Política Pública

Plan de aula
Electiva de Contexto II
Política pública
2021-2

Edwin Alberto Támara Garay

Estructura del Plan de Aula
Propósito del curso:

Pretende realizar una disertación teórica, buscando contextualizar al alumno

históricamente y en temas actuales sobre las políticas públicas. A su vez, se
pretende reflexionar sobre el quehacer de dirigentes públicos en la implementación
de las mismas, pretendiendo impulsar un sentido crítico y reflexivo que le ayude a
entender su realidad social, la dinámica de las instituciones en relación a la
implementación de políticas públicas. Capaz de entender su realidad social y poder
intervenir en ella, a través de un análisis teórico, tomando conciencia de su
implicación en lo social.
 Competencias específicas:

● Discierne sobre las bases teórico - conceptuales la cognición social que resulta de realidad construida para
responder participativamente en las problemáticas socioculturales y comunitarias, en marco del contexto

globalizado y de las políticas públicas emergentes y de convenciones internacionales .

● Analiza prospectivamente los fenómenos dialecticos de los conflictos humanos a razón de empoderar una
responsabilidad profesional y ciudadana como agente proactivo de cambio de acuerdo a la articulación de la

ciencia aplicada de la psicología política .

 Competencias Transversales:
● LECTO-03.Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar
adecuadamente en cualquier contexto.

● CUL-01.Valora las manifestaciones culturales locales y nacionales en sus expresiones lingüísticas,

artísticas en contextos particulares desarrolladas en situaciones cotidianas.

● CIU-01.Genera acciones para convivir en paz y armonía a partir del reconocimiento de deberes y
derechos sociales, económicos y culturales.
Curso 1 y 2 de Electiva de Contexto Dos
● 1Clase: 26/julio
● 2Clase: 02/agosto
● 3Clase: 9/agosto
● 4Clase: 16/agosto
● 5Clase: 23/agosto
● 6Clase: 30/agosto
● 7Clase: 6/sept (exam 1er. C)
● 8Clase: 13/sep
(7 a 10 a.m)
● 9Clase: 20/sept
● 10Clase: 27/sept
● 11Clase: 4/oct
● 12Clase: 11/oct
● 13Clase: 18/oct
● 14Clase: 25/oct
● 15Clase: 1/nov
● 16Clase: 8/nov
● 17 Examen 2do. Corte. 22/nov.
Curso 3 Electiva de Contexto Dos (2 a 4 p m)

● 1Clase: 27/julio ● 9Clase: 21/sept

● 2Clase: 03/agosto ● 10Clase: 28/sept
● 3Clase: 10/agosto ● 11Clase: 5/oct
● 4Clase: 17/agosto ● 12Clase: 12/oct
● 5Clase: 24/agosto ● 13Clase: 19/oct
● 6Clase: 31/agosto ● 14Clase: 26/oct
● 7Clase: 7/sept ● 15Clase: 2/nov
● 8Clase: 14/sep ● 16Clase: 9/nov
● 17 Examen 2do. Corte 16/nov
HISTÓRICOS DE LAS POLITICAS PÚBLICAS Programación para el desarrollo temático:
No Unidad Corte Temática Fecha Responsable

1.1 1 1 ● ▪ Filosofía de las ciencias políticas Grupo 1

UNIDAD 1. FUNDAMENTOS TEÓRICO-

▪Políticas públicas en el contexto

globalizado.

1.2 1 1 ● ▪ Concepto de poder ▪ Políticas Grupo 1

públicas y estado.

1.3 1 1 ● ▪ Enfoques teóricos ▪ Alcances y Grupo 1

límites de las políticas publicas.

1.4 1 1 ● ▪ Características de las políticas públicas ▪ Grupo 1

Antecedentes y necesidad de las políticas
públicas, participación de la sociedad ▪
Marco legal y aspectos dimensionales
derechos humanos.

Técnica a trabajar :
 Programación para el desarrollo temático:
EUNIDAD 2. LAS POLITICAS PÚBLICAS EN

No Unidad Corte Temática Fecha Responsable

2.1 2 1 ● El análisis de las Políticas Públicas: una Grupo 2

disciplina incipiente en Colombia ▪

2.2 2 1 ● Políticas Públicas En Colombia. Grupo 2

2.3 2 1 ● Políticas públicas que Colombia necesita. Grupo 2

2.4 2 1 ● Las Políticas Publicas En Colombia Grupo 2

Insuficiencias Y Desafíos. ▪ Nueva
COLOMBIA

definición del concepto de Política

Públicas. Construcción de políticas
públicas participativas.

Técnica:
 Programación para el desarrollo temático:
No Unidad Corte Temática Fecha Responsable
UNIDAD 3. DIMENSIONES DE ACCION DE LAS

3.1 3 2 ● Formulación, implementación, Grupo 3

análisis y evaluación de las
políticas públicas.

3.2 3 2 ● ▪ Políticas públicas infancia, niñez, Grupo 3

adolescencia y Juventud.

3.3 3 2 Grupo 3
POLITICAS PÚBLICAS

● ▪ Políticas públicas en el adulto mayor.

