Evaluación de los aprendizajes

Característ
icas de la
Evaluació
Primera edición: diciembre de 2021
Editado: En Perú
Editor:
Grupo blanco S.A
Instituciones Participantes:

Coordinadores:

Camato Palomino, Kristell

Hilario Fernandez Marleni
Mamani Jiménez Richar Jorge
n
Ruiz Mamani Edwin
Valero Condori Jesús Lucio

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Dedicatoria
Dedico este trabajo a Dios, por
haberme dado la vida y permitirme el
haber llegado hasta este momento
tan importante de mi formación
profesional. A mi madre y mi padre
por ser el pilar más importante y por
demostrarme siempre su cariño y
apoyo incondicional.
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Índice
Dedicatoria ……………………………….. 2
Presentación.……………………………… 5
Continua ……………………………………. 6
Integral ……………………………………… 7
Personalizada …………………………... 8
Sistemática ……………………………….. 9
Participativa ……………………………….. 10
Flexible ………………………………………. 11
Decisoria ……………………………………. 12
Criterial ………………………………………. 13
Científica ……………………………………. 14
Orientadora ……………………………….. 15
Cooperadora ………………………………. 16
Formativa …………………………………….17
Formadora …………………………………..18
 Presentación

Las características de la evaluación

constituyen una ayuda para obtener datos
e informaciones respecto como evaluar a
los estudiantes, por ello el profesor debe
poner mucha atención en estas
características y si el docente no conoce
las características seria inadecuado para el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
En el presente documento se desarrollan
las características de evaluación que se
constituyen los lineamientos en la
enseñanza aprendizaje para el logro de los
aprendizajes esperados.
Por lo mencionado hemos elaborado un
documento que permita reconocer las
características de la evaluación

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 CONTINUA INTEGRAL

Se realiza permanentemente a lo largo del Considera factores internos y

proceso de enseñanza aprendizaje. este externos que condicionan la
concepto surge de la consideración de la personalidad del alumno y
educación como un proceso de determina su rendimiento.
perfeccionamiento y  optimización donde se
pretende establecer cambios permanentes y
eficaces en la conducta de los estudiantes. 

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 PERSONALIZADA
Tiene en cuenta las características
y circunstancias sociales de cada
alumno, con sus posibilidades y
limitaciones, subordinando las del
grupo o exigencias del programa.
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SISTEMÁTICA
Permite obtener, analizar e
interpretar y formular juicios
válidos de cada paso o secuencia
previamente establecida en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje, en concordancia con
los objetivos propuestos en el
proceso educativo, comunicando
los resultados oportunamente para
la realimentación debida.
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 PARTICIPATIVA
Implica la intervención de todas
las personas que participan en el
proceso educativo: educandos,
docentes, los padres de familia,
entre otros.
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FLEXIBLE
Porque los datos e informaciones
debidamente tratados e integrados
facilitan la emisión de juicios de
valor que, a su vez, propician y
fundamentan la toma de decisiones
para mejorar el proceso y los
resultados.
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 DECISORIO
Sus objetivos, estrategias e
instrumentos diversos consideran
un amplio margen de variación en
cuanto a las características y
condiciones personales de los
sujetos del currículo, tipo de
instrumentos a utilizar, así como
el tiempo de su aplicación.
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CRITERIAL
Es la evaluación que se realiza tomando
en cuenta criterios e indicadores los
cuales deben ser concretos, claros y
prefijados con anticipación los cuales nos
permitirán valorar en forma homogénea a
los alumnos y determinar el grado de
dominio alcanzado para la competencia
planteada.
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 CIENTÍFICA
Porque requiere el uso de técnicas
métodos y procedimientos
debidamente garantizados como
confiables y válidos por lo que se
presume que se ha experimentado
debidamente con ellos también es
científica porque se vale de
métodos estadísticos
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ORIENTADORA
La palabra orientadora
automáticamente se nos biene a la
mente a una persona que pueda ayuda
para el autoconocimiento y el
crecimiento personal y social mediante
el diagnóstico y la intervención
psicopedagógica en interés de la
formación integral del individuo.
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 COOPERADORA
Esta palabra hace referencia
alusión el que coopera, ayuda,
colabora, alía, junta, auxiliar,
asiste, participa, socorre, asocia o
que echa a la mano otro y otros
para logran un objetivo. Esta
expresión es empleado como
sustantivo.
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FORMATIVA
Es un proceso permanente y
sistemático en el que se recoge y
analiza información para conocer
y valorar los procesos de
aprendizaje y los niveles de
avance en el desarrollo de las
competencias.
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 FORMADORA

Es la persona que se encargada

de dar adiestramiento práctico e
instrucción teórica limitada, sea en
una empresa o una escuela. Su
función se asemeja a la de un
profesor de enseñanza
profesional.

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