El Método Experimental

José Ramón Camacho Camargo

Objetivos
Explicar la definición de Método
Experimental
Señalar la ubicación del Método
Experimental dentro de la Tipología de
Métodos
Indicar los tipos de investigaciones
experimentales
Explicar las ventajas y criticas del Método
Experimental
Experimento
El término experimento puede tener
dos acepciones, una general y otra
particular.
-La general se refiere a realizar una
acción y después observar las
consecuencias.
-La particular se refiere a un estudio de
investigación donde se manipula
deliberadamente una o más
variables independientes para
analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o mas
variables dependientes, dentro de
una situación de control para el
investigador.
Investigación experimental

* Es considerada como una forma

de investigación explicativa.
* Se maneja o manipula la
variable independiente a voluntad
del investigador para lograr los
resultados previstos en las
hipótesis.
 DISEÑO DE INVESTIGACION
Señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos, El diseño se entiende de dos formas:
1. Como sinónimo de planificación de la investigación
2. En relación con las estrategias y procedimientos estadísticos
para el tratamiento e interpretación de los datos
Es la metodología seleccionada para confrontar las hipótesis
con los hechos (Perdomo, 2005)
TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACION
 Investigación experimental
-Preexperimentos
-Experimentos “puros” (verdaderos) y
-Cuasiexperimentos
 Investigación no experimental
-Transeccionales o transversales y
-Diseños longitudinales
 Requisitos de los experimentos
PRIMER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO “PURO”

-La manipulación intencional de una o mas variables

independientes.

-Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más

variables independientes afectan a una o mas variables
dependientes y por qué lo hacen.

Causa Efecto
(variable independiente) (variable dependiente)
X Y
GRADOS DE MANIPULACION DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
La manipulación o variación de una variable independiente
puede realizarse de diferentes formas.

-El nivel mínimo de manipulación es: Presencia – Ausencia

 Implicaque se expone un grupo a la presencia de la variable
independiente y al otro no. Son experimentos que utilizan el
grupo de control
-Más de dos grados
 Se puede hacer variar o manipular la variable independiente en
cantidades o grados.
SEGUNDO REQUISITO DE UN EXPERIMENTO
“PURO”

Medir el efecto que la variable independiente tiene sobre

la variable dependiente (la medición debe ser válida y
confiable)

Número de variables independientes y dependientes que

deben incluirse en un experimento

-Depende de cómo se haya planteado el problema de

investigación y las limitaciones que se haya impuesto.
-Conforme aumente el numero de variables
independientes, aumentan las manipulaciones que debe
hacerse y el número de grupos requeridos para el
experimento.
 TERCER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO “PURO”?

El control o la validez interna de la situación experimental.

Experimento Intento de experimento

(con control) (sin control)
X Y
Causalidad
o X Y
Sin conocimiento
X Y de causa
No causalidad
Tipos de Validez
Interna: tiene que ver con el “control” del
experimento
Externa: esta relacionada con la
generalización que se espera de los
resultados
¿CÓMO SE LOGRA EL CONTROL Y LA VALIDEZ
INTERNA?
 Con varios grupos de datos para la comparación (dos
como mínimo). En un experimento se debe tener por lo
menos dos grupos de datos para comparar . Si sólo se tiene
un grupo de datos no se puede comparar ni saber si la VI
influyó o no sobre la VD
 Equivalencia de los grupos
Para tener control no basta tener dos o mas grupos, sino
que estos deben ser similares en todo, menos en la
manipulación de la variable independiente. Son similares
entre si desde el momento de iniciarse el experimento.

¿CÓMO SE LOGRA LA EQUIVALENCIA INICIAL?

- Asignación al azar
¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA?

La validez externa se refiere a la

generalización de los resultados de
una investigación. De un
experimento a situaciones no
experimentales y de un grupo a
otros sujetos o poblaciones.
 TIPOLOGIA DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES
Se divide los diseños experimentales en tres:
a) Pre experimentos
b) Experimentos “verdaderos” o puros
c) Cuasiexperimentos

SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS

EXPERIMENTALES
G: Grupo de sujetos
R: Asignación al azar o aleatorización.
X: Tratamiento, estimulo o condición experimental.
O: Una medición a los sujetos de un grupo.
_
: Ausencia del estimulo (nivel cero en la V.I.) indica
que se trata de un grupo de control.
DISEÑOS PRE EXPERIMENTALES

-Llamados también de control mínimo.

-No se manipula la V.I.

Estudio de caso con una sola medición

G X O

Diseño de preprueba – postprueba con un solo grupo

G O1 X O2
Diseños de un solo grupo con preprueba y varios
tratamientos experimentales
G O1 X1 O2 X2 O3
DISEÑOS EXPERIMENTALES “VERDADEROS”
-Reúnen todas las condiciones que definen un experimento.
-A partir de ellos se pueden establecer relaciones de causalidad.
-Controlan la validez interna y externa.
-Son útiles en la investigación con fines teóricos.

Clases de experimentos verdaderos

 Diseño con postprueba y grupo de control (extensiones)

RG1 X O1
RG2 _
O2

 Diseño con preprueba – postprueba y grupo de control

RG1 O1 X O2
RG2 O3 _
O4
 Diseño de cuatro grupos de Solomon

RG1 O1 X O2
RG2 O3 _
O4
RG3 - X O5
RG4 - _
O6

 Diseños experimentales de series cronológicas

multiples
Serie cronológica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo de
control
RG1 X1 O1 O2 O3
RG2 X2 O4 O5 O6
RG3 X3 O7 O8 O9
 Los diseños cuasi-experimentales no
Cuasi-experimentales emplean muestras aleatorias y se distinguen
los:

B2.1 Series cronológicas: que realizan

Series cronológicas varias mediciones antes del experimento,
01 02 03 04 X 05 06 07 08 etc. para luego continuar midiendo.

B2.2 Las series cronológicas equivalentes

aplica dos tratamientos experimentales
Series cronológicas equivalentes intercalados. Entre medio hace mediciones.
X1 0 X2 0 X1 0 X2 0 etc.

Diseño con grupo control no equivalente B2.4 Diseño con grupos equivalentes es
similar al diseño B1.1. La diferencia está en
que no emplea grupos al azar.

01 X 02
03 04

- Tienen las mismas características de los experimentos puros, con excepción

del uso del azar en la composición de los grupos
- Los grupos en estos diseños son estáticos
- Muy útiles en el campo de la educación y las Ciencias Sociales
Prof. Lino Pastene O., Magister Educación Universidad de Chile.
En el siguiente diseño de investigación, se reconoce:

R 01 X 02
R 03 04

Grupos seleccionados al azar (aleatorios)

Grupo control y grupo experimental

Pre – test y post - test

Se trata de un diseño experimental propiamente tal

Todas las anteriores

Prof. Lino Pastene O., Magister Educación

Universidad de Chile.
Los diseños experimentales propiamente emplean grupos experimentales y
controles aleatorios. Algunos de ellos emplean mediciones antes del tratamiento
experimental (pre-test) y después (post-test).

Prof. Lino Pastene O., Magister Educación

Universidad de Chile.
Excelente,

Siga avanzando.
 Validez del diseño

Interna Externa

Historia Muestreo no aleatorio

Maduración Los diseños pueden tener validez interna o
validez externa. La validez interna es la
Administración del test
capacidad del diseño para hacer evidente los
Muestreo efectos del tratamiento experimental. Mientras
la validez externa es la capacidad del diseño
Mortalidad muestral
para generalizar sus resultados al resto de la
Regresión estadística población. Sólo se puede generalizar con
grupos aleatorios. Debajo de las cajas se
indican algunos factores que dañan la validez
del diseño.
Prof. Lino Pastene O., Magister Educación
Universidad de Chile.
 La validez interna de un diseño puede dañarse por:

Historia Son los cambios en el entorno que suceden

cuando se miden varias veces al lo largo del
tiempo.

Maduración Los sujetos jóvenes (niños) sufren cambios en su

biología y psiquismo y esto altera los resultados.

Malas aplicaciones de los instrumentos

Administración del test
La selección de la muestra fue defectuosa.

Muestreo
Disminución del número de sujetos participantes
en la muestra.
Mortalidad muestral

Puntajes extremos de algunos sujetos de la

muestra.
Regresión estadística
Prof. Lino Pastene O., Magister Educación Universidad de Chile.
¿Cuál de los siguientes diseños tiene una mejor validez externa?

R 01 X 02
R 03 04

01 X 02
03 04

Prof. Lino Pastene O., Magister Educación

Universidad de Chile.
El mejor diseño es el que trabaja con grupos aleatorios, ya que con ellos se pueden
generalizar los resultados al resto de la población.

Prof. Lino Pastene O., Magister Educación

Universidad de Chile.
 Excelente,

Siga avanzando.

Prof. Lino Pastene O., Magister Educación

Universidad de Chile.
Método o Tipo de Investigación
Método Empírico – Analítico (Método
hipotético – deductivo)
Método Experimental
Método hermenéutico
Método dialectico
Método fenomenológico
.
.
.
El Método Experimental en la
historia
Precursores del método científico
El Método Experimental
Supero los dogmas de la época medieval

Dogma: doctrina sostenida por una

religión u otra organización de autoridad
y que no admite réplica, es decir, es una
creencia individual o colectiva no sujeta a
prueba de veracidad
Pilares del Método Experimental
Reproducibilidad
◦ capacidad de repetir un determinado experimento en
cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se
basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad
de los resultados obtenidos
Falsabilidad
◦ toda proposición científica tiene que ser susceptible de
ser falsada. Esto implica que se pueden diseñar
experimentos que en el caso de dar resultados
distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a
prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus
tollendo tollens del método hipotético deductivo
experimental
La pseudociencia y el método
experimental
La pseudociencia
pretende utilizar la
solidez del método
experimental
Caso Medicina
Sistémica –
Homeopatía, etc.
 Limitaciones del Método
Experimental
La exigencia de la experimentación es imposible
de aplicar a áreas de conocimiento como la
vulcanología, la astronomía, la física teórica,
etcétera.
Existen ciencias … especialmente en el caso de las
ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos
no sólo no se pueden repetir controlada y
artificialmente (que es en lo que consiste un
experimento), sino que son, por su esencia,
irrepetibles, v.g. la historia. (Wikipedia)
Hipótesis

Teorías

Verificacionismo
 el método científico

Karl Popper (1902-1994)

Las Teorías científicas NUNCA

se demostrarán…

Podemos construir teorías que se

sometan a falsificación, y así se
excluye la seudociencia

©dr. jair garcía-guerrero

 el método científico

Karl Popper (1902-1994)

•Las teorías anteceden a los hechos,
…las teorías necesitan de la
experiencia (refutaciones) para
distinguir qué teorías son aptas de las
que no.
•El conocimiento científico no
avanza confirmando nuevas leyes,
sino descartando leyes que
contradicen la experiencia.
(falsación)
 Paul Feyerabend.
1924 - 1994
 Creador del anarquismo epistemológico. Contra el
método (1975)
 Contra el método es una crítica de la lógica del
método científico racionalista, … Concluye que la
investigación histórica contradice que haya un
método con principios inalterables, que no existe
una regla que no se haya roto, lo que indica que la
infracción no es accidental sino necesaria para el
avance de la ciencia.
 Feyerabend denuncia que, a pesar de ello, hay un
esfuerzo continuo para encerrar el proceso científico
dentro de los límites del racionalismo, de manera que
un especialista acaba siendo una persona sometida
voluntariamente a una serie de restricciones en su
manera de pensar, de actuar e incluso de expresarse.
•No hay reglas metodológicas útiles o
libres de excepciones, que rijan el
progreso de la ciencia o del desarrollo
de los conocimientos.
•La idea de que la ciencia puede o
debe funcionar de acuerdo con
normas fijas y universales no es
realista, sino perniciosa y perjudicial
para la ciencia en sí. Tratado contra el
método.
•El científico no debe pretender que posee un
conocimiento cierto de toda la verdad. Lo más
que podemos hacer los científicos es
aproximarnos más de cerca a un
entendimiento verdadero de los fenómenos
naturales mediante la eliminación de errores
en nuestras hipótesis.
•Es de la mayor importancia para los
científicos que aparezcan ante el público
como lo que realmente son: humildes
buscadores de la verdad (La psique humana,
1986
Alan Sokal. 1955 – Prof. Universidad de Nueva York
Transgrediendo los límites: Hacia una hermenéutica transformadora
de la gravedad cuántica).
Cuantitativo Mixto
Cualitativo

Sistémico

Holístico

Hipotético
Deductivo Histórico Dialectico
Fenomenológico
"La ciencia será siempre una búsqueda, jamás un descubrimiento real.
Es un viaje, nunca una llegada.“ Karl Popper