Programa de

Investigación Formativa

PROYECTO DE INVESTIGACION

SESION 7:
Población y muestra/ criterios de selección
(cuantitativo). Escenario y características de los
participantes sujetos de estudio (cualitativo).
Revisión preliminar del artículo de revisión de
literatura.
 I INTRODUCCION Experiencia
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La agresividad es un problema latente en nuestra sociedad, la cual ha

venido afectando a la población desde hace muchos años, por lo que tratar
de ella no es tratar acerca de un tema novedoso por el contrario es un tema
muy tocado pero que hasta el momento no ha sido abordado desde raíz,
pues las cifras de agresividad en nuestro país son alarmantes y en vez de
disminuir han incrementado año a año, sin irnos muy lejos desde el año
2013 hasta el año 2018 MINEDU reportó 26, 000 casos de agresividad en
las escuelas, evidenciándose violencia escolar entre los infantes, alumnos
con reacciones agresivas ante situaciones de estrés, alumnos con baja
tolerancia a la frustración, niños que pasan por encima de las reglas y que
son incapaces de acatarlas, observando una falta de control por parte de los
agentes implicados, tornándose esta situación como una situación que poco
Realidad a poco empieza a escaparse de sus manos; es por ello que a diario
observamos noticias con contenido de esta índole, donde alumnos se filman
Problemática peleándose a las afueras de sus planteles educativos, donde alumnos salen
denunciando acoso escolar por parte de sus compañeros, y hasta hace poco
el año anterior se registraron 2 asesinatos dentro de las escuelas en nuestra
capital, la cual ocupa el 1er lugar en el Perú como la región con más casos
de violencia escolar, contando con 29 mil casos que respaldan dicha
posición. En nuestra región Piura se observa un panorama muy similar que
inclusive nos ha llevado a ocupar el 2do lugar entre las regiones con más
casos de violencia escolar, merito otorgado debido a los 20 mil casos de
violencia escolar reportados durante los últimos 5 años. Acercándonos a
nuestra localidad, Sullana registro en el 2017, 84 casos de violencia escolar,
de los cuales el 70 % son problemas de bullying; todo ello nos hace pensar
en que estamos fallando, cual es la causa de esta situación.
 Experiencia
Si bien es cierto, el hogar es un factor muy influyente endela conducta
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nuestros niños pues es este el primer lugar de sociabilización
Proyectodede los infantes, en
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el cual se forman en valores y actitudes, una falla en esta puede ocasionar en
los pequeños conductas agresivas; y todo ello depende del estilo de crianza
utilizado por los padres, la forma en como educan a sus pequeños en el hogar,
como corrigen, como premian, como sobrellevan su rol de padres; en otras
palabras los estilos de crianza empleados en casa son determinantes para el
accionar futuro de los pequeños, pues estos forman el camino y las decisiones
que la persona pueda tomar posteriormente; pero con esta sociedad
actualizada y globalizada donde reina el consumismo, nos vemos inmersos en
una realidad donde la mayoría de padres posee tiempo escaso para dedicarlos
a la crianza de sus hijos lo cual desencadena que utilicen un estilo de crianza
inadecuado o bien se establezca un abandono de la misma. Dejando toda
responsabilidad a las escuelas donde son formados; es por ello que
presenciamos ya algunos síntomas que poco a poco pueden desencadenar
problemas más grandes.
Pues de mantenerse esta problemática, y del empleo de crianza inadecuado
que permite que las conductas agresivas sigan presentes en los pequeños, tanto
los agentes implicados como la sociedad corren el riesgo de presenciar a corto
plazo un alto incremento del bullyng en las escuelas, así como un elevado
índice de casos relacionados a violencia escolar, pero no tan solo afectan en
cifras o números, si no que estos niños a futuro pueden convertirse en jóvenes
rebeldes, por lo que serán presas vulnerables para la delincuencia y el
pandillaje, lo cual conlleva a la deserción escolar y a una alta inseguridad
ciudadana que como lo dije desde un inicio afectará a toda la población.
Formulación del Problema
¿Cuál es la relación entre agresividad y estilos de crianza en alumnos
del
nivel primario de la IE Carlos Augusto Salaverry – 2019?
 La agresividad es una problemática persistente que se rehúsa a disminuir y que
aún no ha sido atendida, es por ello que esta investigación se Experiencia
realiza porque hayde
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cifras demasiado alarmantes tanto en nuestra país como en Proyectonuestra de región, que
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nos obliga a pensar en cuáles son las verdaderas causas que generan estas
conductas, y más que ello qué es lo que aún no se hace que no se logra reducir el
porcentaje de agresividad y violencia en las escuelas, es por ello que lo que se
J busca con esta investigación es brindar un poco más de información y abrir nuevas
U puertas y nuevas perspectivas a considerar entre los múltiples factores que
S conforman dicha problemática que limita el desarrollo integral del alumnado, en
T la escuela, como fuera de ella.
Para a partir de ahí poder abordar la problemática de agresividad presente en la
I IE, y así mediante la utilización de herramientas y recursos científicos identificar
F desencadenantes, así como los estilos de crianza empleados por los padres de
I familia para poder interconectar ambas variables y sacar una conclusión
C productiva que me lleve a resultados esperados y positivos.
Y así a la par de ello poder intervenir y dotar de estrategias a los agentes
A implicados en esta mediante talleres vivenciales, capacitaciones a la plana docente,
C charlas, escuelas de padres, entre otras orientaciones educativas que garanticen y
I cubran esa necesidad principal por la cual se ha elaborado dicha investigación.
Ó La cual ayudara a los niños a modificar sus acciones agresivas por acciones
positivas, a los docentes a estar más capacitados cuando se enfrenten a estas
N situaciones en la escuela, a los padres en el hogar para que sepan afrontar la
crianza de sus hijos con un estilo positivo y democrático, y a la sociedad en general
dando ciudadanos competentes y capacitados para interactuar de forma activa en
sociedad, contribuyendo así al bienestar del alumno y al bienestar social.
Esta investigación puede ser utilizada para posteriores investigaciones de carácter
científico, con características y variables similares; a fin de mejorar la relación
familia - escuela en la ardua labor de formación de nuestros niños.

