ANÁLISIS CUALITIVO

ÍNDICE
1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Metodología cualitativa

Recogida, análisis e interpretación de

datos medidos no

OBJETIVAMENTE
 Los datos que obtenemos son
declaraciones de
personas,
llamadas: objetos (sujetos) de
estudio

La información es de naturaleza
subjetiva
 Metodología cualitativa: asunciones generales

 La realidad social y los fenómenos sociales son contruidos

por las personas y sus acciones.

 Entender la realidad social, implica el entendimiento y la

interpretación de los significados de los actores implicados.

LAS COSAS SON COMO TALES EN LA MEDIDA QUE

LAS PERSONAS ATRIBUYEN LOS SIGNIFICADOS
 Metodología cualitativa: propósitos y objetivos

 Entendiendo procesos sociales partiendo del

entendimiento de los significados.

 Entendiendo los significados de las comunidades

implicadas en la realidad social estudiada a través del
análisis e interpretación de sus discursos.

 Estudiando los fenómenos en su context natural.

Denzin, Norman K. & Lincoln, Yvonna S. (Eds.). (2005). The Sage

Handbook of Qualitative Research (3rd ed.). Thousand Oaks,
CA: Sage. ISBN 0-7619-2757-3
 Índice
1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Metodología comunicativa

Cuánto?
Qué?
Cómo?
Por qué?
Para qué?

La metodología cuantitativa investiga hechos; la

metodología cualitativa investiga los procesos sociales en
la creación de sentido que originan esos hechos
(Ibáñez).
Qué está sucediendo en este contexto, cómo sucede
esto,
por qué y para qué?
Tradicionalmente, el debate
se producía entre:

Investigación Investigación
cualitativa
cuantitativa
 Paradigmas de Investigación

Conjunto de creencias y actitudes que

implica una metodología determinada

Paradigma Paradigma Paradigma

Empírico-Analítico Interpretativo Crítico

Positivista Etnografía Investigación-Acción

Carácter Cuantitativo Carácter Cualitativo

La actual tendencia es a
combinar las dos para
desarrollar una
investigación más
exhaustiva y profunda
(Métodos mixtos)
 Complementariedad de metodologías

PERSPECTIVA CUALITATIVA: la investigación de

los discursos y acciones de la gente puede
llevar a la comprensión de multiples aspectos
de la realidad estudiada.

PERSPECTIVA CUANTITATIVA: la realidad social

es objetiva y mesurable. Deja fuera todo lo que
no puede ser medido.

La mente humana nunca podrá alcanzar un conocimiento

total y completo de la realidad. Podemos conocer
diferentes piezas de un gran "rompecabezas" que nunca
podremos completar ...
 Complementariedad de
metodologías
El paradigma subjetivista: ¿Conocimiento importado
de otras disciplinas o propio de las ciencias de la
educación?

 Ciencias Naturales Ciencias D u r a s cuantitativo

 Ciencias Sociales Ciencias Blandas cualitativo

LAS CIENCIAS DE LA SALUD A CABALLO ENTRE

AMBOS TIPOS DE CIENCIAS
LAS CIENCIAS DE LA SALUD COMO UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS QUE PARTICIPAN DE
LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LAS SOCIALES
 Estrategias de integración metodológica

· Cada método analiza diferentes aspectos de la realidad

Complementariedad · Conduce a resultados que sumados aumentan el
conocimiento de la realidad
+ · Genera informes con dos partes diferenciadas

· Cada método analiza un mismo aspecto de la realidad

Triangulación
· Conduce a resultados convergentes
· Util sobre todo para reforzar la validez de los
resultados

· Se integra uno de los métodos en el otro

Combinación
· Los resultados de un método aplicado previamente
permiten mejorar la aplicación del segundo método.
· Exige una ordenación secuencial de los métodos
?
Discusión de artículo

Thomas J and cols. Integrating qualitative

research with trials in systematic
reviews. BMJ.2004;328:1010-12.
Thomas J and cols. Integrating qualitative research with trials in systematic reviews.
BMJ.2004;328:1010-12.
 Synthesis 1: Quantitative
21 clinical trials (out of 33) accomplished the conditions
Analysis communitarian interventions to promote healthy eating
among children

•On average, the interventions described in the trials were able to

increase children’s fruit and vegetable consumption by about half a
portion a day.

• There was great variability between the studies.

•The authors were unable to explain the statistical heterogeneity using

categories covering study quality, study design, setting, and type of
intervention.

Thomas J and cols. Integrating qualitative research with trials in systematic reviews.
BMJ.2004;328:1010-12.
 Synthesis 2: Qualitative
8 qualitative studies met the criteria
Analysis of children’s views and perspectives on their eating
habits: inferring barriers to, and facilitators of, healthy eating
and ideas for effective interventions from children’s views.

•Children do not see their personal health as their responsibility but that
of their parents.

•Children do not regard purchasing fruit for health reasons as a legitimate

use of their pocket money. Again, that is the job of parents.

•Children prioritise taste over health; as one child said, “Everything that
is healthy tastes awful.”

•Children distinguish between fruit and vegetables—they do not regard

them as the same kind of food.

Thomas J and cols. Integrating qualitative research with trials in systematic reviews.
BMJ.2004;328:1010-12.
 Synthesis 3: Integrating qualitative and
quantitative studies
Do those interventions that consider children’s views show bigger
effect sizes or explain heterogeneity?

Thomas J and cols. Integrating qualitative research with trials in systematic reviews. BMJ.2004;328:1010-12.
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1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Diseño de un estudio cualitativo

Pasos en una investigación cualitativa

 Identificación del problema

 Revisión de la literatura
 Transformación de la idea inicial en un tema investigable
 Selección de la muestra
 Diseño de las técnicas de recogida de datos
 Desarrollo del trabajo de campo
 Análisis de los datos
 Resultados y conclusiones
 Difusión de los resultados
 Índice
1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Establecimiento del problema

• Qué investigamos y para qué?

• Llena un vacío en el actual conocimiento
• El campo de investigación puede ser muy bien
definido: que estudiamos, con quien desarrollamos
la investigación (sujetos), y qué información
recogemos

El establecimiento del problema surge de

una pregunta o dificultad que
consideramos problemática.
 Transformación de la idea inicial en una
pregunta investigable

 Definición del objeto del estudio.

 Identificación de temas específicos dentro del tema
general.
 Determinación de las preguntas de investigación.
 Justificación de la relevancia del estudio.
 Aclaración del enfoque teórico-metodológico.
 Formulación de los objetivos de la investigación.
 Pregunta de investigación
OBJETO DE ESTUDIO, PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Objeto del estudio: La oferta de servicios de Servicios de Salud,
con el objetivo de aumentar la eficiencia y satisfacción de la población.
Problema de investigación: El modelo actual de atención domiciliaria
está siendo objeto de una revisión profunda, ya que no parece
responder a las expectativas que se tienen cuando se implementa.
Preguntas de investigación: ¿Qué podemos hacer para mejorar el
modelo de atención domiciliaria? ¿Cuáles son las opiniones y
expectativas de los cuidadores familiares?

Prieto Rodríguez MA, Gil García E, Heierle Valero C, Frías Osuna A. La perspectiva de las cuidadoras
informales sobre la atención domiciliaria. Un estudio cualitativo con ayuda de un programa
informático. Rev Esp Salud Pública. 2002; 76:613-25. Disponible en: http://www.msc.es/resp
? Formulación de preguntas de
investigación

 Piensa un un tema relacionado con tu campo

professional que podría ser tratado desde la
metodología cualitativa.
 Identifica temas específicos dentro del tema
general.
 Determina la pregunta(s) de investigación.
 Índice
1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Diseño muestral cualitativo

Tipos de muestreo

– Muestras teóricas. La muestra se

selecciona siguiendo las tipologías definidas
en la conceptualización teórica para
garantizar la representatividad.

– Muestras de bola de nieve. Los miembros de la

población objetivo seleccionan otros miembros.

– Muestras de conveniencia. La selección de la

muestra responde a criterios pragmáticos, como
accesibilidad, conveniencia, etc.
 Índice
1. Introducción
2. Complementariedad de cualitativa y cuantitativa
3. Diseño de un estudio cualitativo
- Definición de las preguntas de investigación
- Muestreo
- Técnicas de recogida de datos
 Técnicas de recogida de datos

Datos en forma de textos que dan sentido. Se

basan en procesos sociales interactivos entre
los investigadores y las personas
investigadas.
 Técnicas cualitativas

