“El pensamiento, ese ser extraño –pero no nos

parece extraño cuando pensamos. El pensamiento

no nos parece misterioso mientras pensamos, sino
sólo cuando decimos retrospectivamente: “¿cómo
fue posible eso?” ¿cómo fue posible que el
pensamiento mismo tratara de ese objeto? Nos
parece como si con él hubiésemos apresado la
realidad.” 
Ludwig Wittgenstein
 NEUROCIENCIAS: Se denomina neurociencia a la
especialidad científica que se dedica al estudio
integral del sistema nervioso, funcionamiento del
cerebro. Mente y cerebro es lo mismo.
 
CONCEPTOS

CEREBRO: órgano complejo, ubicado dentro del

cráneo, que gestiona la actividad del sistema
nervioso. Forma parte del Sistema Nervioso Central
(SNC) y constituye la parte más voluminosa y
CLAVES

conocida del encéfalo.

 
Neuroimagen: técnicas que permiten ver las
estructuras del cerebro, funcionales y estructurales.
 CONCEPTOS CLAVES
TECNICAS ELECTROFISIOLOGICAS: EEF Y POTENCIALES EVOCADOS

EPIGENETICA: estudia los cambios que el ambiente produce en los genes y como
algunas experiencias los activan o desactiva. Todo es genético y todo es ambiental.
 
PROCESOS MENTALES: forma que tiene nuestra mente de procesar y almacenar información a partir de los datos
que aportan nuestros sentidos y nuestro conocimiento adquirido. Son procesos que reciben, almacenan y
manipulan todo lo que nos llega de nuestro entorno para poder comprenderlo y asimilarlo.

Cambia la conducta cambia el cerebro y viceversa.

Posner redes neuronales: TDAH-
Neuroeducación
Tareas emer gentes d e la P sico log ía

Neuropsicología

Cognición emoción

Cerebro enfermo y no el sano

 Cinco elementos desde la neurociencia

Lo que el Las Emociones

La Plasticidad La sinapsis es la cerebro puede son el
El cerebro no es la base de hacer depende regulador y
nace, se hace posibilidad real funcionamiento de que se le activador de
del aprendizaje cognitivo utilice y cómo todo
se le utilice. pensamiento.
Comparativo de aportes
disciplinares relacionados con
el estudio de la cognición
entre la década de los 80 – 90
Precisiones
 El aprendizaje es más que la adquisición de la capacidad de pensar;
es la adquisición de numerosas aptitudes específicas para pensar en
una serie de cosas distintas…no altera nuestra capacidad de centrar
la atención, sino que más bien desarrolla numerosas aptitudes para
centrar la atención en una serie de cosas.” (L.S. Vigotsky, 1979 -
2000)
 Las diversas formas de aprendizaje se adquieren mediante la puesta
en acción de distintos procesos cognitivos que tienen su base en el
sistema nervioso y que utilizarán, también, áreas y estructuras
diferentes del cerebro y cerebelo.
Precisiones
Para considerar…
Teorías de la cognición,
el aprendizaje
 A manera de bases
fundacionales:

Teoría psicogenética Teoría sociocultural del aprendizaje

(J. Piaget) (L. Vigotsky)
 A manera de bases fundacionales:

Teoría psi
cogenétic
a
(J. Piaget
) Teoría del Aprendizaje significativo Teoría de aprendizaj
(D. Ausubel) e activo (J. Bruner)
Integraciones
Teoría modificabilidad
estructural cognitiva
(R. Feuerstein)

Inteligencias múltiples Teoría triárquica de la inteligencia

(H. Gardner) (R. Stenberg)
1. El cerebro debe reposar (sueño) 3. La emoción tiene un
para reprocesar, modificar y basamento nervioso que no
establecer la información obtenida se reduce solo a las áreas
más antiguas del cerebro.

2.La alimentación y la
hidratación son base
para el funcionamiento
adecuado del cerebro.
4. Los seres humanos y los cerebros humanos existen a lo largo de espectros continuos
de competencia (Armstrong, 2012); Existen múltiples sistemas de representación del
conocimiento

5. El cerebro humano funciona como un ecosistema:

no aprende el sistema nervioso, sino la persona como
totalidad

6. La base de la modificación
es la mielinización

7. El hecho de ser considerado “normal” o

“anormal” depende, en gran medida, de
cuándo y dónde has nacido
Para considerar…