INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 803

PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON ORIENTACIÓN EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PPD III-AÑO 2021
PROF. BARTOLO, NORA. LAGIER, ANGELES. LAGOS, SORAYA

DIVERSIFICACIÓN

Abrany Giuggia, Lara

Denis, Grecia
“Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en una idea de que todos son
iguales, sino que todos son diferentes”
Loris Malaguzzi
 BARRERAS

INCLUSIÓN IGUALDAD

DERECHOS DIVERSIDAD OPORTUNIDAD

HUMANOS

SOCIEDAD
RESPETO

COMUNIDAD ACEPTACIÓN

DISCRIMINACIÓN
 IDEAS PREVIAS SOBRE EL MODELO SOCIAL DE LA
DISCAPACIDAD

Este modelo hace referencia a la Inclusión plena de todas las personas, sin distinción de raza,
sexo, tengan o no alguna discapacidad; basándose en los derechos humanos. En cuanto a
educación se debe promover el desarrollo físico, intelectual, mental y moral; rigiéndose por el
principio de la NO discriminación proponiendo la igualdad de derechos y oportunidades para
todos.
Para estos fines se deben advertir las barreras que se hallen presentes, sean estas
arquitectónicas, de recursos, estigmas y prejuicios, entre otras; para así poder minimizarlas
y/o eliminarlas del contexto social.
Lo que destaca de este modelo es la apertura de mirada hacia un sujeto social que interactúa
con otros en un contexto, que implica diversos ámbitos como el escolar, comunitario, entre
otros. Esta integración de un ámbito con otro, y de unos actores con otros permiten que se
puedan generar redes de implicación, interacción, comunicación y de trabajo colaborativo y
cooperativo; desde el cual se objetiva que toda persona se pueda desarrollar y participar
activamente en sociedad.
NUEVAS
REFLEXIONES...
El modelo social surge como propuesta superadora del modelo de integración, adoptando
una postura innovadora que deja de centrarse en el individuo como portador de una
deficiencia que necesita ser rehabilitada para centrarse en la eliminación de barreras
contextuales e influyentes en acrecentar las dificultades de acceso y participación.
Desde este nuevo enfoque, en las instituciones escolares ya no se trata de compensar sino
andamiar y posibilitar el progreso curricular en conjunto con otros, promoviendo el trabajo
cooperativo y colaborativo entre pares y en relación a distintos actores. Gracias a estas
características se objetiva que los procesos de aprendizaje y enseñanza sean participativos
y desde una concepción socio constructivista que propongan aprendizajes significativos y se
contemple a los sujetos holísticamente.
Es fundamental que se tenga en cuenta que se debe partir desde lo social, singularizando en
relación a las necesidades educativas evaluadas en pos de un desarrollo progresivo y
potencial desde un currículum abierto.
Al operacionalizar dicho currículum debe primar tanto la coherencia como la continuidad
entre niveles. Es válida la reconceptualización, ya que se mantiene un perspectiva crítica
reflexiva y una actitud propositiva y prospectiva.

INCLUSIÓN
Es un paradigma educativo que plantea un esfuerzo
constante e intencionado para contrarrestar la
exclusión, revalorizando la diversidad y
constituyendo una comunidad de aprendizaje donde los
diferentes actores se interrelacionan conformando un
sistema global.
Desde esta perspectiva se valora la
significatividad,intersubjetividad y la pluralidad forjando
una identidad personal y colectiva, superando a la
cultura individualista y velando por una educación de
calidad y equidad para que todos/as los/as estudiantes
puedan acceder y participar productivamente.
CONCEPTOS>>
BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN
Surgen de la interacción entre los estudiantes y
sus contextos, la sociedad, las políticas, las
culturas y las circunstancias sociales y
económicas que afectan sus vidas. Son
obstáculos que se les imponen a las personas,
creando dificultades para desempeñarse de
manera autónoma en los diferentes ámbitos de la
vida.
Las barreras más comunes son:
sociales- metodológicas-actitudinales- físicas y
arquitectónicas-organizativas
 La barrera más grande es “la barrera
humana”:
“La falta de sensibilidad hacia lo diferente, la
falta de conocimiento sobre las nuevas
tendencias educativas y los derechos
inalienables a la educación, así como al
disfrute de los ambientes regulares.”
-Patricia Frola-
CONCEPTOS>>

