UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

Programa de Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje MDULO 5: Produccin y Evaluacin de Materiales Didcticos Escritos0

MODELO PARA LA PRODUCCIN DE INSTRUCCIONALES

RECURSOS
GRUPO A

Daniela Briceo Cristbal Fuentes Francisco Viloria Isvett Ostos Luis Alberto Sifontes Nora Panza de Ferrer

JUSTIFICACION
El diseo instruccional presentado se justifica por cuanto facilitara a profesores y estudiantes el aprendizaje significativo de las diferentes asignaturas que se vayan a desarrollar, asentndose en las nuevas tecnologas y centrado en el desarrollo del estudio independiente.

 Qu es un diseo instruccional?
El diseo instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas. El diseo instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad. El diseo instruccional como disciplina es: la rama del conocimiento relacionada con la investigacin y la teora sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar e implementar esas estrategias. El diseo instruccional como proceso es: es el desarrollo sistemtico de los elementos instruccionales, usando las teoras del aprendizaje y las teoras instruccionales para asegurar la calidad de la instruccin. Incluye el anlisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluacin del aprendizaje y seguimiento. Para el desarrollo de un diseo de la instruccional es necesaria la utilizacin de un modelo que facilite la elaboracin y desarrollo de la instruccin.

SUB FASES
1._Alineacin de la evaluacin con los objetivos

SUB FASES
EXPLORACIN PREVIA (ANLISIS) APRECIACIN (EVALUACIN) 5 1
1- Indagar sobre el Problema instruccional a resolver. 2. Poblacin a la cual se dirige el medio instruccional. 3. La fundamentacin terica que se asumir en el DI. 4. Las teoras pedaggicas que se activaran en el alumno 5. Anlisis de los recursos tecnolgicos que se dispondrn.

2._Fundamentacin

enfoque pedaggico consistente

Alumno

SUB FASES
1.- Construccin de todas aquellas actividades de tipo administrativos y tcnicos. 2.- consideracin de los materiales de postproduccin y produccin 3,.elegir el tipo de herramientas a utilizar.

SOPORTE TECNOLGICO (TECNOLOGA)

4

PROYECCIN (PLANIFICACIN ) 2

SUB FASES

SUB FASES
1- se desarrolla el material a travs de informe sobre la seleccin del medio a utilizar.cc 2.-Desarrollar los guiones de contenidos, didcticos y tcnicos (impreso, audiovisual y multimedia) 3.- Se procede al desarrollo del material en un momento de post produccin y produccin.

DOCENTE TUTOR
Bases Pedaggicas

1.- Anlisis estructural , referido a los objetivos previsto alcanzar. 2.-indagar a acerca de las habilidades de los estudiantes . 3.-Caracteristicas de la poblacin (conocimientos previos). (docente asegura que se logre el objetivo) 4.- disear las estrategias el material de uso. 5.- Conocer el nivel de madurez, desarrollo social y nivel escolar del grupo de participantes

CROQUIS (DISEO) 3

FASE I- EXPLORACION (ANALISIS)

1- Indagar sobre el Problema instruccional a resolver.

-Informacin que
manejar el curso. -Destrezas a desarrollar en los participantes. -Evaluar las necesidades.

5. Anlisis de los recursos tecnolgicos que se dispondrn.

-Medios de
difusin: Internet, videos, audios, textos digitales, plataforma Teoras de aprendizaje. -Modelo Instruccional 4. Las teoras pedaggicas que se activaran en el alumno

2. Poblacin a la cual se dirige el medio instruccional. Caracterstica s de la poblacin. -Perfil del estudiante. -Niveles de escolaridad 3. Fundamentacin terica que se asumir en el DI. -Programa del curso -Seleccin de contenidos

Nora Panza de Ferrer

FASE II- PROYECCION (PLANIFICACION )

Anlisis estructural , referido a los objetivos previsto alcanzar
(Toma

Diseo general de INSTRUCCIN

en cuenta tareas necesarias para objetivos a alcanzar con materiales)

Objetivos Especficos del Diseo

(Se convierten en objetivos terminales del material instruccional)

Materiales Instruccionales aislados

(Conducen a la formulacin de objetivos especficos)

Diseo cognoscitivos Procesamiento de la

informacin Establecer los momentos ms adecuados para su aplicacin Requisitos previos Necesitan conocer
poblacin). ( caractersticas de la

