Reunion de CTZ para análisis

de la guía 5ª Sesion CTE

Febrero del 2018
Zona : 019
 LECTURA DE
INTRODUCCIÓN
 PROPÓSITOS

QUE EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR:

Establezca, a partir de la evaluación diagnóstica, del
proceso de evaluación permanente, así como de la
evaluación intermedia realizadas, el nivel de avance de
los alumnos hasta este momento, para determinar las
acciones que deben fortalecerse o reorientarse al cierre
del ciclo escolar.
 Reconozca las acciones que ha de considerar para la
preparación de la “observación de clase” que se llevará
a cabo durante la sexta sesión en la modalidad de
Aprendizaje entre escuelas .
 Conozca los conceptos básicos de la Autonomía
Curricular contenidos en el plan de estudios.
 MATERIALES

 Registro de resultados de la evaluación diagnóstica

(cuadros de concentración de las actividades 7, 9 y 10
de la primera sesión de CTE del presente ciclo
escolar).
 Ficha descriptiva del grupo, expedientes personales
de los alumnos y registros de asistencia (en particular
de aquellos a los que es necesario atender de una
manera diferenciada).
 Productos que evidencian el trabajo de los alumnos
de los que se lleva registro (portafolios de evidencias,
instrumentos de evaluación y de seguimiento que
hayan sido aplicados).
 Planeación de la Ruta de Mejora Escolar.
 MATERIALES
 Copias del material impreso de la Sección “Autonomía
curricular” del Plan y programas de estudio, pp. 613-630,
disponible en: http://www.
 aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/
AMBITOS_AUTONOMIA_ CURRICULAR.pdf Cartel de
Autonomía Curricular, entregado a las escuelas a fines de 2017.
 Infografía animada sobre la Autonomía Curricular, disponible
en: http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-multimedia-
video5.html http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-
multimedia-video12.html
 Presentación “Análisis de FODA” (ppt disponible en:
basica.sep.gob.mx).4
 Hojas para rotafolio.
 Cuaderno de Bitácora del CTE .
 PRODUCTOS
 Registro de las acciones por realizar durante los
siguientes meses para lograr los aprendizajes de los
alumnos, y las destinadas a los niños que requieren
mayor apoyo.
 Acuerdos en torno a la participación de cada docente
en la sesión de Aprendizaje entre escuelas .
 Acuerdos para realizar el análisis FODA de la escuela.
 ¿QUÉ AVANCES
TENEMOS A LA MITAD
DEL CICLO ESCOLAR?
 ¿QUÉ FORTALECEMOS COMO ESCUELA?
¿CÓMO LA HACEMOS ENTRE TODOS?
 Recuperar los resultados de la evaluación diagnóstica,
permanente e intermedia de su grupo, observaciones de
la clases, inasistencia de los alumnos, para el segundo
momento de corte de la Educación Preescolar.
 ¿QUÉ ELEMENTOS E INSUMOS SON
NECESARIOS PARA EL SEGUNDO MOMENTO
DE EVALUACIÓN?
• Expediente de los niños.
• Lista de asistenci9a
• Diario del educador/a
• Instrumentos de evalución.
 Evaluación de avances
Lenguaje Oral, Lenguaje Escrito, Pensamiento Matemático,
Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo Físico y salud,
Desarrollo Personal y Social , Expresión y Apreciación Artística.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Jardín de niños PROBLEMÁTICAS ACCIONES A IMPLEMANTAR
PARA LOS SIGUIENTES MESES
   
   
   
   
   
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Evaluación de avances
   
 
Nombre del
Jardín de Niños Lenguaje Lenguaje Pensamiento Exploración Desarrollo Expresión y
Oral Escrito matemático y físico y Apreciación
conocimien
salud Artísticas
to del
mundo
           

           

           

           

           

           

           

           

Totales:          
 Evaluación de avances
   

 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Nombre del Jardín
de Niños Autorregularse Establecer Involucrarse o Inasistencias N.E.E.
Relaciones participar en
clases
Interpersonales

         

         

         

         

         

         

         

         

Totales:        
 Evaluación de avances
 
 

Lenguaje Lenguaje Pensamien Exploración y Desarrollo Expresión y

Oral Escrito to conocimiento físico y Apreciación
del mundo
matemático salud Artísticas

           

           

           

Totales:          
 Evaluación de avances
Jardín de Niños  
 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Autorregularse Establecer Involucrarse o Inasistencias

Relaciones participar en
Interpersonales clase

       

       

       

Totales:      
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
• .
 2do. momento
• ¿QUE FORTALECEMOS COMO
ESCUELA?
• ¿COMO LO HACEMOS ENTRE TODOS?

 Presenten por grado los compromisos

adquiridos, las acciones llevadas a cabo y
los resultados obtenidos.
• Registrar los acuerdos y compromisos, lo
mas relevante de las presentaciones y los
nombres de los alumnos que se les
brindará atención.
• Establecer el nivel de desempeño que
guardan los alumnos de la escuela,
analícenlo de manera individual y
respondan:
• ¿Qué reflejan de mi practica docente
estos resultados?
• ¿Los resultados reflejan un trabajo
producto del colectivo o individualizado?
• Que determina que no se pueda cumplir
con lo comprometido al inicio del ciclo
escolar?
• ¿Qué puedo comprometer y cumplir como
docente para mejorar los aprendizajes
esperados de mis alumnos y, con ello, el
desempeño de todos los niños de la
escuela en lo que resta del ciclo escolar?
 Establecer por grado o ciclo escolar lo que se
deberá fortalecer para elevar el desempeño de los
alumnos.
Elabore un registro de acciones destinado al grupo
en general y otro para los alumnos que requieran
mayor apoyo en los siguientes meses.
GRADOS ACCIONES PARA EL ACCIONES PARA LOS PROBLEMÁTICA QUE
GRUPO QUE REQUIEREN SE ATIENDE
MAYOR APOYO
1°

2°

3°
Técnico Docente de
Educación Física
Técnico Docente de
Educación Artística
 3er momento
• 1. En lluvia de ideas ¿Cuál es el propósito
de la observación de clases?
– INTERCAMBIAR ESTRATEGIAS, CONOCIMIENTOS
– CONOCER NUESTRAS DEBILIDADES Y
FORTALEZAS
– FORMAS DE TRABAJO
– PONER EN PRACTICA LAS SUGERENCIAS QUE
SE PROPORCIONEN
– DAR SEGUIMIENTO A LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJE COMPARTIDAS
• 2. De los 4 tipos de observación
presentados, ¿cuál elegirías? Argumenta
tu respuesta.
DIRECTIVOS DOCENTES ENCARGADOS

