2da Capacitación:

SITUACIONES DE VIOLENCIA
DETECTADAS O COMETIDAS EN EL
SISTEMA EDUCATIVO

EMILIA CARRASCO CASTRO

 Reglas de la capacitación
1) RESPETAR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS
2) REFLEXIONAR SOBRE LOS CONCEPTOS ANALIZADOS
3) APORTAR CON COMENTARIOS, EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTO
4) TRATAR DE BRINDAR APORTES CONCISOS, CLAROS Y
BASADOS EN UN ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS.
5) NO DISTRAERME CON EL CELULAR U OTRAS COSAS
EN LA COMPUTADORA
6) PREGUNTAR EN CASO DE NO ENTENDER LOS
CONCEPTOS O TENER DUDAS
Qué son los Derechos Humanos ?
 VIOLENCIA DESDE LA PESPECTIVA DE
LA CULTURA DE PAZ
 Qué es la violencia?
 El triángulo de la violencia (Johan Galtung):
Representa la dinámica de la generación de la violencia en conflictos sociales.
La violencia es como un iceberg, es decir violencia visible es solo una pequeña parte del conflicto.
Solucionarlo supone actuar en todos los tipos de violencia, que serían tres:
 La violencia directa: La cual es visible, se concreta con comportamientos y responde a actos de
violencia.
 La violencia estructural: Se centra en el conjunto de estructuras que no permiten la satisfacción
de las necesidades y se concreta, precisamente, en la negación de las necesidades. Por ejemplo:
En NNA puede devenir en condiciones de pobreza que exige -entre otras cosas- que los niños y
niñas dejen su infancia para ingresar al mundo adulto del trabajo que les obliga en muchos casos
a abandonar la escuela. O que sean inducidos u obligados a insertarse en redes de trata
 La violencia cultural, la cual crea un marco legitimador de la violencia y se concreta en
actitudes (llamar menores, pensar que los niños no entienden o no tienen opinión).
 https://www.youtube.com/watch?v=KuaOToicNtg
 CONFLICTO = VIOLENCIA

 Es posible escapar de los conflictos?

 Los conflictos son inevitables. No deberían verse desde una perspectiva negativa, sino como algo
que aparte de ineludible, permite a la sociedad construir soluciones sensibles y nos da la posibilidad
de mejorar. A través de cambios, ideas y del planteamiento de soluciones, destruyendo paradigmas.
Permitiéndonos de esta manera progresar.
 Qué es para ti la cultura de paz
y no violencia?
PAZ POSITIVA Y PAZ NEGATIVA:
 La palabra paz viene del romano, pax, que significa la ausencia de guerra. El hecho de vincular paz y negación de un estado
de guerra o violencia implica cierta pasividad, por lo mismo es entendido como una paz negativa.
 No obstante trataremos de vincular a LA PAZ con un proceso de construcción y compromiso constante y con una
responsabilidad que es de todos y todas.
 La paz positiva significa intentar resolver los problemas:
 Resolución de conflictos sin violencia física ni psicológica. Tratando de brindar reparación integral a las víctimas
de la violencia.
 Posibilidad de alcanzar una reducción de la violencia estructural y cultural a través del cumplimiento de nuestras
competencias.
 Posibilidad de observar a los problemas, a la violencia y la destrucción como conflictos sino también la posibilidad de
poder alcanzar justicia social y de paz.
 Evitando abusos de poder y generando comprensión en que las relaciones se basan en el respeto, el cuidado, el diálogo y
la cooperación.
Violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
Norma legal
El Artículo 5 de la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos 1949, establece:
Nadie será sometido a torturas
ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
El Artículo 3.1 de la Convención sobre los
Derechos del Niño establece: “En todas las
medidas concernientes a los niños que tomen
las instituciones públicas o privadas de
bienestar social, los tribunales, las autoridades
administrativas o los órganos legislativos una
consideración primordial a que se atenderá
será el interés superior del niño”.