Conducta de entrada
Caractersticas de la poblacin Conocimientos previos Docente

(Disear estrategias para el uso del material)

(Se asegura que el alumno obtenga aprendizaje requerido) Planificar para lograr la nivelacin

Cristbal fuentes

Madurez, desarrollo social, nivel escolar del estudiantes

FASE III- CROQUIS DISEO

Plan de produccin

- Actividades de tipo Tcnico y Administrativo - Produccin y Posproduccin del material (recursos humanos y materiales) - Determinacin personal tcnico

- Proceso dirigido a la elaboracin del medio Produccin

Herramientas virtuales

Especialista en entornos virtuales - Aspectos administrativos - Adquisicin de materiales

Diseo

Post- produccin

Aspectos resaltantes

Proceso dirigido a la elaboracin del medio

Se operacionalizan variables Elaborar instrumentos de evaluacin de esta etapa

- Informe sobre variables para seleccin del medio

Elaboracin de documentos

- Diseo Instruccional - Plan de Produccin - Plan de Evaluacin Formativa

FASE IV- DISEO TECNOLOGICO (TECNOLOGIA )

Seleccin de las aplicaciones de programacin a utilizar
Seleccin del lenguaje de programacin , el cual viene a ser la herramienta que permitir a la tecnologa la configuracin adecuada. Determina cules sern los sofwares para la edicin de imgenes y sonido

Realizacin de prueba piloto

Pruebas de verificacin, revisiones y auditoria Pruebas de validacin que se realizan al software durante su ciclo de vida para asegurar la satisfaccin con los requisitos

Seleccin del proceso de interaccin

Estudiar las formas de interaccin entre el medio y el alumno Interaccin basado en entorno multimedia El proceso interactivo permitir al alumno seleccionar el contenido planteado, retroceder o proseguir, segn su inters y ritmo propio. Modo de interaccin: conos, imgenes, efectos de sonido Sistema de navegacin amigable

Elaboracin del prototipo

Diseo de datos, arquitectnico, procedimental y de interfaces Evoluciona desde un diseo preliminar a un diseo detallado

Definicin de la interfaz a utilizar

Diseo de los canales que permite la comunicacin entre el hombre y la computadora Incluye: pantallas, ventanas, controles, mens, metforas, ayuda en lnea, documentacin y entrenamiento

Isvett Ostos

FASE V- EVALUACIN

Diagnstica Alineacin de la evaluacin con los objetivos

Referida a los fines y objetivos del diseo instruccional, el contenido y las actividades de enseanza y de aprendizaje que formen parte de las estrategias de evaluacin a utilizar. Recursos contenidos diseo de materiales y metodologa

Referida a que se va a evaluar As como tambin los instrumentos para realizar la evaluacin y las estrategias aplicadas para cada evaluacin

Evaluacin formativa a tiempo

Implementacin de evaluacin Sumativa

Referida a la evaluacin de cada actividad del modulo

Las decisiones que se tomen respecto a las evaluaciones a distancia deben tener bases fundamentales explcitas, y no slo la promesa de un aprendizaje centrado en el alumno

Fundamentacin y enfoque pedaggico consistente.

Evaluacin
Conocimiento del contexto de aprendizaje

Comunicacin de los resultados

Referida a los resultados de la evaluacin y a retroalimentacin por parte del docente al estudiante

La planificacin de las evaluaciones a distancia debe considerar el conocimiento de los contextos de los alumnos, as como de sus percepciones acerca de las tareas de evaluacin

Daniela C. Briceo

BIBLIOGRAFIA
Polo, M. (2003). Aproximacin a un Modelo de Diseo: ADITE. Docencia Universitaria, 1(4). SADPRO UCV. Consultado el 06 de julio de 2011 en salonvirtual.upel.edu.ve/pluginfile.php/3151/mod.../1/Polo2003.pdf?...1 Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y Garca Martnez, R. Ingeniera de Software Educativo. Consultado el 06 de julio de 2011 en http://iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/c-icie99-ingenieriasoftwareeducativo.pdf
Dorrego, E. (1995). Modelos para la produccin y evaluacin formativa de medios instruccionales aplicados al vdeo y al software. Revista de Tecnologa, 12(3). Polo, M. (2003). Aproximacin a un Modelo de Diseo: ADITE. Docencia Universitaria, 1(4). SADPRO - UCV