OBJETIVO GENERAL
-Decretar la relación entre
agresividad y estilos de
crianza en alumnos del
nivel primario de la I.E
Carlos Augusto Salaverry –
2019
OBJETIVOS Experiencia
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OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECIFICOS
-Identificar las conductas agresivas que muestran los alumnos del
nivel primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
-Describir los diferentes estilos de crianza que emplean los padres
de los alumnos del nivel primario de la I.E Carlos Augusto
Salaverry.
-Determinar la relación entre el control que ejercen los padres
dentro de casa con la irritabilidad mostrada por los alumnos del
nivel primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
-Determinar la relación entre el estilo de crianza democrático y la
agresividad mostrada por los alumnos del nivel primario de la I.E
Carlos Augusto Salaverry.
-Determinar la relación entre los estilos de crianza permisivos y
autoritarios con la agresividad mostrada por los alumnos del nivel
primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
 Experiencia

HIPOTESIS
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HIPOTESIS

HIPOTESIS GENERAL HIPOTESIS ESPECIFICOS

H2: A mayor empleo de un estilo de crianza

adecuado, menor agresividad en los niños del nivel
primario de la I.E C.A.S. en Sullana durante el año
H1: Si existe relación
2019.
directa y significativa
entre los estilos de
crianza y la agresividad H3: El uso de un estilo de crianza inadecuado
en los niños del nivel favorece significativamente en la agresividad de los
primario de la I.E C.A.S. niños del nivel primario de la I.E C.A.S. en Sullana
en Sullana durante el año durante el año 2019.
2019.
 II MARCO TEORICO Experiencia
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✔Henríquez, B. (2014). Investigación denominada:
Los estilos de crianza parentales y el rendimiento
académico de los alumnos de educación media general.
✔Navarrete, L. (2011). En su tesis titulada: Estilos de
A INTERNACIONALES crianza y Calidad de vida en padres de preadolescentes
que presentan conductas disruptivas en el aula. Chillan.
N
✔Diaz, M. (2013). Con su tesis denominada: Estilos de
T crianza y
E su relación con las conductas agresivas de los niños de
la I.E. 300073 Yauyo – Chupaca
C NACIONALES ✔Baldeon, R. (2017). Investigación denominada:
E Estilos de crianza y conductas agresivas de los niños
y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial
D N° 628. Distrito de villa el salvador,2017.
E
✔Castillo, P. (2016). Estilos de crianza de los padres
N de familia de los alumnos del 2do grado de educación
T primaria de la I.E. María Goretti de Castilla – Piura.
✔Cordova, M. (2016). Clima Socio familiar y la
E LOCALES agresividad de los estudiantes de primero de
S secundaria de las instituciones educativas del
distrito veintiséis de octubre- Piura, 2016.
 Experiencia

MARCO TEÓRICO
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“La palabra agresividad proviene del latín

AGRESI “agredi” que significa atacar, esto implica que alguien
está decidido a imponer su voluntad a otra persona u
VIDAD objeto incluso si ello significa que las consecuencias
podrían causar daños físicos, verbales o psicológicos.”
Pearce (1995)

TIPOS

✔Agresividad fisica
✔Agresividad verbal
✔Agresividad
psicológica
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ESTILOS
“Esquemas prácticos que reducen
DE las pautas educativas a unas pocas
dimensiones básicas que, cruzadas entre
CRIANZA si
dan como resultado diversos tipos de
educación parental.” (Coloma, 1993).

Para MacCoby y Martin (1996) TIPOS

Los estilos de crianza constan de cuatro
modalidades o formas de manifestación a los
cuales consideran como:
• Autoritativo (alta demanda y alta respuesta),
• Autoritario (alta demanda y baja respuesta),
• Indulgente (baja demanda y alta respuesta)
• negligente (baja demanda y baja respuesta)
 MARCO TEÓRICO
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TEORIA DEL
AGRESIVIDAD APRENDIZAJE
SOCIAL DE
BANDURA
La premisa básica de
Así, para Bandura, la agresividad no esta teoría es que
escapa de ello, por lo que refiere que “las personas
los niños se hacen agresivos por son susceptibles de
imitación de las conductas que aprender conductas,
aprecian de su entorno ya que y personas mayores, en este caso
principalmente aprendemos por la que el
observación de otros modelos sean establecimiento
éstos imágenes o cualquier forma de de estas respuestas
representación. Este modelamiento se es
va a dar a través de los agentes porque existen meca
sociales y sus diferentes influencias , – decimos que los padres son los
destacando así la influencia del medio nismos que tienden a
sobre la conducta humana. reforzarlas”.
ESTILOS
DE
CRIANZA
Sin embargo, cabe mencionar que estas
se dan dentro de las interacciones entre
los miembros del hogar. “Los modelos
principales vienen a ser los padres y las
hermanos, primos, tíos u otros parientes
cercanos, ello es importante en la
socialización del menor hijo, ya que va a
estar ligado a los estilos de apego que se
estructura en los niños”. Entonces
principales modeladores pues éstos a
través de sus conductas que
principalmente son de imposición y
dominación configuran en los hijos
pautas agresivas tanto en las palabras
como en las actitudes como cuando
repiten lo mismo con sus compañeros de
escuela.
 III METODOLOGIA Experiencia
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El Tipo de Investigación es No experimental porque no

poseemos control directo de las variables independientes, debido
a que sus manifestaciones ya han ocurrido o que son
TIPO Y DISEÑO inherentemente no manipulables. Así mismo es transversal
INVESTIGACIÓN porque su propósito es describir y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado.
Es Diseño de Investigación Descriptiva- correlacional, ya que se
orienta a la determinación del grado de relación existente entre
dos o mas variables de interés en una muestra de sujetos o el
grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos
observados.
 Experiencia

VARIABLES Y
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 VARIABLES DE
ESTUDIO OPERACIONALIZACION
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA
OPERACIONAL DE
MEDICIÓN
           

           
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN