Bienestar socioemocional

docente
en el contexto de crisis sanitaria por COVID-19, la
educación
a distancia y el buen retorno a la escuela 2021

Dirección General de Desarrollo

Docente (DIGEDD) Dirección de Promocióndel Bienestar y
Reconocimiento Docente(DIBRED) Dirección de Formación
Docente en servicio (DIFODS)
Dirección Técnico Normativa de
ESTRATEGI
A

Componentes

Recursos formativos Soporte socio emocional

Facilidades laborales y para el cuidado de la “TE ESCUCHO DOCENTE”
condiciones de salud física y
trabajo emocional
Acciones de soporte socioemocional
Estrategia Te Escucho Docente (DIBRED)
Objetiv Promover el autocuidado de la salud física y socioemocional de docentes para enfrentar los cambios
o: experimentados a consecuencia de la crisis sanitaria, el aislamiento social, y las exigencias y desafíos de adaptación al
trabajo remoto y de retorno seguro a la escuela.
Acciones de formación docente
(DIFODS)

• Líneas de formación priorizadas 2021

Desarrolla acciones y/o recursos
formativo para el
s
socioemocional bienestar
de los docentes en
el marco de su práctica pedagógica en
Competencia Aprendizajes Bienestar Investigación e la modalidad a distancia y el contexto
digital innovación
socioemocional de emergencia sanitaria

- Promueve acciones para el cuidado de

la salud física y socioemocional del
docente frente a la segunda ola del
• Se fortalece con la competencia socioemocional como transversal a los Covid-19: (webinars)
diferentes programas y acciones focalizadas de la DIFODS:
• Fortalecimiento de competencias de docentes usuarios de dispositivos - Elabora recursos y materiales
electrónicos, educativos para la reflexión y análisis
• Mediadores, personal del docente en su relación
• Ciclo de Formación Interna. consigo mismo y con la comunidad
educativa. (cartillas - podcast)
Facilidades laborales y condiciones de
trabajo
Simplificación y gestión Prevención y Servicios virtuales
virtual de procesos cuidado de la salud

CONTRATACIÓ
MASCARILLAS Y Plataforma de servicios
PROTECTOR FACIAL
N para servidores
ENCARGATUR DECLARACIÓN JURADA
públicos
A DE SALUD
MI
REASIGNACIÓN Facilidades del BOLETA
trabajo docente
MI LEGAJO
RACIONALIZACIÓN
DISPOSICIONES PARA
EL TRABAJO ASISTENCIA TÉCNICA
Y SOPORTE A LAS
LICENCIAS Y PERMISOS
PAGO DE COMPENSACIONES IGED
Y BENEFICIOS
SIT. ADMINIST.
AUXILIARES TABLETAS (IE focalizadas)
EDUCACACIÓN y
PLAN DE VOZ Y DATOS
Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares
de educación que aseguren el desarrollo del servicio
educativo a distancia y semipresencial de las instituciones
y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19.

Dirección Técnico Normativa de Docente –

DITEN
Objetivo

Establecer disposiciones para el trabajo de los profesores

y auxiliares de educación nombrados y contratados, según lo previsto
en el Decreto de Urgencia N.° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del COVID-19, a fin de asegurar el servicio educativo
a distancia y semipresencial.
Beneficios

Criterios para organizar el Establece criterios para Facilidades laborales.

trabajo remoto. el cumplimiento y desarrollo de
la jornada laboral.

Delimita pautas para la Precisa funciones del profesor y Establece el procedimiento para
prestación del servicio auxiliar de educación. el ejercicio de los derechos de
educativo. los profesores y auxiliares
de educación durante la
emergencia sanitaria.
Criterios a considerar para organizar el trabajo de los profesores
y auxiliares de educación según la modalidad de trabajo.

Criterio 1 EQUILIBRIO

Equilibrio para asegurar la prestación del servicio

educativo, proteger la vida y la y evitar
salud, propagación del virus SARS-CoV-2 la

Este criterio señala que las decisiones sobre la

modalidad deben estar basadas en evidencia
proporcionada por las autoridades del sector Salud y
darle un lugar central al diálogo entre los actores de la
comunidad educativa.
 Criterio 2 FLEXIBILIDAD

Flexibilidad para organizar y el

brindar educativo según tipos de servicio
prestación

Este criterio señala que verificada las condiciones

del contexto, de bioseguridad en las IIEE y las
condiciones sociales el director de la IE o programa
educativo con la participación de la comunidad educativa,
define de manera flexible las características del servicio
que responda a la diversidad y necesidad de los
estudiantes; para lo cual, puede establecer horarios y
turnos diferenciados, asignar funciones o tareas
específicas a los profesores sin aula a cargo o
profesores en general y auxiliares de educación.
 Criterio 3 PRIORIZACIÓN

Utilizar la mayor cantidad del tiempo de la

jornada laboral en las funciones más importantes y que
permitan el logro de los resultados esperados

Este criterio resalta que se deben priorizar las

actividades que contribuyan directamente con el
desarrollo de las competencias de los estudiantes,
asociadas a las áreas curriculares en el marco del
CNEB, para lo cual se invoca a las DRE, UGEL y
directivos de las IE evitar realizar o disponer acciones
innecesarias, que afecten la función sustantiva del
profesor y auxiliar de educación.
 Criterio 4 DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Dirección y liderazgo por parte de los directivos de las II.

EE. o programas educativos

Este criterio señala que además de sus funciones

directivas de planificación y organización de la prestación
del servicio, debe realizar el control de la calidad y el
seguimiento para asegurar la ejecución de lo
planificado, en base a indicadores, criterios e
información que le permitan evaluar, retroalimentar o
reprogramar (de ser necesario) sobre el nivel de avance y
cumplimiento de los objetivos y metas planificadas.
 Criterio 5 TRABAJO EFECTIVO

Trabajo efectivo de los directivos de la IE, profesores

y auxiliares de educación

Este criterio señala que el cumplimiento efectivo del trabajo,

bajo cualquier modalidad, será monitoreado a través del
cumplimiento de actividades y metas objetivas que den
cuenta de los resultados producto del trabajo realizado.
De la decisión del tipo de prestación del servicio educativo y
las modalidades de trabajo
Sobre la decisión del tipo de prestación
del servicio
De darse las condiciones de contexto (epidemiológicas
y territoriales), de bioseguridad en la IE o programas educativos
ycondiciones sociales, el director consulta previamente a la
comunidad educativa buscando consensos para tomar la
decisión de implementar el tipo de prestación del
servicio educativo la modalidad presencial o
semipresencial, la misma que debe ser seguro, flexible,
gradual y voluntario. De no obtener el consenso se
continuará prestando el servicio a distancia.
Las modalidades de trabajo
La modalidad del trabajo se define desde dónde y a través de qué medios el profesor o
auxiliar de educación realiza de manera efectiva su trabajo y será determinado por
cada
IE o programa educativo, en caso de las unidocentes, por la UGEL.
Trabajo remoto: Los profesores y auxiliares de educación laboran desde su domicilio
o lugar de aislamiento obligatorio en el contexto de la emergencia sanitaria, se
caracteriza por el trabajo efectivo de forma subordinada y flexible, utilizando
cualquier medio o mecanismo que posibilite realizar de manera efectiva su
trabajo fuera de la IE o programa educativo.
Trabajo en modalidad mixta o semipresencial: En esta modalidad el profesor y
auxiliar de educación intercalan su jornada laboral entre la modalidad remota con su
asistencia presencial a la IE o programa educativo en los turnos y horarios que se haya
establecido.
Trabajo presencial: Los profesores y auxiliares de educación laboran de
manera presencial en las IIEE, de acuerdo con el horario de trabajo establecido
por la IE o programa educativo.
¿Cómo se determina la modalidad de trabajo?
La modalidad del trabajo será determinada por el director de la IE o programa educativo, en caso de
las unidocentes, por la UGEL, de manera diferenciada, en base al tipo de prestación del servicio educativo
acordado por la comunidad educativa para algún tipo de presencialidad, de lo contrario, continúa brindando
el servicio a distancia. Se pueden dar dos situaciones:
1 ElII. director de la IE o programa educativo, o la UGEL para las
EE.
En unidocentes.
coordinación con los profesores y auxiliares de
2 educación.
Organizan los turnos y horarios establecidos según
niveles,
modalidad
que deben del servicio en
consignarse educativo” tomando
el “Listado en cuenta
de docentes según
3 su condición de grupo de riesgo.
la
Deben de seguir los protocolos de
bioseguridad establecidos, salvo quienes se encuentren
en el grupo de
4 riesgo o sujetos a beneficios laborales establecidos en
los
D.L. emitidos para tal fin, quienes continúan realizando
el
¿Cómo se determina la modalidad de trabajo?

Si alguno de los profesores y auxiliares de educación,

que esté apto para realizar trabajo presencial o
semipresencial, tiene situaciones personales o familiares
que le generan la necesidad de continuar realizando
trabajo remoto, deberá presentar una solicitud ante el
director de la IE o programa
5 educativo o ante la UGEL para las IIEE unidocentes,
donde
sustente los motivos por los cuales no puede realizar labor
presencial o semipresencial.

Dicha solicitud será evaluada, teniendo siempre presente las

condiciones personales, de salud e integridad física y
6 realizando
emocional
remoto.
trabajo
De ser aceptada la solicitud,
del solicitante, dichomáximo
en un plazo personal
de (48) horas.
continuará
¿Cómo se determina la modalidad de trabajo?

En los casos en que la solicitud no sea recepcionada por

el director de la IE o programa educativo, el profesor o
auxiliar de educación podrá presentarlo sustentando la
solicitud ante la UGEL, señalando la no recepción de la
misma.
un plazoLamáximo
UGEL ende 48 horas responde la solicitud, de
7 ser
aceptada, comunica de manera escrita al solicitante con
copia al director de la IE o programa educativo.

Así mismo, esta disposición no alcanza a quienes se

encuentran con licencia por incapacidad temporal ni a
los que se encuentran con licencia con goce de
remuneraciones por las causales previstas en la LRM, a
8 quienes no se les afecta el pago de sus remuneraciones.
 La UGEL o DRE de manera excepcional, temporal y
por situaciones debidamente fundamentadas, declarará
1 que no es posible la prestación del servicio educativo
bajo ninguna modalidad y

El director de la UGEL en coordinación con el director de la IE

2 o programa educativo deciden la suspensión del

servicio.
Emite el acto administrativo de oficio, otorgando la
3 licencia con goce de haber sujeta a compensación
posterior a los profesores y auxiliares de educación.

Esta decisión se toma con base a las condiciones que no

modalidades
permiten que mixtas o semipresencial;
se realice indicando
trabajo presencial, la fecha
remoto o bajo
4 de inicio y fecha de fin de dicha condición.
Jornada Laboral

De manera por la naturalez el

del servicio,
excepcional, a
laboral es flexible y horario
por razones
debidamente justificadas que así lo ameriten, la jornada semanal
podrá ir más allá del día viernes, sin exceder el número total de horas de su
jornada de trabajo o las que se establece en la resolución que aprueba su
contrato.

La organización del trabajo y las coordinaciones de carácter laboral entre

el director de la IE o programa educativo y el profesor y auxiliar de
educación, se efectúan durante la jornada laboral acordada en la IE
o programa educativo y que figura en el “Plan de implementación para la
prestación del servicio educativo”, luego del cual se respeta la
desconexión digital.
Asignación del profesor AIP como mediador
Es de manera temporal necesariamente debe ser aprobado con acto resolutivo, en razón que
el profesor prestará sus servicios en otra institución educativa, se debe considerar lo siguiente:

1. Las DRE/UGEL pueden asignar funciones temporales como mediador

al profesor AIP, nombrado o contratado, para que asuma temporalmente la conducción de
una sección que se amplíe como resultado del Proceso Extraordinario de Matrícula en una IE
que no cuente con profesor AIP, en la modalidad de trabajo remoto.

Las IGED realizarán las acciones necesarias para que se pueda asignar
funciones de mediador en aquellas II. EE. que amplíen aulas. las

. El jefe de personal de la DRE y UGEL, convoca a los profesores AIP para que puedan
asumir las funciones de mediador, y solo podrán ser asignados en el nivel
primaria y secundaria de la EBR.
 El profesor mediador en otra IE, para el inicio de su función
correspondiente, debiendo tomar posesión de cargo y
desempeñar su labor pedagógica en el aula asignada hasta la llegada del docente
contratado.

de la asignación
de función como mediador al director de la IE donde se encuentra nombrado o
contratado el profesor AIP y al director de la institución educativa donde está siendo
asignado.

continúa con sus labores y funciones.

