ETAPA

PREESCOLAR

MTRA.Y. C. J.
 ETAPA PREESCOLAR
CAMBIOS FÍSICOS Y NECESIDADES
 Se denomina etapa del preescolar la que va de los 3 a los 5
años y once meses de edad.

 También se le ha llamado segunda infancia.

 Hay una desaceleración en la velocidad del crecimiento.

 Es sano delgado gracioso y ágil , y mantienen una buena

actitud

Presenta:
 Mejor coordinación motora fina (capacidad para dibujar)

 Mejor habilidades motoras groseras( salta, brinca y corre mas

uniforme).

02/2016
 Cambios en el crecimiento
Tipos de crecimiento:

General Neural Tejido gonadal

Tipos de
crecimiento

De las partes del

Tejido linfoide
organismo
 Crecimiento general

Talla la media de crecimiento es de 6.25 a 7.5cm al año

Peso y talla promedio

Edad Peso promedio Talla promedio

3 años 14.6kg 95cm

4 años 16.7kg 103cm

5 años 18.7kg 110cm

Formula para calcular
Peso y talla

Peso:
Edad X 2 + 8 =

Talla
Edad en años X 6 + 77
 Crecimiento neural
 Disminución en la
velocidad del crecimiento
 Al final del tercer año ya
tiene el 85% del tamaño
del cerebro adulto.
 Ha cesado la
multiplicación neuronal y
la mielinización.
 Ha pasado ya la zona
de riesgo alto de daño
cerebral.
 Gracias al crecimiento
adecuado, habrá un
cerebro capaz de
desarrollo
neuropsicológico
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 Crecimiento gonadal y linfoide
 Alcanza 80% de la masa
 Permanece en estado final del adulto y 40% de
de latencia durante la máxima masa
alcanzada en las etapas
toda la etapa, posteriores.
conservando alrededor  El timo puede tomar una
del 10% de la masa figura aplanada,dando la
impresión de hipertrofia
final en el adulto. en las radiografías de
tórax.
Crecimiento del tejido linfoide
Crecimiento de tejido gonadal

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Crecimiento de las partes del organismo
Continua el brote dentario

Los ganglios linfáticos son palpables

El cuello es corto y delgado

El tórax toma un forma elíptica

Se cuadriplica el peso del corazón

El abdomen es menos prominente

Su capacidad gástrica llega hasta 750- 900ml

El hígado alcanza los 550gr

Crecimiento de las partes del organismo

SIGNOS VITALES

FR 20 – 30 X´

FC 95 – 105 X´

T/A 100 sistólica

60 – 65 diastólica

TEMPERATURA 37 – 37.2º C
 ETAPA PREESCOLAR NECESIDADES

Necesidades del niño en etapa preescolar .

Experimentación
Fisiológicas Actividad Comunicación Afectiva Social descubrimiento

• Alimentación • Juego • Lenguaje • Autonomía • Normas • Aprende

• Sueño o descanso • Hábitos • conoce
• Higiene
 ETAPA PREESCOLAR NECESIDADES

Nutrición

• Comedor selectivo
• Intranquilos en la
comida
• Centrado en aspectos
sociales de la comida
Alimentación:
Necesidad calórica
90Kcal/kg/día
Líquidos 100ml/kg diario
Proteínas 1.2g/kg
 ETAPA PREESCOLAR
Normas de alimentación

Auto alimentación por parte del niño.

Acostumbrarle a nuevos gustos.
Eliminación del rechazo a los distintos sabores.
Hábitos sociales y sosiego durante las comidas.
Hábitos sociales y de limpieza durante la comida
Regularidad escrupulosa del horario de comida.

Tipos de alimentos:
Carnes, pescado, hígado
Huevo
Cereales
Frutas y verduras
ETAPA PREESCOLAR NECESIDADES

 Duerme una media de 11 a 13

eñ o hrs diarias
Su
O o
an s Siestas hasta los 5 años
es c
D
 Se puede suspender la siesta si interfiere a
la nocturna
 Presencia de objeto o luz ayuda a la
seguridad

02/2018
 ETAPA PREESCOLAR
Necesidad de sueño descanso:

 El descanso es la recuperación subsiguiente a la realización

de actividades.

