PRÁCTICA E

INVESTIGACIÓN V
MÁSTER: MARÍA ISABEL VEGA RAFAEL
PROYECTO INTEGRADOR
•“Estrategias para la buena
convivencia en los niños y niñas
de la primera infancia”
PROPÓSITO
•Comprende la importancia de la
investigación en la educación, así
como los tipos de investigación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

•Explica porque es importante

desarrollar investigación en el campo
educativo e identifica los tipos de
investigación.
PRODUCTO FINAL
• sustentación de una guía de actividades de cómo generar interacciones
positivas en la primera infancia de manera virtual teniendo en cuenta el
marco teórico y vinculación con el proyecto integrador
EL HAKIM LO SABE TODO
• Un hombre yacía gravemente enfermo y su muerte parecía cercana.
Su esposa, llena de angustia, fue a buscar al hakim, el médico de la
aldea. Éste percutió y auscultó por todos lados al enfermo durante
más de media hora, le tomó el pulso, pegó su cabeza al pecho del
paciente, lo tumbó sobre el estómago, luego de costado, nuevamente
hacia atrás, le levantó una pierna, y luego le abrió los ojos,
inspeccionó su boca y dijo totalmente convencido y seguro:
• “Querida señora, lamentablemente debo comunicarle algo muy
triste: su marido está muerto hace dos días”.
• En ese momento el enfermo, espantado, levantó su
cabeza y gimió:
• “No, amada mía, ¡estoy vivo!”
• La mujer, dando una bofetada al enfermo, gritó
furiosa. ¡Tú cállate! El Hakim es médico y especialista,
¡es él quien sabe como estás!
• (cuento persa)
• REFLEXIONEMOS: Sobre el cuento persa:
• ¿ Por qué la esposa calló a su marido?
• ¿Los indicios engañan?
• ¿Debemos tenerlos en cuenta para conocer la realidad?
Sobre el caso de las maestras de primero:
• ¿Cómo han llegado a la conclusión que los padres son responsables de la falta
de aprendizaje de sus niños?
• ¿Existe otra forma de conocer mejor la realidad?
• ¿ Debemos creer que la realidad es de una determinada manera porque quien ha
vivido en ella durante mucho tiempo lo dice?
•Roberto Hernández Sampieri: “Un conjunto de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplica al estudio de un fenómeno”. , los dos enfoques emplean
procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos para generar conocimiento.
•Dos propósitos fundamentales:
•a) producir conocimiento y teorías
•b) resolver problemas prácticos
•Restrepo lo define como la búsqueda del conocimiento sistemáticamente, es
decir, metódicamente para construir más conocimiento y transformar la realidad.
•Hernández (1997), Sánchez y Reyes (2006): Proceso metódico, sistemático y
organizado de recopilación de información de una realidad concreta, que permita
dar respuestas a las preguntas que previamente se han planteado.
• Proceso de producción de nuevos conocimientos científicos, tecnológicos y
prácticos logrados por un proceso de indagación sistemática y metódica.
Latorre, Rincón y Arnal (2003) “…investigar en educación es el
procedimiento más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un análisis
científico. Es decir, consiste en una actividad encaminada hacia la concreción de
un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo aquello que
resulta de interés para los educadores. En sentido amplio, por tanto, puede
entenderse como la aplicación del método científico al estudio de los problemas
educativos, ya sean de índole teórica o práctica”
Permite describir, explicar y predecir el comportamiento en situaciones
educativas
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
•Un grupo de estudiantes de la asignatura de sociolingüística trataba de
encontrar la causa de que los habitantes de una región solo utilizaban el
verbo colocar en todos los casos en que debía utilizarse el verbo poner (que
posee un significado más amplio) . Hicieron una recolección de expresiones
en diferentes estratos sociales y culturales: pueblos, ciudad, profesionales,
gente con niveles de educación primaria, secundaria y analfabetas. A todos
les preguntaron porqué usaban colocar y no poner. La respuesta en muchos
casos fue “las gallinas son las que ponen”, otras personas no pudieron
responder por qué, pero les parecía una expresión indecente.
• Las estudiantes hicieron una estadística en la que el 60%
aproximadamente de las personas a quienes les habían escuchado
expresiones con “colocar” que deberían usar “poner”, provenían de
familias campesinas que habían llegado a formar parte de la
población urbana. También encontraron que había una alta migración
del campo a la ciudad en los últimos veinte años, pues era una región
de colonización.
Además encontraron que no había diferencia entre las personas de
proveniencia campesina y las que pertenecían a familias
originariamente urbanas. Sus conclusiones fueron:
•1.- Que era un fenómeno fundado en un “tabú de decencia” que no
debía nombrarse en público
•2.- Que se había extendido del campo a la ciudad en la mayoría de sus
habitantes
•3.- Que para no aparecer como de procedencia campesina usaban un
término no campesino “colocar”, cuando realmente su uso delataba esa
misma identidad
Encuentre en el ejemplo: cuales elementos de la investigación responden
a una tendencia cuantitativa y cuales a una tendencia cualitativa
 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Basada en el análisis probabilístico del Centrada en la fenomenología y
positivismo lógico. comprensión
Medición objetiva y controlada Observación naturista sin control
Objetiva y explicativa Subjetiva e interpretativa
Inferencia más allá de los datos Inferencia de datos observables y
descrito.
Confirmatoria e inferencial deductiva Exploratoria, inductiva y descriptiva
Orientada al resultado Orientada al proceso
Datos “sólidos y repetibles” Datos “ricos y profundos”
Generalizable No generalizable
Particularista Holística
Realidad estática Realidad dinámica
•¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Qué es investigar?
¿Cuáles son los tipos de investigación?
¿Quiénes hablan sobre investigación?
•¿Para que me sirve la investigación?
¿Cómo te has sentido?