, previo informe del director de la
. Finalizada la labor
IE. en la IE de origen y
de mediador, el profesor retoma su función

Los profesores mediadores

por parte de los especialistas de educación
designados como líderes tecnológico.
 Registro de cumplimiento de la jornada laboral
El director de la IE o programa educativo:
 Es responsable de asegurar que el total de profesores y auxiliares de educación bajo su
dependencia
cumplan de manera efectiva su jornada laboral.

 Es quien responde administrativamente ante la UGEL, DRE u órgano de control, junto al

profesor o auxiliar de educación que se identifique en las acciones de supervisión, hayan
incumplido con las actividades y metas de su jornada laboral.

 Para que el profesor o auxiliar de educación dé cuenta del trabajo realizado en el mes, existen
dos alternativas:

i)presentación de un Informe de realización de actividades según formatos de los Anexos 1 y 2 de la

presente norma; o
ii)presentación de un producto desarrollado durante el cumplimiento de sus labores. De ser el
producto, esta tiene que generarse como consecuencia de las actividades realizadas .
Registro de cumplimiento de la jornada laboral
El director de la IE o programa educativo, en acuerdo por mayoría con sus profesores
o auxiliares de educación, fijado en acta, puede adoptar el Informe de realización de
actividad según formato de los Anexos 1 y 2 de la presente norma o bien establecer el
producto que deberán presentar una vez al mes. La alternativa acordada se aplica al total
de profesores y auxiliares de educación de la IE o programa educativo.

Informe sobre la realización de las actividades,

se presenta de manera mensual en fecha acordada A partir de las actividades realizadas
en acta con el director. es representativo y sustantivo que pueda
servir de insumo para la evaluación, planificación y
mejora.
El director de la IE o programa educativo, en acuerdo por mayoría con sus profesores o auxiliares de
educación, fijado en acta, puede adoptar el Informe de realización de actividad según formato de los
Anexos 1 y 2 de la presente norma o bien establecer el producto que deberán presentar una vez al
mes. La alternativa acordada se aplica al total de profesores y auxiliares de educación de la
IE o programa educativo.
 Consideraciones para el
producto
El director de la IE o programa educativo, en acuerdo con sus profesores o auxiliares de
educación, fijado en acta, puede adoptar el Informe de realización de actividad según formato de los
anexos 1 y 2 de la noma vigente o bien establecer el producto que deberán presentar una vez al mes.

El producto, puede ser, por ejemplo:

 La planificación de las experiencias de aprendizaje
 Recursos o materiales preparados por el profesor en la realización de
sus
acciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje
 El documento de orientaciones y materiales para los gestores o aliados
en la comunidad en casos de no conectividad
 El registro de seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes a
su
cargo
 El portafolio de evaluación del estudiante no siendo fundamental el formato
y el tipo de presentación, sino que refleje el progreso del estudiante
 El registro de evaluación en el SIAGIE en las fechas de corte fijadas en la
 Registro de cumplimiento de la jornada laboral
El director de la IE o programa educativo, en acuerdo con sus profesores o auxiliares de
educación, fijado en acta, puede adoptar el Informe de realización de actividad según formato de los
anexos 1 y 2 de la norma vigente o bien establecer el producto que deberán presentar una vez al mes.
El director de la IE o programa educativo:
 Recepciona el informe o producto mensual en la fecha pactada (no debe superar el último
día hábil del mes)
 Se debe conservar debidamente organizado en un archivo físico o digital
 Deben estar disponible para las acciones de seguimiento o supervisión que realizará la
UGEL o DRE
El II.EE.: unidocentes:
 La entrega es mensual se acuerda con el especialista responsable de la UGEL a (no debe
superar el último día hábil del mes)
 Se debe conservar debidamente organizado en un archivo físico o digital
 El informe o producto debe contar con la conformidad del padre o madre de familia que
preside
el comité de aula o alguna autoridad de la comunidad
 El especialista de la UGEL lo deriva en los anexos respectivos al jefe de recursos humanos
Las DRE en coordinación con las UGEL y directores de las IIEE
o programas educativos
 Podrán organizar repositorios o aplicativos en línea que les permita generar
reportes de seguimiento consolidados en su jurisdicción