3.4 3 2 ● ▪ Políticas públicas salud sexual Grupo 3

reproductiva y ETS VIH SIDA
 Programación para el desarrollo temático:
UNIDAD 3. DIMENSIONES DE ACCION DE

No Unidad Corte Temática Fecha Responsable

1.13 3 2 ● Políticas públicas Violencia, familia, ley Grupo 4

de víctima, desplazamiento forzoso.

1.14 3 2 ● Políticas Públicas Discapacitados. Grupo 4

LAS POLITICAS PÚBLICAS

2.1 3 2 • Políticas públicas en salud mental. Grupo 4

 Programación para el desarrollo temático:
UNIDAD 4. PSICOLOGIA Y POLITICAS

No Unidad Corte Temática Fecha Responsable

4.1 4 2 ● La psicología y las políticas públicas Grupo 5

4.2 4 2 ● El papel del psicólogo en las políticas Grupo 5

públicas de Latinoamérica.

4.3 4 2 ● El papel del psicólogo en las políticas Grupo 5

públicas sociales y de salud ▪ Psicología
política para políticas publicas.
PÚBLICAS

4.4 4 2 ● Intervención del psicólogo en la atención Grupo 5

primaria, secundaria y terciaria.
Propuestas de desarrollo.

Técnica:
 Criterios evaluativos:
1er. Corte: 2do. Corte:
Asistencia puntual 5% Participación 5%
Participación 5% Exposiciones y trabajo en equipo 5%
Exposiciones y trabajo en equipo 5% Trabajos escritos individuales o grupales 5%
Trabajos escritos individuales o grupales 5% Actividades in situ o comunitarios 10%
Actividades in situ o comunitarios 5% Parcial 35% .
Parcial 15% .
 Soporte bibliográfico:
Santiago Arroyave Alzate, (2010), Las políticas públicas en Colombia. Insuficiencias y desafíos.

Título: El análisis de las Políticas Públicas: una disciplina incipiente en Colombia. Autor: Editores invitados. Tema: Historia de las Ciencias Sociales
en Colombia (II) Agosto de 1999 Páginas 80-91.

Plan nacional de salud pública 2007 – 2010 ministerio de la protección social. Dirección general de salud pública.

Extracto de: CEPAL (2006). La protección social de cara al futuro: acceso, financiamiento y solidaridad (pág. 15). Santiago, Chile: Organización de
las Naciones Unidas. Testimonios seleccionados de estudiantes del curso en políticas públicas para la inclusión social de la población
afrodescendiente impartido por la Escuela Virtual del PNUD en el segundo semestre de 2010, en asociación con el proyecto regional PNUD
“Población afrodescendiente de América Latina”. Adaptado a partir de: Osava, M.

(2006). Cumbres iberoamericanas de jefes de Estado y de Gobierno. Recuperado el 13 de febrero de 2011, de Brasil: Universidad para pobres,
negros e indígenas:

CONSTRUCCIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARTICIPATIVAS: EL CASO DEL CONSEJO DE POLÍTICA SOCIAL DE CARTAGENA 2008-
2010. Abril de 2011.ISBN 978-958-8447-53-7. Foto de bailarines en portada: Eva García Varga. Programa de las Naciones Unid as para el
Desarrollo, PNUD-Colombia. Avenida 82 No. 10-62, Piso 3, Bogotá www.pnud.org.co

Roth Deubel, André Noel. (2002). Políticas Públicas. Formulación, implementación y evaluación. Cómo elaborar las políticas públicas.
¿Quién decide? ¿Cómo realizarlas? ¿Quién gana o pierde? Colombia: Ediciones Aurora.

Germán Darío Valencia Agudelo. Yohan Alexis Álvarez .La ciencia política y las políticas públicas: notas para una
reconstrucción histórica de su relación.
 Soporte bibliográfico:
Mercedes Rodrigo: psicología y política pública.
María Mercedes Botero Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Prospectiva de la psicología en Colombia: Más
que certezas, cuestionamientos.
Metodología para la socialización de los temas por equipo.

1. Indagar sobre la técnica para diseñar la presentación.

2. Un ejercicio exploratorio (conocimientos previos del público),
3. Explicación de los temas, con la posible participación de los invitados (resto de equipos)
4. Un juego para verificar y aclarar dudas sobre los temas.
5. Cierre de la jornada.

Los aspectos a evaluar en la lubrica serán:

A- Fluidez verbal: Considerado el manejo apropiado del discurso, conceptos, términos técnicos. Evitando
el cancaneo, repetición de palabras, lecturas permanentes y bajo control en su exposición.
B- Manejo del tiempo: Espacio temporal designado al o los estudiante(s) para el desarrollo de los temas.
C- Empatía y capacidad en relacionarse, promover dinámica de trabajo, manejo de cámaras y
plataformas.
D- Aplicación de técnicas y herramientas por momentos de la metodología diseñada.
E- Transmisión de conceptos: Entendiéndose como la habilidad para promover nuevos conceptos y
aclaración de ellos a través de diferentes ejemplos y métodos.