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El aprendizaje significativo es la va por la cual las personas asimilan la cultura que los rodea, idea claramente coincidente con Vigotsky y a su vez, describe un proceso muy similar a la acomodacin de Piaget.
PREDISPOSICIN
La persona debe tener algn motivo por el cual esforzarse. Ausbel seala dos situaciones frecuentes en la instruccin que anulan la predisposicin para el aprendizaje significativo. En primer lugar, menciona que los alumnos aprenden las respuestas correctas descartando otras que no tienen correspondencia literal con las esperadas por sus profesores En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la carencia de confianza en sus capacidades
IDEAS INCLUSORAS
Es necesario que el sujeto posea un background que le permita incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.
Significatividad lgica
Coherencia de La estructura interna Secuencia de los procesos Entre las relaciones de Sus componentes elementos
Los contenidos pueden ser comprendidos Desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende.
Psicologa afectiva
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin.
Nueva informacin
IMPLICA
Subsunsor
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLA
En la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.
CONTINUUM
APRENDIZAJE MCANICO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tres elementos del proceso educativo: 1. Los profesores y su manera de ensear; 2. La estructura de los conocimientos que conforman el currculo y el modo en que ste se produce 3. Y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.
En este sentido una "teora del aprendizaje" ofrece una explicacin sistemtica, coherente y unitaria del Cmo se aprende?, Cules son los lmites del aprendizaje? Porqu se olvida lo
aprendido?
El proceso de asimilacin las ideas previas existentes en la estructura cognitiva se modifican adquiriendo nuevos significados. La presencia sucesiva de este hecho "Produce una elaboracin adicional jerrquica de los conceptos o proposiciones" (AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una diferenciacin progresiva.
TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUBORDINADO
APRENDIZAJE SUPRAORDINADO Tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto []implica la sntesis de ideas componentes" APRENDIZAJE COMBINATORIO