

•Se accionan las reglas propias del juego y las reglas propias de cada deporte.

Fin....