 Comprender el sentido de la compeencia

y capacidades de Comprensión de exos.

 Comprender el proceso lecor y la secuencia de

actividades en diversos tipos de exos.
¡Dile adiós a las
bolsas
de plástico!
 ¡Dile adiós a las bolsas de
plástico!
Si te has preguntado alguna vez qué más puedes hacer por tu planeta aparte de reciclar, consumir
menos energía y cuidar el agua, aquí la respuesta: reduce al mínimo el uso de bolsas plásticas, o
simplemente no las utilices, y reemplázalas por otro tipo de materiales.
Todos los días usamos bolsas de plástico, especialmente porque nos las regalan en los
establecimientos en donde hacemos nuestras compras, pero no somos conscientes de la
contaminación que producen.
Existe un gran número de bolsas plásticas, producidas anualmente, de naturaleza no biodegradable,
por lo que cada una de ellas tarda cientos de años en descomponerse, produciendo toneladas de
basura y atentando contra la vida, especialmente de la fauna marina.
Las bolsas de plástico son un peligro para la fauna marina.
Las bolsas de plástico causan la muerte de cerca de 200 especies de vida marina como focas, delnes,
ballenas y tortugas que ingestan accidentalmente estos trozos de plástico al confundirlos con
alimento.
De acuerdo con la Sociedad Océano Azul
para la Conservación del Mar, se calcula
marinos y un millón de aves los que
que sonanualmente
mueren cerca de 100 000
por mamíferos
esta causa o al
quedar atrapados en estos desperdicios.
Pero eso no es todo, la invasión de esta
basura presenta una
alarmante acumulación hacia el futuro,
ya que
botaderos del mundo.
Fuente: ruta del aprendizaje de VII ciclo

•En equipos formulan

pregunas
que evidencien
comprensión.
Ruas del Aprendizaje 2 º grado
 Localiza información evidente
 Localiza información poco
evidente.
 Reconstruye la secuencia de
un texto.
 Deduce el signicado de
palabras y expresiones a
partir de información
 explícita
Deduce las características
 de los personajes.
Do eadcuicóen l ad ec auuns ae
 esablecer fácilmene.
 dxeo un hecho

Deduce el tema central

Deduce la enseñanza del
 texto Deduce el propósito del
= Íems que evalúa la ECE
 Ubica información que se puede encontrar
 fácilmente. Ubica información que no se puede
encontrar fácilmente.
 Reconoce el orden en que suceden las
acciones.
 Deduce el signicado de palabras o expresiones usando
la información del texto.
 Deduce las cualidades o defectos de los personajes
que participan en el texto.
 Deduce relaciones de causa o nalidad que se pueden
 Deduce relaciones de causa o nalidad que no se
pueden esablecer an fácilmene.
 Deduce el tema central en textos de un solo
párrafo.

  Deduce para qué fue escrito un
 texto. Relaciona una oración con su
dibu o.

  ituación del contexto

En el distrito de Villa María del Triunfo se evidencia
escasez del agua para el consumo de la población,
esta situación se agrava aún más, pues se observa
que las personas no tienen hábitos adecuados de
uso de este elemento vital, lo cual repercute en las
condiciones de salubridad de la población.

Proyeco de Aprendizaje:
   ituaciones de
aprendizaje
 Investigamos sobre el uso del
agua.
 Realizamos un programa de conservación
del
agua en la
escuela.
 Hacemos una campaña para el cuidado del
agua 
 Entre
otras.
   ituaciones comunicativas
 Leemos textos para informarnos sobre el
uso del
agua.
 Escribimos textos informativos sobre el cuidado
del
agua.
 Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a
dar
un buen uso al
 Entre
otras

En el disrio de Villa María del Triunfo se evidencia

SITIUACIÓN escasez del agua para el consumo de la población,
DEL esa siuación se agrava aún más, pues se observa
CONTEXTO que las personas no tienen hábios adecuados de uso
de ese elemeno vial, lo cual repercue en als
condiciones de salubridad de la población.
SITUACIONES DE Investigamos sobre el uso del agua.
APRENDIZAJE Realizamos un programa de conservación del agua en la
I.E Hacemos una campaña para el cuidado del agua
Leemos textos para informarnos sobre el uso del agua.
SITUACIONES Escribimos textos informativos sobre el cuidado del
COMUNICATIVAS agua. Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a
dar un buen uso al agua.
PROPÓSITO DIDÁCTICO Competencia – Capacidades - indicadores

PROPÓSITO SOCIAL Cultura del cuidado del

El ciclo del agua Caracerísticas sicas y químicas del agua

Imporancia del agua para la vida

Uso y abuso del agua nuesro disrio

El agua es un elemento muy

importante para la vida. Casi las
tres cuartas partes de la
supercie de la Tierra están
cubiertas por agua.
embargo, la cantidad de agua
Sin
que puede ser utilizada para los
seres humanos (agua
potable)
es poca y puede acabarse. Por
eso es necesario que cuidemos
el agua que tenemos y no
desperdiciemos.
 Cuaderno de trabajo de 2do grado, página
188

1.- Identiquen el propósito didáctico de la lectura:

competencia, capacidades e indicadores de las rutas de
aprendizaje que se movilizan al leer el
texto .

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2.- Propongan estrategias para desarrollar el proceso
lector .

Anes de leer Durane la lecura Después de leer

 Análisis y reexión de la guía
didáctica disribuida por el MINEDU

Los grupos analizan algunas actividades de la guía de

Comunicación direccionado a la comprensión de textos :

1. Un representante socializa las reexiones del grupo ante el
plenario. (¿Qué observaste? ¿Consideras importante trabajar con
la guía? ¿Por qué?)
2. Proponen diversas situaciones completando
siguiente
el
cuadro:

SITIUACIÓN
DEL
CONTEXTO
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE

SITUACIONES
COMUNICATIV
AS
PROPÓSITO
3. Elijen una situación comunicativa y escriban la
secuencia didáctica del proceso lector

4. Contrasten lo trabajado con la secuencia didáctica

que desarrolla en la actualidad. (Sesiones de
aprendizaje)
 UNA SECUENCIA
DIDÁCTICA
 Tiene que partir de una situación del
 contexto. Se desprende de una situación de
aprendizaje.
 Desarrolla una situación comunicativa.
 Moviliza todas las capacidades de la
competencia.

Desarrolla con mayor énfasis algunas

capacidades.