DISCAPACIDAD: APOYOS:
Se entiende a la discapacidad como una construcción
social porque surge del imaginario social. Son los recursos y estrategias para
Es una condición que puede ser transitoria o permanente, promover el desarrollo, la
y mediante ella se contempla la salud física y mental de educación, los intereses y el
las personas. Según la OMS: “se considera un término
general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la bienestar de una persona y mejorar
actividad y las restricciones de la participación” . el funcionamiento individual.
Las personas debido a sus condiciones físicas o mentales
duraderas se enfrentan con barreras de acceso a su participación
social
CONCEPTOS>>
CURRÍCULUM:
Es un plan de estudio o proyecto educativo
que conforma un elemento primordial para
proyectar la respuesta a diferentes
necesidades educativas de los/as
estudiantes.
Se concibe en cuatro niveles de concreción:
1° Nivel: Nacional
2° Nivel: Jurisdiccional
3° Nivel: Institucional
4°Nivel: Aúlico
EVALUACIÓN:
Se considera a la evaluación como una
práctica vinculada a la enseñanza y al
aprendizaje en los cuales la comunidad,
docentes y estudiantes forman parte.
Es decir que es un medio para recoger
los datos necesarios para la
reelaboración del currículum con una
perspectiva crítica, reflexiva y
prospectiva.
Sus funciones son:
Diagnóstico-Diálogo-Comprensión-

CONCEPTOS>>
DIVERSIDAD:
Se refiere a todo lo cual marca una
diferencia dentro de un grupo, pueden
ser características físicas,psicológicas,
conductuales, etc.
Es decir, la distinción de personas,
animales, cosas, la variedad, o la
infinidad de diferentes cosas , a la
desemejanza, a la disparidad o la
multiplicidad.
ADAPTACIÓN CURRICULAR:
Son los apoyos y las ayudas necesarias para
todo estudiante que encuentre barreras dentro
del aprendizaje y participación. Es decir son
estrategias que consisten en adecuaciones en
el currículum en determinado nivel educativo
con el objetivo de hacer que ciertos contenidos
y/o objetivos sean accesibles.
Involucran estrategias de planificación y
actuación docente.
Existen tres tipos de adaptaciones curriculares:
A: De acceso
B: Adaptaciones curriculares propiamente
dichas
C: De contexto
 >>CONCLUSIONES
Desde el paradigma actual se nos invita a que desde el rol que ocupemos dentro de la
comunidad, y especialmente dentro de la comunidad educativa, intervenir y contribuir
mediante nuestro discurso y accionar a la promoción de la inclusión; minimizando y
eliminando las barreras al aprendizaje y la participación adoptando una postura
socioconstructivista que contemple a los sujetos pedagógicos desde una perspectiva
holística donde trabajando colaborativamente y cooperativamente se objetive mejorar
el acceso y la participación de cada uno de los actores de la comunidad. Para ello se
requiere llevar a cabo los apoyos necesarios y adecuados para instaurar un currículum
abierto, adaptado al contexto, que se nutra de prácticas reflexivas que amplíen la
mirada hacia el respeto de la diversidad en todas sus expresiones posibles.
 Lara
Rol docente “BUENAS PRÁCTICAS”

★ Guia ❖ Apoyo a los/as estudiantes

★ Enseñanza
★ Formador de vínculos ❖ Respeto
★ Observador
★ innovador ❖ Atención a la diversidad
★ Aportador de
conocimientos ❖ Promover la autonomía del
★ Favorecedor de un estudiantado
ambiente agradable
★ Motivador de los
estudiantes
★ Empático

Rol docente
Hacedor innovador, crítico, reflexivo
Promotor de la inclusión
Mediador/Guía
Creador de un ambiente preparado
Organizador
Estimular y Motivar
Atención y orientación
Diversificar
Creer: propuesta/estudiantes
Creador de un círculo virtuoso de
aprendizaje
Grecia
“BUENAS PRÁCTICAS”
-Respeto
-Autonomía y libertad
-NO discriminación
-Oportunidades y participación
-Respeto a la diversidad
-Accesibilidad e igualdad
-Respeto a los procesos evolutivos de las
personas en sus diferentes etapas de la vida.
“Lo que creo, creo”-Marcos Zagal
 ¿VERDADERO O FALSO?

Modelo Social- verdadero o falso