Estudio de Caso N°2

Nombres Integrantes:
• Anita Barraza
• Dailyng Gómez
• Maylin Galleguillos
• Sofía Parada
• Genesis Villarroel
• Jocelyn Zambrano
Les presentamos a Ana María.
Ana María, tiene 3 años 8 meses. Asiste desde sala cuna al Jardín
Infantil. Niña prematura, frecuentemente se mantiene bajo peso, a pesar
de mantener controles médicos frecuentes. Su asistencia es irregular,
debido a constantes resfríos y otitis. Vive con sus padres 2 hermanos
mayores. Madre trabaja por sistema de turno y el padre fuera de la
ciudad. Abuela paterna coopera con el cuidado de la niña. No se
presentan problemas de lenguaje en la familia, según informado por la
madre.
No presenta dificultad en relacionarse con pares o adultos. Comprende
órdenes sencillas, generalmente de una acción, cuando se les presenta
órdenes con 2 acciones, fija la mirada y frunce el ceño. Su expresión oral
es lenta y pausada, poco entendible. Hace intentos por darse a entender,
agregando gestos y mímicas. Omite en general el primer fonema en
todas las palabras. Presenta buena disposición para repetir lo que se le
solicita, se da cuenta que no puede, solo sonreír y mueve su cabeza.
En respuesta a pregunta sobre el cuento escuchado, solicita el cuento,
muestra las imágenes y realiza gestos y mímicas.
¿ Qué debemos hacer ?

• Realizaremos una evaluación diagnostica para recoger información y

antecedentes que permitan diseñar una nueva metodología para que logre
el objetivo del aprendizaje.
• A demás lograremos obtener conocimientos previos, intereses y
características de Ana María para así nosotras poder obtener un vinculo de
confianza y poder ayudar su dificultad que tiene del habla.
• Realizaremos una entrevista con su familia ( padres , abuela , hermanos )
• Hay que realizar una planificación y dar a conocer a la familia estrategias y
su propósito .
• Nosotras como Educadoras tomaremos notas sobre las apreciaciones de la
familia, sus inquietudes o visiones.
• Es conveniente registrar los acuerdos compartidos entre familia y equipo
pedagógico.
¿ Cómo lo haremos ?

Nosotras como Educadoras de Párvulos crearemos actividades

en las que utilizaremos cuentos, música o videos musicales las
trabajaremos individualmente o grupalmente en el aula.
También con Ana María esperamos realizar actividades que se
enfoquen en la dificultad del habla en la cual se enfrenta, ya
sea trabajando su conciencia fonológica y conciencia
morfosintáctica
¿ Cuándo haremos las intervenciones ?

Nosotras como Educadoras de Párvulos tendremos un tiempo de

trabajo que durara 2 meses que contara con 2 secciones durante la
semana variaran en que sean grupal o individual, ya que comenzaremos
a mediados de junio y finalizaremos a mediados de Septiembre.
 Evaluación diagnóstica mediante observación directa
Nombre: Ana María Pérez Gonzales Nivel: Medio Mayor (3 años 8 meses) Fecha: 17/08/2020

ÁMBITO DE OBJETIVO ESPECÍFICO ( 3-4 años) OBSERVACIÓN

VALORACIÓN
Crecimiento y desarrollo Aumento de peso aproximado a 2 kg y estatura alrededor de 8 cm desde que Infante de 3años 8 meses. Prematura, presenta bajo peso.
físico cumplieron dos años.
Tienen todos los dientes de leche.
Pensamiento y Saben su nombre, edad y sexo. Fue capaz de presentarse entregando sus datos principales.
razonamiento (desarrollo Siguen indicaciones de 2 a 3 pasos. No presenta dificultad para comprender instrucciones simples. Sin embargo muestra
cognitivo) Comprenden el concepto de "dos". dificultad para recordar una serie de números (1-5), y vocales (a/e/i/o/u).
Recuerda una serie de números o letras.
Disfruta armar rompecabezas de 3 o 4 piezas.
Es capaz de clasificar objetos por forma y color.
Tiene una imaginación activa.
Desarrollo afectivo y social Experimentan una amplia variedad de emociones. Es capaz de mostrar preocupación, cariño y empatía con sus compañeros.
Se separan fácilmente de sus padres. No presenta problemas para relacionarse con sus pares.
Expresan cariño abiertamente. Comprende concepto ”tuyo” y “mío” indicando con el dedo.
Entienden el concepto de "mío" y "tuyo".
Pueden identificar a una persona como niño o niña.
 Evaluación diagnóstica mediante observación directa
Nombre: Ana María Pérez Gonzales Nivel: Medio Mayor (3 años 8 meses) Fecha: 17/08/2020

ÁMBITO DE OBJETIVO ESPECÍFICO ( 3-4 años) OBSERVACIÓN

VALORACIÓN
Desarrollo del lenguaje. Aprenden nuevas palabras rápidamente. Presenta problemas en la memorización de palabras simples.
Usan plurales. Difícilmente expresa oraciones de más de 5 palabras y con un orden
Uso de pronombres y frases completas de 4 a 5 palabras. gramatical correcto.
Su lenguaje es mas entendible Debido a la expresión oral lenta no se logra comprender con total claridad
A menudo preguntan “¿por qué?" y “¿qué?". lo que dice.
Entienden la mayor parte de lo que oyen. Muestra poco interés en saber el “¿Por qué?”.
Al momento de hacerle preguntas un poco más complejas responde
solamente con gestos.
Desarrollo sensorial y Habilidades motoras gruesas: Correr, trepar, alternan los pies al subir o a bajar Presenta un desarrollo “normal” en su motricidad fina y gruesa.
motor. las escaleras, salta en el lugar, patea una pelota , agacharse fácilmente. Muestra mucha concentración al momento de armar torres con bloques y
Habilidades motoras finas: Copiar un círculo , utilizar cubiertos , vestirse ,volver dibujar detalles.
las páginas de un libro una a la vez , armar una torre de 6 bloques , sostener
plumas y lápices con el pulgar y el dedo índice , enroscar y desenroscar tapas de
envases.
 Hipótesis.

Una niña que presenta un desarrollo normal en cuanto al ámbito afectivo-social y en sus
habilidades motrices.
Luego de realizar la prueba de diagnostico pudimos observar que tiene un leve retraso en su
desarrollo cognitivo y un notable retraso en el desarrollo del lenguaje. Se piensa que este
trastorno en el lenguaje puede ser resultado de una dislalia audiógena debido a las frecuentes
cuadros de otitis que presenta.
Se le realizará una evaluación fonológica, derivación a un otorrino y evaluaciones del lenguaje
de carácter comunicativo- lingüístico, para determinar con mayor precisión el reforzamiento
que necesita.
Acercamiento – Vinculo

En nuestro Rol de Educadora de Párvulos nos acercaremos a Ana María por medio
de juegos grupales como: el juego del lobo, pollito, pollito vengan… , recibimiento en el
aula y también a través de juegos individuales como por ejemplo: jugar con ella,
mostrándole juguetes de su interés, conversando, etc.
Además consideramos que de nuestra parte investigativa como educadoras para darle
un énfasis mas pertinente realizaremos estos test como:
ELA-R (Evaluación Logopédica de la Articulación).
TEST que miden la morfosintaxis.
TEST léxico semántica.
Discriminación auditiva.
Planteamientos de
Objetivos Generales y Específicos.

Objetivo General: Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros

expresan en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada, comprende indicaciones sencillas relacionada con su
vida cotidiana.

Objetivo Especifico: Expresar, identificar y relacionar oralmente situaciones

comunicativas en forma coherente y con articulaciones adecuadas.
Elaboración del Plan de Intervención.

Nosotras como Educadoras en este plan de intervención

planificaremos actividades dando énfasis a las dificultades de
lenguaje que tiene Ana María.
Realizaremos actividades para fortalecer la identificación de
fonemas, ejercicios de articulación como: praxias, ejercicios de
respiración, pronunciación, ejercicios de modulación, etc.
 Cronograma de Intervención grupal.

FECHA ACTIVIDAD SESION EXPERIENCIAS observacion

22-06-2020 PRAXIAS. N°1 Realizaremos ejercicios con Ana realiza a cabo el ejercicio de praxias
un lápiz a nivel grupal.
25-06-2020 CANTANDO APRENDO A N°2 Yo ya se decir la A,E,I,O y Ana de manera adecuada por medio de la
HABLAR U. música reproduce como la canción los
fonemas y sonidos.
30-06-2020 IMITACION DE SONIDOS N°3 Imitar los sonidos de Ana junto a sus compañeros imita los
DE LA SELVA animales reproducidos por sonidos con dificultad algunos pero la
la educadora y la técnico. mayoría los realiza bien
02-07-2020 JUGANDO AL ECO N°4 Reproducir el fonema inicial Ana pronuncia el fonema completo de la
emitido. palabra eco
06-07-2020 TARJETA CON N°5 Asociar el sonido con la Ana logra distinguir los sonidos que se
IMAGENES imagen. muestran en la imagen y los imita.
 Cronograma de Intervención

FECHA ACTIVIDAD SESION EXPERIENCIAS OBSERVACIÓN

09-07-2020 SOPLAR REHILETE. N°6 Elaboración de rehilete. Ana confecciona de buena manera
comprendiendo las indicaciones de dos
acciones o mas.
13-07-2020 VACACIONES DE N°7 Ejercicios en el hogar. Los padres refuerzan ejercicios en el
INVIERNO. hogar.
16-07-2020 FERIADO. N°8 Ejercicios en el hogar. Los padres refuerzan ejercicios en el
hogar.
20-07-2020 VACACIONES DE N°9 Ejercicios en el hogar. Los padres refuerzan ejercicios en el
INVIERNO. hogar.
 Cronograma de Intervención Individual.
Fecha Actividad Sesión Experiencia Observacion
23-07-2020 Vacaciones de invierno. N°10 Ejercicios en el hogar Los padres de Ana apoyan su
aprendizaje en el hogar.
27-07-2020 Extension de la palabra. N°11. Alarga el primer Ana al momento de reproducir la
fonema de la palabra. palabra Nicanor le damos enfasis de
esta manera:Al lorito niiicanooor,lo
llevaron al doooctooor.
30-07-2020 Trabalenguas cortos. N°12 Sol;solcito caliéntame Ana trata de decir el trabalengua
un poquito…. ,pero hasta lo que mas pueda,que es
casi todo.
03-08-2020 Instrumentos de viento. N°13 Crear música. Lograr la acción del respirar y soplar
los instrumentos.
06-08-2020 Adivina ¿Quién? N°14 Portadas de cuentos. Mostrarle portadas y ella da respuesta
diciendo a cual corresponde.
10-08-2020 Videos musicales. N°15 Imitar movimientos Reproduciremos el video musical
del video musical. llamado eco,repite el eco.
Metodología

Nosotras como Educadoras utilizaremos

metodología:
• Observación Directa.
• Registro , Bitácora.
• Actividades en el aula.
• Elaboración de material concreto.
• Utilización de dinámicas grupales.
 Registro del trabajo realizado

PLANIFICAR
REGISTROS.

La Educadora junto a la Técnico realizan registros ya sea

sacando fotografías a las actividades que realiza con los
párvulos y con Ana María y registrar los avances de los
Párvulos.

TOMAR
FOTOGRAFÍAS.
Trabajo con Ana.

Iniciamos con Ana nuestro plan de intervención primeramente utilizando música ya que a Ana le gusta
mucho los videos musicales por hay comenzamos para ver si atreves de la música y la imitación ella lograba
ejecutarlos y vimos al comienzo que lo hacia modulando solamente y a medid que el video musical avanzaba
ella lograba reproducir los fonemas completos de la palabra que mencionaba la canción. mientras
avanzábamos en el proceso de que Ana lograra un buen léxico ,a las actividades cuando era a nivel grupal le
dábamos énfasis a ella poniéndole mayor complejidad cuando tenia que realizar el ejercicio y cuando se
trataba de ejercicios individuales ya a partir de la sexta sesión fuimos colocándole mas complejidad para ver
el limite que ella tenia y resulto como lo planificado positivamente y pudimos darnos cuenta que ya había
mostrado avances significativos y ya de apoco lograba internalizar su conciencia fonológica y morfosintaxica.

ya al finalizar nuestro plan de intervención Ana estaba mostraba mejoras explicitas y observables, sé
relacionaba e interactuaba de mejor manera con su entorno los padres satisfechos con el trabajo colaborativo
y felices ya que fueron participes en todo este proceso en beneficio de Ana ,ella logro superar su comprensión
tardía de las indicaciones y su habla es fluido y entendible concordando a su edad.
Trabajo con la Familia.

• Nosotras como Educadora de Párvulos realizaremos entrevistas con

los Padres y también con su Abuelita Paterna 1 vez al mes para
informar sobre el avance de Ana María y resolver dudas que pueda
tener la Familia de Ana María.
• Mostraremos a los Padres una carpeta en la cual están todas las
Actividades que Ana María realiza en el Jardín.
• La Educadora les pregunta como se a sentido y como trabaja Ana
María en su hogar realizando los ejercicios y actividades que se le
manda.
• Entregarles estrategias Pedagógicas a los padres para obtener
resultados optimo.
Aplicación de instrumento.

• Escala de Apreciación.
Indicadores. Siempre Aveces Rara vez.
Reproduce correctamente el primer fonema. X
Aprecia y valora la actividad. X
Ejecuta las indicaciones solicitada. X
Participa voluntariamente en las actividad. X
Asiste a las sesiones X
 25-06-2020.
Medio Mayor “A”.
Educadora y Técnico.

Trabajamos con videos musicales en la

horario de “Actividad libre.”
Si Ana llego un poco mas
regalona en la Mañana
,extrañaba a su papá ,luego
durante el día estuvo un poco
Bitácora.
mejor.

Como a Ana le gusta la música En esta actividad Ana participo activamente en la parte de dar énfasis al
esta actividad le resulto muy sonido de las vocales, ya que Ana a través de las sesiones se ah visto un
bien ,Debido a que participó avance en ella de esta manera el video musical y la imitación de los
muy motivada. sonidos vocálicos ella los realizo de buena manera.

En esta actividad Ana demostró valores como :solidaridad, compromiso

Ana se comprometió a que en la
por parte de ella y nos confirma que nuestro trabajo e interés por que
prox. actividad también pondrá
ella supere su dificultad del lenguaje y logre un buen y correcto uso del
toda su energía como el día de
léxico ,Ana nos demuestra que nuestra labor es importante en ella ,como
hoy.
en sus demás compañeros.

Actividad Imitación de sonidos de animales de la selva.

 Evidencia de las Actividades que
realizamos con Ana María en el aula.
 Tareas
Evidencia de Ana María con su Familia.

Estas son láminas de ejercicios faciales y lengua faciales que se encuentran

pegadas en el cuaderno de Ana María y que tiene que realizar en su hogar.

Láminas impresas con las emociones que

Ana María tiene que realizar viéndose en
el espejo.
El Padre de Ana María contándole su Cuento Favorito.
Evidencia de la entrevista con los padres.
 Informe de la Intervención
finalizada.
• Nos encontramos con Ana ,su situación en el inicio fue reconocer sus dificultades de habla y buscar el motivo para definir su origen de su
dificultad ya que Ana no reproducía el primer fonema de cada palabra, en este caso decidimos hablar con la familia para resaltar que debían
también hacerse participes en cuanto a la evolución que ella fuera teniendo al momento en el cual implementemos el plan de intervención.
• Durante el desarrollo de esta intervención nosotras realizamos actividades a nivel grupal como individual que daban énfasis a mejorar el
habla y la reproducción de sonidos , en cada sesión Ana mostraba dificultad en las primeras 4 sesiones de 12 que planificamos , pero a partir
de la 5°sesion observamos que ella con la actividad : “Asociación de imagen y sonido”; por medio de tarjetas ella logro internalizar muy bien la
reproducción del sonido con la imagen que se observaba en la tarjeta y también mostro valor por la actividad participando de manera activa y
logrando reproducir el primer fonema de la palabra completa y sonreír . Debido a que observamos que en algunas sesiones de manera
individual no le gusta trabajar sino mas bien le gusta trabajar en grupo, también los demás párvulos por medio del compañerismo fueron
una buena motivación y lograron promover un buen ambiente de aprendizaje significativo para Ana.
• También pudimos observar que en el hogar hubo compromiso por parte de la abuela y padres en querer lograr que su hija supere esa
dificultad de habla que tenia ya que nos vimos interferidas por las vacaciones de invierno en el jardín . Después del retorno de vacaciones ,Ana
llego con un léxico mas claro y fluido en cuanto a sus expresión del habla , reproducía mas palabras con sonidos y sigue indicaciones con dos
o mas acciones . Además sonreía ,pero no fruncia el ceño.
• Para finalizar el plan de intervención Ana ah logrado utilizar su habla de manera adecuada ,fluida y un léxico amplio aunque por algunas
ocasiones mientras habla realiza imitaciones o mímicas con sus manos.
 Conclusión De
Equipo de Aula.

•En este plan de intervención que hemos aplicado con Ana María ,hemos podido observar y quedar
satisfecha con los resultados que ella ah mostrado ,por el proceso que en ciertas sesiones teníamos ,su
dificultad y que a ella le costaba ,pero ponía de su esfuerzo y dedicación hasta que logró su objetivo, además
también logramos ver el valor del compañerismo que tiene como habilidad nuestro nivel medio mayor . En
el trabajo realizado con Ana motivamos su ganas de persistencia y optimismo ya que ella es muy sociable y
adora trabajar con sus compañeros . La familia de Ana esta contenta y satisfecha con la superación que
tubo Ana debido a que ambos padres trabajaban por turno y su tiempo con Ana era limitado , pero ellos se
sintieron muy conformes debido a que por vacaciones de invierno justo se junto con su turno de vacaciones
de ellos y pudieron aprovechar esa instancia para poder apoyarla el si dificultad de habla . Sin embardo con
el equipo técnico pudimos realizar un buen trabajo aplicando las actividades que fueron de real relevancia
para la superación de Ana nuestra técnico también aporto de igual manera promoviendo un ambiente de
disposición de tiempo y confianza con Ana .Además hemo logrado llevar con éxito este plan de intervención
sin mayores inconvenientes .