 Entre actividad y descanso debe existir un equilibrio, para

evitar el estrés y el agotamiento del organismo.

Persisten los rituales a la hora de acostarse.

 NECESIDAD SUEÑO DESCANSO

Problemas del sueño.

 Pesadillas
 Terrores nocturnos
 Dificultad para tranquilizarse
después de un día agitado.
 Resistencia de un objeto de
seguridad y de una pequeña luz
continúa los ayuda a dormirse.
 Salud dental

 Deben haber salidos los 20 dientes caducos (Dientes de

leche).
 Es necesario la higiene dental
 Disminución del biberón
 Eliminar lo mas posible los azucares
 Los jugos se deben ofrecer siempre en una taza
 Los padres deben supervisar el cepillado
 Revisiones continuas con el dentista
 C Y D COGNITIVOS
ETAPA DE PENSAMIENTO SEGÚN (PIAGET) 2 A 7 AÑOS

Fase: pre conceptual (2 a 4 Fase: Intuitiva ( 4 y 7 años)

años)  Clasifica, cuantifica y

 Formación de conceptos no relaciona objetos pero

complejos como el adulto. continua desconociendo los
 Clasificaciones simples principios de tras de las
 Asociación de operaciones
 Sebe que algo esta bien,
acontecimientos
 Presencia de razonamiento
pero no puede decir por qué
 Incapaz de ver los puntos de
egocéntrico
los de mas
 Usa muchas palabras pero

no conoce el significado
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 Preescolar
 Losprescolares presentan un razonamiento mágico y
creen que sus pensamientos son poderosos

 Se pueden sentir culpables y responsables de “malos”

pensamientos que a veces pueden coincidir con un a
acontecimiento deseado
ejemplo
 Desear que un hermano muera y que actualmente, el

hermano se enferme y lo hospitalicen.

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 Lenguaje
Niño de 3 años Niño de 5 años

 Dice 900 palabras  Dice 2100 palabras

 Habla 3 o 4 palabras de  Conoce 4 o más

modo incesante colores

 Nombra días de la
Niño de 4 años semana y meses
 Dice 1500 palabras
 Relata historias
exageradas
 Canta canciones sencillas
 Predominan las preguntas
¿Por qué ?
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 Desarrollo psicosocial de 3 a 6 años según Erikson
Iniciativa frente a culpa
 La forma de actividad es esencial de un niño sano es el juego.

 Jugando el niño toma consciencia de lo real, se implica en la

acción, elabora su razonamiento, su juicio. Suele decirse que
el trabajo del niño es jugar.

 Aprenderá la forma de interactuar y de relacionarse con otros

niños y con los adultos, las funciones de su papel sexual y la
conducta aceptable socialmente; lo que es correcto y lo que no
y los tipos de recompensa y castigos asociados a cada caso.

02 / 2018
 Desarrollo psicosocial de 3 a 6 años según
Erikson Iniciativa frente a culpa
 Los seres queridos son su  Explora el mundo físico con
familia todo sus sentidos y poderes
 Domina una sensación de
autonomía avanza hacia el  Desarrollo de culpa cuando
dominio de iniciativa se le dice que su desarrollo
 Es un alumno energético, de imaginación y
entusiasta, con una gran actividades no son
imaginación activa aceptables) produciendo
 Comienza a desarrollar la culpa, ansiedad y temor
conciencia(u/ voz que cuando sus experiencias
interna que le advierte y la choca con las expectativas
amenaza) paternas

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Temores Etapa en la que experimenta más temores que en cualquier época
Temores presentados
 Oscuridad
 Quedarse solo ( acostarse)
 Animales ( grandes)
 Fantasmas
 Mutilación del cuerpo
 Dolor y objetos asociados
a experiencias dolorosas
Disminución del temor
 El preescolar es propenso a
los temores inducidos por
los padres(comentarios y
acciones)
 Permitir tener una luz
encendida
 Muñecos o juguetes
 Exposición a un objeto
en un marco controlador
ayuda a desensibilización y
disminución del temor
 Socialización
 El radio de seres queridos se
extiende mas allá de los
padres incluye abuelos
hermanos y profesores
 El niño necesita una
interacción habitual con
compañeros de su misma
edad para que desarrolle sus
habilidades sociales
 Juego y juguetes
El juego es asociativo ( interactivo y cooperativo
compartido)
Necesita contacto con los de Motoras finas
su misma edad  Bloques grandes

 Saltar
 Corre
 Escalar
 Juegos invisibles
 Habilidades motoras
groseras (Triciclos,
Gimnasia, Piscinas)
 Rompecabezas
 Lápices de colores
 Pinturas
 Manualidades sencillas
 Juegos electrónicos adecuados
Juego de imitación e
imaginación
 Disfraces
 Muñecas
 Tiendas ,equipos médicos y

enfermos
 NECESIDAD DE ACTIVIDAD
En esta etapa el juego debe fomentar el desarrollo, físico, social y
mental. El juego imitativo, imaginativo y dramático es importante
en esta edad.

Tipos de juguetes Caracteristicas generales

Crayones Pasa del juego solitario al

Rompecabezas sencillos cooperativo. Intercambia
Pinturas y pinceles grandes
Muñecas
ideas. Juegos activos:
Platos, utensilios del hogar escalar, correr, martillar.
Cajón de arena, utensilios para Juegos de imitación:
jugar al aire libre bombero, maestro. Juegos
Camiones de carga de imaginación: imaginemos
Cornetas, tambores o
instrumentos musicales sencillos
que….
Libros
 Disciplina

La figura de autoridad deben aplicar la disciplina de forma imparcial, firme y

coherente

 Necesita explicaciones
sencillas
 Expulsiones cortas pueden
ayudar al niño a aliviar la
emoción muy intensa, a
recobrar el control y a
pensar sobre su conducta
 CYD
Motor grosero

A los 3 años 5 años

 Hacen equilibrio con

ojos cerrados

4 años
 Crecimiento y Desarrollo

Motor fino
3 años 5 años
 Construye bloques de  Utiliza las tijeras

9 bloques  Copia un rombo y un

 Puente de tres bloques triangulo

 Escribe algunas letras y
 Copiar un circulo

 Dibujar una cruz

números y su nombre

4 años
 Atarse los cordones

 Copia un cuadrado

 Dibuja un rombo
 Desarrollo psicosexual
Etapa fálica de 3 a 7 años el placer del niño se centra
en los genitales y la masturbación
 El niño experimenta el
complejo de Edipo (celos y
rivalidad hacia el padre del
mismo sexo y el amor hacia el
padre del sexo opuesto)
 Etapa que finaliza al final de
la edad prescolar identificando
al padre del mismo sexo.
 Desarrollo sexual
Muchos prescolares se masturban para conseguir un placer
fisiológico

 Establecen fuertes vínculos con los padres del

sexo opuesto pero se identifican con el padre

del mismo sexo

 A medida que se identifica la sexualidad el

pudor se convierte en una preocupación.

 Son capases de reconocer la actividad sexual

pero no de comprenderla
 Contestar la preguntas sobre el sexo aclarar lo

que pregunta y lo que piensa el niño del tema

 Conteste de forma sencilla y honesta solo lo

que el niño solicita

 Enfermedad y hospitalización

Enfermedad Hospitalización

 Piensa que la  Regresión, rechazo a

enfermedad es un cooperar
castigo  Sienten perdida de control,
 Experimenta conflictos experimentan perdida de su
sexuales propio poder
 Temor a la
 Temor a la mutilación y a
manipulación procedimientos
 Interpretan la
hospitalización como un
castigo
 La separación paternal
como perdida del amor
LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VIVEN

Si un niño vive con las críticas, aprende a condenar.

Si un niño vive con la hostilidad, aprende a pelear.
Si un niño vive con el ridículo, aprende a ser tímido.
Si un niño vive con la vergüenza, aprende a ser culpable.
Si un niño vive con la tolerancia, aprende a ser paciente.
Si un niño vive con el aplauso, aprende a confiar.
Si un niño vive con el elogio, aprende a apreciar.
Si un niño vive con la seguridad, aprende a tener fe.
Si un niño vive con la aprobación, aprende a gustarse.
Si un niño vive con la aceptación y la amistad, aprende a encontrar
amor en el mundo.