 Se debe evitar toda circunstancia duplicar esfuerzos y generar más acciones que no aporten
valor a la labor sustantiva de los directivos, profesores y auxiliares de educación.
Pago de remuneraciones y
propinas

íntegra mensual y
remuneración mensual de los profesores, así como las asignaciones y bonificaciones
por condiciones especiales de servicio que le correspondan.

así como las disposiciones referidas a la percepción de los aguinaldos y

bonificaciones. Desde la dirección de la IE o programa educativo se debe asegurar que
los profesores y auxiliares de educación en esta situación estén cumpliendo de
manera efectiva su jornada de trabajo.
 los cuales
serán remitidos formalmente a la UGEL según los medios virtuales previamente
establecidos por dicha entidad, dentro de los tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato
próximo, a fin de sustentar el trabajo realizado y el pago de las remuneraciones. Este
procedimiento continúa en tanto se mantenga la prestación del servicio educativo a distancia
y semipresencial.
que faciliten al
director de la IE o programas educativos la presentación formal de los anexos,
habilitándose una cuenta de correo (por ejemplo: mesadepartesugelxxx@xxx.com), los
cuales deben ser comunicados a los directores de las II. EE. y programas educativos, así como
a los especialistas de educación de la UGEL asignados a las II. EE. Unidocentes.

En caso el
profesor o auxiliar de educación
previo acompañamiento por parte del director de la IE o
del programa educativo, y del especialista de educación asignado para las II. EE. unidocentes,
por los días o el mes completo que no realice o no haya realizado el trabajo remoto,
consignarán el “no desarrolló el trabajo remoto”; situación que generará el no pago de la
remuneración el mes inmediato siguiente, salvo causas excepcionales debidamente
justificadas por el profesor o auxiliar de educación ante la IE o programa educativo y
 en la IE o programa educativo en los días de
labor presencial acordado, se informará como inasistencia para el respectivo descuento,
salvo las excepciones debidamente justificadas y las solicitudes para trabajo remoto aceptadas.

acordado, y para los

casos del trabajo semipresencial, la omisión del marcado del registro de asistencia en los días
de labor presencial por parte de los profesores y auxiliares de educación, estas deben estar
consignados por el director de la IE o programas educativos, o el especialista de educación
asignado para el
caso de las II. EE. unidocentes, en los informes presentados ante la instancia de
gestión administrativa descentralizada.

El jefe de la oficina de personal o el que haga sus veces en la DRE/UGEL según corresponda,

en las “Normas para el registro y control de asistencia y su aplicación en la Planilla Única de

Pagos de los profesores y auxiliares de educación, en el marco de la Ley de Reforma
Magisterial y su Reglamento”.
 el director de la IE o el
que hace las veces de director en los programas educativos o el especialista de educación
asignado para el caso de las II.EE. unidocentes, que validen la prestación efectiva del
trabajo en el registro de cumplimiento de la jornada laboral sin que se haya
presentado el informe o producto y no se haya registrado la asistencia por la labor
presencial, de ser el caso

cuyo monto y oportunidad de pago se encuentra

aprobado
mediante decreto supremo vigente.
Derechos en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
De acuerdo al tipo de prestación del servicio educativo, en caso el profesor o auxiliar de educación
sea el único a cargo del cuidado y sostén de un familiar directo que cuenta con diagnóstico
de COVID-19 o que es parte del grupo de riesgo ante un posible contagio de COVID-19 y que
no se encuentre hospitalizado, corresponde otorgar algunas de las siguientes facilidades laborales:

