INFORME DE

EVALUACIÓN

Lic. Ps. Tania Jazmín Delgado Valenzuela

 OBJETIVO DEL
INSTRUMENTO
 Presentar resultados y conclusiones de la evaluación a la
fuente de canalización y a las partes interesadas como lo son
los padres o tutores del alumno.
 Presentar información precisa relacionada con la evaluación,
es la fuente principal para realizar intervenciones apropiadas
y para valorar el caso de manera interdisciplinaria.
 Proporcionar información significativa de línea base para
valorar el progreso de la persona evaluada después de llevar
a cabo las intervenciones y los cambios que ocurren con el
paso del tiempo.
 INSTRUCCIONES
GENERALES DE USO
 Deberá describir de manera clara los hallazgos de la
evaluación en relación a las posibilidades del alumno, así como
las interpretaciones de las pruebas formales e informales que se
aplicaron.
 El valor de la información reside en el grado en que atiende a
los motivos por los cuales se canalizo el alumno a la
evaluación, por lo cual deberá ser congruente y pertinente, los
términos técnicos deberán explicarse de tal manera que sea
comprensible para el destinatario.
 Todo lo anterior permitirá determinar las barreras para el
aprendizaje y la participacion, jerarquizando cada una de estas.
 ORGANIZACIÓN DEL
INFORME
 MOTIVO DE DERIVACIÓN
 FACTORES INTELECTUALES (COGNTIVOS):
OBSERVACIÓN, ENTREVISTA, DFH, BENDER, WISC-
RM.
 CONDUCTUALES Y/O FAMILIARES. (OBSERVACION,
ENTREVISTAS)
 IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA: QUÉ TIENE EL ALUMNO
Y COMO SE VA A PROCEDER
 BENDER

 Edad mental.
 Inmadurez o retraso que presenta el alumno y de cuanto en
base a su edad cronológica.
 Especificar si es perceptual, motriz o de ambas.
 Mencionar además los indicadores de lesión cerebral y de ser
el caso mencionar si es necesario ser derivarlo al neurólogo.
 WISC-IV
 Mencionar CI y en caso de no ser interpretable.
 Especificar cuales son las áreas fuertes y débiles detectadas;
así como lo que implica cada una de estas.

 Enfocarse en lo que el alumno es capaz de lograr y tomar en

cuenta las áreas débiles para saber lo que se tiene que
priorizar en la detección de barreras.
QUÉ = BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
Y LA PARTICIACIÓN

PARA QUÉ = PROPÓSITO

CÓMO = ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN