Características

de la evaluación
M. Sc. Aline Quispe Zerrillo
¿Para qué evaluar?
La evaluación tiene diferentes propósitos como obtener información sobre el progreso del alumno, sobre la enseñanza
del profesor, tener un pronóstico sobre el desarrollo de los estudiantes y la motivación al estudio.

En esa línea, los autores Medina y Verdeja citan algunos fines de la evaluación:

 Determinar las necesidades de los estudiantes y las demandas que la educación y la sociedad les impone.

 Establecer los logros de los estudiantes respecto a los objetivos propuestos.

 Estimular la motivación de los estudiantes.

 Proveer retroalimentación acerca del aprendizaje.

 Orientar al estudiante acerca del tipo de respuesta que se espera.

¿Para qué evaluar?
 Promover a los estudiantes de grado según los logros obtenidos.

 Proveer una base para la asignación de notas.

 Conocer el desarrollo intelectual, personal y social de los estudiantes.

 Identificar las dificultades y fortalezas en el aprendizaje.

 Seleccionar materiales para la enseñanza.

 Brindar atención y asesoría al estudiante.

 Determinar la efectividad de un programa.

 Desarrollar la autoevaluación del estudiante y del profesor.

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El autor Baird señala

01 02
Mejorar los materiales Mejorar el aprendizaje de
instruccionales los estudiantes
Ayuda a identificar los procedimientos, actividades, textos La evaluación ofrece retroalimentación sobre lo aprendido
y otros materiales que respondan a las necesidades y lo que no, con lo cual el profesor dirige a los estudiantes
hacia los objetivos.

03 04
Determina el dominio de Planificación de la
los contenidos enseñanza
Los maestros evalúan si los alumnos han internalizado los Con la evaluación se puede saber si las actividades de
conocimientos. enseñanza fueron bien planificadas y utilizadas.
Características de la evaluación

La evaluación continua
- Para Elba Yúgar la evaluación continua se aplica desde el
inicio al final del proceso de enseñanza aprendizaje, por lo
cual es una tarea permanente.

- Esto permite la toma de decisiones en el momento

oportuno sin esperar que concluya el proceso y se
reorienten las debidilidades según los objetivos
planificados.

- La evaluación continua incluye la evaluación de tipo

diagnóstica, formativa y sumativa.
 El ciclo de la evaluación
Para aplicar la evaluación continua los docentes deben seguir los siguientes pasos del ciclo de la evaluación:

7. Toma de decisiones
Tras analizar los resultados, se deben
1. Definición del objetivo
asumir decisiones y adecuar los de aprendizaje
objetivos según las necesidades
Se debe conocer los conocimientos
previos de los estudiantes
6. Sistematización de las
evidencias
2. Construcción de
Sistematizar las evidencias y analizar indicadores y criterios
los resultados

Ambos deben guiarse por el objetivo

5. Recolección de las evidencias
de aprendizaje establecido
Recolectar evidencias y aplicar el
instrumento para ver el nivel del logro
3. Construcción del
instrumento y de la
4. Aplicación de la clase actividad de evaluación
Aplicar la actividad de evaluación y analizar los El instrumento debe evaluar la actividad y
aprendizajes y generar evidencias cumplir con los indicadores propuestos
La evaluación flexible
- Toma en cuenta las características del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo como:

* Las particularidades
* Las necesidades e intereses de cada estudiante
* Los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje

- Dichos indicadores se toman en cuenta para la educación

de las técnicas, instrumentos y procedimientos de
evaluación.
La evaluación integral
- Para Elba Yúgar la evaluación flexible debe ser
cuantitativa y cualitativa del progreso formativo.

- Integra lo conceptual, lo procedimental y lo

actitudinal.

- En ese sentido, evalúa los conocimientos, las

habilidades y destrezas motrices y el comportamiento
actitudinal, así como la personalidad y el
rendimiento de los estudiantes.

- Involucra el diseño, la aplicación y la ejecución

curricular.

- Comprende los contenidos y todas las actividades

propuestas en el currículo.
La evaluación sistemática
- Según Elba Yúgar, la planificación educativa que
permite diseñar con más pertinencias las actividades del
aprendizaje, organizar y desarrollar por etapas la
evaluación.

- Para ello, se acumula la información de distintos

procesos y productos del aprendizaje de los
universitarios.

- Requiere un registro continúo del desempeño del

estudiante.

- La revision de la información anterior de los alumnos,

posibilita conocer mejor sus logros, sus limitaciones y
sus dificultades de forma individual y grupal.
 La evaluación criterial
- Para Elba Yúgar se realiza tomando en cuenta criterios e indicadores que
permiten evaluar los resultados, los cuales deben ser concretos, claros y
preestablecidos.

- Busca la comparación del estudiante con su propio rendimiento y el

desarrollo de sus conocimientos, habilidades y destrezas motrices y
actitudes.

- Esta evaluación implica que expliquen de forma clara los objetivos de

aprendizaje que se deben alcanzar.
Gracia
s