a) Licencia con goce de haber, sujeta a compensación posterior. El día o los días y la oportunidad
de la recuperación es acordada entre el profesor o auxiliar de educación y el director de
la IE o programa educativo, quien a su vez informa de manera formal y documentada a la
UGEL para la emisión del acto resolutivo correspondiente.
b) Reducción de la jornada de trabajo, sujeta a compensación posterior. La oportunidad de
la compensación es acordada entre el profesor o auxiliar de educación y la IE/UGEL/DRE,
según corresponda.
c) Reorganización de horarios de trabajo o trabajo por turnos.
d) Desarrollo de trabajo remoto.
e) Permisos temporales durante la jornada de trabajo, sujetos a compensación posterior.
La oportunidad de la compensación es acordada entre el profesor o auxiliar de educación
y la
IE/UGEL/DRE, según corresponda.
Para el ejercicio de alguna de las facilidades laborales
 El profesor o auxiliar de educación debe presentar ante IE/UGEL/DRE, según corresponda,
una solicitud ante el director de la IE o programa educativo y en caso de las IIEE unidocentes
ante la UGEL o DRE, según corresponda, dentro de las cuarenta y ocho (48) horas previas al
ejercicio de la/s facilidad/es
 Se debe indicar el tipo de facilidad que solicita y las razones que justifican su pedido,
adjuntando la documentación señalada en el DL N° 1499.

El otorgamiento de la facilidad laboral que resulte aplicable, será pactado de

común acuerdo entre el director de la IE o programa educativo y el profesor o
auxiliar de educación solicitante; a falta de acuerdo, el profesor o auxiliar de
educación decide entre las opciones propuestas por el director de la IE o programa
educativo, y en el caso de las II. EE. unidocentes por la UGEL.
Derechos en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
Además de las facilidades laborales citadas y en tanto dure la emergencia
sanitaria:

A los profesores y auxiliares de educación con discapacidad acreditada, que tenga bajo su cuidado a
familiares, hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad:
 con discapacidad con diagnóstico de COVID-19, o
 con discapacidad que pertenezca al grupo de riesgo para el COVID-19, conforme a lo determinado
por el
Ministerio de Salud.
La acreditación de la condición de discapacidad debe hacerse ante el empleador, (Decreto Legislativo N° 1468).

Además de las facilidades laborales citadas y en tanto dure la emergencia sanitaria:

 Se debe priorizar el trabajo remoto de los profesores y auxiliar de educación que pertenecen al grupo
de adultos mayores, (Ley N° 30490), que es integrado por las personas a partir de los 60 años, cuya
continuidad laboral deberá observar en el marco de la LRM que establece el cese por límite de edad al
cumplir 65 años de edad.
Deberes en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
Los profesores y auxiliares de educación rigen sus labores por los principios, deberes, obligaciones
y prohibiciones previstas en la LRM y su Reglamento, Código de Ética de la Función Pública y las previstas en
las normas del sector público, según corresponda.

También constituyen deberes entre otros, los siguientes:

a) Estar disponible durante la jornada de trabajo, para las coordinaciones de carácter laboral que
resulten necesarias; así como, brindar la información que le sea requerida y que posibilite la toma de
decisiones por parte de las IGED.

b) Llenar la declaración jurada de salud a solicitud del director de la IE o programa educativo; así como la que
se realiza desde el Minedu de manera virtual para la organización del tipo de prestación de
servicio y determinación de la modalidad de trabajo.

c) Hacer uso adecuado de los equipos o bienes entregados para la prestación de servicio, en caso estos
hayan sido facilitados por la IE.

d) Participar del espacio de formación virtual http://www.perueduca.pe/campus-virtual con los

cursos
disponibles en PerúEduca.
Disposiciones Complementarias

en el marco de sus competencias

en lo que corresponda, las
los resultados de la implementación
disposiciones que se emitan para el sector público
del servicio educativo a distancia y
para regular el trabajo remoto o modalidad mixta
semipresencial, con la finalidad de establecer
o semipresencial.
modificaciones y mejoras considerando el
contexto particular de cada región,
provincia, distrito, centro poblado, caserío
y anexo.

que tengan a
su cargo la gestión administrativa, adscrita a la
institucional y pedagógica de una IE, cumplen Dirección General de Desarrollo Docente, en
las funciones y obligaciones establecidas para coordinación con las dependencias del
la UGEL en la presente norma. Minedu, en caso corresponda.
 ANEXO
ANEXO N° 01 INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

S
ANEXO N° 02 INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS AUXILIARES
DE EDUCACIÓN
Contacto

VILMA ATUNCAR QUISPE

Coordinadora del equipo de Gestión del Empleo y de la compensación.

Dirección Técnico Normativa de Docentes

Email: jatuncar@minedu.gob.pe
PER Ministerio
ae
UTALENTO
Ú Educación S
regio nes