Toma de decisiones sobre la selección de

contenido en proceso de enseñanza y aprendizaje

José Luis Montero Feliz

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Etapas de la transformación

 Sensibilización
 Toma de decisión
 Sueños
 Prioridades
 Planificación
Sensibilización

Todo comienza con la formación científica de toda la comunidad

involucrada en el proceso educativo –una preparación que debe
suceder de manera intensiva.
 Toma de decisión

Es la etapa en la que se toma la decisión definitiva: la

escuela se va a transformar en una Comunidad de
Aprendizaje. Una decisión que exige un consenso a
través de un diálogo constante con toda la comunidad
involucrada y el compromiso de todos.
Sueños

Llega la hora en que toda la comunidad educativa (estudiantes, profesorado,

familiares, equipo directivo, agentes sociales) sueña con la escuela que
desea para el futuro. Es un proceso apasionante y creativo, que cada escuela
realiza y representa de manera diferente. Un momento importante, porque
supone el comienzo de la transformación.
Selección de Prioridades

Es cuando se deciden cuáles son las prioridades más

urgentes, los sueños más relevantes y compartidos por
toda la comunidad. Esta fase va acompañada por una
reflexión sobre la realidad social de la escuela y su
entorno.
Planificación

Es el momento de diseñar el camino a recorrer entre la

realidad y el sueño. También de formar las comisiones
mixtas de trabajo que tornarán este camino posible por
medio de la implementación de las Actuaciones
Educativas de Éxito. Todo a partir de una asamblea en la
cual deben participar personas y representantes de toda
la comunidad.
 Contenidos de aprendizaje
¿Qué son los contenidos de aprendizaje?

De manera inicial, es posible caracterizar a los

contenidos de aprendizaje como el término genérico que
define una de las preguntas básicas dentro del proceso
educativo.
La importancia de los contenidos
La concreción de las intenciones educativas es uno de los
pasos más difíciles a lograr en el diseño curricular. La
distancia que separa las ideas y la teoría de la práctica
puede ser muy grande si no se cuenta con un proceso
adecuado.
El reto en la selección y organización de
contenidos

El docente que planifica en la escuela del siglo XXI se enfrenta a dos grandes desafíos; en
primer término, la cantidad de conocimiento acumulado, pues cada disciplina o ciencia se
desarrolla a gran velocidad integrando nuevas aportaciones y campos temáticos, que surgen a
medida que su potencia explicativa o tecnológica va haciéndose mayor. En segundo término,
las nuevas funciones atribuidas a la escuela y al profesor que superan en la actualidad la simple
transmisión de cultura y proponen incluir en el aula como elementos de aprendizaje temas que
van desde el desarrollo democrático, la conexión con el ámbito internacional, la preparación
para las nuevas tecnologías, el desarrollo de modernas competencias laborales, hasta el
aprendizaje para toda la vida.