Los Primeros Pasos

Del mirar, el hacer y el lenguaje.

Miguel Higuera Cancino
mhigueracancino@yahoo.es
El lenguaje es esencialmente un
fenómeno que emerge de la
colaboración entre los humanos.
Primates HUMANOS

Neuronas espejo
Emulación
Reconocimiento emociones
Intención-Atención
Imitación
Simbolización
Instrucción
Transmisión Cultural.
 Acciones Emociones

Intencionalidad Atención

INTENCIONALIDAD
COMPARTIDA
Espacio de relación ( Maturana-Varela).

acciones
objetos
NIÑO eventos ADULTO
historia
sentido
emociones
BRUNER VIGOTSKY

SAAL Mediación
E.de R.
Espacio de Relación
DEFINICION DE ESPACIO
DE RELACION:
Espacio de Relación (A partir de la
biología de la cognición de
H.Maturana y F. Varela)

“ ..distancia mínima funcional entre al

menos dos sujetos, en la cual se
presentan de modo conjunto y
coordinado, las conductas que
permiten el surgimiento de la
interacción comunicativa intencional
entre los seres humanos y la posterior
co-construcción del consenso.”
Características del espacio de
relación:
 ASIMETRÍA :
 RESTRICTIVIDAD:
 RECURRENCIA:
 SISTEMATICIDAD.
 DETERMINACIÓN
BIOLÓGICA:
 DETERMINACIÓN
SOCIAL:
COMPONENTES GENERALES
(TOPOLOGIA):
 Acoplamiento Sensorial y Corporal
 Orientación y Búsqueda
 Formatos de Interacción
 Mirada Conjunta
 Referencia Conjunta
 Referencia Social.
 Sistema de Turnos
 Acción Conjunta
 Señalamiento
 Rutinas de Intercambio
 Roles
 Formatos.
 Acciones compartidas, con cierta regularidad,
entre el adulto y el niño/a:
 Tomar.
 Entregar.
 Recibir.
 Sacar.
 Guardar.
 Ubicar.
 Atención conjunta
 Capacidad para coordinar la atención con otro,
en relación a un objeto o evento.
 Incluye conductas tales como mirada, cambio
e intercambio de miradas y señalamiento.
 Se desarrolla entre 9-18 meses de edad.
 Componentes de la atención
conjunta
 Mirada conjunta
 Mantención de la mirada
 Seguimiento visual
 Cambios de mirada
 Detección de ejes de mirada
 Referencia conjunta
 Señalamiento comprensivo
 Señalamiento expresivo
 Acción conjunta
 Hacer una acción con otro (Bruner, 1983).
 Compartir una acción con otro, por un tiempo

determinado y en un espacio determinado, con

la inclusión de reglas, roles e intercambio
básicos de turnos
( Higuera y Romero, en preparación).
Componentes de la Acción Conjunta
 Atención conjunta.
 Turnos.
 Roles.
 Referencia social.
 Uso social recíproco
de objetos
 Roles Recíprocos

Uso social recíproco de objetos

 Actor/ Observador Juego

 Mandante/mandatario Simbólico
 Iniciador/Continuador.
 Instructor/Aprendiz

Quiebres
Topicalización
 Implicancias para el desarrollo

Formatos Intencionalidad

Atención conjunta Inter emotividad

Acción Conjunta experiencia social

inter subjetividad
teoría de la mente
funciones de lenguaje
referencia
Juego Simbólico
 Teoría de mente
Turnos
Roles
Interemotividad Intersubjetividad

Representación
estados mentales
Propios/Ajenos
Bases neurofisiológicas
Motivación a la acción, seguimiento
visual
 Emociones, memoria y
coordinaciones corporales
Desarrollo de la Acción Conjunta
3-6 meses Orientación-búsqueda
auditiva.
Reacciones compartidas.

Sonrisa social

Protoconversaciones
6-9 meses Patrones de percepción
conjunta.
Anticipación de acciones.

Anticipación emocional.

Permanencia del objeto.

Peckaboo.
9-12 meses Realización y
comprensión de acciones
con propósito.
Pretend Games.

Acción conjunta pasiva.

Intencionalidad

imperativa.
12-18 meses
Acción conjunta
coordinada.
Alternancia de turnos.

Coordinación de roles

recíprocos.
Intencionalidad

declarativa.
18-24 meses Juego simbólico.
Señalamiento expresivo

declarativo.
Intenciones

comunicativas verbales.
Juego colaborativo.
 Intenciones comunicativas no
verbales

Formatos A.Conjunta Intencionalidad

Compartida.
Tipo Variedad Modalidad

Requerimientos Acción Gestual

Objeto (pte/ate.) Corporal
Persona (p/a) Vocal
Atención Verbal
Información
Confirmación
consuelo

Aceptación Objeto Gestual

Persona Corporal
Acción Vocal
Verbal
Rechazo Objeto Gestual
Acción Corporal
Persona Vocal
Verbal

Repetición Objeto Gestual

Acción Corporal
Persona Vocal
Verbal

Demostrativa Objeto Gestual

Persona Corporal
Lugar Vocal
Acción Verbal
Sociales Saludos Gestual
Despedidas Corporal
Rutinas de Vocal
intercambio Verbal

Invitaciones/ Acción Gestual

Compartir Juego Corporal
Objeto Vocal
Verbal

Emotivas Consolar Gestual

Cariños Corporal
otros Vocal
Verbal
 Comprensión
Requerimiento Objeto Proximal
Acción Distal
Atención
Información
Aceptación/ Acción Proximal
Rechazo Distal

Sociales Saludo Proximal

Despedida Distal
juegos Diádico-Múltiple
Cómo se estimulan
los aspectos descritos?
Ah???
 Primero…lo esencial
Acoplamiento corporal

Orientación social Formatos

 Luego…hacer para reconocer

Formatos

Rutinas Uso social de

objetos

multicontextualidad
 ..Enseñar a mirar..
Focalización de mirada-objeto

Seguimiento objeto

Búsqueda objeto (m.op)

comprensión de petición

petición objeto
petición atención

Intencionalidad compartida
 Entonces el que hace..puede ver y
luego mirar

Rutinas

Señalamiento Uso social recíproco

Comp. Roles
Exp.
 Entonces….

Rutinas estructuradas

estimulación
gestual /verbal

Imitación juego simbólico.

Luego refinamos el mirar y el hacer

Peticiones gestuales Señalamiento:

Visuales Petición
Verbales Elección
Locación
Imitación de acciones-usos
Imitación de gestos

Imitación verbal
 Y entonces…

Rutinas de interacción
social-verbal-emocional
estructuradas culturalmente
 Estrategias/técnicas
 Sabotaje físico:
 Todo a la vista pero no al alcance.
 Dificultad para obtener.
 Obstáculos.
 Sabotaje Comunicativo:
 No entender.
 No atender.
 Equivocarse.
 Quiebres no verbales:
 Pausas de acción.
 Lentitud.
 Repetición.
 Madresía:
 Auto imitación.
 Expansión.
 Repetición de acción.
 Gestos de orientación.
 Reducción de complejidad verbal.
 Contextos de apoyo:
 Evento y rutina.
 Físico. Materiales y disposición.
 Social: Intercambio de turnos.
Intercambio de roles.
 SAAL
 Estructurado.
 Sistemático.
 Recurrente.
 Progresivo.