Así mismo el Artículo 19 señala que: “Los Estados

Partes adoptarán todas las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas apropiadas
para proteger al niño contra toda forma de perjuicio
o abuso físico o mental, descuido o trato
negligente, malos tratos o explotación, incluido el
abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la
custodia de los padres, de un representante legal o
de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”.
 QUE ES LA VIOLENCIA

 La violencia es un problema social y cultural que afecta el

desarrollo integral de las personas, pues vulnera su derecho a
vivir en un entorno libre de ella (convención sobre derechos del
niño 1989); OMS “el uso intencional de la fuerza o el poder
físico, de hecho, o como una amenaza, contra uno mimo, otra
persona o un grupo o una comunidad que cause o tenga muchas
probabilidades de causas lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones”.
 La violencia sexual, física o psicológica contra niñas, niños y
adolescentes es toda conducta agresiva realizada por cualquier
persona, aprovechando la condición de especial vulnerabilidad de
las niñas, niños o adolescentes, o aprovechando su cargo o
posición de poder sobre las mismas, afectando su indemnidad
sexual, integridad física o emocional.
Por lo tanto, la violencia contra los niños y niñas incluye el abuso, maltrato físico y mental,
el abandono o el tratamiento negligente, la explotación y el abuso sexual. Las situaciones
de violencia que los afecta y vulneran convirtiéndolos en víctimas con consecuencias para
su desarrollo y bienestar general.
 La salud física y mental de los niños
 Puede afectar perjudicar su habilidad para aprender y socializar
 Evita un desarrollo integral como adultos funcionales y buenos progenitores.
 En los casos más graves, la violencia contra los niños conduce a la muerte.
Dato histórico: caso Mary Ellen el Primer juicio de maltrato infantil Fue en el año 1874,
en Nueva york un caso de maltrato  infantil de la madre contra su hija  de 9 -10 años, y
como no existía ninguna ley que ampare a los niños, la acción fue impulsada por la
Sociedad Protectora de Animales, a donde acudió a denunciar el hecho una Trabajadora de
Caridad. La responsable del caso expresó que la menor merecía tanta protección como
un animal.
Violencia a NNA
Física
Entre
pares
Psicoló
gica

Instituc
ESCUELA
ional
FAMILIA
COMUNIDAD Sexual
INSTITUCIONAL

Intrafa Por
miliar omisión
Virtual o
Negligen
cia
 Violencia física

 Se refiere a todo tipo de agresiones que pretenden

producir daño en el cuerpo de la víctima. Este tipo de
violencia deja marcas físicas como: morados, hematomas,
quemaduras, cicatrices…
 Ejemplos:
 Golpes con los puños o con objetos, cachetadas,
patadas, pellizcos, empujones, tirones de pelo,
bofetadas, torceduras, empujones, heridas con
objetos u armas, cortes, mordiscos,
estrangulamiento, pisotones.
 La violencia física puede llegar a la muerte de la
víctima.
 Violencia psicológica

 Es aquella que pretende que la víctima viva con miedo y se sienta inferior.
Se genera a través de la repetición de descalificaciones, insultos, apodos,
burlas, amenazas, aislamiento, encierros. Se desarrolla por medio de
comparaciones, criticas constante, comentarios y actitudes de
distanciamiento que afectan la autoestima de la víctima.
 Ejemplos:
 Cuando te hacen sentir incapaz: “Eres una inútil”, “no sirves para nada” “agradece
todo lo que te doy” entere otras expresiones que se dan de manera reiterada “no eres
mi hijo/ja” “siempre me haces quedar en vergüenza” “porque no eres igual al
juan/maría, etc.”
 Descalifica las acciones y opiniones de la víctima: “no sabes nada”, “no entiendes”
“eres un burro”.
 No dar ninguna importancia al problema de los NNA. Utilizar frases recurrentes
como: “No me distraigas con tonterías, eso no tiene ninguna importancia”
 Violencia sexual

 Se refiere al chantaje, coacción, soborno, amenaza, manipulación

u obligación de tener relaciones sexuales en contra de la voluntad
de la víctima, aprovechándose de su situación de poder. El
victimario puede ser un familiar, persona cercana, cuidador o
cualquier otro que se encuentre en relación de poder autoritaria.
 Ejemplos:
 Seducción, manoseos o tocamientos abusivos,
 Violación:Penetración, tocamiento, manoseo y obligación
a masturbar al victimario.
 Violencia virtual

 A través del intercambio de información se permite la intromisión

a la privacidad de las víctimas a través de los medios informáticos
o electrónicos y se ponen en juego diferentes expresiones de
violencia hacia niñas, niños y adolescentes (redes sociales).
 Ejemplos
 Sextorsión, Stalking, Sexting, Grooming, es decir el acoso,
chantaje, extorsión, agresiones que podrían recibir los NNA
de adultos o entre ellos.
 Violencia intrafamiliar

 Trata de relaciones de poder; imposición de poder sobre una

persona más vulnerable; pueden ser relaciones entre hombre-
mujer, hombre-niño/niña o mujer-niño/niña, es decir
violencia ejercida por un miembro de la familia contra otra.
 Ejemplos
 Padre- madre- padrastro- madrastra- hermanos/nas-
abuelos- tíos- primos con conductas agresivas como
gritos, insultos, golpes, abusos, se presenta maltratos
físicos, psicológicos y sexuales.
 Negligencia

 Falta de satisfacción de las necesidades principales de la niña, niño y

adolescente por parte de las personas adultas en los ámbitos: físicas, médicas,
educativas y emocionales (no brindar a atención acorde a su edad, falta de
afecto-amor, apoyo y otros sentimientos y falta de acompañamiento en el
desarrollo de sus actividades,)
 Ejemplos
 Privación de educación (inscribirle a una escuela o no permitirle su asistencia), salud
(acudir a las citas medicas, cuidados preventivos o adecuados), alimentación
adecuada, vivienda, vestimenta.
 Actividades no acordes a sus edad como la mendicidad o ventas ilegales (drogas)
 Violencia institucional

 Los servidores de instituciones públicas o privadas en la practica de

sus actividades sea administrativa o pedagógicas, incumplen sus
responsabilidades, es decir no tomas las medidas pertinentes para
prevenir, cesar o sancionar actos de violencia a través del retardo u
obstaculización.
 Ejemplos
 Educación segregada, discriminación en el accesos a los
servicios, falta de respuesta por parte de los operadores de
justicia, falta de seguimiento o apoyo especializado
 Violencia Entre pares

 Lo que caracteriza las relaciones entre pares es la simetría (grupos etarios) y, en el caso de la violencia, es
precisamente esa reciprocidad la que se rompe. Se produce por tanto un abuso por parte de un sujeto que deja
de ser un igual.
 En la vida de todo grupo, como es sabido, se intercambian reconocimiento y aprobación (afecto y sostén) tanto
como rivalidad, competencia u hostilidad. Lo preocupante no es entonces solamente la agresión como forma de
respuesta entre pares, sino la rígida configuración dominante- dominado/ hostigador-hostigado que se perpetúa
en el tiempo. Este patrón interpersonal responde al concepto de “bullying”, un término inglés que entre los
investigadores de habla hispana se ha traducido como “maltrato u hostigamiento entre pares”, y para que sea
entendido como tal deben conjugarse tres características (Olweus,1993)
Ejemplos
 Insultos, gritos, bromas peyorativas, humillaciones, divulgaciones de rumores, actos de superioridad frente a otros o
fomentar situación excluyentes, utilización de redes sociales para desacreditar o manipular
 Casos mas fuertes, encontramos el acoso a sus compañeros, golpes, daños a la propiedad privada o robos.
 Violencia sexual

 ¿SIEMPRE HA EXISTIDO O ES UN MAL DE ESTA ÉPOCA?

 La violencia sexual ha estado oculto por otros tipos de violencias o maltratos.
 Lloyd deMause a través de su libro “The History of childhood” da ejemplos:
 Antigüedad- Siglo IV El derecho a vivir del niño/a era una decisión más o menos arbitraria de los padres, ya
que eran considerados como de su propiedad; por lo tanto, los padres resuelven con la muerte las angustias que
les producen los niños/as. Esta decisión está justifica­da socialmente y es una práctica habi­tual bien vista.
 En Grecia y Roma, en la Antigüedad Clásica, los varones jóvenes eran utilizados como objetos sexuales por
hombres mayores, ya sea en burdeles o mediante alquiler. En algunas regiones se prohibía la utilización sexual
de niños libres, estando permitido utilizar niños esclavos.
 Conquista Americana, niños grumetes eran enrolados para la diversión de la tripulación en los largos meses de
viaje, hasta la llegada a América.
 LOIPEVCM (LEY ORGÁNICA INTEGRAL PARA LA PREVENCIÓN Y
ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO CONTRA LAS MUJERES )

 Toda acción que implique la vulneración o restricción del derecho a la integridad sexual y a decidir voluntariamente
sobre su vida sexual y reproductiva, a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza e intimidación incluyendo la
violación dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares y de parentesco, exista o no convivencia, la
transmisión intencional de infecciones de transmisión sexual (ITS), así como la prostitución forzada, la trata con
fines de explotación sexual, el abuso o acoso sexual, la esterilización forzada y otras prácticas análogas.
 También es violencia sexual la implicación de niñas y adolescentes en actividades sexuales con un adulto o con
cualquier otra persona que se encuentre en situación de ventaja frente a ellas, sea por su edad, por razones de su
mayor desarrollo físico o mental, por la relación de parentesco, afectiva o de confianza que lo une a la niña o
adolescente, por su ubicación de autoridad o poder; el embarazo temprano en niñas y adolescentes, el matrimonio en
edad temprana, la mutilación genital femenina y la utilización de la imagen de las niñas y adolescentes en
pornografía.
Características de las definiciones de violencia sexual (abuso sexual)

1) Gratificación del ofensor

Existe un adulto ofensor que tiene como propósito una gratificación que puede darse también en la relación dominio-
sumisión-control de alguien dependiente (máximo ejercicio del poder)

2) Asimetría de poder
No solamente se presenta por la desigualdad etaria, sino y fundamentalmente por el tipo de relación; existen relaciones de
poder jerárquicamente desiguales - violentas, puede haber relaciones de poder asimétricas, pero siempre el poder debe
utilizarlo de forma abusiva. Se presentan casos de edades similares (adolescentes), pero si se da esta relación de abuso de
poder se configura la situación violenta.
Por lo tanto, la asimetría puede está dada en la diferencia de edad, género, conocimientos, fuerza física y autoridad (propio
abusador) que son reconocida con los NNA

3)Coerción
Aquí podemos observar las diferentes maneras que se presentan como: presión, amenazas, chantaje, premios y castigos,
seducción, engaño, o más a través de la fuerza física. La coerción = conducta abusiva, no importar si existe o no diferencia de
edad.

4)Consentimiento no valido
El desequilibrio de poder y la coerción anulan la posibilidad de poder elegir, no hay justificación frente a frases “si a ella le
gustaba… yo solo hacia lo que me pedía… se movía en forma provocativa…. Si se dejaba hacer, es porque quería…”
 
Formas que adopta la violencia sexual

Hay más de las conocidas tradicionalmente (esfera genital), existe actos o gestos por los cuales el adulto obtiene
gratificaciones, algunas de estas forman parte de pautas culturales o costumbres familiares que nos tocaría analizar
sin son intensionales
 
• Exhibicionismo. - Mostrar los genitales a un niño/niña en forma intencionada buscando una gratificación, de
manera explicita o sutil
• Voyeurismo: Mirar intencionalmente, buscando una gratificación, al niño /a cuando está desnudo, bañándose o
haciendo uso del baño, generalmente en forma subrepticia.
• Manoseo: Tocar, acariciar, rozar o refregar el cuerpo de una niña /o con intenciones de satisfacción sexual, o
hacer que se lo toquen a él, llevando a la niña o niño a una conducta sexual.
• Beso: Besar al niño /a en forma prolongada e íntima, especialmente en la boca, de una manera que transgrede
pautas familiares o culturales.
• Sexo oral: Estimular los genitales con la boca u obligarlos a estimular sus órganos genitales.
• Penetración anal o vaginal: Penetrar la vagina o el ano con el pene, el dedo u otros objetos
• Exposición a pornografía/ producción de material pornográfico utilizando a NNA
• Exposición a abusos verbales, obligando a escuchar conversaciones y proposiciones obscenas.
• Abusos rituales, los mismos suelen ser grupales y tener un sentido cúltico religioso o esotérico. También se
utilizan como rituales de admisión a grupos organizados.
• Contacto por vía internet, con propósitos o propuestas sexuales
• Explotación Sexual Comercial. Utilizar a la niña o niño para fines sexuales, a cambio de dinero o cualquier
otra forma de retribución o compensación económica, en una relación donde intervienen el cliente,
intermediarios y otras personas que se benefician del comercio de niños para este propósito (prostitución
infantil, trata y venta de niños y niñas, turismo sexual y utilización de niños en pornografía, (especialmente
difundida a través de internet)

CLASES DE VIOLENCIA SEXUAL

• ACOSO SEXULAL (Art. 166 COIP)
• ABUSO SEXUAL (Art. 170 COIP)
• VIOLACION (Art. 171 COIP)
• ESTUPRO (Art. 167 COIP)
• PORNOGRAFÍA INFANTIL (Art. 103 COIP)
• TRATA CON FINES SEXUALES (Art. 91 COIP)
• VIOLENCIA SEXUAL DIGITAL (Art. 173, 174,178)
Escenarios de la violencia sexual

• Por desconocidos
El abusador goce sometiendo a la su víctima casi siempre utiliza la fuerza y puede llegar a la muerte de la víctima,
a veces planifican su actuación en otras es impulsiva

• Por conocidos
Extrafamiliar
Amigos, vecinos, maestros, religiosos, cuidadores aquí manipulan la confianza que la niña, niño y adolescente le
tienen, muy poco se utiliza la fuerza, aprovechan un vinculo de afecto y el abuso va de manera progresiva
Intrafamiliar
Perpetrado por un miembro de su núcleo familiar, aquí hay manipulación de la dependencia y la confianza, proceso
gradual y progresivo, abusador se impone.

Los estudios muestran una relación significativa entre la victimización

durante la niñez – tanto quienes son abusados, como de quienes son
testigos del abuso crónico de otros familiares – y la propensión
posterior a la repetición de estas conductas.
 Practicas para una promoción de la protección

Lo real- lo ideal- lo posible

• Lo REAL
La violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes es una violación a los derechos humanos de una
persona, afecta a su Integridad física y psicológica, su dignidad, su desarrollo integral y sexual.

Obstáculos que se presentan:

• Es difícil medir el impacto de la prevención; parece costos frente a otras urgencias, difícil de priorizar
frente a temas que los hacen más visibles y asignarle recursos.
• Proyecciones son a largo plazo
• Soluciones requiere involucrara acuerdos institucionales
• Implica adoptar posturas y en muchos casos enfrentar a sistemas con valores predominantes en nuestras
sociedades
Lo IDEAL
Entender que la violencia sexual no es un problema privado sino de responsabilidad social y de orden público.
Niñas, niños y adolescentes, sus familias, comunidad y sociedad tenemos el derecho y responsabilidad de participar en la definición y toma de
decisiones que se adopten frente a esta temática.
Por ello, cada oportunidad en que compartimos nuestras reflexiones sobre estos temas se busca:
• Hacer más visible, más “público” el tema
• Encontrarnos para PENSAR, SENTIR Y compartir HACERES, así nuestra intervención no solo sea cuando el problema ya ocurrió, sino también
PROMOVER y ELABORAR estrategias a enfrentar estas situaciones
• Manejar el terreno de la PREVENCION
Prevenir es anticiparse, evitar la ocurrencia del problema, minimizar sus consecuencias; Implica: conocimiento para saber que
medidas son las mas apropiadas frente a la particularidad de cada situación, intervención oportuna antes de que los hechos sucedan o
lo más temprano posible, y organización para estructurara de forma eficiente las actuaciones de seguimiento
Lo POSIBLE
Claves de resiliencia o factores de fortalecimiento frente a la violencia sexual, a las que es posible apuntar para que desarrollen
niñas, niños y adolescentes.
• Tenga una persona significativa
• Adecuada autovaloración
• Habilidad de comunicación y sociales
• Consciencia de sus derechos
• Capacidad para disentir, opinar, decidir
• Manejo de normas de seguridad familiar
• Adecuada supervisión de adultos confiables
• Redes sociales de apoyo
• Manejo de normas de seguridad
• Cualidad para destacar en algún áreas
• Educadores, funcionarios, responsables tener la sensibilidad ante la problemática, conocimientos sobre la misma
• Conocer recursos locales de apoyo frente a la temática
Violencia Sexual Virtual

Primero, podríamos señalar que los TIC e internet son el medio para alcanzar resultados más rápidos, tener acceso a información, fomento de
relaciones y realizar actividades diarias desde nuestro computador
Pero las implicancias que tiene la inmersión temprana en el entorno virtual, podemos reconocer que gran parte de los adultos a cargo de niños, niñas
y adolescentes desconocen las posibilidades de internet.  
La mayoría de NNA a través de redes sociales tienden a proporcionar la información para sus abusadores
 
En Argentina se realizó una investigación que analiza 250 perfiles de Facebook de adolescentes de entre 13 y 18, residentes en Buenos Aires y
pertenecientes a los sectores socioeconómicos altos y medios altos.
Algunos de sus resultados principales son:
• A más edad, más amigos/contactos, teniendo las chicas más amigos que los varones.
• Las tres cuartas partes de los adolescentes publican hasta doscientas fotos. Las adolescentes mujeres publican mayor cantidad de fotos que
los varones y le dan gran importancia a gustar a otros por vía de la imagen que transmiten sus fotos.
• Respecto a la información personal (dispersa en los muros, perfiles, comentarios de fotos y grupos), casi todos los adolescentes de la muestra
han publicado su nombre completo, colegio al que asisten, localidad en la que viven, fecha de nacimiento y dirección de mail; muchos de
ellos, exponen fotos de su casa. En varios casos, publican su teléfono celular; en unas pocas ocasiones, han publicado, además, el número de
teléfono fijo y la dirección de su casa.
Mas se entregue información se entregue por las redes sociales mas vulnerables somos, y si la información se vuelve publica más ofensiva
será,
Sextorsión
Es una forma de explotación sexual en la cual una persona chantajea a otra aprovechándose del manejo de información privada, como videos
o imágenes (desnudas o en posiciones comprometedoras), finalidad es el dominio de la voluntad de la víctima y obtener beneficios de la
misma sexuales o económicos
https://www.bienestaryproteccioninfantil.es/fuentes1.asp?sec=18&subs=179&cod=1546&page=

Sexting
Intercambio de mensajes, fotos y videos eróticos o séxales, a través de redes sociales, todo lo que se envíe por internet (WhatsApp, Instagram,
email) este intercambio suele ser aparentemente consentido, pero siempre existe el riesgo que esa información puede ser utilizada para su
difusión de su contenido a externos y en ese momento se convierte en pornografía infantil y/o ciberacoso
https://conceptodefinicion.de/sexting/

http://www.ciberderecho.com/el-sexting-definicion-peligros-y-formas/
Pornografía Infantil
“Pornografía infantil se entiende toda representación, por cualquier medio, de un niño dedicado a actividades sexuales explícitas, reales o
simuladas, o toda representación de las partes genitales de un niño con fines primordialmente sexuales”, y utilizaran el internet para
transmitirlos.
Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la Venta de Niños, la Prostitución Infantil y la Utilización de Niños en la Pornografía señala en el inciso c) de su
artículo 2

Grooming
Ocurre cuando una persona adulta se hace pasar por una personas de menor edad, para ganar su confianza y con el propósito de involucrarlo
en actividades sexuales como generar imágenes relativas a actos sexuales eróticos, y posteriormente chantajear a la víctimas para conseguir
favores sexuales y otro tipo de delitos
https://www.savethechildren.es/actualidad/violencia-viral-9-tipos-violencia-online
Recomendaciones que siempre es importante recalcar a los NNA
• Nunca entregar datos personales tales como dirección, números, clave o nombre del colegio al que asistes.
• Nunca colocar tus fotos muy personales en un perfil público enviar a extraños. Tampoco subir a la red fotos que pueden considerarse
insinuantes.
• No hacer citas con personas que conozcan por Internet.
• Antes de reunirse personalmente con alguien que conoció en Internet, convérsalo un adulto importante para NNA. Jamás asistir a una cita
sin la compañía de un adulto de tu confianza.
• Sólo hay que usar la cámara web con gente conocida.
• Nunca compartas tu contraseña con nadie.
• Ajusta la configuración de seguridad y revísala a menudo.
• Ser prudente a la hora de publicar y compartir información personal, en particular datos que podrían utilizarse para identificar o ubicarlo
fuera de Internet, como dirección o número de teléfono.

• Denunciar el contenido o los usuarios que incumplan las Condiciones de uso.

• Bloquear y denunciar a cualquier persona que envíe mensajes no deseados o inapropiados.
 OBSERVACIÓN GENERAL NO 13 (2011).

DERECHO DEL NIÑO/A A NO SER OBJETO DE

NINGUNA FORMA DE VIOLENCIA
Violencia en ámbito de la Infancia

 La violencia sexual, física o psicológica contra

niñas, niños y adolescentes es toda conducta
agresiva realizada por cualquier persona,
aprovechando la condición de especial
vulnerabilidad de las niñas, niños o adolescentes,
o aprovechando su cargo o posición de poder
sobre las mismas, afectando su indemnidad
sexual, integridad física o emocional.
 Derecho del niño/a a no ser objeto de ninguna
forma de violencia

 El artículo 19 de la Convención sobre los Derechos de los NNA dispone lo siguiente:

 "1. Los Estados partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas
apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato
negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la
custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
 2. Esas medidas de protección deberían comprender, según corresponda, procedimientos eficaces para el
establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria al niño y a quienes
cuidan de él, así como para otras formas de prevención y para la identificación, notificación, remisión
a una institución, investigación, tratamiento y observación ulterior de los casos antes descritos de
malos tratos al niño y, según corresponda, la intervención judicial."
 MEDIDAS DE PROTECCIÓN INTEGRALES QUE EL ESTADO DEBE ADOPTAR:

1) Prevención: La protección del niño debe empezar por la prevención activa de todas las formas de violencia, y su prohibición explícita:
i) Combatir las actitudes que perpetúan la tolerancia y la aceptación de la violencia en todas sus formas, incluida la violencia basada la
discriminación
ii) Difundir información la Convención respecto de la protección del niño mediante campañas de información creativas en las escuelas y en la
enseñanza entre todos los interesados.
iii) Concertar alianzas con todos los sectores de la sociedad, incluidos los propios niños, las ONG y los medios de comunicación.
iv)Registrar a todos los niños para facilitar su acceso a los servicios y a los
procedimientos de reparación;
v) Ayudar a los niños a protegerse y a proteger a sus compañeros informándoles acerca de sus derechos, enseñándoles a vivir en sociedad y dándoles un
nivel de autonomía acorde con su edad;
vi) Reforzar los vínculos entre los servicios de salud mental, el tratamiento de la toxicomanía y los servicios de protección del niño;
vii) Ofrecer centros de apoyo a las familias que afrontan situaciones particularmente difíciles;
viii)Detectar oportunidades de prevención y orientar las políticas y las prácticas sobre la base de estudios de investigación y la recopilación de datos;
ix) Aplicar, mediante un proceso participativo, políticas y procedimientos de protección del niño, códigos de deontología profesional y normas de
atención de la infancia basados en los derechos;

2) Identificación: Todas las personas que mantienen contactos con niños deben ser conscientes de los factores de riesgo y los indicadores de todas las
formas de violencia, deben recibir orientación sobre la forma de interpretar esos indicadores y tengan los conocimientos. Hay que dar a los niños el mayor
número posible de oportunidades de señalar los problemas apenas se planteen y antes de que se presente una situación de crisis, para que los adultos
reconozcan esos problemas y actúen en consecuencia aunque el niño no pida ayuda explícitamente. Es necesario ejercer una vigilancia particular en el
caso de grupos marginados.
 MEDIDAS DE PROTECCIÓN INTEGRALES QUE EL ESTADO DEBE ADOPTAR:

3) Notificación: Se recomienda que se elaboren mecanismos de atención seguros, bien divulgados, confidenciales y accesibles a los
niños, sus representantes y otras personas, que permitan notificar los casos de violencia. Esto supone: a) el suministro de informaci ón
adecuada para facilitar la presentación de quejas; b)la participación en investigaciones y actuaciones judiciales; c) la elaboración de
protocolos adaptados a las diferentes circunstancias, y su amplia difusión entre los niños y la ciudadanía en general; d) la prestación de
los correspondientes servicios de atención a los niños y las familias, y e) la formación y la prestación de apoyo permanente al personal
encargado de procesar la información recibida por los sistemas de notificación.

4) Remisión a una institución: La persona que atienda la notificación debe haber recibido instrucciones y explicaciones claras sobre
el momento y la forma en que se debe remitir el asunto al organismo que esté encargado de coordinar la respuesta. Posteriormente, las
remisiones entre sectores pueden ser realizadas por profesionales y administradores capacitados.

5) Investigación: La investigación de los casos de violencia notificados por el niño, un representante del niño o un tercero, debe estar a
cargo de profesionales cualificados que hayan recibido una formación amplia y específica para ello y debe obedecer a un enfoque
basado en los derechos del niño y en sus necesidades. Se han de adoptar procedimientos de investigación rigurosos. Se ha de extremar
la prudencia para no perjudicar al niño causándole ulteriores daños con el proceso de investigación.
 MEDIDAS DE PROTECCIÓN INTEGRALES QUE EL ESTADO DEBE ADOPTAR:

6)Tratamiento: El tratamiento es uno de los muchos servicios necesarios para "promover la recuperación física y psicológica y la reintegración
social" del niño víctima de violencia, y debe llevarse a cabo "en un ambiente que fomente la salud, el respeto de sí mismo y la dignidad del
niño" . Para ello se debe : a) recabar la opinión del niño y tenerla debidamente en cuenta; b) velar por la seguridad del niño; c) contemplar la
posibilidad de que sea necesario colocar inmediatamente al niño en un entorno seguro, y d) tener en cuenta los efectos previsibles de las posibles
intervenciones en el bienestar, la salud y el desarrollo del niño a largo plazo. Una vez diagnosticado el maltrato, es posible que el niño necesite
servicios y atención médica, psiquiátrica y jurídica, y posteriormente un seguimiento a más largo plazo.

7) Intervención: Todas las decisiones que se adopten deben obedecer a la finalidad principal de proteger al niño, salvaguardar su
posterior desarrollo y velar por su interés superior. Se debe
a) Los niños y sus padres deben ser informados debidamente de dicha intervención.
b) Los niños que hayan sido víctimas de actos de violencia deben ser tratados con tacto y sensibilidad durante todo el procedimiento l,
teniendo en cuenta su situación personal, sus necesidades, su edad, su sexo, los impedimentos físicos, etc.
d) En todas las actuaciones en que participen niños que hayan sido víctimas de violencia, debe aplicarse el principio de celeridad,
respetando el estado de derecho.
La intervención puede consistir en: Actuaciones disciplinarias o administrativas contra profesionales por negligencia o comportamiento
impropio en la tramitación de casos en que hay sospechas de maltrato infantil (actuaciones internas cuando se trate de corporaciones
profesionales por incumplimiento de los códigos deontológicos o las normas de atención del niño, o actuaciones externas).