La novedad creada por

Calasanz
 Intuiciones fundamentales
Escuela para todos
Lo fundamental, la educación
Que ha de ser integral
Que no se pierdan las buenas inteligencias
Remedio eficaz
Gratuita
Desde los más tiernos años
Sobre todo elemental
 GRATUIDAD
Motivo de una decisión: redimir niñez y
juventud pobre
Pero no pueden pagar
Conciencia clara: Constituciones, nº 198
Hay cambio posterior: Admite no pobres: No
rompe con su idea
Ayuda en lo necesario
 BREVEDAD

Los niños pobres pueden estar muy poco

en la escuela. Constituciones, nº 216.
El modo de que en poco tiempo puedan
poseer lo necesario para defenderse en la
vida.
Constituciones nº 197
Cartas a sus religiosos en este sentido
 FACILIDAD

Método que elimine al máximo las

dificultades
Simplificar al máximo las nociones
 PRACTICIDAD
Motivo: prepararse a la vida
De ahí la elección de las materias:
Leer bien hasta declamar bien
Escribir bien, por los puesto de trabajo en Roma
Ábaco, matemáticas sencillas: numerosas tiendas
Escuela práctica: no simple transmisión de
conocimientos
 IMPORTANCIA DE LA CULTURA

• Poco a poco aparece la lengua nacional

• Siempre subordinada al latín
• ¿Cómo se hace?
Lectura de libros en lengua vulgar y repetición
Ejercicios escritos, trascripción de textos: formar el estilo
Lectura de clásicos:
traducidos a lengua vernácula
Composición en lengua vernácula: prosa y verso
Además: historia de la antigüedad y geografía
 MÉTODO SIMULTANEO
Escuela de barrio: 1 maestro por clase
Resultado: poca eficacia, mucho tiempo perdido
¿Qué hace Calasanz?
Reunir niños según criterio homogéneo de edad
Y de cultura en la misma clase
Los niños aprenden de sus propios compañeros
 DIVISIÓN DE ESTUDIOS

Nueve clases,no nueve años

Año escolar: al comienzo de 4 meses, después
de seis.
Tiempo de permanencia: depende de cada uno
Primera clase, especie de parvulario
4 de primaria y 4 de secundaria
 LAS CLASES
• “Escuela de la señal de la Cruz” (60-70 niños). Unos
cinco años de edad:
– Colgaba las letras y señalaba con el puntero. Niños repetían
– Muchos se resistían a enseñar. Poco varonil. P. Castelli
1ª Clase: del Salterio:
Aparecían por vez primera los libros
Eran salterios que usaban los cantores en la Iglesia
A la vista de todos
Método de trabajo: leer bien, repetir, dividir sílabas
 LAS CLASES
• 2ª Clase: leer de corrida (190 alumnos) En dos
secciones (4 meses en cada sección). Primera sección:
– Ejercicios de lectura con libros en italiano
– Se usaban libros religiosos
– Leído un trozo se silabeaba las palabras más difíciles y el
maestro explicaba las abreviaturas
3ª Clase: leer de corrida (190 alumnos) En dos
secciones (4 meses en cada sección). Segunda sección:
Se perfeccionaba la lectura
Competición por grupos, no individual
 LAS CLASES
• 4ª Clase: Primera sección, aprender a escribir:
– Dificultades por el sitio
– Usaban tres o cuatro meses para aprender a escribir bien
– Leído un trozo se silabeaba las palabras más difíciles y el
maestro explicaba las abreviaturas
4ª Clase: Segunda sección, ábaco y nominativos:
Ábaco quien no seguía estudios
Nominativos, quien pasaba a secundaria
 MÉTODO ACTIVO
• Favorecía con la emulación, sin que fuera perjudicial
• No rivalidad entre individuos, sí entre grupos
• Consistían:
Discusiones en clase
Trabajos de alumnos, los mejores se exponían y regalaban
Modelos de caligrafía
En latín o lengua vernácula
 MÉTODO PREVENTIVO
Se halla ya en Memorial a M. A. Tonti, nº 9
¿Cómo prevenía?
Ocupando el máximo tiempo posible
Por la mañana tres horas: 2,5 de clase y 0,5 de misa
Por la tarde tres horas: 2,5 de clase y 0,5 de rezos
En casa el tiempo de más claros
El acompañamiento en filas
 HORARIO ESCOLAR
No sólo todo el día, sino todos los días del año
Pero había muchas fiestas religiosas entre semana
En conjunto no más días que los que tenemos
Vacaciones unos 15 días. Desde el 15/10 al 03/11
De las escuelas superiores algo más para ayudar a
sus padres
 COLABORACIÓN CON
FAMILIAS
Informar de situación de alumnos. En
especial de las ausencias.
Motivo: defensa de los profesores ante
quejas de padres de alumnos.
Por las cartas sabemos las dificultades que
encontró.
Se lamenta del desorden y falta de
colaboración
 MODERACIÓN EN LOS
CASTIGOS
No eran extraños en aquel tiempo
Fue revolucionario aun aceptándolos
 APERTURA SOCIAL
Entrega a los pobres
Destrucción del Instituto
Certificado de pobreza.
Hubo un cambio
 FINANCIACIÓN

Al inicio gratuitas las escuelas

Convencimiento: autoridad píblica debe
subvencionarlas.
Itinerario al Capitolio
De dónde recibió ayuda
Antes de la fundación de la Orden
Después
 Significado de la obra de C
Pone en marcha una revolución
La primacía de una intuición
Se constituye en “pater pauperum”·
Trabaja por el bien social
Da sentido cristiano a una actividad humana
Redime la actividad de la enseñanza
Defiende al hombre
 Los desafíos de nuestro hoy
El ministerio de las Escuelas Pías lleva a educar
Pero a educar de un modo integral
Y a los marginados principalmente