• OBSERVACION PARA EL • OBSERVACIÓN PARA EL

DESARROLLO DEL PROPIO DESARROLLO. PORQUE TE
OBSERVADOR; PORQUE A PERMITE UNA VARIEDAD DE
TRAVES DE ELLA SE DA UN EXPERIENCIAS QUE PUEDEN
ACERCAMIENTO ENTRE PARES APOYAR EL TRABNAJO DEL
Y DA LA OPORTUNIDAD PARA DOCENTE Y LE EPRMITIRA UN
REFLEXIONAR SOBRE LA MEJOR DESARROLLO
PROPIO PRACTICA A TRAVES PROFESIONAL
DE VER A LOS DEMAS
• 3. Acuerdos en torno a la organización de
la observacion de clases entre maestros
con motivo del Aprendizaje entre escuelas
• LOS JARDINES ESTEFANIA CASTAÑEDA,
FRANCISCO VILLA Y DRA. EULALIA BENAVIDEZ
ACORDARON QUE EL ESTAFANIA CASTAÑEDA EL
GRADO 3 SERA DE FORMA PRESENCIAL Y LOS
OTROS JARDINES 1 Y 2 GRADO SERA DE MANERA
GRABADA.
• J.N. JUAN ESCUTIA, OVIDEO DECROLY Y PEDRO
SAINZ DE BARANDA Y BORREYRO, LA CLASE
PRESENCIAL SE LLEVARA ACABO EN EL J.N
PEDRO SAINZ Y SERA 3ER. GRADO Y 2DO. Y 1ER.
GRADOS LLEVARAN A DICHA ESCUELA LA CLASE
GRABADA PARA SER PRESENCIADA Y ANALIZADA
POR LOS MAESTROS DE CADA GRADO.
• J.N. SABANCUY, ANDRES QUINTANARRO Y JOSE
MARIA MORELOS Y PAVON, EN L J.N. SABANCUY
SERA LA CLASE PRESENCIAL CON NIÑOS DE 3
GRADO, ASI COMO LA GRABACIÓN DE LA CLASE DE
1ER. GRADO; EL J.N. ANDRES APORTARA PARA SU
ANALISIS LA GRABACIÓND E LA CLASE DE UN
GRUPO DEL 2 “A” Y EL J.N. JOSE MARIA MORELOS Y
PAVÓN TRAERA TAMBIEN SU CLASE GRABADA DE
2DO.
•J.N. VICENTE SUAREZ Y MARGARITA MICHELENA
PRESENTARAN UNA CLASE PRESENCIAL DE 3ER
GRADO “A” EN EL J.N. VICENTE SUAREZ; EL 2DO.
GRADO Y EL 1ER. GRADO DEL MARGARITA
MICHELANA TRABAJARAN CON UNA CLASE
GRABADA.
•J.N. CORAZON DE NIÑO, FCO I MADERO Y LAS
SONRISAS; LA CLASE PRESENCIAL SERA DEL GRUPO
MULTIGRADO DE 1ER Y 2DO GRADO DEL J.N.
CORAZON DE NIÑO Y EL JARDIN DE LAS SONRISAS
APORTARA SU CLASE GRABADA DEL 3ER. GRADO.
 4to. Momento
• PREPAREMOS EN EL CTZ
LA ENTRADA EN VIGOR DEL
COMPONENTE:
AUTONOMIA CURRICULAR
AUTONOMIA CURRICULAR
 • COMENTARIOS Y
APORTACIONES SOBRE EL
COMPONENTE DE AUTONOMIA
CURRICULAR
 QUE ES AUTONOMIA
CURRICULAR
RETOS Y BENEFICIOS PROPOSITOS AMBITOS
 COMO ELABORAR
LA MATRIZ FODA
• I.- INTRODUCCION( DEFINICION Y ANALISIS)
• II.- PROCESO( PASO 1.- DEFINIR EL OBJETIVO,PASO 2.- DEFINIR LAS
CATEGORIAS PARA EL ANALISIS DE CONDICIONES INTERNAS, PASO
3.- DEFINIR LAS CATEGORIAS PARA EL ANALISIS DE CONDICIONES
EXTERNASDEL JARDIN DE NIÑOS, PASO 4,. ANALIZAR LAS
CONDICIONES INTERNAS CON BASE EN LAS CATEGORIAS
DEFINIDAS EN EL PASO 2, PASO 5.- ANALIZAR LAS CONDICIONES
INTERNAS CON BASE EN LAS CATEGORIAS DEFINIDAS EN EL PASO
2, PASO 6.- ANALIZAR LAS CONDICIONES EXTERNAS CON BASE EN
LAS CATEGORIAS DEFINIDAS, PASO 7.- ANALIZAR LAS
CONDICIONES EXTERNAS CON BASE EN LAS CATEGORIAS
DEFINIDAS Y PASO 8.-¿ ES POSIBLE MITIGAR LOS ASPECTOS
NEGATIVOS DE LAS DEBILIDADES Y AMENAZAS? SI/NO ¿MEDIANTE
QUE VIAS?
COMO ELABORAR
LA MATRIZ FODA
ANALISIS DE LA MATRIZ FODA
ESTABLECER ACUERDOS DE LAS
ACCIONES QUE SE LLEVARAN ACABO
EN LOS MESES DE MARZO Y ABRIL
PARA SU ENTREGA EN EL MES DE
MAYO DE LAS APORTACIONES QUE
SERVIRAN PARA INTEGRAR LA MATRIZ
FODA.
GRACIAS