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RIEMS Creaciondeunsistemabachillerato
RIEMS Creaciondeunsistemabachillerato
La Creación de un Sistema
Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad
Septiembre de 2007
Contenido
Septiembre de 2007
Principales retos de la EMS
86.5%
78.1%
80%
46%
60% 57.9%
46.5%
40%
28.4%
20%
0%
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Fuente: Cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007), Proyecciones de población .
* No incluye estudiantes que estudien cuarto grado de EMS. ** Para estimar la cobertura se tomó a la población de 18 a
En la Educación Media Superior
se registra la menor eficiencia
terminal
Indicadores de Educación Media Superior
Egresados de
Ciclo escolar Tasa de absorción Deserción Eficiencia terminal Cobertura
Secundaria
% de población
100 con EMS
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Estados Unidos
Brasil
Corea
Turquía
Chile
Grecia
México
Promedio
Italia
Irlanda
Canadá
OCDE
de Améica
El abandono escolar se debe a falta de
interés-pertenencia y a motivos
económicos
Causas de abandono escolar
50%
41.9%
40.1%
38.1%
45%
35.3%
35.3%
34.4%
33.6%
32.9%
40%
31.5%
30.7%
35%
30%
21.1%
19.9%
18.8%
18.3%
17.6%
25%
20%
10.0%
15%
8.7%
7.7%
6.3%
5.5%
10%
3.1%
2.5%
2.3%
2.4%
2.1%
5%
0%
15 16 17 18 19
Edad
Nunca ha ido a la escuela No quiso o no le gustó estudiar Falta de dinero o tenía que trabajar
Primaria 2,952.2 31
Secundaria 3,621.2 23
Preparatoria 4,905.3 35
76.1
80
71.9
60.5
Cobertura
60
49.8
45.2
40.7
35.7
40
19.4
20
13.5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Decil de ingreso
La presión en los siguientes años será
la mayor en toda la historia
4,476,478
4,500,000 Tasa de crecimiento anual de 2.7%
4,400,000 4,390,708
4,300,000 4,285,024
4,200,000
4,163,583
666,343
4,100,000
4,032,062
4,000,000
3,900,000 3,899,105
3,773,183
3,800,000 3,841,220 3,848,480
3,821,160 3,838,880 3,810,135
3,795,762
3,773,183
3,700,000
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
• CONALEP
• Bachillerato Tecnológico
• Bachillerato General
• Bachillerato de la UNAM
Las 4 Reformas en México
a. Competencias disciplinares
b. Competencias genéricas
c. Competencias profesionales
a. Competencias disciplinares
c. Instalaciones y equipamiento
d. Profesionalización de la gestión
e. Evaluación integral
• El marco curricular común sienta las bases para una formación que, atendiendo la
diversidad, elimina los obstáculos para el tránsito de estudiantes entre planteles e
incluso subsistemas.
Planteamiento central
La Creación de un Sistema
Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad
Septiembre de 2007