Entrevistas en profundidad
Historias de vida
Individual
Relatos de vida
TÉCNICAS
Relatos comunicativos de vida
DISCURSIVA
S Grupos de discusión
Grupal Grupos de discusión comunicativos
Técnica Delphi

Observación no participante
TÉCNICAS
OBSERVACIONALE Observación participante
S Observación comunicativa

TÉCNICAS DOCUMENTALES – Análisis de contenido

 Técnicas cualitativas

Entrevista en profundidad

Entrevista personal sobre un

tema de con determinado el
comprender estudio
las experienciasobjetivode
de los actores
y sus significados.
 Técnicas cualitativas

Historia de vida

El objetivo de la historia de la vida es identificar cómo la

persona explica su vida y le da sentido, desde su propio
punto de vista. Constituye una narración subjetiva en la
que el individuo explica las diferentes etapas de su vida
(aspectos personales, redes familiares, amistades,
cambios personales, momentos críticos, ...). Se puede
complementar con recursos adicionales, como diarios
personales, fotos, entrevistas con familiares, ... Está
centrado en el pasado.
 Técnicas cualitativas

Relatos de vida

Interpretaciones que el individuo hace de su propia

vida en el momento presente. Dirigido a la
identificación de los pensamientos, reflexiones y
acciones a través de los cuales los individuos resuelven
las situaciones de la vida diaria que enfrentan. Está
enfocado en el presente.
 Técnicas individuales

Aspectos relevantes:
• Acceso: ¿cómo vas a obtener acceso a las personas a
entrevistar?
• Ética: ¿los formularios de consentimiento informado
están asegurados? ¿Se proporciona información
sobre los objetivos de investigación?
• Ambiente: ¿hay suficiente privacidad y el encuestado
está relajado?
• Preséntate ... y sé sensible.
 Técnicas individuales

a) Elaboración de una entrevista / guía temática.

b) Crear un buen ambiente.
c) Informar de los objetivos de la investigación.
d) Escuchar
e) Hacer preguntas
f) Ser respetuoso
g) Promover la reflexión.
Source. http://fieldresearch.msf.org/msf/bitstream/10144/84230/1/Qualitative%20research%20methodology.pdf
Source. http://fieldresearch.msf.org/msf/bitstream/10144/84230/1/Qualitative%20research%20methodology.pdf
 Técnicas cualitativas

Grupo de discusión: Interpretación colectiva de la

realidad a través del diálogo. Promueve las
interacciones y la comunicación de los miembros del
grupo.
Formal (no natural)
Guiado por un facilitador

Grupo de discusión comunicativo: Grupos naturales.

Ténica Delphi: Grupo de expertos.

 Técnicas grupales

Aspectos relevantes:
• Reclutamiento de participantes: ¿cómo se hará?
• Ética: ¿los formularios de consentimiento informado
están asegurados? ¿Se proporciona información
sobre los objetivos de investigación?
• Guía de temas: ¿Cómo manejará las discusiones no
relacionadas con el tema?
• Ambiente: ¿cómo asegurará un espacio cómodo para
todos?
 Técnicas grupales

Antes:
• Definir el propósito / objetivos del grupo.
• Establecer una línea de tiempo.
• Desarrollar la guía de temas.
• Seleccionar un facilitador.
• Eligir una ubicación.
 Técnicas grupales

Llevando el grupo:
• Presentar los objetivos de la investigación, agradecer
a los participantes.
• Crear un clima cálido.
• Explicar las reglas.
• Facilitador: conduzca la discusión, manténgala en el
buen camino, asegúrese de que todos sean
escuchados y siga la guía del tema.
• Observador
• Grabación.
 Técnicas cualitativas

La observación es el proceso de
realizar un examen detallado y
sistemático de un fenómeno antes del
análisis.
Observación no participante: observación
sistemática de una persona o grupo. Investigador
como observador.

Observación participante: observación sistemática de

una persona o grupo en el cual el investigador se
convierte en un miembro del grupo.
 Técnicas cualitativas

Análisis de contenido

Estudio de comunicaciones humanas grabadas,

tales como libros, sitios web, pinturas, leyes, ...
Estudio objetivo y sistemático de mensajes. Quién
dice qué, a quién, por qué, en qué medida y con
qué efecto.
?
Diseño del trabajo de campo

 Determinar los perfiles de los actores que

tomarán parte en la investigación.
 Piensa que técnicas cualitativas podrían
ser las más adecuadas para este tema
particular.