UNIDAD 3

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

5/2/2012

Mdulo III, Unidad 4

Se realizarn actividades que faciliten el acompaamiento de los alumnos en sus aprendizajes, en su construccin de competencias. Lo visto ser considerado como base para identificar los valores, actitudes, conocimientos y habilidades (atributos de la competencia) en el dominio de los procesos y productos de los estudiantes.
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La evaluacin ser diseada ms como una herramienta para identificar las ausencias, dificultades y posibilidades de lograr los aprendizajes que como una forma de "calificar el cumplimiento de un programa u objetivos del mismo.

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Se trata de la evaluacin pensada como un recurso de retroalimentacin, que favorezca avanzar en el dominio y transferencia de las competencias.

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Evala y da seguimiento a los alumnos en relacin con sus procesos de aprendizaje y su trabajo acadmico.

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Identificar los atributos de la competencia en los procesos y productos. Registro de la integracin de atributos de la competencia en los estudiantes. Observacin de la evolucin de dominio y transferencia de la competencia. Evaluacin como acompaamiento.

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Los efectos de la mala prctica en la evaluacin son ms fuertes que en cualquier otro aspecto de la enseanza. Los mtodos de evaluacin existentes pueden tener efectos completamente opuestos a aquellos que se proponen. La evaluacin es el estmulo ms significativo para el aprendizaje: todo acto de evaluacin da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos deben aprender y cmo deben hacerlo
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Los estudiantes adoptan mtodos no deseables de aprendizaje, influidos por la naturaleza de las tareas de evaluacin. La evaluacin necesita ser pensada como un proceso de recoleccin de evidencias y de formulacin de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeos requeridos, o un resultado del aprendizaje

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La evaluacin puede ser formativa o sumativa. El propsito de la evaluacin formativa es proveer retroalimentacin a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluacin sumativa refiere a acciones tales como a calificacin o la acreditacin, en las que el foco est puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante. Es imposible separar las dos claramente
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Se requiere una variedad de estrategias para reforzar en los estudiantes la prctica de autoevaluacin. La retroalimentacin juega un rol importante en el aprendizaje que los estudiantes experimentan. Se hacen comentarios a los estudiantes que pueden ser tomados fcilmente como un comentario personal ms que como un comentario sobre sus trabajos.
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Los Cuatro Principios de la Evaluacin Son

(Las evidencias son suficientes para demostrar lo que debe aprenderse) (los instrumentos son aplicados e interpretados consistentemente) (se adaptan a diferentes modalidades de formacin y necesidades de los estudiantes)
(cuando todos los estudiantes entienden lo que se espera de ellos y no se les perjudica)

I. Validez

II. Confiabilidad III. Flexibilidad

IV. Imparcialidad

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Bajo un sistema de evaluacin centrado en competencias, los evaluadores hacen juicios acerca de si un individuo satisface un estndar o un grupo de criterios, basndose en la evidencia reunida de una variedad de fuentes. La competencia no puede ser observada directamente, pero puede ser inferida del desempeo

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Agrupar de alguna manera los elementos de competencia y los criterios de desempeo, exige una mayor variedad de evidencia. II. Analizar los mtodos de evaluacin disponibles y elegir los de mayor potencial. III. Analizar los mtodos disponibles a la luz de cuestiones como el tiempo y los recursos. IV. Redactar una tabla de especificacin que vincule el mtodo con las competencias que cada uno evaluar.
I.
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Debate

Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.

Presentacin

Examina la habilidad para presentar informacin de manera adecuada a la materia y a la audiencia.

Evaluacin del desempeo

Examen

Evaluar las aplicaciones de la teora en un contexto estructurado de manera correcta y segura

Evaluar los conceptos y habilidades bsicas y aplicarlos usando ejemplos prcticos.

Examen oral

Chequear la profundidad de la comprensin de temas complejos y la habilidad para explicarlos en trminos simples.

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Ensayo

Verifica la calidad y el estndar de escritura acadmica y el uso de referencias, la habilidad para desarrollar un argumento coherente, y confirmar la extensin, comprensin y transferencia de conocimiento y evaluacin crtica de ideas

Ejemplos del trabajo hecho Proyectos especiales

Examina la calidad del trabajo, la relevancia para la acreditacin buscada y la autenticidad de la produccin Puede ser usado para una variedad de propsitos para aadir ms fluidez al conocimiento y a las habilidades, para completar aprendizajes o para ampliar el aprendizaje previo.

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Portafolio

Para validar el aprendizaje de los postulantes proveyendo una coleccin de materiales que reflejan el aprendizaje anterior y los logros. Incluir el trabajo propio, las reflexiones sobre la propia prctica y la evidencia indirecta de otros que estn calificados para comentarlo.

Informes, crticas, artculos

Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anlisis y la escritura y temas de actualidad en un rea.

Revisin comentada de la literatura

Para conocer el rango de lecturas realizadas por el postulante y asegurar el rango apropiado de lecturas para los requerimientos de la materia

Revisin de bibliografa bsica

Asegurar que el conocimiento y la capacidad de anlisis de la literatura pertinente se encuentran en un nivel satisfactorio.
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Actividad 1

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