Profesora: Yéssica Quiroz Núñez

 “Los niños no nos han esperado para interrogar

libremente el lenguaje escrito: en la calle, en la casa,
en la misma escuela, ellos pasan mucho tiempo
haciendo hipótesis sobre el sentido de los afiches, las
fachadas de las tiendas, los compartimientos de los
supermercado, los embalajes de los productos
alimenticios, los diarios, etc., y esto a parir de las
claves que van desde las ilustraciones hasta el
formato, y el color, pasando por las palabras que, de
todos formas, están muy ligadas al contexto en el cual
esos escritos fueron encontrados”
(Joseph Joibert)
1. Fase de selección de textos escogidos por los
niños y niñas a partir de sus intereses.
2. Fase de lectura silenciosa, donde cada uno
de los niños y niñas trabajan en buscar el
sentido al texto.
3. Fase de cosecha oral de lo que se ha
comprendido, los niños aportan sus ideas.
4. Fase de intercambio, donde los niños
confrontan sus hipótesis y hallazgos; se
justifican y verifican.
 Enseñar a los niños y niñas a:
 Leer.
 Producir los textos.
 Permitir a los estudiantes que
experimenten la lectura.
 Facilitar el uso de las estrategias.
 Guiar a los estudiantes en el proceso de
integración.
 Para aproximarnos al texto durante el
aprendizaje de la lectura como la producción
de textos necesitamos…
 NOMBRE DE LA RECETA

INGREDIENTES:

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PREPARACIÓN: