Maestra en Ciencias de la Educacin. Mencin en Tecnologas de la Informacin e Informtica Educativa.

TESIS:
ESTRATEGIAS DIDCTICAS BASADA EN LA UTILIZACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO EDILIM PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL REA DE INGLS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO A DE SECUNDARIA DE LA I. E. RAMON CASTILLA Y MARQUESADO JAN 2011.

PROBLEMA
De qu manera las Estrategias Didcticas apoyada en la utilizacin del Software Educativo Edilim contribuir a mejorar la Comprensin de Textos en el rea de Ingls de los estudiantes del 3er grado A de Secundaria de la Institucin Educativa Ramn Castilla y Marquesado - Distrito de Jan?

OBJETIVO GENERAL
Disear y aplicar Estrategias Didcticas basada en el uso del

software Educativo Edilim para mejorar la capacidad de comprensin de textos en el rea de Ingls.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnstico para determinar el nivel en la capacidad de comprensin de textos en el rea de ingls. Disear estrategias didcticas apoyada con el uso del software educativo Edilim para mejorar la capacidad de comprensin de textos en el rea de ingls. Aplicar una estrategias didcticas diseadas en el uso del software educativo Edilim. Monitorear y asistir las estrategias didcticas para mejorar la comprensin de textos en el rea de ingls.

Determinar el nivel alcanzado por los estudiantes despus de la aplicacin de las estrategias didcticas .

ACTIVIDADES A REALIZAR
Se realizar una encuesta a los docentes para constatar si utilizan software educativo Edilim. Se realizar una encuesta a estudiantes para saber si el docentes utiliza o aplica en sus clases software educativo. Se aplicar una prueba de entrada y salida de Comprensin de Textos en Ingls. Las actividades de comprensin de textos se realizar en el software Edilim.

ESQUEMA:
GE: O1---------------------X--------------------O2
Siendo: GE: El grupo experimental O1: pre test aplicado al grupo experimental (antes de aplicar la estrategias didctica) X: La estrategia didctica O2:post test aplicado al grupo experimental (despus de aplicar la estrategias didctica)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PRESUPUESTO

FINANCIAMIENTO
El presupuesto considerado en el presente proyecto de investigacin ser financiado absolutamente por la ejecutora.

USO DE RECURSOS

USO DE TAREAS

PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
DEFINICIN DE VARIABLES: Variable Independiente(VI): Estrategias didcticas

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.
Variable Dependiente(VD): Comprensin de Textos Segn el Diseo Curricular Nacional (2009), sostiene que: La comprensin de textos implica la reconstruccin del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingsticas apropiadas al texto. Facilita la recepcin crtica de la informacin para una adecuada interaccin comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes.

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES:

VARIABLES ESTRATEGIAS DIDCTICAS Cognitivas INDICADORES SUB INDICADORES INDICES TECNICAS a) Conoce acertadamente b) Conoce Encuesta regularmente c) NS/NO a) Conoce acertadamente b) Conoce Encuesta regularmente c) NS/NO a) Conoce acertadamente b) Conoce regularmente Encuesta c) NS/NO a) Siempre b) A veces c) Nunca

Tipos Estrategias de Aprendizaje

Metacognitivas

Socio-afectivas

Promueve la Estrategia de Enseanza Motivacin

Encuesta

a. Siempre Genera Aprendizaje b. A veces Significativo a) Nunca

Encuesta

Informativos
a .Responde acertadamente b. Responde regularmente. c. no sabe no opina Iinstructivos
COMPRENSION DE TEXTOS

Encuest a

Tipos de textos

a) Siempre b) A veces c) Nunca Comunicar Expresar Impresionar

Encuesta

La planificacin a. b. c. La textualizacin a. Etapas La revisin

Encuesta

Siempre b. A veces c. Nunca a) Siempre b) A veces c) Nunca

Encuesta

Encuesta

INGRESO DE DATOS
VISTA VARIABLES

VISTA DE DATOS

ANLISIS DE DATOS
CUADRO N 1
Gnero del encuestado Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje vlido acumulado 12 60,0 60,0 60,0 8 40,0 40,0 100,0 20 100,0 100,0

Vlidos

masculino femenino Total

INTERPRETACIN: De los encuestados se observa que el 60% son de sexo masculino y el 40 % son de sexo femenino.

CUADRO N 2
Edad del encuestado Vlidos 12 13 14 15 Total Frecuencia 4 8 7 1 20 Porcentaje 20,0 40,0 35,0 5,0 100,0 Porcentaje vlido 20,0 40,0 35,0 5,0 100,0 Porcentaje acumulado 20,0 60,0 95,0 100,0

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados se observa que 40% tiene 13 aos y el 5% tiene 15 aos.

CUADRO N 3
Te gusta la manera como se realiza el curso de ingls? Porcentaje acumulado 60,0 100,0

Vlidos

Si No Total

Frecuencia 12 8 20

Porcentaje Porcentaje vlido 60,0 60,0 40,0 100,0 40,0 100,0

INTERPRETACIN: De los encuestados al 60% les gusta como se realiza el curso de ingles, mientras el 40% no le gusta como se realiza el curso de ingles.

CUADRO N 4
Cmo se realiza el curso de ingls? Frecuencia Vlidos Dictado por el Profesor Utiliza libros del Ministerio de Educacin Utiliza papelotes, laminas, TV, DVD Utiliza Aula Virtual Total 9 2 5 4 20 Porcentaje 45,0 10,0 25,0 20,0 100,0 Porcentaje vlido 45,0 10,0 25,0 20,0 100,0 Porcentaje acumulado 45,0 55,0 80,0 100,0

INTERPRETACION: De los encuestados el 45 % responde que el curso de ingles se realiza dictado por el profesor, mientras tanto el 10% utiliza los libros del Ministerio de Educacin.

CUADRO N 5
Tienes dificultad para comprender textos? Frecuencia Vlidos Falta de vocabulario La forma de enseanza y materiales educativos son tradicionales. Manejo inadecuado de software educativo. Textos inadecuados Total 8 4 Porcentaje 40,0 20,0 Porcentaje vlido 40,0 20,0 Porcentaje acumulado 40,0 60,0

3 5 20

15,0 25,0 100,0

15,0 25,0 100,0

75,0 100,0

INTERPRETACIN: de los estudiantes encuestados el 40% tiene dificultad para comprender textos por la falta de vocabulario y el 25 % manifiesta que no compre los textos debido a que los textos facilitados por el profesor son inadecuados.

CUADRO N 6
CUADRO N 7 Si tienes dificultad en el aprendizaje a qu crees que se debe? Porcentaje Frecuencia Porcentaje vlido Vlidos La forma de enseanza no es la 8 40,0 44,4 adecuada. Poca utilizacin de medios y materiales 5 25,0 27,8 educativos. Falta de dinmica por parte del docente. 5 25,0 27,8 Total 18 90,0 100,0 Perdidos Sistema 2 10,0 Total 20 100,0 Porcentaje acumulado 44,4 72,2 100,0

INTERPRETACION: de los estudiantes encuestados el 40 % manifiesta que tiene dificultades en el aprendizaje debido a que la forma de enseanza del docente no es la adecuada, mientras que el 25 % responde que se debe a la poca utilizacin de medios y materiales educativos y a la falta de dinmica de docente.

CUADRO N 7
Tus profesores utilizan materiales educativos tecnolgicos en el rea de Idiomas? Porcentaje acumulado Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Si 3 15,0 16,7 16,7 No 6 30,0 33,3 50,0 A veces 9 45,0 50,0 100,0 Total 18 90,0 100,0 Sistema 2 10,0 20 100,0

Vlidos

Perdidos Total

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados el 50 % manifiesta que los profesores utilizan a veces los materiales tecnolgicos en el rea de idiomas, mientras que el 16% responde que si los utilizan.

CUADRO N 8
Estos materiales permiten que aprendas con mayor facilidad lo trasmitido por tu profesor. Frecuencia 11 4 5 20 Porcentaje 55,0 20,0 25,0 100,0 Porcentaje vlido 55,0 20,0 25,0 100,0 Porcentaje acumulado 55,0 75,0 100,0

Vlidos

Si No A veces Total

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados el 55% manifiesta que los materiales tecnolgicos utilizados por el docente permiten que aprendan con mayor facilidad, mientras que el 20% contesta que no permite que aprendan con facilidad.

CUADRO N 9
En qu contenido del curso de ingls crees que necesitas ms ayuda para tu aprendizaje? Porcentaje Porcentaje vlido acumulado Frecuencia Porcentaje Vlidos Comprensin de Textos 13 65,0 65,0 65,0 Produccin de Textos 7 35,0 35,0 100,0 Total 20 100,0 100,0

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados el 65% responde que necesita ms ayuda en la comprensin de textos, mientras que el 35% dice que necesita ms ayuda en la produccin de textos.

CUADRO N 10
Asisten regularmente a la sala de cmputo para el desarrollo de sus clases en el curso de ingls? Porcentaje acumulado Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Vlidos Si 5 25,0 26,3 26,3 No 3 15,0 15,8 42,1 A veces 11 55,0 57,9 100,0 Total 19 95,0 100,0 Perdidos Sistema 1 5,0 Total 20 100,0

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados el 55% responde que asisten regularmente a la sala de cmputo para desarrollar sus clases de Ingls, mientras que el 15% manifiesta que no asiste a sala de cmputo.

CUADRO N 11
Realizan regularmente la Comprensin de textos en la sala de computo? Frecuencia Vlidos Si No A veces Total Sistema 4 6 8 18 2 20 Porcentaje 20,0 30,0 40,0 90,0 10,0 100,0 Porcentaje vlido 22,2 33,3 44,4 100,0

Porcentaje acumulado
22,2 55,6 100,0

Perdidos Total

INTERPRETACIN: De la poblacin encuestada el 40 % responde que A veces realizan sus clases de comprensin de textos en la sala de cmputo, mientras que el 20% responde que no realiza la comprensin de textos en la sala de cmputo.

CUADRO N 12
Resumen del procesamiento de los casos Vlidos Gnero del encuestado * Te gusta la manera como se realiza el curso de ingls? N 20 Porcentaje 100,0% N 0 Casos Perdidos Porcentaje ,0% Total N Porcentaje 20 100,0%

Tabla de contingencia Gnero del encuestado * Te gusta la manera como se realiza el curso de ingls? Recuento Te gusta la manera como se realiza el curso de ingls? Si No 6 6 6 2 12 8 Total 12 8 20

Gnero del encuestado Total

masculino femenino

INTERPRETACIN: De los estudiantes encuestados del sexo masculino a 6 de ellos Si les gusta cmo se realiza el curso de Ingls, a 6 de ellos No les gusta cmo se realiza el curso; mientras que a las encuestadas del sexo femenino a 6 de ellas si les gusta cmo se realiza el curso de Ingls y a 2 de ellas No les gusta.

CONCLUSIONES
Los profesores hacen uso del aula de innovacin pedaggica y usan espordicamente el software educativo Edilim para la comprensin de textos. Los profesores conocen las estrategias de comprensin de textos pero no las utilizan con los estudiantes.

RECOMENDACIONES
Aplicar en todo momento estrategias

para mejorar la comprensin de textos. Usar el software Edilim para preparar sus clases .